一年級語文三疑三探教案范文

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(一)實踐與溝通——激趣導入

1、實踐。結合學校兩周一次的語文實踐活動課，帶領同學走出校門，到外面看一看。

(1)布置這次語文實踐的活動要求：①邊走邊留心觀測路牌、商店名、廣告牌等，假如有注拼音的，自己拼一拼，讀一讀;假如沒有注拼音的可以問一問老師或四周的同學，(想一想，我們經過了哪些地方，看到了些什么?)。

②在實踐活動的過程中，要留意安全，講文明禮貌。

(2)老師組織帶領同學從學校出發(fā)，經涂門街，百源路、來到工人文化宮，讓同學在文化宮內自由活動幾分鐘后，再從文化宮出發(fā)，經過打錫街、中山路、涂門街、回到學校。

2、溝通

(1)分組爭論。以“從出發(fā)，來到，我看到”句式在小組中說一說，我經過哪里，看到了些什么，由于有親身的體驗，同學的興致激昂，表達欲強各小組爭論非常激烈。

(2)全班溝通。各小組推選代表，請同學上來較完整的表達自己的所見，在同學表達的過程中，老師有意識的問一問;你是怎么知道的?讓同學說出自己的方法：看拼音讀;問同學或老師;上學放學經過問家長，看非常標識等。老師趁機把一些同學熟識的地名板書出來，使同學在暢談中識字。

(3)總結方法，激發(fā)愛好。

3、導入新課《外面的世界》。理解“外面的世界”指的是在“家門”、“校門”外。

(二)觀測與指導——歡樂識字

1、指導觀測圖畫，在課堂上歡樂識字。

(1)指導同學先讀讀丁丁的話，認讀“告知”“圖”這幾個字，了解看圖的目的。

(2)給同學五分鐘的時間觀測畫面，再要求同學不看圖說說圖中有什么。小小組合作、相互補充，同學邊說老師邊出示詞語：航天大廈、郵局、農業(yè)銀行、新華書店、光明學校、中山路、植物園、人民醫(yī)院、美滿餐廳、欣欣商店。讓同學在看圖中識字。

(3)再給同學幾分鐘時間，找出這些詞語，在圖中相對應的位置，讓同同學在鞏固中識字。

(4)小組合作爭論：你怎么知道這是醫(yī)院，那是學校?引導同學深入觀測，進一步鞏固識字，并認識醫(yī)院、郵局、銀行等這些單位的非常標識。

2、掌控識字方法，在生活中歡樂識字。

(1)讀讀冬冬說的話，激發(fā)同學接觸社會，觀測生活的愛好。

(2)交給同學金鑰匙，歸納識字的方法：①有拼音的看拼音識字;②沒有拼音的可以問別人。③還可以結合自己的生活實踐，猜一猜，找家長求證求證。使同學樹立從生活的海洋中學習的觀念，能跳出書本，跳出課堂學習的人，是會學習的人。

(3)請家長帶同學走出家門，到外面去看一看，留心看，在生活發(fā)覺新穎有趣的東西，在生活中識字。

(4)小組合作溝通。以“星期，帶我去，我看到”的句式說說同學在家長陪下，觀測到什么，并說說自己認識了哪些字，擴大了同學識字的范圍，使同學在生活中歡樂識字。

(三)拓展與延伸——不斷積累

1、依據需要，努力開發(fā)，積極利用語文課程資源，拓展同學識字的途徑。

(1)認識錢幣，鼓舞同學在運用錢幣時識字，認的字越多越好。

(2)認讀詞語，在認讀的過程中總結生活中識字的途徑：①從上學放學途中識字;②從電視，電腦等媒體上識字;③從課外書報上識字。

(3)從沒用的報紙，廣告或說明書上剪下自己新認識的10個字，貼在課本指完的位置上。

2、設計練習實現從課本到生活，從課內到課外，從學校到社會的延伸，使同學在生活中自覺識字。

(1)結合當地的自然，人文景觀，結合學校的語文實踐課，引導同學在自然，社會的大語文的課堂中觀測，調查、獵取信息、學習語文，激發(fā)同學學習語文的愛好。

(2)設立課外識字本，組織同學把自己在課外認識的生字剪貼或抄寫在該識字本上，定期檢查，溝通、評比，(小組長負責制)，養(yǎng)成積累的習慣。

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教學目標：

1、認識15個生字，學會10個字。

2、在學習生字的過程中，培育同學與人交談的技能。

3、在教學中，鼓舞同學的學習語文的愛好

教學時間：兩課時

第一課時

一、談話導入：

小伙伴，每天上、放學或是周末休息，你們都接觸到了外面的世界。那么你們情愿地了解外面的世界嗎?想發(fā)覺新穎有趣的東西嗎?

