部教版一年級語文授課教案

第第頁部教版一年級語文授課教案部教版一班級語文授課教案1

《要下雨了》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會“奇、怪、今、悶、很”5個生字，理解“古怪、水面、今日、有空、下雨、田邊、為什么、空氣、很多、夾子、這樣、明白”等詞語的意思，認(rèn)識大字頭。

2.初步會用“由于……所以……”的句式說話。

3.學(xué)習(xí)課文第1自然段，知道“魚游水面燕于低飛”這一自然現(xiàn)象，是夏秋季雨前的征兆，激發(fā)同學(xué)觀測大自然的愛好。

教學(xué)過程：

(一)揭題，理解課題

出示課題后，老師用手遮住“要”字，問：

(1)“下雨了”與“要下雨了”有什么不同?(“要下雨了”是說雨還沒有下?！跋掠炅恕笔钦f雨已經(jīng)在下。)從課題上我們知道說的是什么事呢?(下雨前的事或狀況)。

(二)老師范讀。想一想下雨前有哪些現(xiàn)象?

(三)初讀課文，自學(xué)字詞

(1)輕聲自由讀課文，要求讀正確，留意讀準(zhǔn)多音字：讓同學(xué)對有空的“空”與“空著手”的空進(jìn)行區(qū)分、認(rèn)讀。

(2)看田字格里的生字，在課文中劃出帶生字的詞，讀一讀。

(3)給課文按自然段標(biāo)上號碼。

(4)指名分段讀課文，師生共同正音。

(四)圖文對比，講讀第一段

(1)看第，幅圖，看圖讀文，想想說說，小白兔來到河邊，看見了什么?(小魚都游到水面上來了。)

(2)課文哪一段在寫這幅圖的意思?(第1段)

(3)邊讀課文邊思索：小魚為什么都游到水面上來?指名回答。

(4)教學(xué)“悶”。什么時候你會感到很悶?這個“悶”字誰有什么好方法記住它?

(5)填空：

由于()，水里()，小魚為了到()來透透氣，所以()。

(6)平常，小魚是怎樣的?常游到水面上來嗎?你從哪句話中看出來?教學(xué)“今日”。

(7)練讀小白兔的話，讀稀奇怪、疑問的語氣。

(8)分角色朗讀第1段。

小結(jié)：這一段寫了下雨前魚出水面的緣由。

(五)課堂作業(yè)

抄寫生字。

在田字格中指導(dǎo)書寫“游、今、悶”3個生字。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會“低、為、才”3個生字，理解“田邊、為什么、空氣、很多、蟲子、這樣、明白”等詞語的意思。

2.會用“由于……所以……”句式說話。

3.學(xué)習(xí)課文第2、3段，知道“燕子低飛”這一自然現(xiàn)象，是夏秋季節(jié)快要下雨前的征兆。培育同學(xué)觀測大自然的愛好。

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)回顧

朗讀第1段，說說小魚為什么都游到水面上來了?

(二)圖文對比，講讀第之段

(1)看第2幅圖，說說小白兔在什么地方看見了什么?

(2)課文哪幾段是在寫第2幅圖的意思?(第2、3段)

(3)下雨前，燕子為什么飛得這么低?(輕聲讀第2段，找出有關(guān)句子，自己練說。)

(4)指名說燕子為什么飛得那樣低呢?用“由于……所以……”說話。教學(xué)“為、才”。(5)蟲子為什么飛不高呢?(由于蟲子的翅膀沾了小水珠，所以飛不高。)教學(xué)“蟲”。

(6)蟲子翅膀上的小水珠是哪里來的?(由于空氣潮濕，所以蟲子的翅膀會沾上小水珠。)

(7)空氣為什么潮濕?(由于要下雨了，所以空氣很潮濕。)

(8)用“由于……所以……”句式說話。

由于要下雨了，所以空氣……

空氣很潮濕，蟲子……

蟲子……飛不高。

蟲子飛不高燕子……

(9)指導(dǎo)朗讀。

小白兔趕忙問的話，要讀得洪亮些，帶有古怪的語氣。燕子的話也要讀得洪亮些，由于它邊飛邊說，而且要讀得親切。

(指名讀——評議——齊讀)

(三)講讀第3段

(1)“哦，原來是這樣?”這句話是什么意思?

