淺談新課改下的歷史教學(xué)

新課程改革與傳統(tǒng)歷史教學(xué)關(guān)系的反思華吉西寧十四中【論文摘要】新課程改革的主題是強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，突出對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。作為新課程改革的實踐者，我深深體會到：要讓學(xué)生輕松愉快、主動有效地學(xué)習(xí)，其條件之一就是幫助學(xué)生形成穩(wěn)定的興趣，課程資源的開發(fā)和利用則無疑成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要途徑，同時課程資源的開發(fā)和利用也作為新一輪教學(xué)改革的一大亮點。本文試從鄉(xiāng)土歷史課程資源入手，淺談如何充分挖掘整合鄉(xiāng)土歷史課程資源，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，以及其對歷史教學(xué)的積極作用?！娟P(guān)鍵詞】歷史教學(xué)鄉(xiāng)土歷史課程資源學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)主動性【正文】鄉(xiāng)土歷史課程資源是書本知識與學(xué)生生活世界的交匯點，是指以學(xué)生所在的地區(qū)的各種課程資源的總和。長期以來鄉(xiāng)土歷史課程資源的開發(fā)利用，主要通過鄉(xiāng)土歷史教學(xué)的形式來實現(xiàn)，但在實踐過程中，這些內(nèi)容只被當作資料加以介紹，而并未當作歷史課程的資源加以開發(fā)和利用，從而支持歷史課程的實施。如今新課程改革的一個顯著變化是拓展和整合了課程資源，要求學(xué)校積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。一、鄉(xiāng)土歷史課程資源在歷史教學(xué)中的作用我國著名歷史學(xué)家章開沅教授說過：愛國主義并非空泛的口號，愛國必先愛家，只有了解了家鄉(xiāng)的歷史和文化，才能熱愛她建設(shè)她，進而熱愛我們的祖國。他呼吁：社會各界都要重視鄉(xiāng)土教育，尤其是要在中小學(xué)廣泛開展鄉(xiāng)土教學(xué)，要讓我們的下一代從小就知鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)。鄉(xiāng)土和社區(qū)課程資源對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)和歷史感悟大有稗益，中學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維發(fā)展的過程，歷史的過去性特點，使得歷史不能像其它學(xué)科知識那樣復(fù)原與復(fù)制，這會使得學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣受到負面影響，而鄉(xiāng)土歷史是學(xué)生生長地的歷史，容易激起興趣，注入情感，融入記憶，結(jié)合鄉(xiāng)土史激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣在學(xué)生的心目中，歷史不再是遙遠的不可捉摸的人和事，而是活生生的、有血有肉的可觸可摸的存在，將歷史與現(xiàn)實結(jié)合起來，從而達到通過所熟悉的身邊的事物進入歷史世界的目的

二、

鄉(xiāng)土歷史教學(xué)的現(xiàn)狀1、傳統(tǒng)歷史課程體系制約了鄉(xiāng)土教學(xué)資源的開發(fā)和利用長期以來，我們的歷史教師在挖掘歷史課程資源上，在探索歷史教育教學(xué)方法上，都進行了大量的有益的探索和深入的研究，并且取得了顯著的成績。有些教師也已經(jīng)在歷史教育教學(xué)中，有意識的滲透進了鄉(xiāng)土歷史的某些內(nèi)容，并且取得了一定的成效，但是受傳統(tǒng)教育教學(xué)體制的制約，課本作為唯一的考試依據(jù)，教材也就成了唯一的課程資源，我們的歷史教育內(nèi)容被長期封閉在教科書中。在鄉(xiāng)土歷史的挖掘上，我們的歷史教師也只能是淺嘗輒止，不敢深入下去，學(xué)生生活于其中的鄉(xiāng)土歷史無法真正走進歷史教育的視野，鄉(xiāng)土歷史課程的育人作用也就得不到充分發(fā)揮，這也正是傳統(tǒng)歷史課程體系的弊端所在。2、傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念使教材沒能發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)作用效果。開展鄉(xiāng)土歷史教學(xué)，在我國歷年頒布的教學(xué)大綱中都有明確的規(guī)定，但一些中學(xué)歷史老師認為：日益加大的升學(xué)壓力使得學(xué)校只注重重點科目和考試內(nèi)容的教學(xué)，無暇顧及鄉(xiāng)土教學(xué)。這給鄉(xiāng)土教學(xué)的開展帶來了極大的障礙。但我們要充分的認識到鄉(xiāng)土教學(xué)的內(nèi)容對青少年成長的重要意義，要讓它成為素質(zhì)教育的重要一環(huán)，既要做好教材、學(xué)科建設(shè)，又要開發(fā)豐富生動的鄉(xiāng)土歷史教學(xué)資源，讓學(xué)生熱愛這門課，通過這門課的學(xué)習(xí)更多地認識我們的家鄉(xiāng)，熱愛我們的家鄉(xiāng)，從而培養(yǎng)崇高的愛國情懷。三、鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)利用實施策略1、構(gòu)建鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)利用框架。一是讓鄉(xiāng)土課程資源走入課堂教學(xué)，以此來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程；二是開發(fā)鄉(xiāng)土課程資源運用于研究性學(xué)習(xí)。例如組織學(xué)生參觀中國工農(nóng)紅軍西路軍烈士陵園并追溯其歷史淵源、訪問馬廠垣遺址等；2、讓學(xué)生成為鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)與利用的幫手。我校除了本市學(xué)生外還有來自其他地區(qū)的學(xué)生，他們對各自生活的地區(qū)的自然環(huán)境和歷史人文有著豐富和深刻的認識，因此，有必要讓學(xué)生成為鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)和利用的幫手，例如在課堂上讓他們介紹自己家鄉(xiāng)的山川、氣候、自然資源和歷史人文等，分析它們之間的聯(lián)系或成因，寫有關(guān)的調(diào)查報告等3、鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)和利用的實踐實例例如通過學(xué)生對家鄉(xiāng)歷史的調(diào)查和搜集，通過以下幾個方面來了解西寧的概況西寧的歷史變遷人口、民族、方言文化古跡民俗文化1、西平亭的設(shè)置2、由青唐城到西寧州1、西寧人口的歷史變化2、藏族民