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第第頁(yè)大班教師教學(xué)反思工作心得10篇大班老師教學(xué)反思工作心得1

情景描述:《春天在哪里》是一首孩子們很熟識(shí)的歌曲。在本次音樂(lè)活動(dòng)中,第一環(huán)節(jié)我先讓幼兒通過(guò)觀賞歌曲來(lái)感知樂(lè)曲的歡快、抒情,從而熟識(shí)歌曲的旋律。第二環(huán)節(jié)通過(guò)圖片觀賞援助幼兒再次感受歌曲的內(nèi)容,引起幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。在幼兒熟識(shí)了歌曲內(nèi)容后,我一反以往老師教動(dòng)作,幼兒學(xué)做動(dòng)作的方式,而是給了幼兒自由創(chuàng)編的空間,讓幼兒依據(jù)對(duì)唱詞的理解自由地創(chuàng)編動(dòng)作,并且,在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作時(shí),不強(qiáng)調(diào)幼兒技能的表現(xiàn),也不追求幼兒創(chuàng)編的數(shù)量多少,而是讓幼兒關(guān)注自己勝利的同時(shí)關(guān)注同伴的勝利,關(guān)注自己的制造所給同伴帶來(lái)的歡樂(lè)。

我的反思:歡樂(lè)是兒童學(xué)習(xí)、探究、嘗試的原動(dòng)力,孩子由于歡樂(lè)所以學(xué)習(xí),由于學(xué)習(xí)所以歡樂(lè),讓幼兒充分展示自己的勝利,也共享同伴的歡樂(lè)。在活動(dòng)中幼兒所做出的動(dòng)作是老師平??床坏降?,這說(shuō)明每個(gè)孩子身上都有潛力可挖。音樂(lè)活動(dòng)就是要發(fā)揮孩子的音樂(lè)潛能,讓孩子在活動(dòng)中感受歡樂(lè)。

本次活動(dòng)讓我了解到老師重視孩子的情感體驗(yàn),重視活動(dòng)過(guò)程的重要性。給幼兒留一點(diǎn)觀賞勝利的空間,就會(huì)讓更多孩子一起共享的歡樂(lè)。通過(guò)此次活動(dòng),讓我更加懂得了老師如何在活動(dòng)中成為孩子的支持者,引導(dǎo)幼兒喜歡音樂(lè)。多給幼兒自主的空間,讓幼兒查找歡樂(lè);多給幼兒自由的空間,讓孩子發(fā)揮自己的潛能;多給幼兒留一點(diǎn)觀賞勝利的空間,讓更多孩子一起共享勝利的歡樂(lè)。

大班老師教學(xué)反思工作心得2

新老師“呼吸”說(shuō)要來(lái)班級(jí)里聽(tīng)課,不過(guò),除了實(shí)習(xí)生執(zhí)教活動(dòng)之外,剩下了美術(shù)活動(dòng),她有點(diǎn)不是很想觀摩,于是我問(wèn)她:你想聽(tīng)什么課?她說(shuō)想聽(tīng)體育課或者音樂(lè)課,最好是音樂(lè)課。翻了一下教學(xué)進(jìn)度,有音樂(lè)活動(dòng)的安排,不過(guò)是屬于主班的活動(dòng),也就是她要即將執(zhí)教的,聯(lián)系每次來(lái)聽(tīng)我的課,她都說(shuō)我們班級(jí)的常規(guī)比較簡(jiǎn)單管理,但是她們班級(jí)的孩子很活潑,常規(guī)難掌握。于是,想了想,我對(duì)她說(shuō):這樣吧,我來(lái)你們班級(jí)上一堂音樂(lè)課,我們相互探討。

“呼吸”看了看我,“啊”,似乎有點(diǎn)不相信。我說(shuō):我想看看你們班級(jí)孩子的常規(guī)(發(fā)覺(jué)問(wèn)題之后,能有援助她解決一貫以來(lái)困惑的方法和措施),我也想嘗試一下借班執(zhí)教音樂(lè)活動(dòng)(這段時(shí)間覺(jué)得孩子們比較喜愛(ài)我執(zhí)教的音樂(lè)活動(dòng),也再深入地探究一些有效方法)。

這是星期一的溝通,然后再到周二的時(shí)候,“呼吸”遇到我,有點(diǎn)不放心的問(wèn),會(huì)去上課嗎?我說(shuō),說(shuō)好的事情肯定會(huì)做到的,并告知她另外有事情,我會(huì)在第一個(gè)活動(dòng)的時(shí)候執(zhí)教。她放心的點(diǎn)點(diǎn)頭。

