小學(xué)五年級英語教學(xué)反思范文

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該課是新標(biāo)準(zhǔn)英語第五冊第四模塊第一單元，是一節(jié)新授課本教學(xué)設(shè)計是本單元的教學(xué)重點是用mine,yours,his,hers,Lingling’s等名詞性物主代詞說明物品的所屬關(guān)系。在課堂教學(xué)中，許多行為都是無法猜測的。因此在設(shè)計教學(xué)的時候，我們只能夠盡可能多的對課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)、可能、或許會涌現(xiàn)的問題做出猜測，同時做好處理問題的相關(guān)預(yù)備。

在本課的教學(xué)中，我著重對同學(xué)學(xué)習(xí)技能的培育。在許多狀況下，我都是作為一個引導(dǎo)者而存在于課堂之中的。如在教授新單詞mine,yours,his,hers之后，我就可以放手讓同學(xué)自己去操練，自己去熟識這些單詞。在熟識單詞的基礎(chǔ)上，自然而然的進(jìn)入句型操練的環(huán)節(jié)。在教學(xué)設(shè)計上，我抓住重點“能用mine,yours,his,hers,Lingling’s說明物品所屬關(guān)系”，圍繞這一重點進(jìn)行教學(xué)。為了突出這一重點，突破這個難點，我設(shè)計了一系列的操練活動，讓同學(xué)能非常嫻熟的理解、運用這些單詞，并在對話情景中敏捷運用這些單詞表達(dá)自己的物品所屬。

開課是一堂課的`重要環(huán)節(jié)，我在親切的對話中開始英語課堂，同時拉近師生距離。與同學(xué)圍圍著天氣、衣著的話題閑聊，既能復(fù)習(xí)詞匯，又能引入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，一箭雙雕。在教學(xué)過程中，我對同學(xué)的評價主要突出在兩個方面：首先，對表現(xiàn)突出的同學(xué)予以適當(dāng)?shù)脑u價，如給個五角星或者擊掌等。其次，對表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行評價，同時要求突出小組間互評和小組內(nèi)的互評。

整個課堂的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)清楚，能突出重點和突破難點，能比較好的進(jìn)展同學(xué)的英語學(xué)習(xí)的技能以及英語知識的運用技能。同時在評價方面也比較著重。

學(xué)校五班級英語教學(xué)反思2

本學(xué)期自開學(xué)以來，我在課堂上盡量運用簡約的英語組織教學(xué)。我把教學(xué)面對全體，關(guān)注情感培育，并且著重其交際的進(jìn)展。在我的教學(xué)中，要面對全體，要為同學(xué)全面進(jìn)展和終身生展奠定基矗創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓舞同學(xué)，大膽的運用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采用寬容的立場。為同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)和徑直溝通的機會，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的一個空間。鼓舞同學(xué)，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽、說、讀、寫的綜合技能。創(chuàng)設(shè)條件讓同學(xué)能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

一、鼓舞

我在課堂上，當(dāng)同學(xué)正確回答下列問題時，我經(jīng)常進(jìn)行鼓舞，這是援助初學(xué)者克服英語學(xué)習(xí)的良好方法。而且任何鼓舞都會使兒童感到興奮。我在課堂上大膽運用鼓舞，可以鼓舞全班，也可鼓舞某一小組或某一同學(xué)。同學(xué)在開展個人活動、小組活動時，可以到同學(xué)中間去，鼓舞和援助某一個同學(xué)、某兩個同學(xué)、或某一組同學(xué)，這種做法是比較好的。

對同學(xué)的書面作業(yè)，我也常常予以鼓舞，不僅可以寫上“Good!Verygood!”等，還可以貼上一張表示鼓舞的小粘貼畫。對于同學(xué)書面作業(yè)中的錯誤應(yīng)予以訂正，讓同學(xué)感到你在意他們的書面作業(yè)。

二、交際活動

學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運用英語進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常常開展兩人活動。

兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動?？梢砸笸瑢W(xué)就某一話題、某一張圖片、某一個人等進(jìn)行一問一答形式的對話，也可要求同學(xué)開展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的爭論、辯論、商量等活動。

在五班級，我可以開展筆頭訓(xùn)練的兩人一組的活動，如以有趣的兩人游戲形式開展聽寫、相互改錯、連詞成句、句型轉(zhuǎn)換等。

兩人活動很簡單在課桌上開展，不需要同學(xué)離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機會，可以讓前排的同學(xué)轉(zhuǎn)身和后排的同學(xué)進(jìn)行兩人活動。

今后教學(xué)留意以下幾點：

1、堅持英語教學(xué)的實踐性原那么，轉(zhuǎn)變過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授。

