教師個人計劃總結(jié)學(xué)習《新世紀教師素養(yǎng)》心得體會

..教師個人參考計劃總結(jié)學(xué)習《新世紀教師素養(yǎng)》心得體會通過學(xué)習是我深深感遭到作為一名人民老師所肩負的神圣而偉大的責任，首先作為老師應(yīng)該具備根本的老師素養(yǎng)，從品德、`學(xué)問、`才能`等方面來不斷的提高本人，其次更集中的表達在思想道德科學(xué)文化專業(yè)和身心素養(yǎng)等方面。從內(nèi)心感激學(xué)校為我們提供了一個學(xué)習交流的平臺，給我們提供了一個非常好的學(xué)習時機，使我們每天都有新的收獲。老師是人類永久的職業(yè)，但社會對老師條件的選擇并不永久，時代對老師的要求越來越高。老師良好的素養(yǎng)并非與生俱來，而是通過學(xué)校教育、接著教育即終身教育才能獲得。新的教育觀念認為終身教育和終身學(xué)習是當代老師成長和開展的必由之路。通過學(xué)習，我學(xué)到了非常多東西，也更加感到本人的缺乏。

作為老師，我對老師的職業(yè)幸福感有了更新的認識，由于我們每天面對的是一群朝氣蓬勃的小孩，他們每天都在變化，都在成長。和他們在一起，只要我們用心，我們就會發(fā)覺他們的可愛，我們就會認識到我們在與他們一起成長，我們就會感到本人永遠年輕，我為我所從事的職業(yè)而驕傲而驕傲，我們從事的職業(yè)確實是太陽底下最光芒的事業(yè)。通過對老師素養(yǎng)的學(xué)習使本人更明確地認識到，做為一名人民的老師，肩負著振興教育，振興民族，培養(yǎng)合格人才的重托，其文化素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)將直截了當妨礙青青年培養(yǎng)的質(zhì)量，因而，做為老師應(yīng)明白得“教育的最高原則是尊重人，學(xué)生不只是受教育的對象，他們首先是人，是正在成長中的青青年，他們有權(quán)接受教育，正像他們有權(quán)犯錯誤一樣”。因而老師施行教育時要面向全體學(xué)生，使所有的受教育者主動地將人類在認知、審美、情感、品德、勞動等方面的文明成果，內(nèi)化為本人的內(nèi)在質(zhì)量，使身心兩方面的潛能都充分得提高和發(fā)揮。

其次，通過學(xué)習，我更加認識本人才疏學(xué)淺。往常我們每天都在忙于備課上課，但往往是憑者本人的經(jīng)歷，不愿或不想去改變本人，不愿或不想去采納新的教學(xué)方法和新的教學(xué)手段。我深深地認識到本人教學(xué)理念的落后，教法的陳舊，我應(yīng)該強迫本人改變本人的習慣，利用學(xué)校創(chuàng)設(shè)的學(xué)習平臺，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認真學(xué)習新課標，誠心向各位同仁、學(xué)者、專家學(xué)習，使本人不斷地進步。

（1）提高政治思想素養(yǎng)

新時代中國老師的神圣職責是貫徹執(zhí)行國家的教育方針政策，培養(yǎng)為社會主義現(xiàn)代化建立效勞的具有良好思想道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、勞動素養(yǎng)和審美素養(yǎng)的新型人才？一所學(xué)校能否堅持社會主義的辦學(xué)方向，能否培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建立者和接班人關(guān)鍵在老師?！皻v來沒有一個國家敢無視學(xué)校的德育咨詢題。我國素養(yǎng)教育堅持”五育并舉，德育為首“的原則，老師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業(yè)的開展至關(guān)重要，正確的教育觀能夠造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。老師的政治取向、道德素養(yǎng)、教育觀、世界觀和人生觀對學(xué)生起直截了當妨礙作用。大多數(shù)的老師政治立場堅決，高風亮節(jié)終身不變，但也有少數(shù)人在風云變幻的社會環(huán)境中迷失方向，腐敗墮落，甚至誤人子弟。”教書者先強己，育人者先律己“，老師要終身加強政治思想涵養(yǎng)、加強現(xiàn)代教育理論、國家教育政策、法規(guī)和文件的學(xué)習；堅決共產(chǎn)主義信念、堅持社會主義方向、堅持正確的教育觀、人才觀和價值觀；”學(xué)為人師，身為世范“，引導(dǎo)學(xué)生樹立各種正確觀念，教育學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會制造，培養(yǎng)學(xué)生成為”全面建立小康社會“的新型人才。