我執(zhí)教的音樂(lè)活動(dòng)是“小鳥(niǎo)落落”,這是一首感受三拍子節(jié)奏的樂(lè)曲,意在讓幼兒充分感受的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲,并能用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲?;顒?dòng)前,我預(yù)備了歌曲的樂(lè)譜、一些能用詳細(xì)圖片表達(dá)的歌曲中的內(nèi)容,還有歌曲的節(jié)奏卡。事先進(jìn)行了彈琴學(xué)唱歌曲,規(guī)范音高和唱腔?;顒?dòng)中,孩子們(除一個(gè)孩子上課不是很用心外。)都能仔細(xì)傾聽(tīng)和演唱,回顧過(guò)程,并和“呼吸”進(jìn)行了溝通和研討,覺(jué)得有以下幾個(gè)活動(dòng)的有效性:

1、當(dāng)我引出課題,出示小鳥(niǎo),問(wèn)他們小鳥(niǎo)喜愛(ài)生活在什么地方時(shí),孩子們的舉手特別激烈,還能告知我,小鳥(niǎo)為什么喜愛(ài)在這些地方,如:小鳥(niǎo)喜愛(ài)大樹(shù),由于它在樹(shù)上做窩;小鳥(niǎo)喜愛(ài)天空,由于它在天上自由飛,小鳥(niǎo)喜愛(ài)草地,由于它在捉蟲(chóng)子……

2、當(dāng)我清唱歌曲第一段后,我問(wèn)孩子,你們聽(tīng)到了什么?孩子們說(shuō):聽(tīng)到了這里的風(fēng)景很美;小鳥(niǎo)落下來(lái);有山有樹(shù)有河;請(qǐng)來(lái)這里做窩……依據(jù)幼兒的回答,我又清唱了一遍,讓孩子們和我一起學(xué)唱。我發(fā)覺(jué)大二班的孩子特別聰慧,接受技能特別強(qiáng),基本上當(dāng)我第二遍范唱的時(shí)候,他們就能跟著我大膽地學(xué)唱了。

3、然后我出示了節(jié)奏卡,告知孩子,這首歌曲還有好聽(tīng)的節(jié)奏呢一邊出示,一邊請(qǐng)孩子們來(lái)拍拍,發(fā)覺(jué)幾個(gè)簡(jiǎn)約的節(jié)奏,孩子們都能正確地表達(dá),在二分音符節(jié)奏和全音符節(jié)奏上,孩子們不能正確處理,我就帶著孩子們一邊演唱節(jié)奏一邊來(lái)拍手,孩子們也學(xué)得特別快,不用我指導(dǎo)的時(shí)候,孩子也能完整的表達(dá)出來(lái)。

4、接著,我請(qǐng)幼兒協(xié)作節(jié)奏,一邊拍手一邊演唱歌曲。應(yīng)當(dāng)說(shuō)這是活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分,在以往的教學(xué)中往往會(huì)發(fā)覺(jué)孩子們手口不一。不過(guò)這里的孩子給了我更多教學(xué)的熱忱是由于他們對(duì)節(jié)奏地掌控,對(duì)演唱整首歌曲的熱忱。我們一起合起來(lái)演唱了一遍,看孩子們都會(huì)唱了,我就進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。

5、和孩子們一起用動(dòng)作表演歌曲,即帶著孩子們一起演唱,一邊用動(dòng)作來(lái)表達(dá)歌曲的內(nèi)容。觀測(cè)了一下孩子們的表現(xiàn),基本上每一個(gè)幼兒都參加了,動(dòng)作也特別美麗。

不過(guò),反思整個(gè)活動(dòng),也覺(jué)得有以下幾個(gè)不足的地方:

首先是我作為執(zhí)教者,的確還是有點(diǎn)焦灼,在整個(gè)活動(dòng)的把握上雖然比較完整,但是每一個(gè)環(huán)節(jié)的安排時(shí)間是不充分的,尤其是在拍節(jié)奏和用動(dòng)作來(lái)表達(dá)的時(shí)候,還可以把主動(dòng)權(quán)交給孩子,讓孩子們充分地感知三拍子的節(jié)奏,在拍節(jié)奏地過(guò)程中,再多唱幾遍歌曲,進(jìn)一步嫻熟歌曲,在用動(dòng)作表達(dá)部分,完全可以讓孩子們自己來(lái)制造各種動(dòng)作,老師進(jìn)行小結(jié)等。

其次,教具的運(yùn)用還是比較倉(cāng)促?;顒?dòng)前我預(yù)備了能表達(dá)歌曲內(nèi)容的比較形象的樹(shù)、山、窩,意在讓幼兒簡(jiǎn)單掌控歌詞,不過(guò),由于幼兒都能仔細(xì)傾聽(tīng)和回答下列問(wèn)題,過(guò)程特別順當(dāng),以致我的這些教具都沒(méi)有出示?;顒?dòng)后,孩子們圍過(guò)來(lái)看到了我的教具,我才充充展示一下。

