小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文【摘要】創(chuàng)新能力是小學(xué)生必須具備的基礎(chǔ)能力之一，本文從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，直觀操作、引導(dǎo)思維，以及獨(dú)立探索、合作探討、拓展思維三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)策略

1G623.51A12095-308909-0133-02

前言

創(chuàng)新意識(shí)是一種朦朧意識(shí)，將其納入到教學(xué)目標(biāo)中，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)具有一定的難度。但學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作具有十分重要的意義，尤其是在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，只有具備數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用，將理論知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。尤其是新課改不斷深入的大環(huán)境下，要求在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和想象能力等多種能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，不斷增強(qiáng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，逐步提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

一、提高學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，偉大的學(xué)者盧梭曾說(shuō)“問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法”，充分說(shuō)明了對(duì)某件事物產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)完成某個(gè)行為或?qū)崿F(xiàn)成功的重要作用。

現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)中“小數(shù)的意義和性質(zhì)”的教學(xué)為例，通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)形成了初步的認(rèn)識(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，教師提問(wèn)“生活中常見(jiàn)的小數(shù)有哪些？”要求學(xué)生在課后通過(guò)觀察，回答問(wèn)題，讓學(xué)生在生活中通過(guò)觀察解決問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)內(nèi)容從課本走向生活，激發(fā)出了學(xué)生的探究興趣，學(xué)生通過(guò)對(duì)觀察生活得出結(jié)論：“天氣預(yù)報(bào)、溫度計(jì)等”學(xué)生得出的結(jié)論與實(shí)際生活聯(lián)系密切，與課堂學(xué)習(xí)不同的方式有效增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在觀察生活，解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，對(duì)理論知識(shí)的用法進(jìn)行了創(chuàng)新，長(zhǎng)此以往，就可以逐步增強(qiáng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、直觀操作，引導(dǎo)思維

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解難度比較大，再加上小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)比較薄弱，理解數(shù)學(xué)內(nèi)容的難度就更加大，這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，通過(guò)直觀的操作，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成直觀的認(rèn)識(shí)，在操作過(guò)程中思考解決問(wèn)題，促進(jìn)思維的發(fā)展，也可以為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)形成充分的保障。隨著多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，為學(xué)生直觀操作演示提供了條件，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容形象、直觀的展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)展，促使小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成。

例如在進(jìn)行“長(zhǎng)方體和正方體”教學(xué)的時(shí)候，由于小學(xué)生思維尚不健全，無(wú)法將長(zhǎng)方體和正方體在腦海中形成具體的表象，為學(xué)生解答數(shù)學(xué)問(wèn)題形成了一定的難度。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師利用長(zhǎng)方體和正方體教具幫助學(xué)生思考，利用教具給學(xué)生直觀的感受和認(rèn)識(shí)，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，就可以正確解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。對(duì)于一些教具無(wú)法展現(xiàn)出來(lái)的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師利用多媒體構(gòu)建表象，幫助學(xué)生分析問(wèn)題，將教學(xué)內(nèi)容化難為易，便于學(xué)生理解，就可以逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

由此可見(jiàn)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮輔助教具和多媒體的重要作用，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容形成直觀的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在直觀認(rèn)識(shí)和操作中思考，促進(jìn)思維的發(fā)展，就可以為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供充分的保障。

三、獨(dú)立探索，合作研討，拓展思維

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師擔(dān)心小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)薄弱，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題分析不到位，耽誤課堂教學(xué)時(shí)間，會(huì)直接給出學(xué)生正確解題思路和答案，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中缺少了獨(dú)立探索和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平形成了不利影響。而且學(xué)生對(duì)教師過(guò)于依賴，也不利于學(xué)生思維的發(fā)展，不利于小學(xué)生有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，就需要通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生思維，從而促創(chuàng)新思維的發(fā)展。在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成初步的認(rèn)識(shí)之后，教師就可以設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題，由學(xué)生獨(dú)立探索，探究出正確的解題思路，或者進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)交流討論形成思維的碰撞，解答出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中拓展小學(xué)生的思維，就可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要目標(biāo)。