關(guān)于人教版七年級語文上冊教案匯總六篇教案及反思

教案系列關(guān)于人教版七年級語文上冊教案匯總六篇教案及反思關(guān)于人教版七班級語文上冊教案匯總六篇

作為一位無私奉獻的人民老師，就有可能用到教案，通過教案預(yù)備可以更好地依據(jù)具體狀況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？以下是我整理的人教版七班級語文上冊教案6篇，希望對大家有所關(guān)懷。

人教版七班級語文上冊教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、閱讀理解課文，體會母親和兒女之間膚淺的愛，體驗自強不息、喜愛生活的精神。

2、積累、體會最讓自己感動的句子。

3、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重難點】：

從樸實的句子中體會膚淺的感情，從苦痛的回憶中領(lǐng)悟?qū)ι畹南矏?/p>

【教學(xué)過程】：

一、簡介，激情導(dǎo)入

請同學(xué)們有感情地朗讀課題：《秋天的懷念》

本文的是誰？你對他知道些什么？（史鐵生，現(xiàn)代聞名作家，今年55歲。20歲時高位截癱，后發(fā)奮寫作?，F(xiàn)為作協(xié)副主席。主要作品有《我與地壇》、《我的遙遠的清平灣》和《奶奶的星星》等。）

下面，請同學(xué)們快速掃瞄課文，本文寫了什么？

（在秋天懷念自己的母親。）

請問你有什么想問的嗎？

（為什么要懷念母親？他懷念母親的什么？）

這里有一段話，是寫母親的。同學(xué)們想聽聽嗎？

（史鐵生的母親是一位活得最苦的母親。每次史鐵生搖出輪椅動身前，他的母親都無言地幫他上輪椅，看著兒子搖車拐出小路，她總是佇立在門前，靜靜無語地看著兒子走遠。有一次，史鐵生想起一件事又返身回來，觀看母親照舊站在原地，還是那樣一動不動地站著，仿佛在看兒子的輪椅搖到哪里了，對兒子的回來竟然一時沒有反應(yīng)。她一天又一天送兒子搖著輪椅出門去，站在陽光下，站在冷風(fēng)里。后來，她突然去世了，因為兒子的苦痛，她活不下去了。這是她唯一的兒子，她只希望兒子能有一條路走向自己的幸福，而她未能關(guān)懷兒子走向這條路，她心疼得最終熬不住了，她匆忙離開時，只有――49歲。）

二、爭論理解，感悟感動

1、寫這篇文章時，母親已經(jīng)去世七年了。七年的苦痛，七年的回憶，凝聚成這篇《秋天的懷念》。請同學(xué)們再讀課題，課文哪些情景緊扣“秋天”二字？

（板書：雁陣、樹葉、菊花）

現(xiàn)在再讀課題，留意“懷念”二字。懷念母親的什么呢？

（板書：母親的病情、母親的關(guān)愛）

2、母親的病情怎么樣？你從哪里知道的？

有感情地朗讀相關(guān)句子。除了書上說的這些之外，同學(xué)們知道嗎？肝病到了晚期就是肝癌呀！肝硬化，肚子硬了，尿排不出去，肚子越來越大，還吐血，好痛好痛??！

母親活得――多苦??！

（板書：苦）

可是，她想到自己的病情沒有？回憶中，記憶最深的，還是母親――

對自己的關(guān)愛。

4、她是怎么關(guān)懷兒子的呢？有感情地朗讀相關(guān)句子。（盡量說出母親對自己關(guān)愛的幾件事）

母親多想帶著兒子去看看那美麗的菊花??！可是，命運是這樣殘酷，她沒來得及看到兒子從苦痛中奮起，走向幸福，走向勝利，卻就這樣，心不甘情不愿地，離開了她的孩子……

慈祥的母親，苦痛的母親，宏大的母親！作為這樣母親的兒子，回想到這里，他是怎么說的？（“我沒想到……我絕沒有想到……”）表達了怎樣的心情？前面還有這樣的句子嗎？（我卻始終都不知道……）同學(xué)們從這