(2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教學(xué)“明”。

(3)練習(xí)朗讀，讀出小白兔明白了的語氣。

(4)小結(jié)。學(xué)了課文后我們知道了”魚出水面”、“燕子低飛”是下雨前的征兆以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的緣由。

(四)作業(yè)抄寫生字：田、低、為、蟲、才、明

板書設(shè)計(jì)33要下雨了

現(xiàn)象緣由

水里悶

魚出水面要下雨了空氣潮濕

燕子低飛小蟲的翅膀上沾了水珠

蟲子飛不高

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.分角色朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2.了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象?擴(kuò)展同學(xué)視野。

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)字詞

(1)抽讀生字卡片。

(2)做課堂作業(yè)第2題：看拼音寫詞語。

(二)分角色朗讀課文

(三)總結(jié)課文，拓寬視野

(1)這篇課文告知我們，平?？吹侥男┈F(xiàn)象天要下雨了?

學(xué)說：“魚出水面，大雨就來，

燕子低飛，快要下雨?！?/p>

(2)下雨前的現(xiàn)象許多，除了書上說的兩種現(xiàn)象外，你還知道有哪些自然現(xiàn)象?(蜻蜓低飛、石級沾水、螞蟻搬家、雞不進(jìn)窩。羊搶吃青草、黑板出“汗”……)

(3)練習(xí)說話：

“下雨前，我看到……就知道天快要下雨了?！?/p>

(四)作業(yè)

《課堂作業(yè)》第2、5、7題。

部教版一班級語文授課教案2

《烏鴉喝水》

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1.認(rèn)識11個生字和1個偏旁，會寫5個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，了解烏鴉喝水的過程。

二、過程與方法：通過朗讀并結(jié)合生活閱歷體會遇到困難想方法解決的道理。

三、情感立場和價值觀：通過學(xué)習(xí),使同學(xué)懂得遇事要動腦筋,想方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】懂得遇到困難，應(yīng)仔細(xì)思索、積極想方法解決的道理。

【教學(xué)方法】溝通法、閱讀法。

【課前預(yù)備】多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

一、趣味導(dǎo)課

1.老師出示相關(guān)圖片。

同學(xué)們，你們認(rèn)識這是什么小鳥嗎?(烏鴉)能看著圖片說一說它長得什么樣?(烏鴉渾身長滿了烏黑的羽毛，嘴巴尖尖的。)

2.烏鴉不僅長得不好看，叫聲也不好聽，但它卻非常聰慧，今日，我們一起學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課，一起去認(rèn)識一只聰慧的烏鴉。

(板書課題)13.烏鴉喝水(齊讀課題)

二、整體感知

1.老師范讀，同學(xué)仔細(xì)傾聽，留意不認(rèn)識的生字。

2.同學(xué)借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：烏鴉處找辦旁許法放進(jìn)高

(1)同學(xué)自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體訂正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(留意指導(dǎo)：“旁、放”是鼻韻母，“找”是翹舌音。)

過渡：下面，咱們給生字找個伙伴，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎?

烏黑、烏鴉、處處、找到、方法、旁邊、很多、方法、放入、進(jìn)出、興奮

4.學(xué)習(xí)多音字。只(zhī)一只;只(zhǐ)只見

5.質(zhì)疑課題。讀了課題，你有哪些疑問呢?

(烏鴉喝到水了嗎?烏鴉是用什么方法喝到水的呢?)

過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文，了解詳細(xì)內(nèi)容。

三、精讀領(lǐng)悟

1.課文朗讀，初讀感知。

(1)課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀測邊傾聽課文朗讀。

(2)同學(xué)自己朗讀，再次整體感知課文。

(3)指名朗讀，師生評價正音。

(4)課文一共分為幾個自然段?分別講了什么呢?

