教師個人計劃總結(jié)如何提高教學質(zhì)量的思考

..教師個人參考計劃總結(jié)如何提高教學質(zhì)量的思考教學質(zhì)量是一個永久的話題，一節(jié)課的時間只有短短的幾十分鐘，如何提高課堂教學效率，讓學生真正學有所獲，值得我們老師認真考慮。

一、提高學生的熱情及參與度。

在教學過程中要老師積極引導學生最大限度的參與，提高學生的學習熱情，要用生動、詳細、富有感染力的教學環(huán)節(jié)去吸引學生，激發(fā)他們的學習動機，調(diào)動他們的學習積極性。為學生創(chuàng)設(shè)適宜的樂學情境，使學生在良好的氣氛中發(fā)揮其主導作用，輕松、愉快地學習。

二、培養(yǎng)良好適應(yīng)。

要提高數(shù)學教學質(zhì)量，培養(yǎng)良好的學習適應(yīng)是必要條件。低年級學生求知欲強，但貪玩好動，學習缺乏恒心，坐不住。由此，我要求學生養(yǎng)成“適應(yīng)”：1、課前預(yù)習和課后復習的適應(yīng)；2、認真傾聽和積極獨立考慮的適應(yīng)（猜測發(fā)言的同學會說什么、想想看他說得有沒有道理、你的辦法是什么）；3、獨立完成作業(yè)的適應(yīng)（認真審題，要求邊指邊讀，讀中畫出重點字、詞，格式正確，細心演算，關(guān)于錯題要明白錯誤的緣故，認真改正）；4、不明白就要咨詢的適應(yīng)。在學生養(yǎng)成適應(yīng)的過程中要因人而異：對勤奮好學的學生，要樹立典范作用，向他們學習；對學而無方的學生，就要指引他們找到適宜的、能提高學習效率的方法；對缺乏恒心的學生，要多點鼓舞，使之加強決心；而關(guān)于怕苦怕累的學生，就要加強催促檢查，協(xié)助他們端正學習態(tài)度，使每一位學生都能發(fā)揮本身所長，養(yǎng)成良好的學習適應(yīng)。

三、優(yōu)化課堂教學。

優(yōu)化課堂教學，老師首先應(yīng)緊緊抓住課堂上的時間，而抓住課堂教學，必須在教學目的、教學內(nèi)容、教學方法、教學時間及練習設(shè)計等方面合理搭配，最正確集結(jié)，充分發(fā)揮各個教學要素的作用。

1、明確教學目的，使教學要求精確化。教學中，老師要弄清大綱對每個知識點的詳細要求，認真研究教材，發(fā)揮教材的功能，克服學生認知的偏向，精確確定教學目的。

2、認真組織教材，使教學內(nèi)容詳細化。對教材的加工和組織是課前的必要工作，教材組織得好，會產(chǎn)惹事半功倍的效果。組織教材時應(yīng)留意兩點：1.要找出新舊知識的連結(jié)點和新知識的生長點。2.要適當減小新授內(nèi)容的“坡度”，降低學生理解的難度。

3、精心設(shè)計練習，使教學目的完好化。練習是數(shù)學教學的重要組成部分，練習設(shè)計的科學合理，關(guān)于穩(wěn)固知識、構(gòu)成技能、開展思維才能具有極其重要的作用。一節(jié)新課的練習通常有：復習性練習，要與新知識有聯(lián)絡(luò)，為新知識作預(yù)備。嘗試性練習，即對新知識的領(lǐng)會、經(jīng)歷和模擬。穩(wěn)固性練習，是對新知識的理解加深、綜合比照、變式訓練、構(gòu)成技能。

4、恰中選擇教法，使教學方法最優(yōu)化。選擇教學方法要從實際出發(fā)，依照教學目的、教學內(nèi)容的特點，學生年齡心理特征、知識水平、班級情況及現(xiàn)有教學設(shè)備條件等來決定。

5、科學安排時間，使教學構(gòu)造合理化。科學合理地安排每堂課的時間，是教學成功的重要標準。新授課要做到復習適當，接觸新知識要快，理解探究重點要慢，訓練重點要實、要透。復習課、練習課要依照內(nèi)容和學生掌握情況，科學合理安排時間。