些地方體會到，的心情怎么樣？（難受、苦痛、懷念等）你覺得你把這種心情讀出來了嗎？不但要用嘴去讀，更要用心去讀，用想象去充實！

5、那么，母親沒有說完的話究竟是什么？她想要自己那個生病的兒子，那個還未成年的女兒，怎么樣呢？

（板書：好好兒活）

同學(xué)們認(rèn)為怎樣才算“好好兒活”呢？

朗讀最終一個自然段。

“又是秋天,妹妹推著我去看了菊花.黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花喧鬧而膚淺,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫.我懂得母親沒有說完的話,妹妹也懂.我倆在一塊兒,要好好兒活……“

同學(xué)置疑。（母親沒有說完的話是什么？她為什么要帶我去看菊花？）

美麗的菊花象征著多姿多彩的生活。菊花很美，生活也很美。我們不管遇到多大的困難與打擊，都應(yīng)當(dāng)英勇地、好好地活下去！

同學(xué)們想知道當(dāng)年那個高位截癱的青年，現(xiàn)在怎么樣了嗎？

（后來，由于長時間的坐在輪椅上，他患了褥瘡，再后來，又患了尿毒癥，最終患上了腎衰竭，每個星期必需要做三次血液透析，換血，未能少一次。不然就會死去。但他還是要拿起筆來，盡管拿筆已經(jīng)特殊困難，但是他始終記得母親的那句“好好兒活”！）

（板書：再苦也要好好兒活）

這么困難的日子，他們都堅韌地、英勇地“好好兒活”了，那么我們呢？我們應(yīng)當(dāng)怎樣“好好兒活”？

面對生命，珍惜生命。我們這些健康人――你、我、他……我們大家更要好好兒的活。

所以，友愛的同學(xué)們，文章結(jié)尾的這句話，（我倆在一塊兒，要好好兒活……）這個“我倆”應(yīng)當(dāng)變成——

我們！

連起來讀這句話。

（一起讀“我們大家在一塊兒，要好好兒活！”）

三、課后反思，知能轉(zhuǎn)化

學(xué)習(xí)了這篇文章，你有什么收獲？（學(xué)問、情感等）

史鐵生的作品特殊感人，老師在十幾年前讀過他的《我與地壇》，現(xiàn)在都還記得其中的一些句子。同學(xué)們假如有愛好，可以找來他的書看一看。比如：《我與地壇》、《我的遙遠的清平灣》、《奶奶的星星》等。

四、作業(yè)超市

1、替菊花前的史鐵生給母親寫一段話。

2、積累美麗的詞語和句子。

3、背誦自己喜愛的段落。

請同學(xué)們?nèi)芜x兩道，認(rèn)真履行！

五、升華熟悉，終止本課

友愛的同學(xué)們，怎樣才算是“好好兒活”？這個話題真的是說不完道不盡！《秋天的懷念》讓我們從苦痛的懷念中悟到了生命的真諦――記住吧，活著，就得感謝！感謝陽光與空氣，感謝父母與親人，感謝祖國，感謝生命！但愿我們?nèi)康娜?，都“好好兒活”?/p>

人教版七班級語文上冊教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)習(xí)積累一些文言詞語，理解課文大意。

②體會“山市”的形成及奇異、壯美的幻景。

③探究“山市”形成的科學(xué)原理，培育同學(xué)主動探究的科學(xué)精神。

二、教學(xué)重點

反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及奇異壯美的.幻景，培育同學(xué)的探究力量、聯(lián)想及想像力量。

三、課前預(yù)備

老師可搜集關(guān)于資料文件資料做成多媒體課件。導(dǎo)人中或終止時能講清“山市”形成的原理。同學(xué)借助工具書熟悉生字詞，反復(fù)閱讀。愛好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫呈現(xiàn)“山市”的美景。

四、教學(xué)內(nèi)容

《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相像。文中描繪了從山市開頭消逝到最終消逝的變化過程，給人以奇異而又壯美的感覺。文章語言精煉生動，可以引導(dǎo)同學(xué)綻開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現(xiàn)象進行適當(dāng)探究。

