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文檔簡介

1七年級-下冊-第四單元課題：14《驛路梨花》參賽教師：盧文文時(shí)間：2020.8.20難點(diǎn)名稱：學(xué)習(xí)《驛路梨花》以”誰是小茅屋的主人”巧妙設(shè)疑的構(gòu)思方法。目錄CONTENTS2導(dǎo)入知識(shí)講解課堂練習(xí)小結(jié)導(dǎo)入

讓這么多的人受到恩惠，到底誰是小茅屋的主人?在判斷小茅屋的主人上，“我”和老余曾出現(xiàn)過幾次誤會(huì)?是梨花妹妹,還是瑤族老人?今天就讓我們一起來探究。知識(shí)講解難點(diǎn)突破

2.本文圍繞“小茅屋的主人是誰?”用到三個(gè)懸念、兩次誤會(huì)，來推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。請大家試著找一找吧？這樣寫的好處是什么？明確：三個(gè)懸念：第一個(gè)是7、8段，我們正焦急時(shí)，發(fā)現(xiàn)了小茅屋，里面卻沒人沒燈，于是發(fā)出疑問：這是什么人的房子呢？第二個(gè)是12至14段，我們認(rèn)為是瑤族老人是主人，老人卻說不是。到底誰是主人呢？第三個(gè)是29至32段，這一處的懸念是解放軍叔叔為什么蓋房子呢？

兩次誤會(huì)：第一次是13和14段，我們認(rèn)為瑤族老人是主人，他說不是；第二次是30—32段，我們和瑤族老人認(rèn)為哈尼小姑娘是主人，然而又不是。這樣寫，文章開始不久就給讀者設(shè)置了懸念，即“這是什么人的房子？主人是誰？”而這個(gè)問題后來又兩次誤測，直到文章結(jié)束才得到解答。這樣，就緊緊地吸引著讀者一口氣把故事讀完，想知道個(gè)究竟，取得了引人入勝的效果。好處：課堂練習(xí)8難點(diǎn)鞏固4.口頭作文

題目：《原來如此》

要求：學(xué)習(xí)運(yùn)用本文的懸念法和誤會(huì)法。

明確：到小說的最后，通過哈尼族小姑娘，終于知道了事情的原委：解放軍戰(zhàn)士為了方便過路人，學(xué)習(xí)雷鋒精神建造了小茅屋;梨花姑娘深受感動(dòng)，要用為人民服務(wù)的精神繼續(xù)幫助過路人，并且一直照料著小茅屋;梨花姑娘出嫁后，她的妹妹接管了小茅屋;瑤族老人、“我”和老余等過路人，受到照料，心存感激，也都盡力照料小茅屋。所以，小茅屋的建造者、照管者都是主人。3.那么小茅屋的主人到底是誰呢?課堂小結(jié)

古人云:“文似看山不喜平?！鼻稍O(shè)懸念和誤會(huì)法

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