2022一年級數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)教案

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教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“百以內(nèi)的加減法”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決問題的過程中，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的理解和掌控，并能形成肯定的計(jì)算速度。

2、以解決問題為依托促進(jìn)知識的系統(tǒng)化，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。

3、在經(jīng)受探究問題的過程中“溫故而知新”，對知識有新的認(rèn)識、提高。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提煉信息：

1、談話引入：老師想問小伙伴一個(gè)問題，平常你們喜愛到哪兒去玩?能不能把興奮的事說出來聽一聽?

2.出示課本插圖，提出幾個(gè)問題引導(dǎo)同學(xué)思索并回答：

(1)這是一幅“兒童樂園”圖，從圖中你能發(fā)覺什么?(或小伙伴們在干什么?)

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車。(或引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺圖中的幾個(gè)主要活動(dòng)——有的小伙伴在坐飛天輪，有的小伙伴在坐龍船，有的小伙伴在跳蹦蹦床，有的小伙伴在開電瓶車。)

(2)A：從圖中你能發(fā)覺哪些數(shù)字信息?

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺開展幾個(gè)主要活動(dòng)的人數(shù)——坐飛天輪的有23人，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在開電瓶車的有6人。

坐飛天輪的有23人是情景中以文字表達(dá)方式告知的，開電瓶車的只有6人，以上兩條信息同學(xué)很簡單發(fā)覺，也不會產(chǎn)生看法分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上沒有規(guī)律，因而同學(xué)對這兩條信息的發(fā)覺可能會有看法分歧，此時(shí)，老師就要指導(dǎo)同學(xué)閱讀，使同學(xué)感悟正確的閱讀方法，以便形成正確認(rèn)識——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人;把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個(gè)小的區(qū)域，分別去數(shù)，然后相加，或依次數(shù)出每個(gè)區(qū)域中的人數(shù)。同時(shí)，還可以讓同學(xué)進(jìn)行反思：在數(shù)的過程中要留意什么(或開始為什么沒有數(shù)正確)——要有正確的數(shù)數(shù)方法，要認(rèn)真數(shù)，不重復(fù)也不遺漏。

B：你還能發(fā)覺哪些數(shù)字信息?

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：現(xiàn)在是下午4時(shí);有的小伙伴在買飲料，能知道各種飲料的價(jià)格;有的小伙伴在買票入場，由于身超群過了1米。

二、師生合作，探究學(xué)習(xí)：

(一)統(tǒng)計(jì)信息，提出問題：

1、看來，圖中的信息還真不少，怎樣才能記住這些信息?(或怎樣才能記住每個(gè)項(xiàng)目中有多少人?)

引導(dǎo)同學(xué)想到“統(tǒng)計(jì)信息”。然后師生共同完成下表。

項(xiàng)目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開電瓶車的

人數(shù)2316156

2、依據(jù)表中的這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

利用表中的數(shù)據(jù)信息，可以提出6個(gè)加法計(jì)算的問題、6個(gè)減法計(jì)算的問題以及假設(shè)干個(gè)連加、連減、加減混合計(jì)算的問題。在讓同學(xué)口述問題時(shí)，不必面面俱到，但要引導(dǎo)同學(xué)留意問題的全面性，如：同學(xué)假如僅僅提出的是兩個(gè)數(shù)相加、相減的問題，老師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)：能不能提出連加計(jì)算的問題?能不能提出連減計(jì)算的問題?能不能提出加減混合計(jì)算的問題?最末老師總結(jié)：利用這些數(shù)據(jù)，不但可以提出加法、減法計(jì)算的問題，還可以提出連加、連減和加減混合計(jì)算的問題。

(二)小組合作，解決問題：

下面我們就來解決這些問題。請小伙伴認(rèn)真想想，要解決這些問題，應(yīng)當(dāng)怎樣列式呢?請你把這些算式寫出來，然后計(jì)算出得數(shù)。自己先列式解答，然后在小組內(nèi)溝通一下，一會兒我們以小組為單位匯報(bào)。

(三)匯報(bào)溝通，梳理分類：

1、哪個(gè)小組情愿說一說你們解決的是哪些問題?應(yīng)當(dāng)怎樣列式?得數(shù)是多少?

