九年級語文下冊 第三單元綜合復習與檢測試題 A卷（解析）

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九年級語文下冊第三單元綜合復習與檢測驗題A卷

時間：120分鐘滿分：120分

一、單項選擇題（每小題3分，共9分）

1．下列加點字的注音全部正確的一項是（）

A．塞下（sài）貂裘（diāo）如拭（shì）

B．千嶂（zhàng）平岡（gǎng）磨折（zhé）

C．未勒（lè）未屑（xiè）麾下炙（jiù）

D．羌管（qiāng）的盧（dì）傾城（qīng）

2．下列加點詞的解釋有誤的一項是（）

A．四面邊聲連角起（邊塞特有的聲音）

B．酒酣胸膽尚開張（還）

C．了卻君王天下事（了結(jié)，完成）

D．身不得，男兒列（排列）

3．下列對《詞四首》的內(nèi)容和寫法賞析有誤的一項是（）

A．《漁家傲·秋思》全詞意境悲涼壯闊，形象鮮明生動，感情真摯深沉，語言質(zhì)樸凝練，讀來真切感人。

B．《江城子·密州出獵》詞的上下片都用了一個“射”字，情感內(nèi)涵卻不盡相同。前者突出表現(xiàn)的是的狂氣，后者抒發(fā)的是強烈的愛國情感。

C．虛實結(jié)合是《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》最突出的寫法。詞中除了“醉里挑燈看劍”實寫外，其余都是虛寫。

D．《滿江紅》表述了在封建婚姻家庭和舊禮教的束縛中，走向革命道路前夕的苦悶彷徨之情和濟世救國的雄心壯志。

二、默寫（10分）

4．古詩文默寫。

（1）九萬里風鵬正舉。，?。ɡ钋逭铡稘O家傲》）

（2），。小園香徑獨徘徊。（晏殊《浣溪沙》）

（3）《使至塞上》用比喻的手法，點明時間，表現(xiàn)詩人失意情緒和飄零之感的詩句是：，。

（4）讀《春望》的“，”，我們能體會到杜甫面對國都淪陷亂草叢生的春天而生發(fā)的憂國傷時之感。

（5）《生于憂患，死于安樂》中從內(nèi)外兩個方面說明了導致亡國的原因的句子是：，。

三、語言表述（4分）

5．為紀念吳敬梓誕辰310周年，中國郵政2011年3月份發(fā)行了《中國古典文學名著＜儒林外史＞》特種郵票。請任選一張，簡要描述畫面呈現(xiàn)的內(nèi)容。（20字以上）

四、名著導讀（4分）

6．閱讀名著選段，回答問題

（____）看著號板，又是一頭撞將去。這回不死了，放聲大哭起來。眾人勸著不住。金有余道：你看，這不是瘋了么？好好到貢院來耍，你家又不死了人，為甚么這樣號啕痛哭是的？”（____）也不聽見，只管伏著號板哭個住。一號哭過，又哭到二號、三號，滿地打滾，哭了又哭，哭的眾人心里都凄慘起來。金有余見不是事，同行主人一左一右架著他的膀子。他那里肯起來，哭了一陣，又是一陣，直哭到口里吐出鮮血來。

《儒林外史》

（1）選文中括號里應填的人物是。（2分）

（2）此人大哭的原因是什么？刻畫這個人物想表述什么？（2分）

五、語段閱讀（8分）

請運用所積累的知識，完成各題。

那日，正是黃梅時候，天氣煩zào。王冕放牛倦了，在綠草地上坐著。須臾，濃云密布，一陣大雨過了。那黑云邊上鑲著白云，漸漸散去，透出一派日光來，照耀得滿湖通紅。湖邊山上，青一塊，紫一塊，綠一塊。樹枝上都像水洗過一番的，尤其綠得可愛。湖里有十來枝荷花，苞子上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

7．給加點的字注音，根據(jù)拼者寫漢字。（2分）

煩zào（）須臾（）

8．“照耀”中“耀”的意思是（）（2分）

A．光線強烈地照射B．張揚；顯示出來

C．光榮D．光芒

9．請把文段中畫線句子改為雙重否定句。

（2分）

10．文段選自《儒林外史》。請結(jié)合原著回答：①請概述王冕的性格特點。②塑造王冕這一人物形象有何用意？

（2分）

六、綜合性學習（7分）

11．在我國，“義”文化意蘊豐厚，深入人心。請你參加“‘義’文化的魅力”綜合性學習。

（1）“義”甲骨文作“”，從“”從“”?！啊奔础跋椤?；“”，兵器。與戰(zhàn)前占卜的吉兆有關(guān)?！霸俨飞?，遽告不義，公乃令偃旗”中的“義”便是用其本義：；“不義而富且貴，于我如浮云”中“義”則引申為：。（2分）

