淺談新課改下的數(shù)學(xué)課堂

淺談新課改下的數(shù)學(xué)課堂隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，學(xué)校和教師對(duì)此傾注了極大的熱情，我們確實(shí)感覺到了數(shù)學(xué)課堂正在悄悄地發(fā)生著變化。從灌輸式到探究式，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從死氣沉沉到熱血沸騰，從一支粉筆一本書到適應(yīng)時(shí)代的多媒體……不管是教師還是學(xué)生好像無時(shí)不刻都在注入新鮮血液。隨著新課改的深入實(shí)施，很多數(shù)學(xué)教師都比較重視課堂教學(xué)的革新，使得我們的課堂教學(xué)觀念、教學(xué)形式和教學(xué)水平都發(fā)生了很大的變化。新教材的使用，給學(xué)生充分提供動(dòng)手自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)研究數(shù)學(xué)的實(shí)際問題，使學(xué)生思維活躍，敢于質(zhì)疑，愿意與人交流，勇于發(fā)表不同見解，樂于表現(xiàn)自己?？偠灾瑪?shù)學(xué)課堂更加豐富多彩。師生關(guān)系多重性“傳道、授業(yè)、解惑”,這似乎是自古以來人們對(duì)教師角色的定位，也是比較實(shí)在的說法。其實(shí)，師生關(guān)系可以更豐富。1.貼心的朋友老師與學(xué)生之間，建立起一座互尊的、民主的、平等的橋梁，就像朋友一樣坦誠(chéng)相待，“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”。這樣，我們的教學(xué)就會(huì)建立在輕松愉快的基礎(chǔ)上。2.“大家庭”的成員一個(gè)班就像一個(gè)大家庭，教師如同家長(zhǎng)一樣時(shí)刻關(guān)愛著家庭的每一個(gè)成員。正確的偏愛會(huì)讓后進(jìn)生體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。正確的嚴(yán)愛會(huì)讓優(yōu)等生不單是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。正確的博愛會(huì)讓中等生感受到老師的關(guān)愛，積極地投入到學(xué)習(xí)生活中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。3.合作者教學(xué)是由師生構(gòu)成的雙邊活動(dòng)過程，新型的師生關(guān)系中師生都把雙方看成是一個(gè)有機(jī)的共存整體，他們?cè)谕粋€(gè)目標(biāo)下有效地完成其任務(wù)。雙方中若有一方打破這種合作關(guān)系，就會(huì)使教學(xué)秩序無法得以保持，正常的教學(xué)活動(dòng)就不能進(jìn)行，教師成為了無觀眾的個(gè)人獨(dú)白，學(xué)生成了沒有教師指導(dǎo)的純自學(xué)活動(dòng)。二、課堂環(huán)節(jié)生活化新課改下的數(shù)學(xué)不再是枯燥乏味的，而是與生活實(shí)際緊密相關(guān)的。要適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求，我們必須要把數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，全方面的優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。1.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，引入新課的教學(xué)。良好的開端是成功的一半，引入階段正處在一堂課的起始階段，處理得是否恰當(dāng)，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒以及思維的活躍程度。結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)例導(dǎo)入新課，不但可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力，而且可使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化、形象化。比如，在教學(xué)一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位的）乘法時(shí)，教師可以這樣引入：工人叔叔要在一面墻上貼瓷磚，經(jīng)測(cè)量得知，每行鋪12塊，要鋪3行，現(xiàn)在如果讓你去買磚，你應(yīng)該怎么做？要讓學(xué)生自己去干事，學(xué)生是非常愿意的，這樣的引入，不但能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生潛在的內(nèi)驅(qū)力，還能使數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，形象化。2.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，傳授新知。展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生理解并掌握了“同時(shí)”、“兩地”、“相向”、“相遇”等數(shù)學(xué)概念。這樣教學(xué)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)貼近生活，使抽象的知識(shí)變得具體，生動(dòng)，形象，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新課改,使每位教師都面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn);新課改,讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿激情與活力。我在實(shí)際教學(xué)中,確實(shí)體會(huì)到新教材編得活,學(xué)生學(xué)得活。但面對(duì)著一個(gè)個(gè)新的理念，對(duì)于如何上好新課改下的數(shù)學(xué)課，又有以下困惑：1.教學(xué)任務(wù)不能及時(shí)完成，浪費(fèi)時(shí)間。新課程倡導(dǎo)：“自主、合作、探究”倡導(dǎo)做中學(xué)數(shù)學(xué)、玩中學(xué)數(shù)學(xué)，這樣一來，時(shí)間往往就不夠用了。在實(shí)際教學(xué)中很多時(shí)候，為完成預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容就耽誤了學(xué)生的課間休息，有的時(shí)候?yàn)榱瞬坏⒄`學(xué)生的休息時(shí)間，下課鈴聲一響，就嘎然而止，上到哪里算哪里。課改后新教材在編排上給了老師調(diào)控的時(shí)間，一兩節(jié)課時(shí)間不夠還可以，適當(dāng)擠點(diǎn)時(shí)間可以補(bǔ)上，但經(jīng)常這樣就不行了。2.兩極分化嚴(yán)重。課堂教學(xué)提倡學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自己根據(jù)情景圖提出問題，然后讓學(xué)生自己去尋求解決的辦法，然后教師把學(xué)生的解決方法進(jìn)行羅列后，然后讓孩子用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。對(duì)于能力好的孩子，這種方法會(huì)有利于他們感受數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣，充分發(fā)揮自身的潛能，形成應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)?？墒菍?duì)于一些數(shù)學(xué)思維不是很強(qiáng)的學(xué)生來說，這么多方法帶給他們的僅僅是應(yīng)接不暇，讓孩子有一種無從下手的感覺，這樣的學(xué)習(xí)會(huì)讓他們不甚理解，也就更談不上喜歡數(shù)學(xué)了，從而導(dǎo)致學(xué)困生停滯不前，滯留原地。3.自覺性差的學(xué)生在活動(dòng)中不能自控。數(shù)學(xué)課堂是探索的課堂，更是活動(dòng)的課堂。這就需要學(xué)生在老師的引導(dǎo)下及時(shí)進(jìn)入活動(dòng)，及時(shí)結(jié)束活動(dòng)，然后投入到下一個(gè)環(huán)節(jié)中?？捎行┳杂X性較差的學(xué)生，思想總是停留在上個(gè)環(huán)節(jié)中，手里還拿著上個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)具，小動(dòng)作不停。這就直接影響到學(xué)習(xí)效果，以致成為學(xué)困生。記得有人說過，“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”。其實(shí)，面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)也不例外。任何一堂課，當(dāng)你課后