(1)同學(xué)在匯報(bào)時(shí)，既可以先匯報(bào)列出的算式及得數(shù)，然后再說明這個(gè)算式解決的是什么問題;也可以先表達(dá)解決的是什么問題，再匯報(bào)如何列式解答這個(gè)問題。

(2)假如同學(xué)匯報(bào)的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時(shí)地引導(dǎo)同學(xué)提出并解答能夠進(jìn)行加減混合計(jì)算及帶小括號計(jì)算的問題，并實(shí)時(shí)板書算式。

2、伴隨著每個(gè)小組匯報(bào)溝通活動(dòng)的不斷深入，老師要把算式分類板書，以便為最末的總結(jié)概括作好預(yù)備。板書時(shí)可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號的算式相對獨(dú)立的六部分，如下所示：

23+1623-1623+16+1523-16-423+16-1523-(16+4)

16+1523-416+15+423-15-423+15-1623-(15+4)

16+415-423+16+423+16-4

(四)總結(jié)概括，理性升華：

1、認(rèn)真觀測這些算式，你能發(fā)覺什么?

引導(dǎo)同學(xué)對算式進(jìn)行橫向、縱向的對比觀測與分析，找到每一類算式的共同特征，抽象出每一類算式的`名稱——加法(算式)、減法(算式)、連加(算式)、連減〔算式)、加減混合(算式)、有小括號的(算式)。

2、在計(jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么?

引導(dǎo)說出計(jì)算百以內(nèi)加減法時(shí)要留意的問題——

用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對齊;

從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一;

個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加10，再減;

算式有小括號的，先算括號里面的。

當(dāng)同學(xué)總結(jié)遇到困難時(shí)，老師可利用板書中的例子作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行知識梳理。

(五)鞏固練習(xí)，拓展創(chuàng)新：

1、數(shù)的組成：利用計(jì)數(shù)器，完成如下類似的題目——請小伙伴預(yù)備好計(jì)數(shù)器，聽老師說要求，大家在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。

十位上的數(shù)字是4，個(gè)位上的數(shù)字是6，這個(gè)數(shù)是多少?這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?

……

2、數(shù)的大小比較：

以上述學(xué)習(xí)過程中涌現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行數(shù)的大小比較練習(xí)：

33○4998○6254○4587○9043○46-277○50+27

3、數(shù)的計(jì)算：

(1)以上述學(xué)習(xí)過程中涌現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行加減法計(jì)算練習(xí)。

第一組：35+2442+3656+4357-4598-5684-53

第二組：38+2546+5936+5754-3742-1951-27

(2)認(rèn)真觀測這兩組數(shù)，你能發(fā)覺什么——引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：第一組計(jì)算時(shí)不需要進(jìn)位與退位，第二組計(jì)算時(shí)需要進(jìn)位與退位。

在計(jì)算時(shí)我們要留意什么——不僅讓同學(xué)發(fā)覺計(jì)算進(jìn)位加法、退位減法時(shí)不要忘卻“進(jìn)一”和“退一”，更重要的是要使同學(xué)體會豎式計(jì)算的作用為“當(dāng)計(jì)算遇到困難時(shí)，可以用豎式來援助解決問題”。

三、總結(jié)與反思：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

引導(dǎo)同學(xué)從知識與方法兩個(gè)方面進(jìn)行表述。知識——學(xué)會了什么，應(yīng)當(dāng)留意什么。方法——引導(dǎo)同學(xué)從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作、溝通、對比、觀測、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進(jìn)行總結(jié)。

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教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“認(rèn)識鐘表”

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決問題的過程中使同學(xué)進(jìn)一步鞏固對整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)認(rèn)讀鐘表時(shí)間的認(rèn)識，促進(jìn)知識的系統(tǒng)化，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。

2、以動(dòng)手實(shí)踐的自主探究活動(dòng)為基礎(chǔ)，在探究時(shí)刻之間改變的

過程中援助同學(xué)建立豐富的認(rèn)讀時(shí)間的表象，實(shí)現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識、圖形與

空間兩個(gè)領(lǐng)域的相互融合。

3、經(jīng)受認(rèn)讀鐘表時(shí)刻探究問題的過程，體會時(shí)刻(時(shí)間)與人

們生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)預(yù)備：

每個(gè)同學(xué)預(yù)備一個(gè)玩具鐘表(或模型)，老師預(yù)備演示用鐘表。

教學(xué)過程：

一、呈現(xiàn)問題：

(1)玩電瓶車的同學(xué)是開始的，結(jié)束時(shí)是4時(shí)。

(2)坐飛天輪的同學(xué)是4時(shí)開始的，結(jié)束時(shí)是。

(3)坐龍船的同學(xué)是開始的，結(jié)束時(shí)是。

(4)跳蹦蹦床的同學(xué)是3時(shí)開始的，結(jié)束時(shí)是4時(shí)。

(5)買票的小伙伴4時(shí)進(jìn)“兒童樂園”，離開“兒童樂園”。

(6)“兒童樂園”每天下午向社會開放的時(shí)間為2時(shí)——6時(shí)。

二、自主探究：

1、以6個(gè)問題為框架，在老師指導(dǎo)下進(jìn)行探究。以問題(1)為例：

(1)能不能把小伙伴開始玩的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間在鐘表上撥出來?

