教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)聽(tīng)魏書生老師報(bào)告心得體會(huì)

..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)聽(tīng)魏書生老師報(bào)告心得體會(huì)魏書生是當(dāng)代著名的教育改革家。不斷以來(lái)，我都希望能有時(shí)機(jī)聽(tīng)他的報(bào)告，真正認(rèn)識(shí)一下這位被外界傳得像神一樣的教育大家。這次終于如愿以償，8月1號(hào)和2號(hào)兩天，在宋超主任的帶著下，我們有幸聽(tīng)了魏書生老師和高金英老師的教育教學(xué)思想報(bào)告會(huì)。聽(tīng)了之后，感受頗深，收獲頗豐?；仡^又查閱了一些有關(guān)魏書生老師的材料，把本人的感受談以下。

一般來(lái)說(shuō)，作為一位專家，局長(zhǎng)，校長(zhǎng)，報(bào)告著，坐在座位上講，是我們能夠接受的事。但是我們都會(huì)發(fā)覺(jué)，他從來(lái)都是站著演講的，不管演講時(shí)間是半天依然一天。那是一種什么，每個(gè)人都有本人的理解。他不講多么高深的大道理，只是談一些周圍的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣，有時(shí)還帶著一點(diǎn)點(diǎn)自私的念頭。如此的講述，讓人覺(jué)得他特別實(shí)在，盡管他在一次公開(kāi)課中做了一次秀，但是如此的坦白，絲毫沒(méi)有妨礙他的形象。

魏書生老師認(rèn)為我們要用平平常常的心態(tài)、高歡樂(lè)興的情緒、快節(jié)拍、高效率地做平平常常、實(shí)實(shí)在在的事情，他提出“松、靜、勻、樂(lè)”的生活工作觀，那確實(shí)是身體要保持放松，心理上要保持安靜，時(shí)刻抵御外界的干擾；呼吸要均勻，使本人保持放松狀態(tài)；心情要舒服、歡樂(lè)。在工作中享遭到生活的歡樂(lè)。讓我們享遭到為國(guó)家、為人民、為集體、為別人盡到責(zé)任的歡樂(lè)。不要怕吃虧，要把工作看作是一種享受。大事沒(méi)得做，我們就從小事做起，日積月累，長(zhǎng)了才能，練了本領(lǐng)，多了見(jiàn)識(shí)，一旦時(shí)機(jī)成熟，就會(huì)大顯身手，同時(shí)他還強(qiáng)調(diào)作為一個(gè)育人者要努力改變自我，做到多改變本人，少抱怨環(huán)境；選擇積極角色進(jìn)入生活；多互助，少互計(jì)；多學(xué)習(xí)，少批判；多搶挑重?fù)?dān)，少推脫責(zé)任；提高笑對(duì)人生的才能。

這次報(bào)告讓我感受較深另一點(diǎn)則是魏書生老師的那顆平常心。他的格言：“用平平常常的心態(tài)、高歡樂(lè)興的情緒，去做平平凡凡的工作?！笔茄剑钍乾嵥榈?、平凡的，工作也如此。我們假如不是用一顆平常心去對(duì)待生活，去對(duì)待工作，那么生活和工作給我們的便是無(wú)盡的苦惱。

有的時(shí)候，我們也許會(huì)感受本人懷才不遇，因此精神萎靡不振。相信當(dāng)你聽(tīng)了魏書生老師“做人要多改變本人，少抱怨環(huán)境”的一席話后，你會(huì)另有感觸。魏老師說(shuō)，只有熱愛(ài)，才有奉獻(xiàn)，既然有些東西無(wú)法改變，那就應(yīng)該廣泛地愛(ài)所

應(yīng)該愛(ài)的一切。愛(ài)人生的每一段時(shí)間，愛(ài)本人生活的每一個(gè)空間。是呀，作為一個(gè)老師，確實(shí)只有愛(ài)他的職業(yè)，愛(ài)他的事業(yè)，才會(huì)自覺(jué)的去充實(shí)自我，開(kāi)展自我，超越自我，奉獻(xiàn)自我，也只有如此，才能做好本人的工作；本人有了成績(jī)，對(duì)社會(huì)才有奉獻(xiàn)，才會(huì)生活得歡樂(lè)，才會(huì)生活得有意義……

這次報(bào)告我更有感于魏老師的班級(jí)治理，關(guān)于治理，魏書生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)。他說(shuō)：“一般學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長(zhǎng)不做；班長(zhǎng)能做的班主任不做?！比绱朔止さ轿唬?zé)任到人，各司其職，使身兼兩個(gè)班班主任的魏書生竟發(fā)出輕松無(wú)事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的理想中的班主任角色。

魏書生說(shuō)：“治理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束?！彼f(shuō)作業(yè)是學(xué)生按本人當(dāng)天所掌握情況自留作業(yè)，這就充分發(fā)揮了學(xué)生自學(xué)的才能，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我治理，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)治理的抵觸以致對(duì)抗的情緒。特別多學(xué)生都不喜愛(ài)做作業(yè)，對(duì)其產(chǎn)生逆反情緒，對(duì)待作業(yè)，輕者敷衍了事，重者抄作業(yè)甚至不做作業(yè)，因此所學(xué)知識(shí)沒(méi)有得到及時(shí)穩(wěn)固，成績(jī)下滑，上課聽(tīng)不明白，作業(yè)更不會(huì)做，而老師呢，由于學(xué)生成績(jī)不理想就通過(guò)多做練習(xí)題加強(qiáng)穩(wěn)固以期到達(dá)提高學(xué)生成績(jī)的目的，而這就更令學(xué)生反感，更不愿做作業(yè)，最終構(gòu)成了惡性循環(huán)，甚至使師生之間產(chǎn)生了隔膜。

而魏書生讓學(xué)生本人留作業(yè)的做法使我們認(rèn)識(shí)到，盡管所教的對(duì)象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想，沒(méi)有情感的被動(dòng)的人，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)開(kāi)展的個(gè)體。他的做法正是尊重了學(xué)生的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是征服物，因此在教學(xué)中他是引導(dǎo)者而不是征服者，是平易近人的長(zhǎng)者而不是高高在上的人。學(xué)生更容易接受這種朋友式的導(dǎo)師。親其師信其道，學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下更大限度的吸收知識(shí)，這遠(yuǎn)比我校學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)得來(lái)的成果大。魏書生這種教學(xué)方式值得我們每位老師深思，借鑒。