二、溝通對話

1、圖上畫了什么?你是怎么知道的?

2、這些字你是怎么認識的?

3、你們真是擅長發(fā)覺知識、愛學習的好孩子。

三、識字

1、今日老師把這些字帶到課堂上來了，你們來認一認好嗎?

2、大家一齊讀一讀

3、有些小伙伴這些字是全認識，你們能援助他們嗎?

4、同學小組合作、爭論。

5、有信心都認識嗎?開火車讀生字，有同學不認識的，請全班同學教認字方法。

6、大家能不能給這些字找伙伴組詞呀?

四、自學

1、同學們說一說我們還可以在哪里認識生字呢?假如遇到不認識的字該怎么辦呢?

2、把剛才認識的字給小組的字給小組同學讀一讀，讓他們聽你的字音讀得準嗎?

3、爭論怎樣向別人請教，誰來評價一下他這樣做合適嗎?生生互評。

4、向別人請教時要虛心、有禮貌，這樣才能贏得別人好感，情愿回答你的問題。

(評價別人的交際技能也是對自身的檢驗，在自身交際時就會留意和借鑒。常常進行評價是同學自身水平的提高，所以要重視培育同學的評價技能。)

五、寫字

1、今日，們學習寫兩個字“外”“車”，讀一讀。

2、觀測“外”是怎樣組成的，怎樣寫好看呢?(左短右伸展)

3、“車”字的豎在豎中線上，左右對稱。

4、你們寫一寫，相互評一評。

(教學中需要同學之間相互教的環(huán)節(jié)，這樣促進其他同學學習知識的_。評價自己也是一種自我檢驗，可培育同學做事仔細、常?；仡^檢查的習慣。)

第二課時

一、導入：

昨天，老師請同學們找一找生活中我們在哪里能認的字，你們把這些字帶來了嗎?

二、識字

1、把它們拿出來，讓小組同學認一認吧。

2、遇到不認識的字了嗎?你是怎樣向別人請教的?

(常常回顧以前學習的方法能讓同學體會到溫故而知新的道理。同學之間溝通請教便是復習了上節(jié)課學習的口語交際的方法和要求，在這次應用中又會得到進展和改進。)

三、溝通對話

1、讓我們讀一讀這段話吧!

2、這段話中有什么不明白的詞嗎?

3、昨天你們?yōu)槭裁凑业搅诉@么多字呢、(由于留心)那在你找到字的同時肯定看到了自己沒見過、沒聽過的事情吧?對呀，這就新穎有趣。

四、寫字

1、今日我們要學習一個新筆畫，出示“臥鉤”，臥是躺的意思，所以寫出來的外形像一張床。

2、師范寫，同學書空

3、寫“心”時要留意三個點的位置。

五、練習

1、同桌之間相互檢查11、12單元的字會不會認，要求會寫的字會不會寫?假如都學會了，嘉獎自己三個五星。

2、你能給這些字分分類嗎?

亻____________________

氵______________________

女__________________________

(在教學中可加入這種回顧總結的練習。分析生字偏旁的含義，能使同學更快掌控認字方法，了解漢字造字規(guī)律。如有可能也可讓同學把自己積累的生字拿到學校分類，使其他同學更擴大識字量。)

教學反饋：________________________________________________

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教學過程：

教學隨筆

第一課時

一、看圖揭示課題

1、觀測圖一，說圖意。相機板書。

2、簡介懷素。

3、讀題。

二、初讀指導

1、老師范讀。

2、同學自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

3、檢查生字讀音。留意讀準平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。

4、課文共有幾個自然段?

5、點名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。

三、精讀訓練

1、學習第一自然段。

(1)指名讀。

(2)“好學上進”是什么意思?

(3)為什么說懷素是個好學上進的孩子?

2、朗讀、背誦第一自然段。

四、學習生字

1、出示生字。

2、自同學字。

3、指導寫字。

(1)老師范寫。

(2)同學描紅。

(3)同學在《習字冊》上練寫。

第二課時

一、復習

背誦第一自然段。

二、繼續(xù)精讀訓練

1、學習第二自然段。

(1)指名讀第二自然段。

(2)懷素寫字立場怎樣?還可以怎么說?

(3)從哪里可以看出懷素寫字特別仔細?

寫字分三個步驟。

“總是”一詞。

(4)朗讀、背誦第二自然段。

2、學習第三自然段。

(1)點名讀第三自然段。

(2)從哪里看出懷素寫字不但仔細，而且刻苦?