五、教學(xué)設(shè)計

1、恰當(dāng)導(dǎo)入

①可以由“海市蜃樓”的畫面或圖片導(dǎo)人，也可以播放關(guān)于的錄像，渲染氣氛，引導(dǎo)同學(xué)進入狀態(tài)。

②也可以講傳奇、講故事，創(chuàng)設(shè)情景，引起同學(xué)的愛好。許多人都聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種奇異。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它究竟有怎樣的奇觀呢?讓我們走進這山市，去感受這山市的奇異吧！

出示目標(biāo)并板書課題。

2、課題：山市

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)：a．學(xué)習(xí)積累文言詞語，理解課文大意。

b．體會“山市”的形成及奇異批麗的幻景。

c．探究“山市”形成的科學(xué)道理，培育同學(xué)主動探究的科學(xué)精神。

4、整體感知

老師引導(dǎo)同學(xué)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文，“爭論??與練習(xí)”所列字詞：孤塔聳起插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風(fēng)定天清所有烏有直接霄漢黯然縹緲

檢查預(yù)習(xí)，大屏幕出示字詞，同學(xué)識記。

自學(xué)課下說明。

老師導(dǎo)讀：閱讀文言文須把握合理的方法步驟。方法適當(dāng)，可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)

①通覽全文，了解全貌②逐詞逐句，通懂其義

a．識記生字詞a．分析理解詞語

｛b．?dāng)嗲寰鋵哟危鸼．省略補出翻譯

c．朗讀按標(biāo)點c．精讀分析理解

d．難句村出來d．畫批圈點小結(jié)

對以上方法加以說明指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見，古文多誦讀的道理。引導(dǎo)同學(xué)“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”，在誦讀中綻開聯(lián)想和想像。

自主學(xué)習(xí)

①同學(xué)在自由誦讀和老師的學(xué)法指導(dǎo)下，自由地進行初讀、再讀、三讀后開展競讀。每小組推舉同學(xué)進行朗讀競賽，各組對每組參讀的同學(xué)進行評價。老師參加學(xué)習(xí)過程。

②同學(xué)看說明講內(nèi)容，直譯即可。各小組相互關(guān)懷，理解句子的含義。

③同學(xué)敘述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。老師適時點撥，并加以補充。

5、探究想像

同學(xué)爭論后可自講：

①山市消逝的全過程可分為幾個階段?

②結(jié)尾的作用是什么?

③怎樣欣賞感受這奇異的山市，能否用科學(xué)說明其中的道理?

④想像一下，山市是怎樣一幅奇異的畫面。

同學(xué)相互爭論??爭論后，老師可關(guān)懷明確。

縱觀山市的消逝分三個階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓消逝。結(jié)尾照應(yīng)開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又驚異，多少年也難得消逝，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是依據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。

讓同學(xué)想像一下，山市究竟會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學(xué)畫出，在班里呈現(xiàn)欣賞。然后總結(jié)補充：其實，美的東西或許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是：此時無畫勝有畫。

5、拓展練習(xí)

①請用自己的話向家長描繪一下美麗奇異的山市。

②連續(xù)收集關(guān)于山市或海市蜃樓的故事。

③可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風(fēng)格。

6、信息反饋：

人教版七班級語文上冊教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、訓(xùn)練朗讀力量，品嘗詩歌語言，提高文學(xué)欣賞力量。

2.有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情。。

3.聯(lián)系生活實際，感悟生活哲理。培育為實現(xiàn)抱負(fù)而不懈奮斗的精神。

【重點難點】

1、有感情地朗讀課文，在朗讀訓(xùn)練中品嘗揣摩語言，感悟作品的思想感情。

2、難點?！吧健?、“?！钡南笳饕饬x。

3、領(lǐng)悟全詩所闡述的人生哲理。

要解決好這三個學(xué)習(xí)重難點，，一是要指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀課文，二是老師要有重點地選擇實例引導(dǎo)，在同學(xué)的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機點撥。