(2)讓同學(xué)利用鐘表(或模型)進(jìn)行操作。

(3)指名幾名同學(xué)演示。

(4)老師引領(lǐng)探究——利用教具(鐘表)，師生共同完成從到一貫到的撥針操作活動(dòng)。

2、畫出整時(shí)：

A：能不能把問題中的4時(shí)、3時(shí)、2時(shí)、6時(shí)畫出來?請同學(xué)們利用鐘面圖，畫上表針。(每個(gè)同學(xué)發(fā)一張鐘面圖)

B：能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看?指名幾位同學(xué)上臺展示。

C：讓畫錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行改正。

三、梳理概括：

1、通過上面的學(xué)習(xí)，你能發(fā)覺什么?

引導(dǎo)同學(xué)能發(fā)覺：跳蹦蹦床的同學(xué)是最早開始玩的，坐飛天輪的同學(xué)結(jié)束的最晚，跳蹦蹦床的同學(xué)玩的時(shí)間最長……

2、在認(rèn)讀鐘表時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么?

引導(dǎo)同學(xué)把認(rèn)讀鐘表要留意的事項(xiàng)說出來：辯認(rèn)時(shí)針與分針，看清時(shí)針與分針的位置……

四、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

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一、教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)體驗(yàn)調(diào)查和收集、整理數(shù)據(jù)的過程，會用簡約的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2、同學(xué)填寫比較簡約的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡約的問題。

3、通過對四周現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)事例的.調(diào)查，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的實(shí)踐技能和參加意識。

二、教學(xué)過程：

(一)、問題情景，導(dǎo)入新課

1、多媒體出例如1主題圖，問：圖上的小伙伴在干什么?你們測量過體重嗎?測量了幾次?

2、讀一班級剛?cè)雽W(xué)時(shí)，你測量的體重是多少?(同學(xué)自由匯報(bào)各自的體重狀況)

3、怎樣才能讓大家一看就明白我們班全部人的體重狀況呢?

(二)、活動(dòng)體驗(yàn)，探究新知

1、電腦出示統(tǒng)計(jì)表(1)：

體重(千克)15以下、16～20、21～25、26～30、31以上人數(shù)

師：現(xiàn)在我們就用“正”字記錄法來統(tǒng)計(jì)一下剛?cè)雽W(xué)時(shí)的體重(集體活動(dòng))

2、活動(dòng)結(jié)束后，師生共同將收集的數(shù)據(jù)整理后填入表格中。

3、二班級時(shí)，我們的體重有什么改變呢?

體重(千克)15以下、16～20、21～25、26～30、31以上人數(shù)

集體進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，并將結(jié)果填入表中。

4、爭論：假如想把兩年的體重?cái)?shù)據(jù)填入一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中，該如何表示呢?

同學(xué)爭論后，在黑板上出示表格(3)：(單位：千克)

5、先讓同學(xué)獨(dú)立嘗試填空，然后小組合作溝通。指名上臺在黑板上填寫數(shù)據(jù)。

6、引導(dǎo)觀測爭論大屏幕上的兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表與黑板上的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表有什么聯(lián)系與區(qū)分。

7、觀測復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，回答下列問題。

(1)一班級時(shí)，體重在()千克的人最多

(2)二班級時(shí)，體重在()千克的人最多

8、你還能發(fā)覺什么?先在小組溝通，后指名在全班匯報(bào)。

9、你有什么好的建議嗎?

組織同學(xué)對體重過輕或過重的同學(xué)提些合理的建議等。

(三)、整理數(shù)據(jù)，鞏固練習(xí)

出示“做一做”，練習(xí)情景圖。

1、溝通圖上的小伙伴參與了哪些課外活動(dòng)?

一班的同學(xué)參與各項(xiàng)課外外小組活動(dòng)人數(shù)的狀況是怎樣的?

你參與了哪項(xiàng)課外活動(dòng)?

2、爭論：怎樣收集我們班參與課外活動(dòng)人數(shù)的數(shù)據(jù)?

3、活動(dòng)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

4、整理數(shù)據(jù)并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中。

5、爭論并回答統(tǒng)計(jì)表后面的四個(gè)問題。

(四)、匯報(bào)收獲，回顧總結(jié)

這節(jié)課我們干了什么?(板書課題)你有什么收獲?

