淺析認識思想政治教育對象的方法

淺析認識思想政治教育對象的方法摘要：方法論是關(guān)于方法的學(xué)說或理論，思想政治教育作為一門新興的學(xué)科，其中的方法論研究尚處于初級階段。本文通過分析思想政治教育對象的概念和特點，試論述正確把握思想政治教育對象的方法。關(guān)鍵詞：思想政治教育對象；特點；方法；一、思想政治教育對象的研究概述（一）概念界定 學(xué)者普遍認為，思想政治教育的對象是指在教育活動中，教育者認識、教育、改造的對象。一般而言，思想政治教育對象有廣義和狹義之說。廣義的思想政治教育對象包含思想政治教育過程中被當成行為對象的教育者或受教育者，也包括在思想政治教育中只能充當教育主體的行為對象的物，如教育環(huán)境、教育目的、教育內(nèi)容、教育手段和教育活動等。狹義的思想政治教育對象主要是相對教育者而言，即思想政治教育者施加影響的被教育者。[1]（二）研究動態(tài)目前對思想政治教育對象的研究取得了一定的理論成果。通過梳理和分類，認為該問題的研究動態(tài)主要集中在以下幾個方面：1.對思想政治教育對象特點的分析研究張耀燦、陳萬柏在《思想政治教育學(xué)原理》一書中，指出思想政治教育對象具有廣泛性、層次性、可塑性、主體性的特點。宋錫輝在《思想政治教育學(xué)元理論研究》一書中，提出思想政治教育對象具有客體性、主體性、層次性的特點。陳秉公在《思想政治教育學(xué)原理》書中，從心理學(xué)角度指出思想政治教育對象的人格特征有主體選擇性、客體可塑性、二重組合性、同氣相求性、挫折防御性的特點。石書臣在《現(xiàn)代思想政治教育主導(dǎo)性研究》提到，思想政治教育對象具有自覺選擇的社會目標認同性、合法有序的政治參與性、能動接受的主體性等特點。2.對思想政治教育具體對象的研究宋錫輝在《思想政治教育學(xué)元理論研究》一書中寫到將思想政治教育對象劃分為主流教育對象和邊緣教育對象來研究。其中，主流對象中將社會新階層人士定義為焦點對象，青年為主要對象，領(lǐng)導(dǎo)干部為核心對象；邊緣對象分為三個部分：農(nóng)民工、下崗無業(yè)人員與殘疾人。周甜學(xué)者在《論邊緣教育對象的思想政治教育工作》一文中將下崗無業(yè)人員、軍隊復(fù)員轉(zhuǎn)業(yè)人員、進城務(wù)工人員、無業(yè)殘疾人；上網(wǎng)成癮的青少年；吸毒者、黑社會成員、法輪功練習(xí)者等個體人格異常人員列為邊緣教育對象，并提出了解決邊緣教育對象問題的對策。孫秀艷學(xué)者在《青年公務(wù)員：思想政治教育的重要對象》文中指出青年和領(lǐng)導(dǎo)干部的復(fù)合體——青年公務(wù)員，是思想政治教育的重要對象。昝玉林學(xué)者在《網(wǎng)絡(luò)群體：現(xiàn)代思想政治教育的新對象》指出在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)群體群體已經(jīng)成為思想政治教育的新對象，并對網(wǎng)絡(luò)群體的內(nèi)涵、特征、遵循的原則進行了說明。3.對思想政治教育對象重要性的研究思想政治教育對象是思想政治教育根本目的實現(xiàn)的載體，思想政治教育對象的思想政治覺悟和認識水平直接關(guān)系著思想政治教育效果的好壞。[2]當前，許多學(xué)者都系統(tǒng)的論證了正確認識思想政治教育對象的重要性。大多數(shù)學(xué)者都認為：（1）正確認識思想政治教育對象是確立思想政治教育目標的出發(fā)點。（2）正確認識思想政治教育對象是提高思想政治教育針對性和有效性的重要條件。（3）正確認識思想政治教育對象是調(diào)動受教育者的內(nèi)在積極性、實現(xiàn)其思想轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。