(第一段：烏鴉要喝瓶子里的水，卻喝不到;第二段：烏鴉想出了喝到水的方法;第三段：烏鴉究竟喝到水了。)

2.學(xué)習(xí)第一段。

(1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評價。

(2)思索：從“處處”一詞可以看出什么?

(“處處”說明烏鴉找了很多地方，心里很焦急。)

想象：烏鴉都去過哪里找水喝呢?用“烏鴉或許去____找水喝，或許又去____找水喝”句式練習(xí)說話。

(3)烏鴉究竟找到水喝了，它的心情如何呢?(興奮、興奮)老師指導(dǎo)有感情朗讀。

(4)烏鴉又遇到了哪些困難呢?(烏鴉雖然找到了水，可是水不多，瓶口又小，還是喝不到水。)師出示相關(guān)圖片讓同學(xué)感受這個困難。

(5)指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢?”這個問句。

師：假如你是這只烏鴉，你會怎么讀“怎么辦呢?”這四個字。(同學(xué)試讀，師再范讀，讀出疑問語氣。)你也來體驗(yàn)一下烏鴉的心情，帶著絕望和疑問的語氣讀一讀最末兩句。

3.學(xué)習(xí)第二段。

(1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評價。

(2)思索：你覺得這是一只怎樣的烏鴉?

(烏鴉看到石子就想出了方法，可以看出這是一只擅長觀測、勤于思索的烏鴉。)

(3)師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。烏鴉想出好方法來了，肯定很歡樂。讓我們帶著歡樂的語氣讀一讀這一段。

4.學(xué)習(xí)第三段。

(1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評價。

(2)思索：為什么瓶子里的水會上升呢?

(由于放進(jìn)了小石子。)

(3)烏鴉又是如何把小石子放進(jìn)瓶子里的呢?(一顆一顆放進(jìn)去的)從“一顆一顆”這個詞語你能體會到這是一只怎樣的烏鴉呢?

(這是一只做事仔細(xì)、有耐煩的烏鴉。)

(4)瓶子里的水是如何上升的，找出相關(guān)詞語?(慢慢)

理解“慢慢”。你能給這個詞語換個詞嗎?

(漸漸，一點(diǎn)一點(diǎn))

說句子：________慢慢____________。

(5)指導(dǎo)朗讀，讀出烏鴉的興奮。

5.拓展延伸。

假如四周沒有小石子，還有哪些方法能讓烏鴉喝到水呢?開動腦筋想一想，把你的好主意和大家共享一下吧。(例如：可以把瓶子歪倒，水就會往外流;還可以想方法找一根吸管……)

6.老師小結(jié)：最末，讓我們一起再來觀賞這個故事。(播放視頻《烏鴉喝水》)

7.指導(dǎo)書寫“只、石、多、出、見”

(1)生觀測田字格里的字，一起說說筆畫位置。

(2)師范寫生字。

(3)生描紅，書寫，師巡察指導(dǎo)。

8.課堂小結(jié)：

小伙伴們，這篇課文用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉由喝不著水到喝著水的過程，說明任何事情只要開動腦筋想方法，就能得到解決。我們遇到問題也要仔細(xì)觀測、認(rèn)真思索。

四、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?

(1)學(xué)會了本課的生字詞，感受到了這是一只擅長動腦的小烏鴉。

(2)讓我們明白了遇到問題要仔細(xì)觀測、認(rèn)真思索。

部教版一班級語文授課教案3

《小蝸?！?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1.認(rèn)識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。

二、過程與方法

通過朗讀和補(bǔ)充資料，讓同學(xué)感受小蝸牛一課四季的美。

三、情感立場和價值觀

初步了解四季的特征，體會各個季節(jié)的漂亮。

【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，以及識記生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】正確，流暢地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽。

【教學(xué)方法】溝通法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。

【課前預(yù)備】多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

一、趣味導(dǎo)課

1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。

2.同學(xué)們，你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)

3.對了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子處處走，有誰把它碰一碰，抓緊躲進(jìn)房里頭。今日老師將帶領(lǐng)給大家來學(xué)習(xí)一個小蝸牛的故事。

(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)

二、整體感知

1.老師范讀課文，同學(xué)仔細(xì)傾聽，留意不認(rèn)識的生字。

2.同學(xué)借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變

(1)同學(xué)自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體訂正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(留意指導(dǎo)：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯實(shí)時訂正。)

過渡：下面，咱們給生字找個伙伴，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎?