（2）試根據(jù)下面的材料，概括“義”包括哪些方面的思想內(nèi)涵。（3分）

①“寧赴常流而葬乎江魚腹之中耳，又安能以皓皓之白而蒙世之溫蠖乎？”……于是懷石，遂自投汨羅以死。

（《史記屈原列傳》）

②“天祥受宋恩，為宰相，安事二姓？愿賜之一死足矣?！碧煜榕R刑殊從容。南鄉(xiāng)拜而死，年四十七。

（《宋史文天祥傳》）

③孔子聞之曰：“善哉！祁黃羊之論也，外舉不避仇，內(nèi)舉不避子?！逼铧S羊可謂公矣。

（《呂氏春秋》）

（3）“端午節(jié)”到來之際，班級舉辦“心懷大‘義’”文化傳承活動，請?zhí)岢鲆豁棾h。（2分）

七、文言文閱讀（10分）

閱讀下面選文，完成小題。

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

（節(jié)選自《送東陽馬生序》）

任末年十四時，學無常師，負笈①不遠險阻。每言：人若不學，則何以成？或依林木之下，編茅為庵②，削荊③為筆，刻樹汁為墨。夜則映星月而讀，暗則燃麻蒿④以照。觀書有合意處，書其衣，以記其事。同學者悅其勤學，常以凈衣易之。臨終誡曰：“夫人好學雖死若存不學者雖存謂之行尸走肉耳?！?/p>

（節(jié)選自《拾遺記》）

①笈：書箱。②庵：茅草小屋。③荊：一種有刺的灌木。④蒿：野草。

12．下列選項中，加點詞意思相同的一項是（）（2分）

A．①色愈恭，禮愈至②比至陳，車六七百乘

B．①或依林木之下②今或聞無罪，二世殺之

C．①觀書有合意處，書其衣②得魚腹中書

D．①常以凈衣易之②寡人欲以五百里之地易安陵

13．請將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

①以是人多以書假余，余因得遍觀群書。

②每言：人若不學，則何以成？

14．文中劃波浪線的句子斷句正確的一項是（）（2分）

A．夫人好學/雖死若存不/學者雖存/謂之/行尸走肉耳

B．夫人好學/雖死若存/不學者/雖存/謂之行尸走肉耳

C．夫人好/學雖死/若存不學者/雖存謂之/行尸走肉耳

D．夫人好/學雖死若存/不學者/雖存/謂之行尸走肉耳

15．宋濂和任末在求學過程中遇到了什么共同困難？他們分別是如何克服的？請結(jié)合甲、乙兩文具體分析。（2分）

八、詩歌鑒賞（6分）

破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之

辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！

訴衷情

陸游

當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處？塵暗舊貂裘。

胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。

16．兩首詞的詞牌不同，根據(jù)字數(shù)劃分，《破陣子》屬于；《訴衷情》屬于。（2分）

17．兩首詞均寫夢之境，細讀之下，內(nèi)容上卻各有所側(cè)重，試做一闡釋。（2分）

18．余秋雨先生曾用文學化的語言評價兩位詞人：“極文極武，極壯極悲，極夢極醒，又訴之極度的開闊和瀟灑”，請你根據(jù)這句話，分析這兩首詞所蘊含的情感。（2分）

九、現(xiàn)代文閱讀（12分）

閱讀下文，回答問題。

故里柔弦

昊海濤

①說書在娛樂種類不多的年代是人們喜聞樂見的娛樂形式，也是最貼近底層的表演藝術(shù)。說書分長書和短書，長書一般為古典小說和公案劍俠傳奇，基本是從秋后農(nóng)閑開始，一口氣說到年關(guān)底；短書則是以編小段的形式，逗人一笑。

②冬三月，農(nóng)活閑了，會請說書人到農(nóng)家說書，熱炕頭是最適宜的場地。一把三弦，一把鼓鍵，兩塊鼓板，湊合成了說書人的裝備。說的主要是廣為流傳的《楊家將》《呼家將》《說唐》《施公案》《包公案》《七俠五義》和其他民間故事。表演者半說半唱，談吐自如，特別吸引聽眾。

③我喜歡這門說唱藝術(shù)是有淵源的。本家有一叔叔便是說書藝人，名叫吳寶彥，人送外號“章圈”，說話有些口吃，但說書從不卡殼。大家用“文章”的“章”，“圓圈”的“圈”稱他，意思是他肚子里圈住了成本大套的“文章”。自幼聽章圈叔演習大鼓，聽多了，看慣了，自然熟悉了點兒韻味。章圈叔練口時候總是說一段《玲瓏塔》，鼓鍵一響，三弦奏起，他便進入了自我振奮的階段。當清脆悅耳的弦音從房前傳到屋后，我在家再也坐不住，跑到前院章圈叔家聽他練習。那時候聽不清楚他唱的是什么，但能看出他的表情是多么地歡愉。后來我離開了故鄉(xiāng)在外求學，只在放假時偶然見過他幾次，卻聽了不少他的故事。

④章圈叔與鄰村一個盲人搭伙，一個主說唱，一個彈弦子伴奏。農(nóng)閑時，倆人行走在大清河兩岸的十八崗，進村入戶，巡回施展技藝。一般演唱一場能掙個塊兒八毛的，一天趕兩場收入能高一些。頭天上午在某村演出一場，人多喝彩聲多，章圈叔高興，就返場多說了兩段。表演結(jié)束場外已是大雪蓋地，道路難識，早答應的下場演出還要走十來里。那時走夜路就憑一只手提燈，如此大的雪，還要挽著一位盲人。章圈叔毅然決然地扶著琴師走在白茫茫的雪路上。