“寫呀寫呀”“日子一長”“竟”

(3)朗讀、背誦第三自然段。

3、學習第四自然段。

(1)齊讀第四自然段。

(2)“出名”是什么意思?

(3)懷素為什么能成為出名的書法家?

三、總結課文

(略)

四、朗讀、背誦課文

五、學習生字

1、出示生字：先樣日長后書

2、自同學字。

3、指導書寫。

(1)老師范寫。

(2)同學描紅。

(3)同學在《習字冊》上練寫。

六、課外活動

人人預備參與“小小懷素在成長”寫字競賽。

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一、復習檢查，加深印象

1、認讀生字卡片。

字、古、先、進

2、口頭擴詞。

二、學習課文第一自然段

1、出示第一自然段。

2、指名讀第一自然段。思索：懷素是什么人?

指名溝通。

3、再讀，你還知道了些什么?

重點體悟：從小喜歡好學上進

4、齊讀第一自然段。

5、男女生競賽讀。

三、學習課文第二自然段

過渡：懷素小時候喜歡寫字，好學上進，值得我們學習，那么懷素從小怎樣學字的呢?

1、學習自由朗讀，用筆劃出懷素是怎樣寫字的。

2、出示句子，指名朗讀。

“他總是先看清字的外形，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫?！?/p>

懷素寫字先做什么，然后是怎樣做的(生朗讀先……再……)

體悟：先再外形筆順照著寫

提問：句子中的“看清字的外形”和“記住字的筆順”能顛倒嗎?為什么?

用“先……再……”練習說話

3、懷素看清字形，記住筆順后，他是怎樣寫的呢?懷素是不是每次這樣仔細呢?哪個詞告知我們的。

體悟：總是

指導朗讀

4、懷素寫字這么仔細，結果怎么樣?

出示：這樣，懷素的字進步很快。

“這樣”指的是怎樣呢?

指導朗讀。讓同學邊讀邊想，腦子里出現出懷素仔細寫字的形象。

5、引導同學嘗試背誦這一自然段。

①看填空背誦。

懷素寫字()。他總是先()，()，再()。這樣，懷素的字()。

②看插圖練習背誦。(課題上面的插圖)

四、學習課文第三自然段

過渡：傳奇，懷素洗筆的池塘因用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。可是，當時紙貴，懷素家里并不富有，買不起紙，就找來一塊木板當紙用。

1、提問：懷素為什么用木板寫字

2、木板為什么會寫穿了(寫呀寫呀，日子一長)可以看出懷素不僅學習仔細，而且特別刻苦。

3、指導有感情朗讀

體悟：寫呀寫呀日子一長寫穿

讀出懷素的刻苦，不停地寫

五、學習課文第四自然段

過渡：懷素就這樣一每天，一月月，一年年仔細刻苦的練字，長大后呢?

1、指名讀，留意突出“出名”

2、再次出示懷素的草書

仔細觀測，談談感受

1、小結：這些字小伙伴們或許還看不懂，不知道懷素寫的是什么，可老師告知大家，這就是草書，這是藝術，這是中國獨有的書法作品。

2、我們懷著敬佩的心情讀好這一段。

六、學習生字

1、出示：先日長書

2、分別給它們找伙伴。

3、我們不妨學著懷素寫字的方法寫生字。能說說我們該怎樣做?

4、觀測四個生字，看清它們的外形。

5、看筆順圖，說說“長”、“書”是怎樣寫的。

照筆順在書上描紅。

6、范寫生字，邊寫邊強調重點筆畫的運筆規(guī)章。

7、同學在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

七、習慣培育，升華理解

學完本課后，你有什么感想，你想說什么?

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教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。

教學重點難點：識字、寫字、朗讀、背誦。

教學具預備及幫助活動：

1、實物投影儀。

2、圖片、生字卡片。

主要板書計劃：

作業(yè)設計安排：

課內：描紅、臨寫。

課外：朗讀、背誦。

教學過程：

第一課時

一、導入新課，揭示課題老師談話，板書課題。齊讀。

二、初讀指導

1、自學課文。

(1)一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

(2)二讀課文，要求給自然段標好節(jié)號。

2、檢查自學效果。

(1)檢查讀書，先組內讀，學會互評，后匯報讀，老師訂正字音、停頓。

(2)出示字詞：(略)

(3)點名讀，相機正音。

3、各自輕聲朗讀課文。

4、分自然段指名朗讀課文，老師相機指引。

5、理清脈絡，想想，課文哪部分寫了以下內容：

(1)有些動植物怕北風，北風很得意。

(2)北風自以為是，但小雨不怕它。

三、指導寫字

1、出示并認讀生字。

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