住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、改變。

4.看圖猜一猜

下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的援助下，猜出下面加點(diǎn)的字是什么字嗎?加油，相信你肯定能猜出來。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)

過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起感受小蝸牛的故事。

三、精讀領(lǐng)悟

1.學(xué)習(xí)第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)

(1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。

(2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進(jìn)行造句練習(xí)，感知詞義。

()的旁邊坐著的是()。

()的旁邊是()。

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)課件出示，媽媽對小蝸牛說的話。

(“孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發(fā)芽了?！?

(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來

(3)小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由溝通，可做適當(dāng)提示。

(冰雪溶化、燕子回來、小草發(fā)芽……)

(4)有感情地讀讀第二段，感受春天的漂亮。

3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。

(1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。

(讀的時候語速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。)

(2)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著很多草莓呢。”

(3)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)

(4)通過“長滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點(diǎn)。

(5)開展聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由溝通)

4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。

(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?/p>

(2)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)

(3)通過樹葉“全變黃”，地上長蘑菇，感悟秋季特點(diǎn)。

(4)開展聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由溝通)

5.學(xué)習(xí)第七、八自然段。

(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！?/p>

(2)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)

(3)通過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點(diǎn)。

(4)開展聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。(生自由溝通)

6.有感情地朗讀課文。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的改變。

7.指導(dǎo)書寫“對、媽、全、回”

(1)生觀測田字格里的字，一起說說筆畫位置。

(2)師范寫生字。

(3)生描紅，書寫，師巡察指導(dǎo)。

8.課堂小結(jié)：

小伙伴們，小蝸牛用它漸漸的蹤跡，給我們呈現(xiàn)出了漂亮的四季景象，盼望我們能留心觀測身邊的事務(wù)，感受漂亮的季節(jié)。

四、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?

(1)學(xué)會了本課的生字詞，并知道了一年四季的漂亮和改變。

(2)喜愛小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點(diǎn)。

2.課堂練習(xí)

(1)按課文內(nèi)容填空

一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節(jié)的景色都很美。

(2)我會填。

春天來了，小樹()了。

夏天來了，小樹()了葉子。

秋天來了，小樹的葉子全()了。

冬天來了，小樹的葉子全()了。

部教版一班級語文授課教案4

《要下雨了》

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：學(xué)會本課9個生字和7個詞語，認(rèn)識7個字。

過程與方法目標(biāo)：正確、流暢地朗讀課文。

情感立場價值觀：理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)知道下雨前會涌現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的緣由，激發(fā)同學(xué)觀測大自然的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流暢地朗讀課文，指導(dǎo)同學(xué)讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由。

教學(xué)方法：朗讀法、引導(dǎo)法

學(xué)法指導(dǎo)：本節(jié)課適當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，通過圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動口說等,訓(xùn)練語言、積累語言、感悟語言。

課前預(yù)備：

1、教學(xué)課件

2、請同學(xué)了解能猜測天氣改變的自然現(xiàn)象。

教學(xué)過程：

一、釋題激趣，整體感知

(一)出示課題“要下雨了”

提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思;“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。)

(二)啟發(fā)激趣

其實(shí)，下雨前大自然會給我們傳來一些信息，認(rèn)真觀測一下，我們會看到一些有趣的自然現(xiàn)象。(下雨前會涌現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢?小動物們是怎么知道“要下雨了”呢?)