另外,為了照看和延伸大部分孩子參加活動(dòng)的熱忱,我對(duì)其中不夠用心的孩子的個(gè)別引導(dǎo)不是很到位,或者是忽視了孩子的性格化表現(xiàn)。(由班級(jí)阿姨在幫我管理。)

這是我第一次借班執(zhí)教的常態(tài)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),有了第一次的嘗試,我相信我還會(huì)有第二次以及更多,音樂(lè)是一種美好的東西,由于自己音樂(lè)素養(yǎng)的關(guān)系,錯(cuò)過(guò)了很多和孩子同樂(lè)的機(jī)會(huì),現(xiàn)在我要努力爭(zhēng)取和把握。相信對(duì)于“呼吸”來(lái)說(shuō),也是一次成長(zhǎng)的援助,怎樣和孩子充分的互動(dòng),怎樣顧全大局,在和集體幼兒溝通的過(guò)程中,照看到個(gè)別孩子的心情和進(jìn)展。相信,我們?cè)谝院蟮难杏懼袝?huì)發(fā)覺(jué)更多的問(wèn)題,借此提高自己的教學(xué)技能。

大班老師教學(xué)反思工作心得3

在日常生活中,我發(fā)覺(jué)我班的幼兒對(duì)色調(diào)絢麗、精致的小飾物特別感愛(ài)好,比如發(fā)夾、手表等等。蝴蝶是幼兒在生活中比較熟識(shí)的一種昆蟲(chóng),其色調(diào)絢麗,深受幼兒的喜歡?!毒V要》中指出,幼兒園的活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活,同時(shí)又是幼兒感愛(ài)好的事物,因此,我依據(jù)幼兒的愛(ài)好及生活閱歷,設(shè)計(jì)了藝術(shù)活動(dòng)《漂亮的蝴蝶》,目的是讓幼兒通過(guò)觀賞蝴蝶,發(fā)覺(jué)美、感受美和制造美。

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒的愛(ài)好為切入點(diǎn),讓幼兒充分地看、說(shuō)、想、做,使幼兒的愛(ài)好大大激發(fā),主體地位得到充分表達(dá)。作為老師的我不急于追求結(jié)果,而是重視活動(dòng)過(guò)程,為幼兒提供發(fā)覺(jué)、感受和制造美的機(jī)會(huì),使幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中獲得了勝利的滿意和愉悅。

在活動(dòng)中,我轉(zhuǎn)變以往的美術(shù)教學(xué)模式,老師沒(méi)有進(jìn)行示范,而是嘗試讓幼兒通過(guò)自己的觀測(cè)、感受,自己去裝飾小飾物,同時(shí)提供的材料有難、易,幼兒依據(jù)自己的技能水平及喜好,自己選擇裝飾材料,幼兒參加活動(dòng)的特別愛(ài)好高。活動(dòng)結(jié)束時(shí),讓幼兒相互評(píng)價(jià),老師參加評(píng)價(jià),再次達(dá)到師幼互動(dòng)生生互動(dòng)的效應(yīng),同時(shí)也充分表達(dá)以幼兒為活動(dòng)的主體,讓幼兒自主評(píng)價(jià),發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性,參加性。

在活動(dòng)中還存在了一些不足:

1、老師的引導(dǎo)語(yǔ)言不夠清楚。

2、幼兒的操作沒(méi)有交代清晰,涌現(xiàn)了較臟、亂的現(xiàn)象。

大班老師教學(xué)反思工作心得4

《漂亮的輪胎》是一堂以嘗試用自己喜愛(ài)的材料大膽地為輪胎裝飾上漂亮的花紋為目的一個(gè)大班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)流程為:情景導(dǎo)入——激幼兒創(chuàng)作愛(ài)好——提出要求,幼兒創(chuàng)作——延伸評(píng)價(jià)。

在新綱要新理念貫穿整個(gè)教育領(lǐng)域的現(xiàn)在,要上好一堂勝利的展示活動(dòng)并不是件簡(jiǎn)單的事情,在過(guò)程中也遇到了許多的困難,現(xiàn)就選材作一簡(jiǎn)約的描述與分析。

由于我們班搞的是美術(shù)特色教學(xué),而且從幼兒中班這個(gè)年齡階段來(lái)看,在成人的啟發(fā)下,喜愛(ài)留意和親近四周環(huán)境中美的事物和現(xiàn)象,并簡(jiǎn)單產(chǎn)生愉悅的心情。但我們平常的美術(shù)特色活動(dòng)一貫以來(lái)都是以涂色練習(xí)為主,裝飾畫(huà)技能性知識(shí)的教學(xué)和操作比較少。

