教師個人計劃總結杜郎口教學模式學習心得

..教師個人參考計劃總結杜郎口教學模式學習心得帶著期盼，帶著重托，和著新一輪課程改革的步伐，我們踏上了去杜郎口中學學習的路途。我們的根底課程改革確實已經到了非改不可的地步，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，自始至終課改給人一種煥然一新的感受。它是一次革命，一場對話，一座平臺，一把邁向成功教育的鑰匙。這次學習，盡管只是匆匆而過，但留給我的印象和感受是深入的，也讓我感遭到了視覺上的沖擊。下面我談一下杜郎口中學給我的印象和本人在這次學習中的認識與收獲。

走進杜郎口中學，“為學生的生命質量負責，為學生的終身開展奠基”、“課堂因互動而精彩，學生因自主而開展”的標語映入視線。教室里更是多種多樣的鼓舞人心的誓詞：“在最后的沖刺時刻，莫讓別人指著你的鼻子說你笨，一切用行動說話”?！白屨n堂用活潑代言，讓成績用精品點綴”等等?？傊谌绱说慕淌依?，學生會自覺的進入學習狀態(tài)。杜郎口中學最有特色的是它的課堂。一是：三面全是黑板的教室、學生們爭先恐后的發(fā)言、大膽張揚的青春個性、人頭攢動的聽課場面都讓人嘆服不已，其示范意義更是廣泛的，前來聽課的有來自全國各地學校的老師。二是：老師微笑授課；學生積極主動、勇于自我表現，課堂方式多樣、情趣濃重；學生動腦、動手、動耳、動口，具有創(chuàng)新認識、實踐才能；三是：學生活動量大，討論熱烈，辯論劇烈。一種感受是課堂亂了，學生反了，老師不講了。而學生確實是在如此的課堂上培養(yǎng)了學習的自決心、構成了合作交流的認識、養(yǎng)成了獨立思維的適應。

一、把握新課程，努力創(chuàng)設“好課”方式。

我聽的第一節(jié)課是英語課，教室中的課桌分組放置，每一小組的成員相對而坐，“散亂”的室內擺放，“零亂”的各具特色的坐姿。一會兒，教室更“亂”了，一名女生在前面黑板上抄了興趣搭配，另一名女生寫了本節(jié)課的練習題，還有一伙學生在東面的黑板上進展練習，之后是學生和老師的點評，如今所有學生全部圍在一起聚精會神地聽著，不時有人“發(fā)表”本人的意見。不僅有題意的分析，還有解題的思路，同時還有相關知識點的回憶，更使我感到“驚詫”的是還有此題的易錯點提示。有人說好課兩個根本特征：一是要能夠給學生提供自主探究的空間，創(chuàng)設合適學生開展的寬松的學習氣氛。課堂上不能只看到老師的聰明才智，更要看到學生的聰明才智；二是課堂教學既要關注學生的學習結果，更要關注學生在學習過程中的變化與開展，如學生的參與度、學習的自決心培養(yǎng)、合作交流認識的構成、獨立思維適應的養(yǎng)成等?！氨敬温犝n與其說是領略了我理想中的好課”風采“，倒不如說是讓我見證了”好課“的特征是如何在課堂教學中得以顯現的。

二、把握課程目的，轉變老師的教學方式

新課程從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度規(guī)定了全面的課程目的，其目的是實現促進學生的全面開展。杜郎口課改的施行過程和方式的構成留意了學生的知、情、意的全面開展；關注了學生的知識技能的開展并兼顧其情感、態(tài)度、價值觀等方面的培養(yǎng)；在授課過程中突出學生的主體地位，留意對學生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。各學科都依照其特點，充分、合理的創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生的學習興趣，鼓舞學生提出咨詢題，充分調動學生學習的主觀能動性，使學生在不斷的學習中，發(fā)覺處理咨詢題的方法，總結咨詢題的規(guī)律，提高處理咨詢題的才能。從聽課和交談中我也發(fā)覺這些學生在課堂上確實是”我想說、我要說、搶著說“，真正實現了”我要學“、”我想學“、”我樂學“的境地，在一個完全自主、開放的環(huán)境中，學生們主動積極，沒有任何思想壓力，任何一個學生都在抓住點滴時機展示個人的才華。正由于如此，杜郎口中學的課堂才因互動而精彩，學生才因自主而開展。在今后的教學中我將不斷探究、探究，教給學生處理咨詢題的方法，獲取才能的手段，充分相信學生的自主學習才能，不包辦代替，不扼殺學生的創(chuàng)新思維。

三、以人為本，改變學生的學習方式

杜郎口的教學方式激活了僵化多年的課堂，倡導自主、合作、探究式的學習，把學習的權力真正還給學生，同學之間開展合作，互相質疑，共同探究，一起進步。老師指導學生學會探究方法，充滿探究熱情，加強探究認識，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐才能。在杜郎口中學的課堂教學中，沒有傳統(tǒng)課堂中的老師”侃侃而談“，出現出來的是學生智慧的火花，老師在教學過程中設置非常多咨詢題情境，師生之間、生生之間有咨詢有答，老師將課堂組織得”喧鬧非凡“，將學生調動得”興趣盎然“，”以人為本“在這里得到了詳細的表達，”關注生命“在這里得到了有效落實。

任何成功的做法和好的經歷都不能采取”拿來主義“，而是要非常好地內化和吸收。通過這次學習，通過對新課程理念的理解，我縣的小學英語課堂教學改革應從以下幾方面加強改良：

1、聯(lián)絡實際，努力創(chuàng)設情境和氣氛。

要從學生的生活經歷和客觀事實出發(fā)，同時借鑒其他學科好的方法，結合杜郎口的課堂方式，不斷激發(fā)學生的學習興趣，研究教學過程中的現實咨詢題，創(chuàng)設適當的教學情景，使教學與現實生活相聯(lián)絡，使學生親近英語，感遭到學習英語的歡樂。

2、鼓舞鼓舞，融洽師生關系。

在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用鼓舞性的語言，如：Very

good.Excellent.Welldone.Youaregreat.等等！調動學生積極探求知識的欲望，激發(fā)學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，加強自決心。同時老師經常欣賞學生，能促進師生間的融洽與友誼，使學生真正親近老師、親近英語。

3、合作學習，培養(yǎng)合作精神。

在今后的教學中，要盡可能多的組織學生運用pair-work，group-work或team-work等方式進展合作。如此小組內優(yōu)劣互補，互相協(xié)助，有利于共同提高。他們共同努力，完成老師布置的各項任務，組長帶頭、組員隨后，每個人都努力，如此學生會有一種被注重、被接受和被尊重的感受，自尊心和自決心大大加強，學習效果會明顯加強。

4、堅持、積累。

英語的學習是一個漫長的過程，且在這個過程中一定要堅持每天接觸英語。大多數學生在上學期間做的還能夠，但在周六日及假期就放松對英語的學習。如此做法對英語的學習極其不利。從而導致英語成績