【教學(xué)設(shè)想】

1、依據(jù)詩歌的文體特點和同學(xué)的狀況，我制定了兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)⑴、朗讀課文，品嘗語言⑵、聯(lián)系生活，感悟人生。在教學(xué)過程中突出朗讀訓(xùn)練，調(diào)動同學(xué)情感來理解作品。

2、通過同學(xué)自主學(xué)習(xí)，熟識課文，提出疑難，掃除朗讀和理解的障礙。

3、共讀課文，理清要點，以理清文章結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，以欣賞配樂朗誦為引子，通過師生共讀課文，在讀中理解課文，在理解中反復(fù)朗讀，把握要點，品嘗語言。

〖學(xué)習(xí)方法〗

讀──講──讀──賞──讀

1、“講”，清除文字、詞語等障礙，整體把握內(nèi)容和感情，“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上，品嘗語言。

2、課堂爭論──評述、質(zhì)疑。

3、同學(xué)介紹自己喜愛的句子，并說出理由;然后師生相互質(zhì)疑。

〖媒體設(shè)計〗

第一節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。

第二節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《大?！?。

(課件供應(yīng)群山、大海的圖片。)

【教學(xué)步驟】

第一課時

一、導(dǎo)語設(shè)計

導(dǎo)入：同學(xué)們，假如我們不是生活在四季如春的美麗富裕的江南魚米之鄉(xiāng)，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳人云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢?為什么會這么想?今日，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，依據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學(xué)們把書翻到第一課《在山的那邊》。在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那奇妙的世界。

老師板書課題、。

二、整體把握，理清思路

1、把握重點字詞。

癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間。

2、整體感知：熟讀課文，把握內(nèi)容及感情。

(1)詩中的“海”和“山”蘊含著什么意思?

詩的第一節(jié)寫我渴望山那邊的海和童年的想望和困惑;“?！薄ⅰ吧健本褪乾F(xiàn)實中“?！焙汀吧健?。第二節(jié)詩寫我追尋心中的海和長大后的拼搏和奮斗;其中“山”比方困難、障礙等，“?！北确奖ж?fù)、信念、勝利等?！吧侥沁吺呛！睂崉t是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為抱負(fù)而艱苦奮斗的樂觀行動?！吧健辈恢挂蛔?，只有堅持不懈翻過連綿群山，才能見到那美麗的大海;抱負(fù)的實現(xiàn)不是一蹴而就的，還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩寫了詩人對人生信念和抱負(fù)的追求，抒發(fā)了詩人渴望實現(xiàn)抱負(fù)的感情?？傊姼枰馓N很豐富很含蓄，除了理解字面意思以外，還需深化把握詩歌的深層含義。

(解說：以上探究內(nèi)容，盡量鼓舞同學(xué)多參加，多思索，多說，不強求標(biāo)準(zhǔn)的答案，意思準(zhǔn)確即可，要留意營造民主、和諧、公平的課堂氣氛。)

(2)朗讀這兩節(jié)詩應(yīng)當(dāng)分別讀出什么語氣?并說明理由。

(配樂，營造氛圍，感受詩歌的音樂美。

第一節(jié)應(yīng)讀出“向往──懷疑──希望──無望──困惑”。

第二節(jié)情感變化為堅決──渴望──布滿信念、樂觀。

3、正所謂“文貴得意”，“讀中有悟”。試仿照例子，從語氣、語調(diào)、重音、停頓、感情等方面，選擇你最喜愛的詩句進行朗讀設(shè)計，編寫朗讀腳本，用自己獨特的方式把對詩歌的深化理解淋漓盡致地演義出來。

(1)、哦，山那邊/是海嗎?