4.關(guān)于正確認識分析思想政治教育對象方法的研究張耀燦、陳萬柏在《思想政治教育學(xué)原理》一書中指出了分析思想政治教育對象的可以分為歷史分析法、動態(tài)分析法、立體分析法、定性和定量分析法。宋錫輝老師在《思想政治教育學(xué)元理論研究》一書中分析到，思想政治教育對象的方法有系統(tǒng)科學(xué)的基本方法、模型化和理想化方法以及移植法等。陸慶壬在《思想政治教育學(xué)原理》中指出分析青年思想政治教育對象的方法——將青年放在一定歷史條件下進行考察和用唯物辯證法全面的分析青年。陸志榮在《試論對思想政治教育對象的觀察和了解》一文中指出，可以通過對思想政治教育對象的觀察和了解，準確洞悉其心理活動，進而對癥下藥，因人而異進行思想政治教育。二、思想政治教育對象的研究內(nèi)容（一）分類張耀燦教授主編的《思想政治教育學(xué)原理》一書中指出思想政治教育的對象是指全社會所有成員，包括各個領(lǐng)域、各種類型、各個層次的教育對象，其中青少年和領(lǐng)導(dǎo)干部是思想政治教育的主要對象。宋錫輝《思想政治教育學(xué)原理論研究》一書中把思想政治教育學(xué)的對象分為主流教育對象和邊緣教育對象。其中主流教育對象分為焦點對象，主要對象，核心對象。其中主要對象有青年，核心對象有領(lǐng)導(dǎo)干部。楊生博、徐建昌在《思想政治教育對象的哲學(xué)分析》一文中把思想政治教育對象作以哲學(xué)分析，為其體系上的科學(xué)性和現(xiàn)實上解決社會深層問題提供了三條思路：一是人的社會性是思想政治教育的立足點；二是人的價值的雙重性是思想政治教育的歸宿點；三是人類追求真理和創(chuàng)造價值的關(guān)系是思想政治教育成效的轉(zhuǎn)換點。負小波的《正確把搖思想政治教育對象的角色心理》提到思想政治教育的對象是社會中所有的個體，而社會是個角色系統(tǒng)，個人是角色系統(tǒng)中的成員。《思想政治教育對象的科學(xué)分析》中對教育對象的狀況進行科學(xué)的分析，研究大學(xué)生思想上、心理上和行為上的特征及其發(fā)展變化的規(guī)律。（二）特點1．主體性思想政治教育對象在接受教育時，不是完全被動的，也具有能動性。受教育者的主體性是受教育者自覺認同思想政治教育目標和教育要求，獨立作出思考、判斷和選擇，自覺調(diào)節(jié)行為，并在實踐中完善自身品德，豐富和發(fā)展社會道德的自主性、能動性和創(chuàng)造性。[3]教育對象的這種自我改造、發(fā)展、完善并不是盲目的消極的受客觀環(huán)境的影響，而是將自己的需要與目標與社會的需要和資源加以整合，通過吸收完善，轉(zhuǎn)化為自己的行為。因此，思想政治教育效果的優(yōu)劣在很大程度上取決于思想政治教育客體主觀能動性的發(fā)揮程度。2．層次性思想政治教育的根本任務(wù)是解決思想政治教育對象的思想問題，對思想狀況的了解自然也是我們應(yīng)該關(guān)心的問題。人們的思想認識也是從個別到一般，從簡單到復(fù)雜，從低級到高級的逐漸深化的過程。人們對不同的事物以及對事物的不同階段也會形成不同的思想層次。[4]如以思想覺悟的程度可以分為正確與錯誤；先進、中間、落后等層次。思想政治教育對象的層次性是思政教育層次性的重要依據(jù)。3．客體性思想政治教育對象作為客體，同樣具有客體性，表現(xiàn)為思想政治教育對象的受動性、受控性和可塑性。思想政治教育對象的思想品德可以經(jīng)由環(huán)境的影響和[4].李麗華.《試談大學(xué)生思想政治教育的層次性和階段性》.[J].山東電大學(xué)報.2001,(3):17-1.[5]王良泉,范水清.《論中國現(xiàn)代思想教育的特點》[J].石油大學(xué)學(xué)報.199