⑤厚厚的雪地上留下了兩串深深的腳印。他知道，不能失了信譽，那邊聽眾也許在等待著。說書藝人常留下的那句話：“要知后事如何？且聽下回分解?！甭爼硕鄬ο禄貢袩o數(shù)猜測，往往為了下回書，吃不好，睡不著，更有好事者為下回書爭執(zhí)不休。藝比天大，章圈叔并不是為了那塊兒八毛錢，他只是在履行藝人的道義。

⑥天越來越黑，風越來越大，雪越下越厚，路越來越難走。兩位說書人在白茫茫的天地間，如同兩片被風雪裹挾的枯葉，沉沉浮浮，磕磕絆絆。終于見到村莊的燈光兒了，終于看要見要演出的房子了，終于聽見房子里七嘴八舌的聲音了。屋子里有人斷言：“來不了了?！币灿腥苏f：“肯定會來?！?/p>

⑦當章圈叔和琴師兩個雪人站在大家面前時，大家激動了，一陣贊佩聲音響起。上回書就要接續(xù)，大家喜笑顏開。

⑧說書人不易，一場驚險，一場生死離別，各種人性情、儀態(tài)，都從說書人的口里表現(xiàn)出來。他需要深明人情世故，需要有懲惡揚善的正義觀念。每次演出完，章圈叔都要多分些錢給琴師。琴師是殘疾人，家有老母，媳婦死得早，還有兩個幼兒，生活困難。章圈叔不但幫琴師種地，挑水擔柴，還會經(jīng)常送些米面。琴師對章圈叔也非常好，聽說章圈叔的媳婦還是琴師幫忙介紹的。

⑨后來電視普及了，聽書的人少了，章圈叔也老了，沒有人再請他了。他天天除自娛自樂就喜歡喝酒，但酒喝多了是要傷身的。一次，父親來信說：“你章圈叔走了，是喝酒傷肝去世的?！睆拇?，村里再沒有說書人的身影，更聽不到那鼓架琴弦的響聲了。

⑩說書人走了。每當我聽到家鄉(xiāng)的西河大鼓，便會由衷想起章圈叔。每次回老家我都要去問候前院的章圈嬸，如今他們的女兒早已成家，把章圈嬸也照顧得妥帖，這是我最大的欣慰。

19．結(jié)合文章第①②段內(nèi)容，下列說法不正確的是（）（2分）

A．說書分為長書和短書，長書講的多是古典小說和公案劍俠傳奇。

B．說書的時間一般是從秋后農(nóng)閑開始，地點往往是邀請說書人到農(nóng)家表演。

C．說書人裝備簡單，表演者說唱自如，十分有感染力。

D．說書是人們喜聞樂見的娛樂形式，雅俗共賞，廣受人民群眾歡迎。

20．品析下面的語句，從修辭和詞語運用的角度揣摩其在表情達意方面的效果。

（3分）

兩位說書人在白茫茫的天地間，如同兩片被風雪裹挾的枯葉，沉沉浮浮，磕磕絆絆。

21．文章中“他知道，不能失了信譽，那邊聽眾也許在等待著。”“藝比天大，章圈叔并不是為了那塊兒八毛錢，他只是在履行藝人的道義”。文章從哪些地方體現(xiàn)章圈叔的“信譽”和“道義”？

（3分）

22．章圈叔的搭檔是一位殘疾人，可是章圈叔卻對他不離不棄。讀完全文，你感受到把對兩位說書人怎樣的情感融入了“故里柔弦”里？

（4分）

十、寫作題（50分）

23．任選一題作文。

（一）請以“那一刻，我長大了”為題，寫一篇記敘文。

要求：①寫出真情實感。②不少于600字。③文章中不得出現(xiàn)真實的人名、校名，地名。

（二）閱讀下面材料，按要求作文。

鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。

——荀子

勤學如春起之苗，不見其增，日有所長；輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。

——陶淵明

茍有恒何必三更眠五更起，最無益莫過一日曝十日寒。

——胡居仁

要求：①根據(jù)材料寓意，自定立意，自擬題目。②除詩歌外，文體不限。不少于600字。③文中不得出現(xiàn)真實的人名、較名，地名。

解析解答部分

1．A

常用易錯字字音

A項正確；B項中的“岡”應讀gāng，C項中的“炙”應讀zhì；D項中的“的”應讀dí。

故解析為：A

本題考查字音的辨析?？碱}中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習中注意對字音的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下解釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時應結(jié)合其在不同語境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。

2．D

常用文言實詞

ABC.正確。

D項中的“列”釋義應為“屬類，范圍”。

故解析為：D

本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結(jié)合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

3．C

把握古詩詞曲的內(nèi)容

ABD.正確。

C.“可憐白發(fā)生”也是實寫。

故解析為：C

本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住的感情，即可作答。

4．（1）風休??；蓬舟吹取三山去

（2）無可奈何花落去；似曾相識燕歸來

（3）征蓬出漢塞；歸雁入胡天

（4）國破山河在；城春草木深

（5）入則無法家拂士；出則無敵國外患者

一般性默寫；理解性默寫；春望；浣溪沙；生于憂患，死于安樂；使至塞上；漁家傲（天接云濤連曉霧）

本題中的詩文默寫是課文中需要掌握的古詩名篇，此題中的易錯字有：“蓬、奈、燕、漢、雁、拂”。

故解析為：(1)風休住、蓬舟吹取三山去；(2).無可奈何花落去、似曾相識燕歸來；(3).征蓬出漢塞、歸雁入胡天；(4).國破山河在、城春草木深；(5).入則無法家拂士、出則無敵國外患者。