2、防止過分強調(diào)仿照、死記硬背、機械操練的教學(xué)傾向。

3、提倡語言知識教學(xué)和技能相結(jié)合的、開放的、互動的學(xué)習(xí)模式。

五班級英語教學(xué)中，我對同學(xué)的學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)同學(xué)制造性地運用所學(xué)語言，從而使同學(xué)的思維得以激活，同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能得以進(jìn)展。上課一開始，播放每單元Let’schant歌謠，讓同學(xué)感受歌謠的節(jié)奏和韻律，為新句型的教學(xué)作好鋪墊。

接著，事先將PartBLet’slearn中的詞或詞組和以前學(xué)過的寫在紙條上，然后每小組抽兩名同學(xué)到到黑板前來，一名同學(xué)抽其中的一張紙條，看紙條后將詞組用動作表示出來，另一名同學(xué)用英語來描述此動作。

然后，讓同學(xué)再次感受，強化記憶。即全班同學(xué)以搶答的形式，再次鞏固和強化上節(jié)課的內(nèi)容。搶答的方法如下：老師將以上的詞組的圖片貼在黑板上，老師報其中的圖片號碼，全體同學(xué)搶答。通過搶答游戲，讓全體同學(xué)動起來，避開了機械單調(diào)地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，同時也熬煉了同學(xué)

觀測、記憶和快速反應(yīng)的技能。

在新課教授部分，實行了聽力先行，感知新語言。這樣一方面有利于拉近師生之間的關(guān)系，另一方面聽力練習(xí)可以用來援助同學(xué)在進(jìn)入Let’stalk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語言點。

在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)游戲各種游戲活動。如:What’smissing?,Matchinggame,guessinggame等。把同學(xué)帶入了真實生活的情境，為練說新句型作好了情感鋪墊。又依據(jù)同學(xué)的特點，抓住他們喜愛交友、喜愛喧鬧之情，挖掘同學(xué)的認(rèn)知和情感，自然地引出新句型。

最末，讓同學(xué)結(jié)合本課重點和生活實際來設(shè)計對話，能使同學(xué)切實感到身邊有英語，從而加強同學(xué)運用英語的意識，培育同學(xué)的自主創(chuàng)新技能。

英語教學(xué)應(yīng)提倡“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”。在教學(xué)過程中，學(xué)和用是一個整體。為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我所設(shè)計的每一個教學(xué)游戲活動始終將同學(xué)置于一種自主、和諧、輕松的自然學(xué)習(xí)氛圍中，從而使同學(xué)在不斷地習(xí)得和運用語言中將語言知識內(nèi)化，為同學(xué)自我求知、自我獵取知識制造了有利條件，促進(jìn)了同學(xué)思維的活躍和才能的發(fā)揮。

學(xué)校五班級英語教學(xué)反思3

五班級同學(xué)已經(jīng)有肯定的英語基礎(chǔ)，但每個班都有十來個新生。對教學(xué)來說是一種挑戰(zhàn)。因此，我調(diào)整了一下教學(xué)方法。

一、面對全體同學(xué)，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞同學(xué)大膽地運用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采用寬容的立場。

2、為同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)和徑直溝通的機會，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的一個空間。

3、鼓舞同學(xué)通過體驗、實踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽、說、讀、寫的綜合技能。

4、制造條件讓同學(xué)能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關(guān)注同學(xué)情感，制造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

同學(xué)只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它進(jìn)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力制造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、尊敬每個同學(xué)，積極鼓舞他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，愛護(hù)他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，制造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互援助，體驗成就感，進(jìn)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們制造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和同學(xué)一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，相互鼓舞和援助，做到教學(xué)相關(guān)。

三、加強對同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：

1、積極制造條件，讓同學(xué)參加到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合語境，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價，并依據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四、對同學(xué)進(jìn)行有效的評價。

評價可以使同學(xué)認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采納測驗及非測驗形式，平常重視形成性評價，對同學(xué)回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績，及反映的情感、立場、策略某方面進(jìn)行實時的評價，如有口頭評價、等級評價、同學(xué)之間相互評價等方法，充分發(fā)覺同學(xué)的進(jìn)步，鼓舞同學(xué)自我反思，自我提高，測驗以同學(xué)綜合運用技能為目標(biāo)，側(cè)重于同學(xué)理解和獵取信息，技能減削客觀題，增加主觀題，通過評價同學(xué)學(xué)會分析自己的成果和不足，明確努力方向。

新課程改革不是紙上談兵，后需要要與實踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參加課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