在花鴨先生圖片的選用下,整個(gè)活動(dòng)是在肯定的情景中進(jìn)行的,使幼兒把自己作為了情節(jié)中的一個(gè)角色,更加強(qiáng)了他們對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好。多樣性材料的預(yù)備讓幼兒更能進(jìn)行選擇和運(yùn)用,在輪胎式樣的預(yù)備上,我考慮到了孩子的個(gè)體差異性,就選用了不同的兩種材料:圓凳和蛋糕盒托盤,讓幼兒能在自己技能范圍下進(jìn)行選擇,既尊敬了幼兒,也為整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間調(diào)控埋下了伏筆。豐富的材料、合理的安排、美好的音樂(lè),讓幼兒在整個(gè)過(guò)程中都在美的氛圍中感受與表現(xiàn),所以作品的效果也是特別的好。

反思:

擅長(zhǎng)利用,滿意需求:老師要有雙擅長(zhǎng)觀測(cè)的眼睛,對(duì)于周遍的事物都要用眼去看,用腦去想,發(fā)覺(jué)事物的不同面,擅長(zhǎng)對(duì)某些物體進(jìn)行再次利用。還應(yīng)當(dāng)提供豐富的可操作材料,讓每個(gè)幼兒都能夠有操作練習(xí)的機(jī)會(huì),這是進(jìn)行活動(dòng)的先決條件。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需求——總想感到自己是發(fā)覺(jué)者,討論者,探究者,在兒童的內(nèi)心世界中這種需求更為劇烈……老師需為幼兒創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會(huì)和條件。”只有老師予以了支持,才能為幼兒的進(jìn)展與提高創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,產(chǎn)生互動(dòng)效果。

設(shè)置坡度,關(guān)注差異:每個(gè)孩子的進(jìn)展水平都不一樣,他們對(duì)于事物的接受程度和表現(xiàn)程度都有所區(qū)分。在活動(dòng)中假如利用一刀切的方法會(huì)使幼兒的進(jìn)展受到限制,無(wú)法使每個(gè)孩子都有效的動(dòng)起來(lái)。因此,在了解幼兒實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上,留意幼兒間的個(gè)別差異,設(shè)置合理的坡度是特別須要的。這樣可以使不同層次的幼兒都能夠有的放矢的進(jìn)行活動(dòng)。假如不顧及幼兒的實(shí)際水平,會(huì)造成幼兒消極、無(wú)趣的狀況。因此,設(shè)置坡度,關(guān)注差異是讓幼兒更好提高的需要保證。

依據(jù)實(shí)際,力求創(chuàng)新:在關(guān)注到每位孩子的基礎(chǔ)上,了解孩子的實(shí)際狀況,知道他們要的是怎樣的教學(xué)活動(dòng),老師不該一味的傳授自己想要傳授而不顧及到孩子的需要。從幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō),他們想要認(rèn)識(shí)新的、不重復(fù)涌現(xiàn)的東西,所以活動(dòng)的新奇性也是至關(guān)重要的。老師只有考慮到孩子,尊敬到他們的感受和需要的狀況下才能設(shè)計(jì)出適合他們的教學(xué)活動(dòng)。

老師不僅是孩子的老師,更應(yīng)當(dāng)是他們的同伴、伙伴。老師所要做的不僅是為了幼兒在教學(xué)過(guò)程中的簡(jiǎn)約體驗(yàn),更是為了讓孩子在不斷的進(jìn)展中奠定基礎(chǔ)。老師們,睜開(kāi)雙眼,發(fā)覺(jué)身邊美妙的事物,通過(guò)我們的雙手,讓事物變得更加有價(jià)值,以此讓孩子的世界更加絢爛多彩。

大班老師教學(xué)反思工作心得5

設(shè)計(jì)思路:

幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是為了讓幼兒具備初步的審美意識(shí),挖掘和發(fā)揮幼兒的制造技能。大班的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識(shí)閱歷,在此基礎(chǔ)上,我選擇了用線描畫(huà)的手法裝飾花瓶,讓幼兒感知裝飾畫(huà)特有的藝術(shù)美,并以此來(lái)拓寬幼兒的制造思路,提高幼兒的觀賞技能。

評(píng)析:

在這次活動(dòng)中,我主要是通過(guò)觀賞和操作溝通,讓幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)約的圖案和線條裝飾花瓶中的塊面。感知分割裝飾的特點(diǎn),從而提高幼兒的審美技能,觀賞技能,并能自己制造設(shè)計(jì)一個(gè)花瓶。