(三)同學(xué)自讀課文

初步了解課文內(nèi)容，要求同學(xué)邊讀邊留意三點(diǎn)：

1、看清課文中加拼音的字，讀準(zhǔn)讀音。

2、想想課文中涌現(xiàn)了哪幾種小動物?

3、看看課文是分幾個自然段寫的?

二、讀讀說說，理解品嘗

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽邊想這段有幾句話?每句話說了什么?

2、提問：

(1)這段有幾句話?讀了第一句你知道了什么?小白兔是怎樣割草的?(演示小白兔彎腰的動作。)

(2)這時小白兔感到天氣怎么樣?“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢?

(3)于是，小白兔便怎么樣?(演示小白兔直起身子的動作。)

(4)在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的;你看出來了嗎?在書上用“——”劃出來。

(二)學(xué)習(xí)二、三自然段。

1、當(dāng)小白兔直起身子時，看到了什么?(師板書小燕子)

2、燕子和平常一樣不一樣?從哪兒看出飛得低?(板書：飛得很低。)

3、小白兔是怎樣問燕子的?(指名讀、齊讀)

4、燕子是怎樣說的?(引讀第三段)

5、“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了?什么時候空氣就很潮濕呢?

6、“正忙著”的“正”是什么意思?“忙著”又是什么意思?

7、小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的緣由了。你知道了嗎?

8、燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的?

(三)學(xué)習(xí)四、五、六自然段

1、指名讀四、五、六段。

2、小燕子告知小白兔要下雨了，聽了燕子的話，小白兔是怎么想的?小白兔相信了嗎?(出示句子：是要下雨了嗎?)這句話用了什么符號?說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信?你是怎么知道的?(小白兔半信半疑，要讀出這句話的疑問的語氣。)

3、這時候他又看到了誰?只有兩條小魚嗎?小魚怎么樣了?(板書：游到水面)

4、小白兔是怎么問的?“有空”是什么意思?

5、小魚是怎么說的?“透透氣”又是什么意思?

6、誰能說說小魚游到水面的緣由?

師歸納：平常小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。

可讓同學(xué)進(jìn)行一次情境體驗(yàn)：同學(xué)假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深同學(xué)對雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。板書：水里很悶。

(四)學(xué)習(xí)7、8、9自然段

學(xué)習(xí)第七段。

1、同學(xué)輕聲讀第七段。

2、小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎?你怎么知道的?(出示“趕忙”)“趕忙”是什么意思?

3、小白兔在回家的路上看見了誰?是多少螞蟻?他們在干什么?(板書：往高處搬家)為什么要往高處搬家?

4、指名同學(xué)讀第七段，同學(xué)邊聽邊想，究竟是小白兔告知螞蟻要下雨了，還是螞蟻告知小白兔要下雨了?

5、指導(dǎo)讀“是要下雨了?！?指名讀、齊讀)

學(xué)習(xí)八、九自然段

1、聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的?它為什么這么做呢?(小白兔加快步子往家跑，他一邊跑還一邊喊。由于此時，小白兔完全相信要下雨了。)(出示：加快步子)

2、正在這時候，一陣?yán)茁?，嘩嘩嘩，雨就下起來了。這雨下得怎么樣?

3、指導(dǎo)朗讀第九段(齊讀)

三、總結(jié)課文

學(xué)了這課，你知道要下雨了會涌現(xiàn)什么現(xiàn)象?(同學(xué)用自己的話回答)

除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有很多與平常不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些?(讓同學(xué)談)盼望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中查找答案，這樣你們就會學(xué)到更多的知識，就會越來越聰慧。

四、拓展練習(xí)：讀讀說說

1、我們正忙著搬東西呢!

李老師正忙著改作業(yè)呢!

媽媽正忙著洗衣服呢!