本題主要考查常見的名句名篇默寫能力。名句默寫分為兩大類，一是給出上句寫下句的直接默寫，二是結(jié)合語境要求寫出句子的理解性默寫。要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。注意寫錯字或漏字、添字均不能得分。

5．示例1：第一張，郵票描繪的是“兩根燈草”。畫面中是一家人圍坐在病危的嚴監(jiān)生身邊，病床上躺著的嚴監(jiān)生把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭，說不出話來。大家紛紛猜測兩個手指的意思，最后趙氏會意嚴監(jiān)生是為那燈盞里點的是兩莖燈草不放心，恐費了油。后取出一根后，才馬上咽氣。

示例2：第二張，郵票描繪的是“王冕畫荷”。畫面中是從小家境貧寒，和母親相依為命，給別人家放牛的王冕，看到湖中荷花，自學繪畫的情景，后終成一代名家。

示例3：第三張，郵票描繪的是“范進中舉”。畫面中是中舉后的范進，喜極而瘋，來在一個廟門口站著，散著頭發(fā)，滿臉污泥，鞋都跑掉了一只，對面是他的老丈人胡屠戶正迎面給了他一巴掌。

示例4：第四張，郵票描繪的是“杜少卿夫婦游山”。畫面中是“平居豪舉、仗義疏財”胸懷坦蕩、鄙視陋俗的杜少卿，在那個社會里，光天化日之下拉著妻子的手游山的情景。

作品的經(jīng)典情節(jié)

從這四枚郵票中任選一幅，結(jié)合郵票上的人物及人物動作等，在結(jié)合畫面的環(huán)境可以判斷出人物及情節(jié)，然后再根據(jù)對名著人物和情節(jié)的積累答題即可。比如選擇第一枚郵票，根據(jù)病床上躺著的人把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭，說不出話來的可以判斷這個人是嚴監(jiān)生，這是他在臨死前因為兩莖燈草而不能瞑目的故事。據(jù)此分析答題即可。再比如選擇第三枚郵票，畫面上畫的是一個胖大腰圓的人舉起巴掌去打喜極而瘋的人，據(jù)此可知這個故事是范進中舉發(fā)瘋的情節(jié)。據(jù)此分析答題即可。

故解析為：示例1：第一張，郵票描繪的是“兩根燈草”。畫面中是一家人圍坐在病危的嚴監(jiān)生身邊，病床上躺著的嚴監(jiān)生把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭，說不出話來。大家紛紛猜測兩個手指的意思，最后趙氏會意嚴監(jiān)生是為那燈盞里點的是兩莖燈草不放心，恐費了油。后取出一根后，才馬上咽氣。

示例2：第二張，郵票描繪的是“王冕畫荷”。畫面中是從小家境貧寒，和母親相依為命，給別人家放牛的王冕，看到湖中荷花，自學繪畫的情景，后終成一代名家。

示例3：第三張，郵票描繪的是“范進中舉”。畫面中是中舉后的范進，喜極而瘋，來在一個廟門口站著，散著頭發(fā)，滿臉污泥，鞋都跑掉了一只，對面是他的老丈人胡屠戶正迎面給了他一巴掌。

示例4：第四張，郵票描繪的是“杜少卿夫婦游山”。畫面中是“平居豪舉、仗義疏財”胸懷坦蕩、鄙視陋俗的杜少卿，在那個社會里，光天化日之下拉著妻子的手游山的情景。

此題考查名著故事情節(jié)的積累。課本中“名著導讀”所推薦的篇目都應該認真閱讀，包括主要內(nèi)容、故事情節(jié)，人物形象等都應該熟記，做題時，靜下心來，按照題干要求，仔細回憶思考作答。

6．（1）周進

（2）大哭的原因是因自己苦讀幾十年還沒有考取功名，通過這個人物批判了科舉制度對人的摧殘。

作品的基本內(nèi)容；作品的經(jīng)典情節(jié)；對作品的體驗感受

（1）題干片段描寫的是周進哭號板的故事。周進參觀貢院撞號板嚎啕大哭，從一號哭到三號，哭到滿地打滾，直哭到口里吐出鮮血來，這一看似極致夸張的舉動，卻又無不展現(xiàn)了周進大半生追求功名富貴又求之不得的辛酸悲苦。

（2）六十多歲的周進依然是個老童生，一直受著他人的嘲弄和冷遇，在周進的人生中，功名科舉便是唯一目標。因此，周進在省城貢院撞死過去還號啕痛苦，原因就在于為自己幾十年不能進貢院應試，傷心難過。通過人物這一舉動描寫，旨在揭露科舉制度下對讀書人的人性扭曲和精神的摧殘，也對科舉制度和封建禮教進行了無情的鞭撻和深刻的批判。