活動(dòng)一開(kāi)始,通過(guò)老師的講解和示范后,再請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試分割花瓶塊面,孩子對(duì)裝飾畫(huà)就有了一些了解,再請(qǐng)孩子說(shuō)出有哪些圖案和線條來(lái)裝飾的。孩子們?cè)谘b飾過(guò)程中興致很高,對(duì)于進(jìn)行了裝飾,他們都想出了自己的裝飾方法,然后我又鼓舞他們要與別人不同的裝飾方法。來(lái)提高他們作畫(huà)的水平。

我認(rèn)為,本次活動(dòng)較好的進(jìn)展了幼兒的想象力和制造力。在考慮幼兒年齡特點(diǎn)的同時(shí)也考慮到自身的.優(yōu)劣勢(shì),在范例的運(yùn)用下激發(fā)了幼兒的愛(ài)好,也是為了借助自己的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)在言語(yǔ)方面的劣勢(shì)。

大班老師教學(xué)反思工作心得6

我們大班美術(shù)創(chuàng)意班共有17位幼兒,每次參與社團(tuán)活動(dòng),他們都是那樣積極和興奮??吹剿麄兡樕涎笠缰男θ莺彤?huà)畫(huà)時(shí)專注的神情我就知道,這些孩子們都很喜愛(ài)這樣的活動(dòng),他們感覺(jué)在與畫(huà)筆、材料、顏色一起玩、一起游戲。

這學(xué)期的社團(tuán)活動(dòng)又開(kāi)始了,我安排的第一次教學(xué)活動(dòng)是《照哈哈鏡》,我讓社團(tuán)的孩子們集中在幼兒園的門廳里,然后在門廳里讓他們依次上來(lái)照哈哈鏡,觀測(cè)自己在哈哈鏡里的形態(tài),其目的是引導(dǎo)幼兒對(duì)自己變形的滑稽的狀態(tài)感愛(ài)好。并結(jié)合提問(wèn)思索:你照的是什么鏡面的哈哈鏡?你發(fā)覺(jué)你有什么改變嗎?通過(guò)照哈哈鏡和平常積累的閱歷,知道人在照哈哈鏡時(shí)的形體改變與哈哈鏡面的凹凸有關(guān)。在開(kāi)心地照好哈哈鏡后,我?guī)ьI(lǐng)孩子們來(lái)到了活動(dòng)室,啟發(fā)幼兒用繪畫(huà)的形式,把自己照哈哈鏡時(shí)滑稽的形態(tài)畫(huà)下來(lái)。在幼兒作畫(huà)過(guò)程中,我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒畫(huà)出變形后滑稽夸張的形態(tài)……

反思:

“哈哈鏡”是幼兒平日里特別喜愛(ài)照的,但通過(guò)照哈哈鏡來(lái)畫(huà)畫(huà),可能還是第一次,所以孩子們覺(jué)得很新穎。在畫(huà)畫(huà)過(guò)程中,孩子們邊畫(huà)邊還在偷著樂(lè),可能想到了照哈哈鏡時(shí)滑稽的樣子。從幼兒的作品中,我看到畫(huà)出的人物有高又胖也有彎曲變形的。但也有個(gè)別幼兒還是有點(diǎn)拘束,作品看起來(lái)很寧?kù)o不夠夸張、大膽,可能受閱歷、技能表現(xiàn)等的限制。不過(guò)沒(méi)關(guān)系,究竟是第一次嘗試,這樣的教學(xué)活動(dòng),其目的是引導(dǎo)幼兒擅長(zhǎng)觀測(cè)和體驗(yàn)用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)自己變形形態(tài)的歡樂(lè)。相信多次嘗試后,孩子們的表現(xiàn)會(huì)更加大膽,作品會(huì)更加生動(dòng)。

期盼這學(xué)期的社團(tuán)活動(dòng),孩子們會(huì)有更好地進(jìn)展。

大班老師教學(xué)反思工作心得7

20__學(xué)年第二學(xué)期,在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、園領(lǐng)導(dǎo)的支持、援助下,在本班老師的共同努力下,我緊緊圍繞幼兒園工作重點(diǎn),堅(jiān)持以教研促教改,圓滿而順當(dāng)?shù)耐瓿闪擞變簣@各項(xiàng)教育教學(xué)工作任務(wù),取得了肯定的成果。平常工作中我針對(duì)大班幼兒即將升入學(xué)校的狀況,重點(diǎn)就幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,良好的心理素養(yǎng)(適應(yīng)技能、抗挫折技能等),完成任務(wù)意識(shí)、技能,做事情的堅(jiān)持性,能自己解決問(wèn)題、處理沖突等諸多方面采用多種形式進(jìn)行培育,同時(shí)我依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)方案,以全面培育幼兒的技能、進(jìn)展幼兒的特長(zhǎng)為目的,扎實(shí)組織教學(xué)活動(dòng),讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí),在游戲中熬煉,從而身心俱得到成長(zhǎng)。現(xiàn)將本期工作狀況總結(jié)如下:

一、對(duì)幼兒進(jìn)行了操作習(xí)慣的培育。

1、教孩子認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)書(shū),掌控正確的翻書(shū)方法,學(xué)會(huì)怎樣疼惜書(shū)。

2、教育幼兒正確運(yùn)用學(xué)具,避開(kāi)誤傷自己或其它小伙伴,養(yǎng)成隨時(shí)整理自己的物品的習(xí)慣。

3、教育幼兒勤問(wèn)勤思索,養(yǎng)成遇到問(wèn)題自己先想方法解決的習(xí)慣。

二、游戲式的教學(xué)活動(dòng),促使幼兒學(xué)科知識(shí)的成長(zhǎng)。

在課前我仔細(xì)分析教材,畫(huà)好掛圖,預(yù)備好所需教具。以培育孩子“主動(dòng)學(xué)習(xí)、規(guī)律推理、制造思索、解決問(wèn)題”的技能為主旨,活動(dòng)以“游戲式數(shù)學(xué)”的精神為主軸,加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,讓孩子在輕松、歡樂(lè)的情境下開(kāi)展與數(shù)學(xué)的第一類接觸,在學(xué)習(xí)歷程中積累足夠的操作閱歷,建構(gòu)完整的數(shù)理概念,讓孩子更喜愛(ài)數(shù)學(xué)并養(yǎng)成主動(dòng)探究,追求知識(shí)的愛(ài)好和良好品質(zhì)。特別是在本學(xué)期的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,孩子對(duì)各種圖形的學(xué)具特別感愛(ài)好,我充分抓住孩子的愛(ài)好,在教學(xué)活動(dòng)中,堅(jiān)持以“做中學(xué)、玩中學(xué)、學(xué)知識(shí)、練思維”的方式,以“手、眼、腦并用,教、學(xué)、做合一”的方式,讓幼兒進(jìn)行學(xué)具教學(xué)操作活動(dòng)。通過(guò)對(duì)學(xué)具的嵌入、排列、組合,將所需傳授的知識(shí)開(kāi)展并深化,運(yùn)用學(xué)具操作活動(dòng),引導(dǎo)幼兒把零散的感性知識(shí)概括化,促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移,形成舉一反三的認(rèn)知技能。并且在活動(dòng)中我著重加強(qiáng)教學(xué)的多樣性,提高了孩子的動(dòng)手操作技能和主動(dòng)自學(xué)的技能。

我在“吃透”教材的基礎(chǔ)上,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的詳細(xì)狀況敏捷安排教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一期的學(xué)習(xí),幼兒學(xué)會(huì)了找出簡(jiǎn)間圖形的排列規(guī)律,并依據(jù)規(guī)律整理物品,能分清單數(shù)、雙數(shù)的涵義,了解了5以內(nèi)數(shù)的分成,掌控4以內(nèi)的加減法,會(huì)找出圖形的種類和數(shù)量,能辨別左和右,會(huì)比較高矮長(zhǎng)短,了解影子是怎么來(lái)的,知道磁鐵能吸住哪些物品,會(huì)識(shí)別易燃物,知道水是怎么來(lái)的,認(rèn)識(shí)植物的根,知道愛(ài)惜動(dòng)、植物和水資源。

通過(guò)一期的學(xué)習(xí),孩子在聽(tīng)故事、玩游戲的歡樂(lè)環(huán)境中學(xué)習(xí)了分解、單雙數(shù)、相鄰數(shù)、與自編應(yīng)用題,并進(jìn)一步提高了自己解決問(wèn)題的技能,奠定了一生都受用的基礎(chǔ)。