2、小白兔一邊跑一邊喊。

——一邊——一邊——。

五、板書設(shè)計(jì)：

16要下雨了

小燕子低飛

小魚游出水面要下雨了

螞蟻搬東西

教學(xué)反思：

《要下雨了》是一篇以童話形式來說明科學(xué)常識的講讀課文。課文從“燕子低飛，魚游到水面，螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動物的活動特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的緣由。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我留意了以下幾個方面：

在教學(xué)中培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)技能，讀準(zhǔn)了字音;講讀課文，理解字義;總結(jié)課文，幾個步驟進(jìn)行。留意在講讀課文中援助同學(xué)理解字義。例如：通過觀測圖畫理解“低”的意思;通過動作演示理解“直”與“彎”的相反意義;通過兩次不同的呼吸體會“悶”的感覺，理解詞義，將識字教學(xué)融于閱讀教學(xué)之中。朗讀指導(dǎo)一貫是難點(diǎn)，在同學(xué)讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)讀出感情是很須要的。但這種感情不是老師強(qiáng)加給同學(xué)的，而是要引導(dǎo)同學(xué)入境、入情，要指導(dǎo)同學(xué)在讀書的過程中自悟、得意。使同學(xué)進(jìn)一步了解了“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。抓住關(guān)鍵詞句體會小白兔心情的改變，既有助于同學(xué)對課文的理解，也有利于有感情地朗讀課文。

依據(jù)低班級兒童的特點(diǎn)，結(jié)合本課教材所描述的對象是活潑可愛的小動物，我設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)，結(jié)合書中每一段的內(nèi)容隨機(jī)展示出形象的小動物，使精美的語言文字和直觀的畫面融為一體，激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從而達(dá)到援助同學(xué)理解課文內(nèi)容的目的，使進(jìn)展語言與識字有機(jī)地結(jié)合起來。

對學(xué)校生來說，朗讀是體會文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時，對課文中的重點(diǎn)句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。以讀助講，同學(xué)以讀助學(xué)，不僅使同學(xué)在讀中理解了課文內(nèi)容，同時還培育了同學(xué)的朗讀技能。本節(jié)課，在朗讀指導(dǎo)上有些倉促。

部教版一班級語文授課教案5

《大還是小》

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1.認(rèn)識11個生字和3個偏旁，認(rèn)識一個多音字，會寫3個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，說說什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很小。

二、過程與方法

通過朗讀并結(jié)合生活閱歷感受小伙伴自相沖突的內(nèi)心世界。

三、情感立場和價值觀

學(xué)習(xí)小伙伴自己的事情自己做的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會“我”自相沖突的內(nèi)心世界。

【教學(xué)方法】溝通法、閱讀法。

【課前預(yù)備】多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

一、趣味導(dǎo)課

1.出示雞蛋(一大一小)圖片。

同學(xué)們，這是什么?(雞蛋)，你發(fā)覺了什么呢?(這兩個雞蛋一大一小)

2.師板書“大”和“小”。你認(rèn)為自己是大還是小呢?說說緣由?

3.有一位小伙伴，他自己也很沖突，有時候覺得自己大，有時候又覺得自己很小，究竟怎么回事呢?今日，我們一起學(xué)習(xí)《大還是小》一課，一起去了解感受這位小伙伴的想法。

(板書課題)10.大還是小(齊讀課題)

二、整體感知

1.老師范讀，同學(xué)仔細(xì)傾聽，留意不認(rèn)識的生字。

2.同學(xué)借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：自己時候覺得很穿服快

(1)同學(xué)自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體訂正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(留意指導(dǎo)：“穿、快”是三拼音節(jié)，“時、穿”是翹舌音。)

過渡：下面，咱們給生字找個伙伴，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎?

自從、自己、時間、時候、聽覺、覺得、很好、穿衣、衣服、飛速

4.學(xué)習(xí)多音字。覺(jiào)睡覺;覺(jué)感覺

5.了解結(jié)構(gòu)。課文一共幾個自然段?講了幾個方面的事情?(六個自然段。第一方面：“我”覺得自己很大，由于自己的事情能自己做了;第二方面：“我”覺得自己很小，由于有些事情“我”還自己做不了;第三方面：“我”希望自己快點(diǎn)