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學(xué)校一班級數(shù)學(xué)下冊期中復(fù)習(xí)教案生活中的數(shù)

1、數(shù)鉛筆(100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識)

2、數(shù)豆子(100以內(nèi)數(shù)的讀寫)

3、動(dòng)物餐廳(100以內(nèi)數(shù)的比較)

4、小小養(yǎng)殖場(在詳細(xì)情境中描述數(shù)的相對大小關(guān)系

加減法(一)

1、小兔請客(整十?dāng)?shù)加減法計(jì)算)

2、采松果(兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法。)

3、青蛙吃害蟲(兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。)

4、拔蘿卜(兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法和兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法。)

5、回收廢品(理解比多比少的實(shí)際問題。)

加與減(二)

1、圖書館(兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法)

2、發(fā)新書(兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法)

3、小小圖書館(兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法)

4、跳繩(兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法)

5、小小運(yùn)動(dòng)會(用100以內(nèi)加減法解決實(shí)際問題)

購物

1、買文具(小面額的人民幣)

2、買衣服(大面額的人民幣)

3、小小商店(進(jìn)行有關(guān)錢款的簡約計(jì)算)

加與減(三)

1、套圈游戲(連加運(yùn)算)

2、乘船(連減運(yùn)算)

3、乘車(加減混合運(yùn)算)

二、觀測與測量

1、觀測物體(兩個(gè)方向觀測單一物體的外形)

2、桌子有多長(厘米的認(rèn)識)

3、去游樂園(認(rèn)識米)

4、估一估，量一量(簡約的.估測和測量)

有趣的圖形

1、認(rèn)識圖形(長方形、正方形、三角形和圓)

2、動(dòng)手做(一)

3、動(dòng)手做(二)

4、動(dòng)手做(三)

四、統(tǒng)計(jì)與概率

1、組織競賽(認(rèn)識簡約的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖)

2、買氣球(認(rèn)識簡約的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖)

五、實(shí)踐活動(dòng)

我和小樹一起成長

鞏固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

加與減的意義和計(jì)算方法。

從不同方向觀測物體。

小小運(yùn)動(dòng)會

利用100以內(nèi)加減法解決實(shí)際問題。

加強(qiáng)對圖形的認(rèn)識。

能利用圖形設(shè)計(jì)漂亮的圖案。

今日我當(dāng)家

利用100以內(nèi)加與減法解決實(shí)際問題。

體會數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

只要大家腳踏實(shí)地的復(fù)習(xí)、肯定能夠提高數(shù)學(xué)成果!盼望提供的一班級數(shù)學(xué)下冊期中復(fù)習(xí)，能援助大家快速提高數(shù)學(xué)成果!

2022最新范文一班級數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)教案5

教學(xué)內(nèi)容：第9395頁。

教學(xué)目的：

1、通過估算練習(xí)，使同學(xué)進(jìn)一步掌控兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)算法，提高計(jì)算效率。

2、通過對實(shí)際問題的解答，提高同學(xué)看題，理解題意，把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的技能。

3、培育同學(xué)的數(shù)學(xué)愛好和同學(xué)友好合作的立場。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌控兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)口算，提高計(jì)算效率。

教學(xué)難點(diǎn)：培育估算意識和解決實(shí)際問題的技能。

教學(xué)預(yù)備：課件、投影儀等。

教學(xué)過程：

教學(xué)建議教學(xué)過程修改看法讓同學(xué)通過情境，培育計(jì)算的正確率

時(shí)間掌控在2.5分鐘。

讓同學(xué)說說是怎樣估算的，并明確估算是通過判斷進(jìn)位加還是不進(jìn)位加進(jìn)行的。

援助同學(xué)弄懂題意，理出解題思路，再解決實(shí)際問題。并利用情境出示的條件，培育同學(xué)思維的開放性，提出不同的問題加以解決。

可以各種形式讓同學(xué)提問，求差，求和都行。讓同學(xué)暢所欲言。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

談話：小伙伴，你們看，兩只小螞蟻要過河了。你們能不能幫幫他們呢?不過，援助小螞蟻的同學(xué)要聽老師提一個(gè)要求，肯定要把題目算對，小螞蟻才能安全地過河。

出示課件：第7題。

分小組進(jìn)行競賽，看哪個(gè)小組先到達(dá)終點(diǎn)。對先到達(dá)終點(diǎn)的小組予以表揚(yáng)，對最末到達(dá)的小