學(xué)校五班級英語教學(xué)反思4

學(xué)校英語教學(xué)是要重視培育愛好，但不能單靠唱玩單靠唱歌游戲不能培育同學(xué)長久的愛好。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)當(dāng)作為學(xué)校生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多種手段援助學(xué)校生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的機會，提高同學(xué)的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種技能是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)技能，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以學(xué)校生五班級的同學(xué)還是應(yīng)仔細(xì)進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

1.英語應(yīng)用技能需要相應(yīng)的詞匯

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)章、不掌控相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用技能就是空中樓閣”。目前在學(xué)校的低班級的英語教學(xué)中，不要求同學(xué)掌控詞匯，而只要求同學(xué)能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要同學(xué)們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)校生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)章訓(xùn)練，不熟識詞匯的拼寫規(guī)章，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了學(xué)校生學(xué)英語的瓶頸。

2.學(xué)校英語老師應(yīng)有文化意識

在學(xué)校英語的教學(xué)中，由于課文的簡約易懂，所含的信息量少的緣故，許多學(xué)校英語老師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生。跨文化交際意識的培育，是英語教學(xué)的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的精確理解，和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的討論和學(xué)習(xí)，通過對該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。但是學(xué)校英語的閱讀資源實在太少了，學(xué)校也沒能在這個方面重視起來，所以英語教學(xué)的質(zhì)量長期都是處于滯后的狀態(tài)。

以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況：

一:制訂切實可行的教學(xué)計劃并嚴(yán)格按計劃進(jìn)行教學(xué).備課不充分會嚴(yán)峻影響課堂的氣氛及同學(xué)的積極性;一堂預(yù)備充分的課,會令同學(xué)和老師獲益不淺.平常,我緊抓備,教,改,輔,查等教學(xué)中的重要環(huán)節(jié).備課時掌控每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重點,難點,同時還要能依據(jù)同學(xué)的實際狀況,采納不同的教學(xué)方法.所以,老師每天都要有充分的精神,讓同學(xué)感受到一種自然氣氛.這樣,授課就事半功倍.

二:在課堂上,我盡量活躍課堂氣氛,激勵同學(xué)思索問題,回答下列問題.讓他們主動參加,著重對同學(xué)口語的培育.為了更好地檢查同學(xué)掌控知識的狀況或讓他們進(jìn)一步鞏固知識,布置適量的作業(yè),練習(xí),并且對試卷,作業(yè)等仔細(xì)批改并加以講評,做好總結(jié),以便實時做到查,漏,補,缺.特別是五班級,盡量做到精講多練,讓同學(xué)做到聽,說,讀,寫并舉,眼,耳,口,鼻,腦并用,限度地給同學(xué)制造良好的學(xué)習(xí)氛圍.在課后,仔細(xì)做好同學(xué)工作,讓孩子們對英語產(chǎn)生深厚的愛好,讓其有足夠的信心去學(xué)習(xí)英語,使他們從對英語學(xué)習(xí)的畏懼轉(zhuǎn)變到對英語的要學(xué),樂學(xué)。

三:課后,實時培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.課前多預(yù)習(xí),課堂上要求同學(xué)留意力集中,真正聽懂老師所講的內(nèi)容.課后仔細(xì)完成配套練習(xí),不懂的地方,多向老師或成果好的同學(xué)請教。

一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了許多,收到的回報也不少:領(lǐng)導(dǎo)的信任,使我精力充足;同事的援助,使我干勁十足;同學(xué)的渴求,使我信心倍增.我會努力填補自己在教學(xué)中的不足,再創(chuàng)佳績。

學(xué)校五班級英語教學(xué)反思5

這節(jié)課我和孩子們學(xué)習(xí)PEP五班級下冊Unit2《MyFavouriteSeason》PartB中Zoom和Zip各自喜愛的季節(jié)及其緣由。本課是閱讀類課型，所以稍幫孩子們“掃障”后，孩子們開始帶著任務(wù)自己讀短文，回答文后的兩個問題。

1.WhatisZip’sfavoriteseason?Why?

2.Whichseasondoeszoomlikebest?Why?

我走在孩子們中間，看著他們的答案，結(jié)果發(fā)覺個別孩子在回答Why時，將Zoom/Hecan。寫成Ican…我提示他們說：“你自己可不是Zoom或Zip”。有的孩子茅塞頓開，我繼續(xù)提示：“你還可以用人稱代詞代替Zoom或Zip。這是，班級里的一名同學(xué)問道：“老師，他們是男的還是女的`?”幸虧我現(xiàn)在也教四班級課程，記得前幾天在備課四下(33頁)時我想到了zip說過的一句話：Ihaveanewdressformybirthdayparty。同時，課本上的插圖也說明白這一點。在四下課本中的(37)頁中