（1）本題考查名著人物的掌握。在平時學習中，要注意對相關(guān)名著的、大致內(nèi)容、藝術(shù)特色、主要情節(jié)，以及人物特征等知識要點進行強化記憶。

（2）本題考查對名著基本內(nèi)容的把握能力。解答此類題時，一方面要熟悉名著中的主要人物和故事情節(jié)，另外還要對人物的心理和性格有充分的了解，因此，在平時閱讀學習中，除了識記相關(guān)內(nèi)容外，還要深層次的理解把握名著內(nèi)涵。

7．躁；yú

8．A

9．示例：王冕放牛倦了，不得不在綠草地上坐著。

10．①懂事孝順，勤奮好學；性情孤傲，蔑視權(quán)貴。②王冕是作品中的正面人物典型，是在作品中樹立的一個標桿，設置的一面鏡子，與書中那些被科舉制度引入歧途的追名逐利、迂腐固陋之輩形成了鮮明的對比，寄托了的人生理想。

常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；意思相同而語氣不同的句式變換；詞語在語境下的含義；作品的人物形象；對作品的體驗感受

（1）本題考查字音、字形。做這樣的題必須要做到：①能正確的拼讀拼寫，牢固掌握字音字形，不寫錯字別字，尤其要注意多音字、同音字、形近字等；②能根據(jù)具體的語言環(huán)境來選擇正確的漢字；③不但要求書寫正確，還要在正確的基礎上達到工整、規(guī)范的要求。

（2）本題考查理解詞義的能力。學生在平時的學習中，一定要多積累、運用詞語，提高自己理解詞語的能力。做題時，一定要結(jié)合語言環(huán)境理解詞義。

（3）本題考查句式轉(zhuǎn)換能力。雙重否定句就是表示肯定的意思，語氣比陳述句強烈，那么改寫就是在謂語動詞前加雙重否定詞就可以了。常用的雙重否定詞：沒有…不；…無不…；非…不…；…不能不…；…不會不…等。

（4）本題考查名著閱讀和積累的能力。學會對相關(guān)知識如人物形象、故事情節(jié)、故事背景等進行梳理，然后認真記憶；③要進行有針對性的閱讀和訓練。

7．煩躁：煩悶急躁。注意不要把“躁”寫作“燥”等字。

須臾（yú）：極短的時間；片刻。

8．照耀：（強烈的光線）照射。故“耀”的意思是光線強烈地照射。

9．把肯定句改為雙重否定句，就要在謂語動詞“坐著”前面加上“不得不”等類的詞語，然后把句子調(diào)整通順。

10．懂事孝順：①體諒母親的苦衷，順從母親的決定，輟學給人放牛；②把好吃的拿荷葉包了帶給母親吃；③用賣畫得來的錢買好東西孝敬母親。勤奮好學：①把每日的點心錢攢下來買書看，買顏料畫荷花；②不滿二十歲，就天文、地理、經(jīng)史上的大學問，無不貫通；③靠自學，畫得一手好荷花。性情孤傲，蔑視權(quán)貴。①模仿屈原衣冠，帶著母親到處玩耍，對別人的取笑不以為意；②京官危素想約會王冕，翟買辦請不動，時知縣親自來拜，王冕離鄉(xiāng)躲避；③朝廷征聘王冕出來做官，他卻早早地逃到會稽山，隱居終老。

結(jié)合《儒林外史》的主旨及王冕的人物形象分析，《儒林外史》以寫實主義描繪各類人士對于“功名富貴”的不同表現(xiàn)，一方面真實的揭示人性被腐蝕的過程和原因，從而對當時吏治的腐敗、科舉的弊端禮教的虛偽等進行了深刻的批判和嘲諷；一方面熱情地歌頌了少數(shù)人物以堅持自我的方式所作的對于人性的守護，從而寄寓了的理想。塑造了懂事孝順，勤奮好學；性情孤傲，蔑視權(quán)貴的王冕，表述對王冕的崇敬和贊美，他書中那些被科舉制度引入歧途的追名逐利、迂腐固陋之輩形成了鮮明的對比，從王冕身上，看到了希望，因此寄托了的人生理想。

11．（1）神靈佑助的仁道、公理之戰(zhàn)；合乎正義

（2）示例一，堅持真理忠君愛國大公無私；示例二，潔身自好共赴國難清正廉潔

（3）示例一，舉辦“心懷大‘義’”故事會，講述中國古往今來先賢圣哲、明君忠臣、領(lǐng)袖英雄“行大義”的典故史實。示例二，開展“‘義’義探究”讀書報告會活動，評說經(jīng)典著作闡釋的“義”的思想內(nèi)涵。示例三，組織“‘義’行中華”論文征集活動，闡述當今時代傳承“義”文化的意義、途徑、措施等。示例四，開展端午節(jié)紀念屈原的活動，研究屈原的生平、著作、思想影響等在班內(nèi)進行展示。