三、仔細(xì)學(xué)習(xí)不斷提高自己的教學(xué)技能,以適應(yīng)現(xiàn)階段教育教學(xué)工作的需要。

我在課前仔細(xì)分析教材,做好課前預(yù)備。依據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)和思維方式,以直觀教學(xué)方式為主,課堂上讓幼兒不僅要?jiǎng)友郏€要?jiǎng)邮?、?dòng)腦、動(dòng)心。以培育孩子“主動(dòng)學(xué)習(xí)、規(guī)律推理、制造思索、解決問(wèn)題”的技能為主旨,,加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,讓孩子在輕松、歡樂(lè)的情境下開(kāi)展與數(shù)學(xué)的第一類接觸,在學(xué)習(xí)歷程中積累足夠的操作閱歷,建構(gòu)完整的數(shù)理概念,讓孩子更喜愛(ài)數(shù)學(xué)并養(yǎng)成主動(dòng)探究,追求知識(shí)的愛(ài)好和良好品質(zhì)。例如在教學(xué)《買蛋糕》活動(dòng)中,孩子們對(duì)形象生動(dòng)的學(xué)具特別感愛(ài)好,我充分抓住孩子的愛(ài)好,在教學(xué)活動(dòng)中,堅(jiān)持以“做中學(xué)、玩中學(xué)、學(xué)知識(shí)、練思維”的方式,以玩買東西的游戲方式組織教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)情境模擬,讓幼兒體驗(yàn)生活中買蛋糕的情境,充分調(diào)動(dòng)幼兒全方位的感知覺(jué),從而把零散的感性知識(shí)概括化,促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移,形成舉一反三的認(rèn)知技能。

四、加強(qiáng)家園聯(lián)系,促進(jìn)幼兒健壯成長(zhǎng)

家庭環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著不可替代的重要作用。家庭是幼兒活動(dòng)時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所,父母是孩子接觸時(shí)間最久的對(duì)象,對(duì)于孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí),家長(zhǎng)能起到潛移默化的作用。所以本人特別著重與家長(zhǎng)溝通,開(kāi)展各種活動(dòng)都要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作。讓家長(zhǎng)參加孩子的學(xué)習(xí),幫助幼兒園共同構(gòu)建孩子的心智與學(xué)習(xí)技能進(jìn)展。本學(xué)期,幼兒完成的《親子手冊(cè)》我都仔細(xì)的檢查過(guò),孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下完成得特別好,家長(zhǎng)工作取得了肯定的成效。

五、取得的工作成果

1、孩子們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)特別感愛(ài)好,知道數(shù)學(xué)與自己生活的關(guān)系,能在生活中加以運(yùn)用。

2、孩子們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)很有信心,并情愿努力克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難,相信自己的數(shù)學(xué)技能。

3、孩子們能正確翻閱書(shū)籍了,養(yǎng)成了良好的操作習(xí)慣。

4、孩子們主動(dòng)自學(xué)的技能提高了,能用多想法、多方法、多模式解決問(wèn)題的技能,具有制造思索的技能、規(guī)律推理的技能,有探新的劇烈愿望。

六、努力克服缺憾,立志再上新臺(tái)階。

在取得成果的同時(shí),班級(jí)也存在著不足之處,一部分幼兒不主動(dòng)發(fā)言,雖再三引導(dǎo)和提示,但效果不大;幼兒在操作后的收歸有拖拉現(xiàn)象;個(gè)別坐車幼兒作業(yè)完成狀況與家長(zhǎng)溝通還有待加強(qiáng);這些不足是我下學(xué)期努力的方向,我將繼續(xù)努力,再接再厲,爭(zhēng)取更大的提高和進(jìn)步。

大班老師教學(xué)反思工作心得8

大班是入學(xué)校一班級(jí)的過(guò)渡期,大班幼兒處于動(dòng)作思維、形象思維向抽象思維進(jìn)展的階段,抽象思維開(kāi)始萌芽,但仍以詳細(xì)形象思維為主,因而老師在設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)留意為幼兒創(chuàng)設(shè)蘊(yùn)含數(shù)量關(guān)系的詳細(xì)情景,提供具有典型意義的操作材料,將物體的數(shù)量、外形特征、事物之間的數(shù)量關(guān)系鮮亮地凸現(xiàn)出來(lái),援助幼兒在詳細(xì)狀況和材料的支持下理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。

本期我擔(dān)負(fù)幼兒班大班的數(shù)學(xué)教學(xué)。本班孩子們都很活躍、聰慧,各有千秋。數(shù)學(xué)是一門提高幼兒反應(yīng)技能,加強(qiáng)思維機(jī)敏的學(xué)科。本學(xué)期的數(shù)學(xué)主要內(nèi)容是:認(rèn)識(shí)數(shù)字0——10;5以內(nèi)的分解組合和加減法;認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形、圓形和橢圓形、三角形和梯形;學(xué)編5以內(nèi)的加法和減法應(yīng)用題;學(xué)習(xí)相鄰數(shù)、序數(shù)、單數(shù)和雙數(shù);學(xué)會(huì)比較高矮和長(zhǎng)短、輕重和粗細(xì)、寬窄和厚薄、大小和多少;1——50的計(jì)數(shù)。針對(duì)幼兒的狀況,我采納多形式的詳細(xì)教學(xué)指導(dǎo),其教學(xué)步驟適應(yīng)性,針對(duì)性強(qiáng),能支持幼兒的自主學(xué)習(xí)和進(jìn)展。教學(xué)活動(dòng)大多以幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲和操作活動(dòng)呈現(xiàn),表達(dá)引領(lǐng)幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦的歡樂(lè)情景中主動(dòng)思索,積極動(dòng)口,開(kāi)心學(xué)習(xí)。