提示：“是”字重讀，句子呈升調(diào)。要讀出布滿懷疑和向往的語氣。

(2)、在/山的那邊，是海!是/用信念/凝成的海

提示：“是”“信念凝成”應(yīng)重讀，要讀出確定的語氣，突出實現(xiàn)抱負(fù)的必定性和信念的堅決。

個別示范后，全班齊讀。

總結(jié)：欣賞詩歌肯定要放聲朗讀，而朗讀不僅要準(zhǔn)確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對句與句之間的語氣把握得很好，其實句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)分。關(guān)鍵還是對詩歌的每一句深透理解后，才能處理好?？磥磉@任務(wù)要下堂課來履行了。

4、課堂小結(jié)：

在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對詩歌有了初步理解，在朗讀聲中，我聽出了大家愛這篇意蘊豐富的詩歌。其實我國是詩的泱泱大國，優(yōu)秀詩歌比比皆是，有愛好課外找?guī)灼x讀，你肯定會更喜愛這朵文學(xué)世界的奇葩──詩歌。

三、布置作業(yè)

1、語言訓(xùn)練：讀一讀，寫一寫詞語至少選三個造一段話。

2、熟讀課文，背誦自己喜愛的語句。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查：

１、《在山的那邊》選自，。

2、說明詞語：

隱秘癡想

二、精讀課文，深化感悟，鑒賞創(chuàng)新：

1．“我”實現(xiàn)了自己的抱負(fù)了嗎？為什么？

（明確：詩中并沒明確說出抱負(fù)實現(xiàn)了沒有，只是在詩尾用向大家發(fā)出號召的方式提出：經(jīng)過努力，抱負(fù)肯定會實現(xiàn)的觀點。因為這首詩的主旨并不在于實現(xiàn)抱負(fù)的結(jié)果，而至于過程，是要贊美那種為實現(xiàn)抱負(fù)努力奮斗并鍥而不舍的精神。

2．提煉詩的中心思想

（明確：本詩通過寫一個耽于幻想，對外面的世界布滿了劇烈驚異???心的少年，贊揚了追求自己的幻想，為實現(xiàn)抱負(fù)努力奮斗并鍥而不舍的精神，并號召大家學(xué)習(xí)這種精神，發(fā)揚這種精神。

建議：最好指導(dǎo)同學(xué)自己總結(jié)出中心思想，老師賜予引導(dǎo)就可以了。

三、質(zhì)疑問難，合作探究：

1．探究爭論：詩中的“?！迸c“山”蘊涵著什么意思？（分小組爭論，因為詩的中心思想已明確，同學(xué)只要用腦一想就能得出結(jié)論，所以這個題同學(xué)自己爭論就可以了，老師不必要講解）

（明確：海是少年的幻想，抱負(fù)（自己總結(jié)）信念，想望（詩中的詞）山是少年追求抱負(fù)過程中的一個個困難，一個個小的目標(biāo)。

2．詩句“山那邊的山啊，鐵青著臉”中“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎？

（明確：不是寫山的顏色，是擬人的手法。把山比擬成人，是修辭方法的一種。擬人--定義：是把事物模擬做人來寫的修辭方式。

作用：顏色鮮亮，描繪形象，表意豐富。建議：讓同學(xué)舉例子，老師點撥

四、、體驗與反思(四人小組爭論后發(fā)言)

(1)每個人在成長中都會遇到許多困難，主要是看你面對困難時怎樣對待，怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)受，說說自己的感想。

(2)小結(jié)(師)

要想翻過山，見到大海，必需百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的”?！?

五、拓展延長，以讀帶寫

以〈〈我最終見到了大?！怠禐轭}寫一段話。

（提示：1．充分利用想象，想象我翻過一座座大山，經(jīng)受許多險阻之后，最終見到了日思夜想的大海，這時的心情會是什么樣子的？

2．爭論之后寫下這段話，找?guī)讉€代表同學(xué)在班里溝通一下，答案并不唯一，目的在于開拓思路，發(fā)揮想象。

六、、布置作業(yè)：

學(xué)習(xí)本文，你又重新樹立了怎樣的抱負(fù)？你將怎樣為實現(xiàn)抱負(fù)而奮斗？課后寫一篇練筆，要有感而發(fā)。

七、板書設(shè)計：

在山的那邊

努力奮斗

爬過了山看到了海

克服困難實現(xiàn)抱負(fù)

八、課后反思：這篇課文我們成功的履行了課前所制定的教學(xué)目標(biāo)，大家的課堂表現(xiàn)也特殊樂觀，大部分的同學(xué)都在主動學(xué)習(xí)，這是我們這堂課勝利的主要緣由，我希望今后我們的學(xué)習(xí)都像今日這樣令人滿意。

人教版七班級語文上冊教案篇4

課堂爭論(812節(jié))詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。

第8節(jié)，你能從現(xiàn)實生活或個人體驗中找出實例，說明使忠厚者常遭不幸；使不幸者絕處逢生的含義嗎?什么是大寫的人?

