教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)讀《一間遼闊的教室》有感

..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)讀《一間遼闊的教室》有感

暑假期間拜讀了南師附中周春梅老師所著《一間寬闊的教室》一書。這是周老師的一部教育隨筆集，內(nèi)容多是在教學(xué)中所引發(fā)的點(diǎn)滴考慮以及對(duì)語文、對(duì)教育、對(duì)閱讀的感悟。周老師有著女性老師稟賦的細(xì)膩母愛，高屋建瓴的考慮視角，寬廣的閱讀視野，以及一個(gè)教育者的靈敏之心。她用深化淺出的文字，記錄著每一次教育中的感悟，儲(chǔ)存著學(xué)生帶給她的暖和經(jīng)歷。周春梅老師有對(duì)教育的赤子之心，悲憫情懷；心中裝著學(xué)生，呵護(hù)學(xué)習(xí)熱情；敬畏教育常識(shí)、尊重教育規(guī)律；自由的思想……

這些異常寶貴的教育質(zhì)量，既厚實(shí)著個(gè)體的精神底色，也修養(yǎng)著學(xué)校的校園文化。老師是學(xué)生人生故事中的一節(jié)，他們的故事是豐富的、具有無限可能的，而老師所扮演的角色是點(diǎn)燃的火把，喚醒靈性的引路人?！胺鹪粣廴缫痪妫f火引之，其火如故?！秉c(diǎn)燃學(xué)生，也點(diǎn)燃了本人，每當(dāng)看到學(xué)生的眼睛如星星一般亮堂起來，老師也就會(huì)感到本人的生命也被點(diǎn)燃了。用智慧傳遞知識(shí)，用愛持續(xù)地傳遞美妙和暖和。善與愛，正如一束火苗，傳到遠(yuǎn)方，傳到將來。在青年時(shí)代打下亮堂的底色，那么他們成年后的人生也將是精神亮堂的！

給小孩一只傾聽的耳朵，以色列作家奧茲的自傳體小說《愛與黑暗的故事》中有一位杰爾達(dá)老師，她之因而與眾不同，是由于她不是像一位心腸仁慈的阿姨，出于憐憫之情，疲乏地把一只經(jīng)歷豐富的耳朵借給一個(gè)忽然向她劈頭蓋臉傾訴的小孩，而是全神貫注地聽他講話，仿佛正在從他這里聽到令她愜意好奇的事情。愛是假裝不來的。青年們非常容易就推斷出一位老師的學(xué)問水平和為人處世的特點(diǎn)，并以此確定本人該以怎么樣的姿勢來應(yīng)對(duì)這位老師。周老師所教的是高中生，而小小孩的心是透明澄凈的，他們感受得到老師的真誠亦或敷衍，只有當(dāng)學(xué)生感遭到老師的那份真誠時(shí)，他們才會(huì)放下層層“盔甲”，用真誠面對(duì)老師，面對(duì)學(xué)習(xí)。只有飽含愛的喚醒，才是動(dòng)人的、有意義的。“老師的胸襟有多大，學(xué)生的天地就有多大?！蔽覀兊媒又瞿莻€(gè)持續(xù)傳遞愛與美妙的使者，用老師的智慧和經(jīng)歷，讓小孩明白得天地的寬闊，宇宙的寬闊，生命的求索。

周春梅老師特別真誠。高中的學(xué)生，有非常強(qiáng)的直覺和推斷力，他或許只需要幾節(jié)課、幾天的時(shí)間，就能夠推斷出一位老師的學(xué)問水平、為人處世的特點(diǎn)，并以此來給本人定位，確定本人應(yīng)該以怎么樣的姿勢來應(yīng)對(duì)這位老師、來面對(duì)這門課程。師生關(guān)系是教育的基石，也是學(xué)科教學(xué)的根底，當(dāng)學(xué)生感遭到老師的這份真誠時(shí)，他們本人就會(huì)逐步剝離那些將本人包裹起來的層層防身“盔甲”，以坦然的心態(tài)來面對(duì)學(xué)習(xí)。真誠是假裝不來的。一個(gè)老師，在帶一屆學(xué)生的過程中，要和學(xué)生有多少的交流、要講多少的話、做多少的事情啊，老師不可能一直將本人裝在套子里，用另一個(gè)面孔來和學(xué)生溝通。作為一名語文老師，不擅長“拉家常”大概有點(diǎn)不合常理，但這確實(shí)是事實(shí)，周老師本人并不刻意回避，而且會(huì)非常坦誠地告訴大家。學(xué)生看到老師如此真誠，首先想到的我能夠協(xié)助老師做些什么，因而要想著本人來引出一些話題，讓“拉家?！笔降臏贤ê徒涣髂軌蚍浅Ｗ匀坏剡M(jìn)展下去。你看，由于老師的真誠，促進(jìn)了學(xué)生的積極參與、主動(dòng)參與，不僅沒有妨礙話題的進(jìn)展，還增進(jìn)了師生之間的情感認(rèn)同。每一個(gè)老師都有本人的長處，也有本人的薄弱之處，正是這些不同，凸顯著老師的個(gè)性特征。

另外，周春梅老師執(zhí)著追咨詢。思想決定行為，每一個(gè)教育工作者所作出的各種教育行為，其背后都有個(gè)體教育思想的支撐，都有內(nèi)在的思維邏輯。老師的價(jià)值觀，會(huì)直截了當(dāng)妨礙學(xué)生的價(jià)值推斷，這要求老師對(duì)教育本質(zhì)、對(duì)課堂教學(xué)有比擬明晰的認(rèn)識(shí)。教育的核心價(jià)值是什么？周春梅在不斷追咨詢的過程中，構(gòu)成了本人的價(jià)值推斷，確實(shí)是“點(diǎn)燃”。點(diǎn)燃學(xué)生，也點(diǎn)燃本人?？匆妼W(xué)生的眼睛如星星一樣亮堂起來，老師就會(huì)感到本人的生命也被點(diǎn)燃了。而用來“

點(diǎn)燃”的“柴火”，確實(shí)是一本書、一節(jié)課、一首歌、一幅畫、一次實(shí)驗(yàn)……世界因而而在小孩們的面前放出光輝。

一所理想的學(xué)校，是能讓小孩們沉著平和地、安心腸學(xué)習(xí)的學(xué)校。學(xué)校和老師不會(huì)將那些狹窄的競爭觀念和殘酷的斗爭認(rèn)識(shí)灌輸給小孩，不會(huì)讓過度的關(guān)注與期望，如絲一般纏繞著小孩，構(gòu)成一個(gè)幽閉的空間，讓小孩喘不過氣來。學(xué)校會(huì)從學(xué)生的需求出發(fā)，為他們提供豐富的、可供選擇的課程，讓他們自主選擇、本人決定。學(xué)校會(huì)把學(xué)生至于學(xué)校生活以及整個(gè)教育體系的中心位置，以此為出發(fā)點(diǎn)來考慮學(xué)校的辦學(xué)理念和愿景。每每想起周老師的這篇隨筆，我就會(huì)不由自主地想到我們周圍的那些處在花季的小孩們，他們是那樣柔嫩、易折，面對(duì)馬上到來或者已經(jīng)到來的人生的風(fēng)雨，他們也許還缺乏一定的承受才能，非常可能不堪一擊。因而在他們的世界里，可能有許多的憂郁、不明白，甚至是對(duì)人生的迷茫，讓他們手足無措，有的可能就走向了極端。而這些咨詢題非?？赡茉谖覀冞@些成人看來，根本就不是什么大不了的咨詢題。也許長