（2）更新專業(yè)知識，”知識確實是力量“，知識才是財富，”要給學(xué)生一滴水，本人必需要有一桶水“。我們從小就開場接受教育，學(xué)校教育使我們獲得的知識無疑會讓我們終身受益，但不能完全習慣現(xiàn)代化的教育需要。人在大學(xué)獲得的知識只占一生所需知識的非常少部分，非常多知識要在學(xué)校后教育中獲得。我們不能固守原有的那點知識而企望它管用一生。當今世界，科技突飛猛進、信息日積月累，社會各個領(lǐng)域的科學(xué)知識不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面開展。江**說過：”當今時代，是要求人們必須終身學(xué)習的時代。學(xué)習一切反映當代世界開展的新知識，學(xué)習做好工作所必須的一切知識？知識挑戰(zhàn)的嚴峻程度有目共睹，每門學(xué)科都是學(xué)無止境。專業(yè)知識更新周期越來越短，舊知識淘汰非常快，我們隨時面臨知識危機。新世紀老師要用開展的目光對待學(xué)習，崇尚學(xué)習我們不會落伍。迎接知識挑戰(zhàn)，不明白就學(xué)，沒有就補，學(xué)習是當代老師補充更新專業(yè)知識的最好途徑。

（3）提高教育才能，過去，傳統(tǒng)教學(xué)強調(diào)老師的知識壟斷和經(jīng)歷權(quán)威，強調(diào)單向式、灌注式智育，把學(xué)生當作接受知識的機器，把分數(shù)當學(xué)生的根。這種傳統(tǒng)的教育觀念和教育方法根深蒂固，與現(xiàn)代倡導(dǎo)的以人為本的素養(yǎng)教育觀念矛盾對立，已成為教育開展的阻力。舊的教育形式輕視人的全面開展要素，忽略師生共同參與教學(xué)的探究和批判精神，嚴峻壓抑學(xué)生自主性和制造性開展，必須改革。中國教育改革正逐步實現(xiàn)從應(yīng)試教育走向素養(yǎng)教育，由傳統(tǒng)教育開展為創(chuàng)新教育的轉(zhuǎn)軌過程。21世紀，中國接著走“科教興國”之路，江**對老師寄予厚望，希望當代老師“志存高遠，愛國敬業(yè)；為人師表，教書育人；嚴謹篤學(xué)，與時俱進”。新世紀的老師必須師德高尚、知識淵博，具備扎實的教學(xué)根本功、有終身學(xué)習和創(chuàng)新教育才能。深化教育改革全面推進素養(yǎng)教育首先要轉(zhuǎn)變老師的教育教學(xué)觀念。通過學(xué)習，才能掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，傳播先進文化，弘揚學(xué)術(shù)精神，就造創(chuàng)新人才。老師學(xué)習、提高教育教學(xué)才能是一項永不連續(xù)的工作：學(xué)習專業(yè)知識、學(xué)習育人方法、學(xué)習教學(xué)技術(shù)，從書本中學(xué)、從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)、從別人身上學(xué)、從教學(xué)實踐中學(xué)……終身學(xué)習無疑是艱苦的，同時也是歡樂的。由于學(xué)習使人自強、讓人開展、教人創(chuàng)新。老師要務(wù)實求真，成為熱愛學(xué)習、學(xué)會學(xué)習和終身學(xué)習的楷模；并將所學(xué)知識充分應(yīng)用于教學(xué)實踐，以人為本，尊重學(xué)生個性，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習，鼓舞學(xué)生學(xué)會考慮，學(xué)會自我增長和應(yīng)用知識，學(xué)會疑心和創(chuàng)新？學(xué)然后知缺乏，教然后知困。教學(xué)過程既是老師教育學(xué)生的過程，也是老師自我教育的過程，老師在教與學(xué)之間循環(huán)開展。（轉(zhuǎn)載自第一htt

再次，通過學(xué)習，我養(yǎng)成了讀書的好習慣。真正有效的專業(yè)成長方式關(guān)鍵是閱讀。而讀書關(guān)于老師猶為重要。教學(xué)并不是販賣知識，而是老師本人成長開展過程。作為一名老師我深知讀書的重要性，但是沒有養(yǎng)成良好的讀書習慣。只是偶然讀一些教育書籍和雜志，從中摘抄一些感受較好的文章，沒有及時反思。因而當本人有一些好的辦法時，總是苦于無從下手。與同事交流時，總覺得底氣缺乏。正如特級老師竇桂梅所說：“讀書是最高檔的營養(yǎng)品，最名牌的抗衰老劑?！惫植坏帽救诉@么底氣缺乏，營養(yǎng)不良，原來確實是少讀書所制。假如本人能夠通過讀書和教學(xué)實踐積極反思，也許就會找