老師引導(dǎo)同學(xué)舉出實例，加深對課文的理解，熟悉的人生意義。

第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?列舉罪人和浪子的例子有什么典型意義?

提示：并列關(guān)系，都是寫對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調(diào)給罪人新生和喚浪子回頭。典型意義是連罪人和浪子都因為有而轉(zhuǎn)變了自己，何況是一般人呢。

第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將蛻字改換成變字?為什么?

提示：層進關(guān)系。第10節(jié)從被動方面寫被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)當(dāng)怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動放棄而造成或產(chǎn)生的后果。未能換，蛻是由好向壞轉(zhuǎn)化，而變可變好也可變壞。

第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達了怎樣的思想感情?

閱讀體驗

組織同學(xué)對比課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠大，并為之努力奮斗。

老師應(yīng)讓同學(xué)自由論談，老師賜予必要的點撥，使同學(xué)確立準(zhǔn)確的世界觀、人生觀和價值觀。

語言運用

①語言運用并溝通(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)

老師示例：

愛心是風(fēng)，卷來濃密的云；

愛心是云，化作準(zhǔn)時的雨；

愛心是雨，滋潤久旱的樹；

愛心是樹，為你撐起綠陰。

這個練習(xí)難度比較大，老師應(yīng)關(guān)懷同學(xué)分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點，鼓舞同學(xué)大但嘗試，并多賜予賞識性評價。

②修辭訓(xùn)練

這首詩運用了大量的比方，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。老師應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)深化體會，學(xué)習(xí)把握，提高想像思維的力量和語言表達力量。訓(xùn)練方法，可由老師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓(xùn)練，看誰表達得形象生動。

老師小結(jié)

同學(xué)們，我們朗讀、爭論??和賞析了這首詩歌，把握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的形象化語言，并深化地談了學(xué)習(xí)體會。如同航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的，并為實現(xiàn)自己的而努力奮斗。我想，一個有的人，肯定是一個精神生活很充實的人，也肯定是一個很高尚的人。

作業(yè)

①履行爭論??與練習(xí)一。②將思想溝通整理成300字的隨筆。

點評

本教案突出了對同學(xué)的人文精神和語文素養(yǎng)的培育。在人文精神方面，著力將課文表現(xiàn)的思想觀念，轉(zhuǎn)化為同學(xué)自身的情感意識。在語文素養(yǎng)方面，抓住了詩歌教學(xué)的主要特點，重在品嘗和賞析詩歌形象化的語言特點。教學(xué)方法方面突出了朗讀訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，同學(xué)之間、師生之間的溝通與互動符合新課改的精神。閱讀過程注意由整體到局部，再由局部到整體，由感性熟悉到理性熟悉，同學(xué)易于接受；問題的設(shè)置，有針對性和層次性，前后貫穿，相互照應(yīng)，起到觸類旁通的作用。特殊是在學(xué)法指導(dǎo)上，引導(dǎo)同學(xué)注意學(xué)習(xí)過程的自主、合作、探究，體現(xiàn)了以同學(xué)為主體的教學(xué)理念。同時，老師的組織作用和引導(dǎo)作用得到鮮亮的體現(xiàn)。本教案注意對同學(xué)思維過程的訓(xùn)練，注意提高同學(xué)的想像力量與表達力量，且兼顧了學(xué)問與力量教學(xué)目標(biāo)的綜合。