詞義理解；活動設計；材料探究；語言連貫；語言簡明；篩選并整合文中信息

（1）根據(jù)題目中給出的材料可知，“義”本從“祥”從“戈”，據(jù)此可得出其本義為獲得上蒼保佑的戰(zhàn)爭，即神靈佑助的仁道、公理之戰(zhàn)?！板岣娌涣x”的意思是占卜得到的信息是這場戰(zhàn)爭不會得到上天的保佑，再聯(lián)系“不義而富且貴，于我如浮云”，據(jù)此可得出其引申義為合乎正義?！安涣x而富且貴，于我如浮云”，意思是用不正當?shù)氖侄潍@得的榮華富貴，對我來說只是天際的一片浮云，毫無意義。

（2）材料①②③，分別講述的是屈原為堅持真理而投江；文天祥忠君愛國，共赴國難；祁黃羊大公無私。這些行為都是“義”的思想內(nèi)容。結(jié)合文本概括作答。注意①句中，要結(jié)合屈原的愛國主義情懷分析。②句中，要抓住文天祥對國家的忠義進行分析。屈原投江而死，表現(xiàn)了他的愛國主義精神，屈原堅持真理，忠君愛國，潔身自好，這是屈原的“義”。文天祥以死報國體現(xiàn)了他的愛國主義精神，文天祥堅持真理，忠君愛國，共赴國難，是一代忠臣，這是文天祥的“義”。祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避子體現(xiàn)他的公平公正，忠君愛國，這是祁黃羊的“義”?？忌蓳?jù)此分析作答。

（3）本題圍繞著活動主題“心懷大‘義’”來提倡議。注意“端午節(jié)”是為了紀念屈原，故學生答題時需要注意兩點：①緊扣主題“心懷大義”；②要結(jié)合人物的生平經(jīng)歷及品格進行分析。本題解析不唯一，符合題目要求即可。

故解析為：

（1）神靈佑助的仁道、公理之戰(zhàn)合乎正義

（2）堅持真理忠君愛國大公無私；示例二，潔身自好共赴國難清正廉潔

（3）舉辦“心懷大‘義’”故事會，講述中國古往今來先賢圣哲、明君忠臣、領(lǐng)袖英雄“行大義”的典故史實。示例二，開展“‘義’義探究”讀書報告會活動，評說經(jīng)典著作闡釋的“義”的思想內(nèi)涵。示例三，組織“‘義’行中華”論文征集活動，闡述當今時代傳承“義”文化的意義、途徑、措施等。示例四，開展端午節(jié)紀念屈原的活動，研究屈原的生平、著作、思想影響等，在班內(nèi)進行展示。

（1）本題考查學生從材料中提取信息的能力。作答此類題目，一定要認真閱讀材料，結(jié)合材料中的關(guān)鍵語句，根據(jù)題目的要求，即可作答。

（2）考查材料的分析整合，對于解答材料的整合與探究這類題目一定要將幾則材料內(nèi)容都認真研讀，找到幾則材料關(guān)注的共性問題，加以整合，嘗試著從中篩選、概括出最主要的信息。

（3）考查主題活動的活動設計，開放性題，符合主題，且有可行性即可。

12．D

13．①因此人們大多肯把書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。

②常常說人如果不學習，那么憑什么成功呢？

14．B

15．示例一：困難：求師難。宋濂不顧路途遙遠到百里外向名師求教，面對老師的倨傲，耐心虛心叩問。任末沒有固定的老師，便克服艱難險阻到遠方找老師求學（引用原文或自己概述均可）。示例二：困難：求學物質(zhì)條件艱難。宋濂沒有書可讀，便向他人借書，并鈔寫下來讀。任末沒有好的讀書環(huán)境、用具等則編茅為庵，削荊為筆，刻樹汁為墨，以星月、燃野草來照明讀書。

歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；送東陽馬生序（節(jié)選）；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞

（1）本題考查學生對重點實詞的識記。此類題目應在平時記清，記牢，其次，還可以通過句意判斷詞義。

（2）本題考查學生對關(guān)鍵句子的理解。此類題目應在平時應多背誦，其次，要注意句子中重要的字詞的翻譯。如第①句中的“假”、“余”、“觀”。第②句中的“若”。

（3）本題考查學生對句子節(jié)奏的劃分。此類題型對學生有一定難度，需要學生具備一定的語法知識和對文言文的理解。針對此類題型，應首先找出句子中的主語、謂語。判斷出主語、謂語。其次，還應注意保持句意的完整，不能割裂。同樣，教師在平時教學中，應注意古詩文的朗讀和句子的節(jié)奏，只有平時練習得多，測試時候才能熟練應對。

（4）本題考查對文章內(nèi)容的概括。此類題目，重在通讀文章、理解文章內(nèi)容，同樣，應注意文中反復出現(xiàn)的或者關(guān)鍵的字詞，這些字詞是做題的線索，其次，審清題干，結(jié)合原文中的原句分析。答題格式如下：特點或者概括+原句/原例。

我小時候就愛好讀書。因為家中貧窮，沒有辦法買書來看，經(jīng)常向有藏書的人家去借，親手抄錄，計算著約定的日子按期歸還。天氣特別冷的時候，硯池中的墨水凍成了堅冰，手指不能屈伸，也不放松抄書。鈔寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說，又擔心不能與學識淵博的老師和名人交游，曾經(jīng)快步走到百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德有學問的前輩求教。前輩道德高，名望大，向他求教的學生擠滿了他的房間，他從不把言辭和臉色略微變得溫和一些。我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎下身子，側(cè)著耳朵來請教；有時遭到他的訓斥，我的表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢多說一句辯解的話；等到他高興了，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，但終于能夠有所收獲。

