初中音樂七年級(jí)上冊（簡譜） 歡樂頌【省一等獎(jiǎng)】

江陰市長涇第二中學(xué)蔣育偉在歡樂中成長江陰市長涇第二中學(xué)蔣育偉在歡樂中成長

貝多芬，德國作曲家、鋼琴演奏家、指揮家，維也納古典樂派代表人物，他的作品壯麗宏偉，又極樸實(shí)鮮明，音樂內(nèi)容豐富，同時(shí)又易為聽眾所接受。在貝多芬早期音樂作品中，著名的有鋼琴奏鳴曲《悲愴》、《月光》；1803~1814年是貝多芬在創(chuàng)作上的高產(chǎn)時(shí)期，這一時(shí)期的作品構(gòu)思廣闊、形式雄偉，如《第三交響曲》（“英雄”）、《第五交響曲》（“命運(yùn)”）、《第六交響曲》（“田園”）、歌劇《費(fèi)德里奧》、序曲《愛格蒙特》及鋼琴奏鳴曲《熱情》等。1820年兩耳失聰后，仍創(chuàng)作了《第九交響曲》（“合唱”）。

貝多芬23歲時(shí)就有把德國詩人、戲劇家席勒的《歡樂頌》8節(jié)詩全部譜曲，從1793年開始，他前后琢磨了30年。

1824年，貝多芬的《第九交響曲》（合唱）在維也納首演，當(dāng)時(shí)的貝多芬兩耳全聾，出場時(shí)的5次掌聲和演出結(jié)束后聽眾的流淚告訴了世人，他已經(jīng)把古典音樂推至登峰造極的地步。男生演唱低聲部時(shí)，女生用“嗚”輕聲伴唱。能用什么辦法表現(xiàn)出聲音的飽滿、莊重和情感的充沛呢？1、高聲部處于聲部上層旋律，為獲得明亮、飽滿的音色，在歌唱時(shí)，可配合以下形體動(dòng)作：以四小節(jié)為一個(gè)樂句，每個(gè)小節(jié)伴隨著旋律的走向做手勢的起落，連續(xù)完成兩個(gè)樂句；第三樂句開始右手拍擊左拳（強(qiáng)調(diào)情緒的變化）直至第四樂句最后兩小節(jié)變化為雙臂胸前打開作為結(jié)束。形體加入（一）學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)fmf2、低聲部處于聲部下層旋律，為獲得渾厚、飽滿的音色，在歌唱時(shí)配合以下形體動(dòng)作：以四小節(jié)為一個(gè)樂句，每兩小節(jié)做一次雙膝微微下蹲，雙手胸前騎馬拉韁姿勢，連續(xù)完成兩個(gè)樂句；第三樂句開始右手拍擊左拳（強(qiáng)調(diào)情緒的變化）直至第四樂句最后兩小節(jié)變化為雙臂胸前打開作為結(jié)束。形體加入（二）學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)fmf

結(jié)合聲音與形體動(dòng)作練習(xí)，用

1、均衡、和諧、統(tǒng)一的音色；

2、莊嚴(yán)、雄偉、歡樂的情緒；

3、完整地背唱《歡樂頌》。1、通過《歡樂頌》的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的貝多芬？樂觀、勇敢、超越自我的生活態(tài)度和對音樂執(zhí)著追求的精神。2、通過今天的學(xué)習(xí)，你是如何理解合唱中“我”和“我們”的意義？

在合唱中，“我們”比“我”在一定意義上更為重要。聲部中的“我”是一個(gè)小角色,無數(shù)個(gè)“我”應(yīng)向著同一個(gè)目標(biāo)——“獲得美好的聲音”去做各