在孩子獨(dú)立的起點(diǎn)上教師心得體會(huì)

在孩子獨(dú)立的起點(diǎn)上教師心得體會(huì)忙活了好幾個(gè)月的家長(zhǎng)們，最終把孩子送進(jìn)了滿意如意的幼兒園。很多家長(zhǎng)松了一口氣，終于萬(wàn)事大吉了！以后孩子咋樣就看幼兒園教師的了。殊不知這時(shí)的孩子站在了一個(gè)新的起點(diǎn)上，更需要家長(zhǎng)的關(guān)注、扶持。年幼兒童習(xí)慣形成需要反復(fù)地實(shí)踐和訓(xùn)練，假如家庭不與幼兒園相互協(xié)作，對(duì)孩子成長(zhǎng)不利，孩子可能因此感到無(wú)所適從，甚至形成雙重人格。所以，在孩子入園后您還得講究些教育技巧。

1．開(kāi)頭送孩子入園的技巧

孩子只始入園時(shí)，不適應(yīng)心理或多或少總是有的。所以父母不必過(guò)于擔(dān)憂。每天送、接孩子的時(shí)候，要采納一些適當(dāng)?shù)姆椒ê图记?。如早晨起床時(shí)，給孩子講個(gè)故事，讓孩子帶著好心情去幼兒園，而不要強(qiáng)調(diào)“快點(diǎn)起床，去幼兒園時(shí)間到了”。在去幼兒園的路上，家長(zhǎng)可以問(wèn)問(wèn)孩子“你昨天做了什么夢(mèng)呀？”以緩解孩子的緊急心情。對(duì)剛剛?cè)雸@的孩子，開(kāi)頭時(shí)家長(zhǎng)可以早晨送得稍稍晚一些，下午接得稍稍早一些，然后漸漸延長(zhǎng)孩子在園的時(shí)間。此外，家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園后，最好不要在幼兒園過(guò)多逗留。

2．準(zhǔn)時(shí)鼓舞孩子在幼兒園的進(jìn)步

當(dāng)孩子在幼兒園取得了一點(diǎn)進(jìn)步，如學(xué)會(huì)一首歌，一支舞，學(xué)會(huì)寫自己名字……家長(zhǎng)應(yīng)準(zhǔn)時(shí)鼓舞。鼓舞形式可以是送他一個(gè)小禮品，在家人面前大聲表?yè)P(yáng)等等。通過(guò)這種方式，孩子會(huì)深刻體會(huì)到幼兒園生活給自己帶來(lái)的成就感，加深對(duì)幼兒園的情感。對(duì)不簡(jiǎn)單適應(yīng)的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)盡量避開(kāi)問(wèn)他“今日在幼兒園教師對(duì)你好嗎？”“今日和小朋友一起唱歌了嗎？”等等，避開(kāi)讓孩子的記憶始終停留在不良的心情體驗(yàn)中。假如孩子說(shuō)不喜愛(ài)幼兒園，或者不喜愛(ài)教師，父母應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)移孩子的留意力，避開(kāi)與他談?dòng)變簣@的事。

3．教給孩子肯定的交往技巧

在幼兒園中，有一個(gè)孩子看到一個(gè)小朋友在玩一輛美麗的小汽車，就盼望一起玩。一開(kāi)頭這個(gè)孩子只盯著小朋友，不說(shuō)話。當(dāng)他看到小朋友不理他時(shí)，就撲上去，一把推開(kāi)那個(gè)小朋友，搶了小汽車……這僅明顯是孩子缺乏交往技巧的表現(xiàn)。因此，在平常的生活中，父母應(yīng)當(dāng)教給孩子如何熱忱地邀請(qǐng)小朋友一起玩，如何與小朋友一起共享等待交往技巧。在家中，父母要有意識(shí)地教孩子學(xué)會(huì)使用一些禮貌用語(yǔ)，如“請(qǐng)”“感謝”“對(duì)不起”，大方地向別人問(wèn)好等。孩子說(shuō)話時(shí)，教他清楚地表達(dá)自己的意愿。例如，當(dāng)孩子想去廁所時(shí)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)“我想去廁所”的完整句子，而不要讓他用意義模糊的習(xí)慣語(yǔ)代替。

4．在孩子面前正確評(píng)價(jià)教師

在培育孩子方面，家長(zhǎng)和教師是一條戰(zhàn)線上的“戰(zhàn)友”，家長(zhǎng)首先應(yīng)當(dāng)信任教師，才能協(xié)同教師工作。千方不要當(dāng)著孩子的面，談?wù)?、指?zé)教師。剛?cè)雸@的孩子，需要對(duì)教師產(chǎn)生一種心理上的安全感。教師在他們心目中的地位很重要，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)幫忙他們維護(hù)教師形象。所以，當(dāng)孩子對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“今日，我們畫菠蘿啦，我畫得可好呢，但教師沒(méi)有讓我上墻?！奔议L(zhǎng)不應(yīng)當(dāng)說(shuō)：“你們那個(gè)教師偏心?！泵髦堑募议L(zhǎng)應(yīng)當(dāng)說(shuō)：“那是由于教師認(rèn)為你能夠畫出比這一次更好的菠蘿，他等著你下一次的菠蘿呢！”然后，私下里再與教師溝通孩子的表現(xiàn)和心情。記住，理智的家長(zhǎng)在孩子面前總是維護(hù)教師的形象，而不是相反。

5．積極參加幼兒園教育活動(dòng)

入園之初，家長(zhǎng)要主動(dòng)幫忙教師全面了解自己的孩子，向教師價(jià)紹孩子的共性特點(diǎn)、生活習(xí)慣等。讓教師真實(shí)地把握孩子的特點(diǎn)，以便有效的方式和途徑接近孩子，使孩子對(duì)教師形成信任、依戀的心理。幼兒入園后，家長(zhǎng)同樣應(yīng)當(dāng)把孩子在家里的心情、表現(xiàn)告知教師，但不要當(dāng)著孩子的面！這樣既可以從教師那里獲得指導(dǎo)孩子的方法，也有利于教師實(shí)行積極的措施來(lái)消退孩子的顧慮、擔(dān)心，促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。

父母可以利用接送孩子的時(shí)間，直接與教師溝通孩子的狀況，也可以通過(guò)聯(lián)系手冊(cè)，進(jìn)展家園聯(lián)系。此外，幼兒園各種活動(dòng)，如六一兒童節(jié)、元旦，以及家長(zhǎng)開(kāi)放日，父母要積極參與，理解幼兒園的教育、治理方法，親眼目睹孩子在集體