任末十四歲時，求學沒有固定的老師。（他）背著書箱跟老師求學，不怕困難險阻。他常常說：“人如果不去學習，憑什么成功？”任末有時靠在樹下，編白茅為茅草小屋，削荊條制成筆，刻劃樹汁作為墨水。晚上就在星月的輝映下讀書，如果視線昏暗就捆麻蒿點燃它用來照明自己?？磿蓄I(lǐng)會的時候，便寫在他的衣服上，用來記住這件事。學生們欽佩他的勤學精神，常用洗凈的衣服換取他寫滿字的衣服。不是圣人的話不重視。他臨終時告誡別人說：“人要勤奮好學，雖然去世了可是精神仍在；而不好學的人，雖然還活著，只是生命活著罷了！”

12．A、①周到②到了。

B、①有時②有的人。

C、①書寫②帛書。

D、①換取，交換②交換。D項無誤。

故解析為：D

13．本題考查學生對關(guān)鍵句子的理解。此類題目應在平時多背誦，其次，要注意句子中重要的字詞的翻譯。如第①句中的“假”、“余”、“群”。第②句中的“若”、“成”。故解析為：①因此人們大多肯把書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。②常常說人如果不學習，那么憑什么成功呢？

14．A、不學者是主語，不應分開。故該項有誤。

B、無誤。

C、好學與前面的人連接一起，意思才能連貫。不能拆開。故該項有誤。

D、好學與前面的人連接一起，意思才能連貫。不能拆開。故該項有誤。

故解析為：B

15．首先，提取關(guān)鍵詞“困難”、“克服”、“具體”，三個關(guān)鍵詞，告訴了很多信息，首先，解析至少有兩條，其次，結(jié)合原文。文“又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外”對應“求師難”，解決：到遠方找老師求學；文“學無常師”對應“求師難”，解決：負笈不遠險阻(背著書箱跟老師求學，不怕困難險阻。)；文“每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還”對應“求學物質(zhì)條件艱難”，解決：便向他人借書，并鈔寫下來讀；文“削荊為筆，刻樹汁為墨。夜則映星月而讀，暗則燃麻蒿以照?！睂扒髮W物質(zhì)條件艱難”，解決：編茅為庵，削荊為筆，刻樹汁為墨，以星月、燃野草來照明讀書。

故解析為：困難：求師難。宋濂不顧路途遙遠到百里外向名師求教，面對老師的倨傲，耐心虛心叩問。任末沒有固定的老師，便克服艱難險阻到遠方找老師求學（引用原文或自己概述均可）。示例二：困難：求學物質(zhì)條件艱難。宋濂沒有書可讀，便向他人借書，并鈔寫下來讀。任末沒有好的讀書環(huán)境、用具等則編茅為庵，削荊為筆，刻樹汁為墨，以星月、燃野草來照明讀書。

16．中調(diào)；小令

17．陸游的詞偏重于衷情的傾訴，深沉真摯；辛棄疾的詞偏重于對戰(zhàn)爭的描寫，闊大雄壯。

18．示例：這兩首詞既寫出了他們要北定中原殺敵報國的清醒與豪情，又寫出了這種雄心壯志總是如夢醒成空一般無法實現(xiàn)的痛苦，既有高超的文學造詣，又有剛健超邁的精神。

詞的文學常識；古詩詞曲表述的思想感情；破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之

(1)本題考查文學常識，針對此類題目，除了平時的積累的識記之外，還可以通過平時的學習記憶。其次，應熟練掌握作品的作家，年代，作品以及文中的地理，歷史各種典故，故事。第三，老師在講課時，應著重引導學生做好筆記，加強記憶。

(2)本題考查對作品內(nèi)容的理解。應對該題型，首先需要學生準確理解詩詞的內(nèi)容，具體到教學上，教師可以讓學生熟記詩詞的譯文，只有理解了詩句的含義，才能夠理解。

(3)本題考查學生對詩詞主旨的把握，本題目的難點在于結(jié)合對；兩位詞人的評價從側(cè)面考查，所以學生一定要審清題目，找出題干關(guān)鍵詞，這樣才能找到答題的突破口，如：“夢”、“醒”、“悲”。其次，建議平時的復習中，應理解性地記憶文章的主旨，要結(jié)合文章的關(guān)鍵字詞句以及情節(jié)，理解的基礎上，把握文章主旨，這樣才能在測試時候隨機應變。

16．詞是一種詩的別體，萌芽于南朝，是隋唐時興起的一種新的文學樣式。到了宋代，進入到詞的全盛時期。詞最初稱為“曲詞”或者“曲子詞”，別稱有：近體樂府、長短句、詞子、曲詞、樂章、琴趣、詩余等，是配合宴樂樂曲而填寫的歌詩（即為用歌配合唱出的詩），詞牌是詞的調(diào)子的名稱，不同的詞牌在總句數(shù)、句數(shù)，每句的字數(shù)、平仄上都有規(guī)定。詞大致可分為三類：⑴小令（58字以內(nèi)）；⑵中調(diào)（59字～90字）；⑶長調(diào)（91字以上）。文62字，屬于中調(diào)。文44字，屬于小令。

