培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)品質(zhì)的粗淺體會(huì)

培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)品質(zhì)的粗淺體會(huì)

高中化學(xué)新課標(biāo)對(duì)化學(xué)教學(xué)提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)探究欲望，有規(guī)劃地、有步驟地培育學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)方法、科學(xué)探究力量和養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度。本文結(jié)合筆者實(shí)施新課標(biāo)一年多來的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)粗淺體會(huì)。

人本主義教學(xué)觀認(rèn)為：“我們面對(duì)的學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們都有思想、有感情、有獨(dú)立的人格，是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體。每個(gè)學(xué)生都隱藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能。”因此，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，注意培育其自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

一、以人為本，樹立正確的學(xué)生觀

人體科學(xué)的討論證明：“人的大腦就像一個(gè)沉睡的巨人，它比世界上最強(qiáng)大的電腦還要強(qiáng)幾千倍?！币虼?，教師要以人為本，信任學(xué)生的潛能，要用進(jìn)展的眼光對(duì)待學(xué)生，信任每個(gè)學(xué)生都有很大的可塑性，是不斷變化進(jìn)展與進(jìn)步的個(gè)體。教師在課堂教學(xué)中必需樹立正確的學(xué)生觀，實(shí)施“因材施教，分層教學(xué)”，做到尖子生吃飽、中下生吃好，使全體學(xué)生自主參加，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，形成一個(gè)“兵教兵，兵教官，官教兵”，全班學(xué)生共同提高的統(tǒng)一整體。為此，我在每一節(jié)教學(xué)時(shí)都預(yù)先預(yù)備一份學(xué)案，學(xué)案中所涉及的問題有深有淺，首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材，再依據(jù)自己的實(shí)際狀況做學(xué)案中的題目。這樣一來各層次的學(xué)生都各有所得。

二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系是培育學(xué)生自主性學(xué)習(xí)品質(zhì)的根底。新型的師生關(guān)系要求建立民主、公平的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動(dòng)參加、自主學(xué)習(xí)，從而進(jìn)展思維。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，正如聞名教育家巴班斯基所說“只有在師生積極的相互作用中，才能產(chǎn)生作為一個(gè)完整現(xiàn)象的教學(xué)過程”。教師在課堂中始終要以學(xué)生為主體，甘做人梯，做幕后“導(dǎo)演”，把學(xué)生推向化學(xué)教學(xué)的舞臺(tái)。

學(xué)生之間的合作關(guān)系同樣重要。教師作為合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)為學(xué)生制造寬松的合作氣氛，這一點(diǎn)應(yīng)從幫忙學(xué)生建立初步的合作關(guān)系開頭。教師在生生互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)過程中的主要任務(wù)是“導(dǎo)”，學(xué)生則是演員。對(duì)于教師這個(gè)“導(dǎo)演”來說，可“導(dǎo)”可不“導(dǎo)”的地方堅(jiān)決不“導(dǎo)”，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)能解決的問題堅(jiān)決不“導(dǎo)”。筆者認(rèn)為當(dāng)消失以下兩種狀況時(shí)教師方可去“導(dǎo)”：（1）學(xué)生的合作學(xué)習(xí)偏離正確“軌道”較遠(yuǎn)時(shí)；（2）小組內(nèi)局部歧得不到解決時(shí)。但也需留意，教師不宜“導(dǎo)”得過多，不要以自己或教參的觀點(diǎn)代替、統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生的想法。

三、擅長(zhǎng)運(yùn)用語言和形體語言鼓舞學(xué)生

學(xué)生的進(jìn)展在很大程度上取決于其主體意識(shí)的形成和主體參加力量的培育。這就要求教師在課堂中擅長(zhǎng)運(yùn)用言行表情，哪怕一個(gè)善意的眼神、一句贊許的話語、一番精彩的開場(chǎng)白，都能鼓舞學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，獲得終身受用的化學(xué)根底力量和制造才能。如在講授“合金”時(shí)，我便臉帶懷疑，很虛心地向?qū)W生討教：“剛剛教師遇到了一個(gè)問題，怎么解釋都覺得不夠全面，想請(qǐng)同學(xué)們爭(zhēng)論一下，幫教師一起解釋?！比缓?，提出合金是混合物，但卻為什么有肯定的熔點(diǎn)？這下學(xué)生們可就喧鬧了，有的說，合金是幾種金屬混在一起形成了一種物質(zhì)；有的說，合金的形成不是簡(jiǎn)潔的將兩種金屬進(jìn)展混合，他們之間是要斷裂金屬鍵，金屬陽離子重新排列的；有的說，合金從物質(zhì)分類上看，有的屬于機(jī)械混合型混合物合金，有的屬于互化物合金，無論哪一種類型，只要組成肯定時(shí)熔點(diǎn)就肯定。最終學(xué)生在共同爭(zhēng)論中真正理解了“合金”的含義。這樣不但讓學(xué)生學(xué)到了化學(xué)學(xué)問，也提高了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。另外，在平常的課堂中，筆者還時(shí)常用贊許的話語鼓舞學(xué)生，如“教師也有同樣的想法”、“教師覺得你的觀點(diǎn)有肯定的道理”等，增進(jìn)與學(xué)生的感情，使每位學(xué)生時(shí)刻感覺到自己是課堂中的仆人。

四、在課堂中設(shè)計(jì)多種參加方式，培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣

我在課堂中非常注意學(xué)生的自主參加，通過獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組爭(zhēng)論、集體評(píng)議、師生溝通等多種教學(xué)手段，使自己發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者的作用，多讓學(xué)生各抒已見，多聽學(xué)生意見，與學(xué)生協(xié)作，達(dá)成思維共振與感情共鳴，努力為學(xué)生制造自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，組織學(xué)生爭(zhēng)論、溝通、探究，以開闊學(xué)生的思路。

作為合作學(xué)習(xí)的主體，必需明確合作學(xué)習(xí)的意義，這對(duì)于學(xué)生端正合作態(tài)度具有不行估量的作用：①合作能教會(huì)你禮貌待人；②合作使你能夠包涵別人的內(nèi)心世界，加深同學(xué)之間的感情；③合作使學(xué)習(xí)成為一件歡樂的事情；④合作能培育學(xué)生的集體主義精神；⑤合作還能增加學(xué)生之間相處的趣味性。

在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和互動(dòng)性，合理地運(yùn)用爭(zhēng)論是一種有效的方法。由于合作小組是以自由組合為根底的，小組各成員之間的心理距離是很小的。無論是優(yōu)生或是學(xué)困生，他們都能在這深厚的情意顏色中，相互溝通，彼此爭(zhēng)辯，互教