四、緊抓學習三部曲，是提高學科質(zhì)量的關(guān)鍵。

預(yù)習：曾認為數(shù)學不需要預(yù)習，自從虞校長建議加強學科的預(yù)習以后，也開場讓學生進展課前預(yù)習。實踐證明課前預(yù)習而“生疑”，“帶疑”聽課而“感疑”，通過老師的點撥、講解而“悟疑”、“解疑”，從而提高了課堂聽課的效果。預(yù)習的越充分，聽課效果就越好；聽課效果越好，就能更好地預(yù)習下節(jié)內(nèi)容，從而構(gòu)成良性循環(huán)。

課堂：新知識的接受、解題才能的培養(yǎng)、數(shù)學成績的提高，課堂是主戰(zhàn)場。因而需要特別注重提升課內(nèi)學習效率，尋求正確的聽課方法。常說上課時要跟上老師的思路，而怎么樣跟上思路呢？首先要培養(yǎng)學生在每道例題的展開之初積極地獨立考慮，比擬與以往標題的不同；然后找到解題關(guān)鍵，預(yù)測解題步驟；最后結(jié)合老師的點撥，比擬本人的解題思路與老師講解的不同。課堂上的根底知識和根本技能是學好數(shù)學的保障，假如學生養(yǎng)成了在課堂上“認真傾聽、勤于考慮、有疑必咨詢、反思歸納”的質(zhì)量，就不怕學不好數(shù)學。老師是主導，學生是主體，學生的主體行為還需老師調(diào)動學生的許多非智力的情感因從來實現(xiàn)。

作業(yè)：“上課聽聽是明白，作業(yè)做做就錯”。好多學生總有如此的感受，因而要想學好數(shù)學，加強練習是不可防止的，它對學習起到了復習穩(wěn)固的作用，多練習能夠熟悉掌握各種題型的解題思路。練習應(yīng)以課本上的習題和配套的《補充習題》為準，根底題絕不能丟，熟悉它們的呈現(xiàn)方式、解題步驟、掌握一般的解題規(guī)律，是提高知識與才能的根底。假如把學習當作我們的飲食，根底題就相當于我們一日三餐中的正餐，需要它來完成根本的營養(yǎng)供給，而適當?shù)奶岣哳}是我們的加餐。讓學生跳一跳能摘到的提高題能夠協(xié)助他們開辟思路，提高他們分析咨詢題、處理咨詢題的才能。

五、掌握解題技巧，是提高學科質(zhì)量的輔助。

學科質(zhì)量的一大顯性表達是學生的考試成績，因而培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的審題適應(yīng)，提高閱讀才能；培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的演算、驗算適應(yīng)，提高運算才能；培養(yǎng)學生養(yǎng)成解后反思的適應(yīng)，提高分析咨詢題的才能尤為重要。

審題是解題的關(guān)鍵，數(shù)學題是由文字語言、符號語言和圖形語言構(gòu)成的，要求學生拿到標題要“寧停三分，不搶一秒”，要在已有知識和解題經(jīng)歷根底上，逐字逐句讀題，細心琢磨，切忌題意不清，倉促上陣，有時候也能夠劃出關(guān)鍵的句子，圈出重點的詞語，尋找打破點，從而構(gòu)成解題思路。

學習數(shù)學離不開運算，這就要同學們多動腦，勤動手，純熟選擇筆算和口算。我常對學生說：能口算的不用筆算，但用1分鐘能筆算完成的標題，不要化5分鐘去口算。對復雜運算，要有耐心，掌握算理，注重簡便方法。要記住常用或特別的計算。如：八分之一確實是0.125等常用分數(shù)與小數(shù)間的換算，125×8=1000，12×12=144……計算快了，花費的時間少，考慮與檢查其它標題的時間就多了。

解完標題之后，要養(yǎng)成不失時機地回憶下述咨詢題：咨詢題是怎么樣分析聯(lián)想探究出來的？使咨