這學(xué)期本班幼兒,年齡不均,程度也不一樣,而且有一些幼兒沒(méi)有獨(dú)立思索的技能,數(shù)學(xué)思維較好的幼兒只占一半。不過(guò)大部分幼兒們思維活躍、回答下列問(wèn)題大膽積極、擅長(zhǎng)動(dòng)腦,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好濃,特別是有些幼兒反應(yīng)特別快。依據(jù)所學(xué)知識(shí),期末復(fù)習(xí)時(shí),我出了幾

套試題,發(fā)覺(jué)大多數(shù)幼兒復(fù)習(xí)得比較好,而且知識(shí)掌控得比較堅(jiān)固。只有個(gè)別幼兒反應(yīng)略微慢點(diǎn),留意力不集中,須加強(qiáng)輔導(dǎo),多做多練。不過(guò)通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),培育了幼兒們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,積極性比以前都要高一些,爭(zhēng)取在期末測(cè)試中每個(gè)人都能考出好水平。

為了讓幼兒們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我將盡自己最大的技能把幼兒們教好,將課堂設(shè)計(jì)得新奇、活躍,讓全部的幼兒對(duì)數(shù)學(xué)有深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。不足之處就是本班幼兒的操作技能還須加強(qiáng),要學(xué)會(huì)獨(dú)立思索,那就應(yīng)讓幼兒多搞些智力游戲,多發(fā)散他們的思維。另外還要養(yǎng)成幼兒獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

大班老師教學(xué)反思工作心得9

一、對(duì)幼兒進(jìn)行了操作習(xí)慣的培育

1、教孩子認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)書(shū),掌控正確的翻書(shū)方法,學(xué)會(huì)怎樣疼惜書(shū)。

2、教孩子怎樣運(yùn)用學(xué)具,怎樣保管好自己的學(xué)具。

我班經(jīng)過(guò)一學(xué)期的強(qiáng)化訓(xùn)練,孩子們已嫻熟的掌控了學(xué)具的操作方法,沒(méi)有一人的學(xué)具和書(shū)丟失。

二、游戲式的教學(xué)活動(dòng)

在課前我仔細(xì)分析教材,畫(huà)好掛圖,預(yù)備好所需教具。以培育孩子“主動(dòng)學(xué)習(xí)、規(guī)律推理、制造思索、解決問(wèn)題”的潛力為主旨,活動(dòng)以“游戲式數(shù)學(xué)”的精神為主軸,加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,讓孩子在簡(jiǎn)約、歡樂(lè)的情境下開(kāi)展與數(shù)學(xué)的第一類接觸,在學(xué)習(xí)歷程中積累足夠的操作閱歷,建構(gòu)完整的數(shù)理概念,讓孩子更喜愛(ài)數(shù)學(xué)并養(yǎng)成主動(dòng)探究,追求知識(shí)的愛(ài)好和良好品質(zhì)。

性格是在本期的《組合建構(gòu)篇》活動(dòng)中,孩子對(duì)改變?nèi)f千的方塊學(xué)具非常感愛(ài)好,我充分抓住孩子的愛(ài)好,在教學(xué)活動(dòng)中,堅(jiān)持以“做中學(xué)、玩中學(xué)、學(xué)知識(shí)、練思維”的方式,以“手、眼、腦并用,教、學(xué)、做合一”的方式,讓幼兒進(jìn)行學(xué)具教學(xué)操作活動(dòng)。透過(guò)對(duì)學(xué)具的嵌入、翻轉(zhuǎn)、排列、組合,將所需傳授的知識(shí)開(kāi)展,螺旋式深化,運(yùn)用學(xué)具操作活動(dòng),引導(dǎo)幼兒把零散的感性知識(shí)概括化,促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移,構(gòu)成舉一反三的認(rèn)知潛力。并且在活動(dòng)中我著重加強(qiáng)教學(xué)的多樣性,提高了孩子的動(dòng)手操作潛力和主動(dòng)自學(xué)的潛力。

透過(guò)一期的學(xué)習(xí),孩子在聽(tīng)故事、玩游戲的歡樂(lè)環(huán)境中學(xué)習(xí)了量、數(shù)、計(jì)數(shù)、空間與數(shù)概念,并進(jìn)一步提高了自己解決問(wèn)題的潛力,奠定了一生都受用的基礎(chǔ)。

三、親密的家園合作

家庭是幼兒活動(dòng)時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所,父母是孩子接觸時(shí)間

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