人教版七班級語文上冊教案篇5

復(fù)習(xí)導(dǎo)引

（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.回顧基礎(chǔ)學(xué)問，深化理解把握。

2.把握本單元的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

3.品位賞析文章中的精致語言，領(lǐng)悟課文的深長意味。

4.整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的表達技巧

（二）復(fù)習(xí)重點

1.整體把握文章內(nèi)容學(xué)習(xí)課文的表達技巧。

2.品位賞析語言，領(lǐng)悟課文的深長意味。。

（三）復(fù)習(xí)方法

構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，梳理剖析主干學(xué)問；強化訓(xùn)練以實現(xiàn)理解，，互動探究以尋求規(guī)律。

第21課風(fēng)箏

1．在本單元的5篇課文中，《風(fēng)箏》是意蘊最豐富的一篇，應(yīng)當(dāng)提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀，宜從多種角度加以引導(dǎo)，拓展思維空間。

2．訓(xùn)練探究文意的力量。這篇課文的難點較多，正是爭論??性學(xué)習(xí)的抱負(fù)教材，要讓同學(xué)預(yù)習(xí)時把不理解的地方劃出來，要鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問難，培育發(fā)問精神。老師教學(xué)用書里提出并解答了的九個問題，基本上解答了全文的要點，可以一次性提出來；同時，在“關(guān)于資料文件資料”中精選部分有助于探究課文主題的材料，供應(yīng)給同學(xué)。讓同學(xué)將問題整理一下，依據(jù)材料和課文，有步驟地爭論??。

3．課文研讀要以難為樂，又要把握住“度”，不要求一下子理解透徹。在原有基礎(chǔ)上提高一步就是收獲，理解不透徹的地方將來可以漸漸感悟，不必追求講深講透，不必追求面面俱到。

4．感受魯迅的人格、胸懷。

第22課羚羊木雕

1．可以分角色朗讀。

2．課文從孩子的眼光和心態(tài)看待——場家庭沖突，敘事角度和敘事語氣與同學(xué)很接近，據(jù)此，老師應(yīng)設(shè)法引起同學(xué)的共鳴?？梢蕴釂枺号畠杭热灰呀?jīng)把羚羊木雕送給了萬芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才恰當(dāng)?怎樣才能避開這類不快樂的事發(fā)生？

2．這場沖突沒有一個完滿的結(jié)局，留下一個空白，正好可以引發(fā)同學(xué)的思索和爭論。比如探討人物語言后的許多刪節(jié)符號所蘊涵的意味：比如指導(dǎo)同學(xué)分組，分別代表沖突的三方，爭論這場沖突的是非曲直。

3．分析沖突進展變化的幾個層次。

4．抓住人物內(nèi)心變化進展的線索。

第23課漫步?????

1．先要求同學(xué)跳讀課文，思索：“文章敘述的是什么事?表現(xiàn)哪個方面的話題?以此來整體把握課文。

2．問題爭論??：①你喜愛文中哪個人物?為什么?②漫步?????原來是一件小事。卻小題大做、大詞小用，請把這些地方找出來，并說說這樣寫的意圖。⑧對我們寫作有什么啟示?

3．爭論??過程中要引導(dǎo)同學(xué)揣摩語言。比如全文中母親僅有兩句話，第一句話“還是走小路吧”，因為她是“摸摸孫兒的小腦瓜，變了方法”后說的，有一個思想轉(zhuǎn)變的過程，所以應(yīng)當(dāng)讀成拖音“還一一是一一走小路吧”。而第二句“我走不過去的地方，你就背著我。”不必大聲，應(yīng)讀出母親叮囑兒子時的坦然。而“我”的那句“走大路”，讀的時候要表現(xiàn)出斬釘截鐵、沒有協(xié)商?余地的味道。

詩兩首(《金色花》《紙船》)

1．從揣摩語言入手，抓住其中的情景描寫或重要語句綻開爭論(見教學(xué)用書)：同時，最好聯(lián)系同學(xué)的生活體驗，讓同學(xué)想象畫面和情景，關(guān)懷同學(xué)感受和理解。可以讓每個同學(xué)都動筆畫幾幅詩意圖。

