教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)讀《幸福地做老師》有感

..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)讀《幸福地做老師》有感生本教育倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生本人治理本人，老師要尊重生命，善待每一位學(xué)生，但是生本教育并不是放任自流，它要求必須構(gòu)成一套完好的評價(jià)鼓勵(lì)體系進(jìn)展治理和監(jiān)視。

如此一種全新的理念令我覺得特別有挑戰(zhàn)性，它要求老師擁有極高的教育素養(yǎng)，而且要明白得拿捏尺度，多一分或者少一分都是“人命關(guān)天”的事情。但是學(xué)生本人治理本人又談何容易呢？看了荊志強(qiáng)老師本人的例子，我也有所啟發(fā)，他經(jīng)常會(huì)抓學(xué)生，但是他抓學(xué)生的主要目的不是讓他做作業(yè)，而是對他進(jìn)展思想教育——攻心，讓他打心眼里想學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力有了以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性自然就有了，再輔以老師合理恰當(dāng)?shù)闹卫恚瑢W(xué)生的成績何愁上不去呢？但是想想我們?nèi)缃竦慕逃F(xiàn)狀，特別多老師積極地進(jìn)教室都是為了抓學(xué)生的作業(yè)，某某昨天的回家作業(yè)沒做或者某某的作業(yè)錯(cuò)了特別多，在如此的情況下，學(xué)生已經(jīng)從內(nèi)心開場懼怕老師的到來。所以如此的教育方法已經(jīng)沿用了特別長時(shí)間，特別少有人疑心它的有效性，不乖的學(xué)生也只有遇上喜愛抓本人的老師才會(huì)變“乖”，但是這種“乖”只是基于他關(guān)于你的懼怕，而不是關(guān)于學(xué)科甚至是學(xué)習(xí)本身的興趣，他只會(huì)更加厭惡這門學(xué)科。換句話說，這并不是我們的教育所期望到達(dá)的目的。

因此荊志強(qiáng)老師關(guān)于我的啟發(fā)是宏大的，他從一個(gè)全新的角度給我們闡釋了教育的真理。我們需要先走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，讓他們擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，然后放手讓他們本人練習(xí)飛行，只不過在他們有才能單獨(dú)飛之前我們需要用一根線牽著他們，讓他們有打算地、有目的地飛，我們的目的地離我們也就不遠(yuǎn)了。

生本教育盛行的同時(shí)，特別多老師都會(huì)擔(dān)憂：學(xué)生這么多年來不斷是被動(dòng)地參與課堂，讓他們在課堂上真正動(dòng)起來是一件容易的事情嗎？這確實(shí)是一個(gè)不容無視的事實(shí)，生本課堂又該如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢？

在這個(gè)咨詢題上，荊志強(qiáng)老師也給了我們一定的建議：1、關(guān)愛學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系；2、鼓勵(lì)學(xué)生，營建平等、寬松的氣氛；3制造展示時(shí)機(jī)，滿足學(xué)生成就感；4、運(yùn)用學(xué)科魅力，激發(fā)學(xué)生興趣；5、實(shí)行小組捆綁，榮辱與共。這是一個(gè)成功老師給予我們的建議，盡管在我們看來并不是特別詳細(xì)，由于這畢竟是別人的經(jīng)歷，但是這是一個(gè)正確的方向，我們能夠在詳細(xì)的實(shí)踐中將其填充飽滿。調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性是我們經(jīng)常探究的一個(gè)難題，在傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生經(jīng)常被老師牽著鼻子走，每個(gè)學(xué)生都像極了一只失去靈魂的小鳥。如此的課堂如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？即便學(xué)生的學(xué)習(xí)成績尚可，但是如此的教育永遠(yuǎn)也達(dá)不到“使學(xué)生擁有終身學(xué)習(xí)的才能”如此一個(gè)目的。因此，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性十分地重要及迫切，荊志強(qiáng)老師給我們的這些建議值得我們細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)和品味，但是我們也并不應(yīng)該只限于此，我們也要積極地探究，構(gòu)成屬于本人的一套方法，這才是“教”所應(yīng)有的境地。

在荊志強(qiáng)老師的概念里，做老師能夠是一件特別幸福的事情，我想正是由于他看出了教育的本質(zhì)吧，和學(xué)生和諧地相處，歡樂地學(xué)習(xí)，做一個(gè)能夠給特別多人帶來歡樂的幸福的老師。

生本課堂是有活力的課堂，但是這也同時(shí)帶來了另一個(gè)咨詢題：我們該如何有效地調(diào)控生本課堂呢？

我想這是大部分老師都存在的疑咨詢，生本課堂一亂就不是生本課堂了，但是要真正做到調(diào)控有序也不是什么簡單的事情。荊志強(qiáng)老師建議關(guān)于生本課堂的調(diào)控應(yīng)該留意心理、紀(jì)律、提咨詢這三大板塊，所以，現(xiàn)實(shí)并不會(huì)那么單純，生本課堂具有隨機(jī)生成性，老師只能預(yù)設(shè)一些情況，教學(xué)中還會(huì)出現(xiàn)各種各樣無法意料的“新鮮事”。因此在傳統(tǒng)的課堂上，老師特別少讓學(xué)生發(fā)表本人的看法，經(jīng)常掌握著話語霸權(quán)，其最大的緣故我想確實(shí)是怕學(xué)生的答復(fù)超出了本人的課堂預(yù)設(shè)，本人的課堂無法收場。但是如此的課堂未免過于呆板，無法習(xí)慣時(shí)代的變遷?；蛟S生本課堂并不可怕，但是一定要做到有效調(diào)控，荊志強(qiáng)老師的建議特別值得我們細(xì)細(xì)揣摩，生本一定要先摸清學(xué)生的心理，明白他們想要什么，這一點(diǎn)也是表達(dá)了生本的內(nèi)核。其次，在生本課堂中學(xué)生的行為只要是專注于聽課和教學(xué)活動(dòng)而且不妨礙其別人的行為都是合理的。而生本課堂的提咨詢也是特別講究的，最重要的是留意咨詢題的質(zhì)量、明白得如何追咨詢以更好地到達(dá)教學(xué)目的。這一切的概念都需要我們?nèi)フJ(rèn)