故解析為：

第1空、中調(diào)第2空、小令

17．文是宋代詞人辛棄疾的詞作。此詞通過追憶早年抗金部隊的陣容氣概以及自己的沙場生涯，表述了殺敵報國、收復失地的理想，抒發(fā)了壯志難酬、英雄遲暮的悲憤心情；是宋代文學家陸游的詞作。此詞回憶了一生中最值得懷念的一段歲月，通過今昔對比，反映了一位愛國志士的坎坷經(jīng)歷和不幸遭遇，表述了壯志未酬、報國無門的悲憤不平之情。全詞格調(diào)蒼涼悲壯，語言明白曉暢，如嘆如訴，有較強的藝術(shù)感染力。

故解析為：陸游的詞偏重于衷情的傾訴，深沉真摯；辛棄疾的詞偏重于對戰(zhàn)爭的描寫，闊大雄壯。

18．夢表現(xiàn)在兩首作品都寫夢境，都抒發(fā)了報國無門的悲憤之情。文都有殺敵報國的清醒，也都有鬢先白，夢中之事無法實現(xiàn)的痛苦。

故解析為：這兩首詞既寫出了他們要北定中原殺敵報國的清醒與豪情，又寫出了這種雄心壯志總是如夢醒成空一般無法實現(xiàn)的痛苦，既有高超的文學造詣，又有剛健超邁的精神。

19．D

20．運用比喻的修辭手法和“白茫?！薄俺脸粮「　薄翱目慕O絆”等詞語，形象生動地寫出了兩位說書人在風雪中行走艱難，展現(xiàn)了他們克服困難，執(zhí)著、守信的品質(zhì)。

21．“信譽”體現(xiàn)在章圈叔說到做到，已經(jīng)答應了去下一家說書，無論遇到什么困難，章圈叔都會克服，讓大家能按時如期地聽上書；“道義”體現(xiàn)章圈叔從說書內(nèi)容上懲惡揚善的正義觀念；不計錢財；對琴師的照顧，而琴師雖為弱者，也在盡力幫助章圈叔，相互幫助是人情世故，懲惡揚善的正義觀念；信守承諾的品質(zhì)：傳統(tǒng)藝人敬業(yè)樂業(yè)的精神

22．兩位說書人表演時是搭檔，生活中也互幫互助，表述了對傳統(tǒng)藝人質(zhì)樸、正直的品質(zhì)的贊頌；對故里鄉(xiāng)人的眷戀與懷念；也贊頌說書這種傳統(tǒng)藝術(shù)形式對心靈的安慰，是寄托思鄉(xiāng)之情的一種方式。

概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文中信息；分析文章語言特點；體會情感態(tài)度

⑴本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。

⑵本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對情感內(nèi)容的闡述。

⑶本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。

⑷本題考查人物情感的把握。解答此題在了解文章大意的基礎.上，找到相對應的段落內(nèi)容，然后根據(jù)內(nèi)容概括情節(jié)，或找出人物描寫的句子，根據(jù)理解概括人物情感或是從中提取詞語作答。

19．本題考查對文章的理解。

ABC.正確；

D.有誤，“說書在娛樂種類不多的年代是人們喜聞樂見的娛樂形式”這句話著重強調(diào)說書“在娛樂種類不多的年代”是人們喜聞樂見的娛樂形式，“說書是人們喜聞樂見的娛樂形式”不符合文章內(nèi)容。

故解析為：D.

20．本題考查對語句的理解?！皟晌徽f書人在白茫茫的天地間，如同兩片被風雪裹挾的枯葉，沉沉浮浮，磕磕絆絆”運用比喻的修辭手法，把兩位說書人比作枯葉，生動形象地寫出兩位說書人在天地間的渺小，這正如他們的人生一樣，被風雪裹挾?！俺脸粮「　薄翱目慕O絆”這兩個動詞總結(jié)概括了兩位說書人的人生，他們相互攙扶，相互提攜，在人海中跌跌撞撞，起起伏伏。

故解析為：運用比喻的修辭手法和“白茫?！薄俺脸粮「　薄翱目慕O絆”等詞語，形象生動地寫出了兩位說書人在風雪中行走艱難，展現(xiàn)了他們克服困難，執(zhí)著、守信的品質(zhì)。

21．本題考查對文章內(nèi)容的理解?！邦^天上午在某村演出一場，人多喝彩聲多，章圈叔高興，就返場多說了兩段”這句話寫出章圈叔見聽眾高興，就返場多說兩段，充分滿足聽眾的需求?！罢氯κ逡闳粵Q然地扶著琴師走在白茫茫的雪路上”這句話寫出章圈叔為了不耽誤事先約定的說書，即使手提一-只燈，也要冒著大雪，挽著盲人搭檔前去赴約，充分說明章圈叔講信譽、守道義?！懊?次演出完，章圈叔都要多分些錢給琴師。琴師是殘疾人，家有老母，媳婦死得早，還有兩個幼兒，生活困難。章團叔不但幫琴師種