2．在課的最終就本課組織一次朗誦競賽，鼓舞同學(xué)配樂朗誦。

3．了解散文詩的特點，了解冰心“小詩”的特點。

4．利用自讀課本，擴展閱讀泰戈爾詩、冰心小詩。

第24課《世說新語》兩則

1．基本教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)是“誦讀一爭論一—誦讀”。兩次誦讀的要求應(yīng)有所不同，前—次要求和復(fù)述故事結(jié)合起來，達到基本成誦，并且讀懂，字詞句過關(guān)，最好能翻譯；后一次是背誦課文。

2．探究爭論的重點可以有：A、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”，你認(rèn)為哪一句更好?為什么?我們能想出一二個形容飛雪的好比方詞嗎?B、你如何看待陳元方的為人原則、是非觀?

3．簡要介紹《世說新語》這部書。

綜合性學(xué)習(xí)；我愛我家

1．本次活動大多是同學(xué)個人在家庭中活動，所以，老師要做好布置和支配。比

如：A、通過適當(dāng)途徑和方式與家長溝通，讓家長對活動心中有數(shù)，便于活動順當(dāng)而有效地綻開；B、活動涉及到對家長的詢問、追問或采訪，老師最好和同學(xué)一起爭論一個具體的采訪提綱，設(shè)計一些具體問題。

2．提前一周布置下去，提出具體要求。在這期間可以抽查同學(xué)的訪談提綱或記錄，以收到督促、監(jiān)控之效。

3．評價不行缺少。評價的方式可以有：自我評價→同桌互評→小組評價→老師批改→講評作文，還可以通過問卷形式征求家長建議或意見，了解同學(xué)在活動中的表現(xiàn)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)予以表揚。評價的時候還需留意定評價和定性評價相結(jié)合，以定性評價為主，以進展的眼光看問題。

4．課內(nèi)活動時間：寫作2教時，溝通1教時、評價1教時。

關(guān)于課后練習(xí)

1．體現(xiàn)了少而精的原則。就數(shù)量來看，精讀課文三四道題，略讀課文兩三道題，引導(dǎo)同學(xué)少做練習(xí)多讀書，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神。

2．練習(xí)分必做題和選做題，供同學(xué)在老師指導(dǎo)下自主選用。

3．兼顧了學(xué)問和力量、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度(如《羚羊木雕》—文后的練習(xí)，具體分析略)。

4．特殊強調(diào)對課文的整體感知和拓展，并嘗試讓同學(xué)開展?fàn)幷??性學(xué)習(xí)。比如《風(fēng)箏》和《漫步?????》后都附錄了用來比較閱讀的短文，通過課內(nèi)外的比較閱讀，對兄弟間的手足情和母子之間的親情有一個更深化的體驗和思索。

5．非常強調(diào)通過誦讀來理解、體會和感悟課文，有些還特殊要求背誦。

6．設(shè)計了一些開放性、發(fā)散性的題目(略)。

人教版七班級語文上冊教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

①情感、態(tài)度與價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的才智、誠懇、守信，敬重他人的美德。

②學(xué)問與力量：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助說明和工具書理解基本內(nèi)容。

③過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

二、教學(xué)重點

誦讀課文，積累文言詞語。

三、課前預(yù)備

同學(xué)：預(yù)備古代聰穎機智少年的故事，上課溝通。熟讀課文，復(fù)述課文。查閱關(guān)于及作品的資料文件資料。

老師：查閱關(guān)于及作品的資料文件資料。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、爭論，多媒體關(guān)心教學(xué)。

四、教學(xué)內(nèi)容

這兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事?！对佈分v的是晉朝聞名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現(xiàn)出了詠絮之才。《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時，對父親的伴侶侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍圍著家庭生活和親情，同學(xué)學(xué)習(xí)起來相對簡單一些。

五、教學(xué)設(shè)計

課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事)

請一名同學(xué)敘述司馬光砸缸或其他故事。

1、導(dǎo)人

同學(xué)們，其實像司馬光這樣聰慧的中國古代少年還有許多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今日我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來熟悉他們，和他們交個伴侶。

同學(xué)簡介及作品，老師補充。