追求高質量語文教學的反思

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經過幾周的教學工作體驗，感到有一條原那么較重要，即讓賞識走進語文教學，可以提高教學質量，讓同學愛學語文。詳細從以下幾個方面入手：

一、老師和同學的關系是同等的

在賞識教育中，老師和同學的關系是同等的，老師在同學面前不是一位不可冒犯的權威，同學也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主同等的關系，同學才有了安全感，才能充斥信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質疑。

這樣，就為同學的積極主動參加，創(chuàng)設了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使同學產生了劇烈的求知愿望，即親其師，學其道。勝利的教學依靠于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫順的目光，親切的撫摩，殷切地盼望，加強師生間的情感溝通，使同學更加依靠老師，從而激起同學更大的學習熱忱，這是同學學好語文的關鍵所在。

二、相信每個同學都能勝利

羅森塔爾效應試驗，說老師給同學自信，同學就會有高成就。老師對同學的相信是一種巨大鼓舞能量。

陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生?！弊鳛槔蠋煟瑧斚嘈琶總€同學都有勝利的盼望，每一個同學都具備勝利的潛能，而老師的作用，就要喚醒同學的自信。

三、閱讀教學，讓同學多一點自我感覺

在閱讀教學中，老師要更新觀念，還同學以學習和進展的地位，要珍視同學獨特的感受、體驗和理解。對于同學五花八門的答案，老師要充分確定。

即使同學回答的稚嫩，膚淺，甚至片面、錯誤，老師也切忌“一棒子”打下去，而應當熱忱鼓舞、引導、上心呵護熠熠生輝的思想火苗，這對同學的影響將是巨大的。讓同學進展自己的思維，獲得審美的體驗，從而提高語文閱讀的質量。

四、作文教學中，讓同學學會表達自己

在應試教育的制約下，同學在作文中的性格和制造性已消逝殆盡。作文中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實內心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色調。在這種狀況下，老師鼓舞同學寫隨筆，觀測日記，讀后感，觀后感、周記。此類作文往往有同學真實情感的流露，鮮亮性格的跳躍、獨特詞語的運用，很多優(yōu)秀之作經常涌現(xiàn)，時間久了，同學就能發(fā)覺自己的寫作性格。

老師可以允許同學有不同層次的進展，并抓住同學作文中的優(yōu)點，加以鼓舞：如好的句子，運用精確的詞語，好的開頭或結尾等，喚起同學寫作的熱忱和自信。作文評語以鼓舞為主，當然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、同學可以接受的方式指出，那么以后作文，同學會更主動熱忱，并能更好的呈現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識的方式轉變同學作文中的一些缺點，效果明顯，并能很快提高寫作水平。

這是我最近教學過程中的一點點思索，現(xiàn)作以上總結，供大家參考、指引。

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回顧一學期的教學工作，取得了很多成果，但同時也存在著好多不足之處。為了搞好今后的工作，現(xiàn)將一學期的語文教學工作簡約分析如下。

一、勝利之處

1、學中，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和制造性性，使語文教學在師生同等對話的過程中進行。激發(fā)了同學的學習愛好，培育了同學自主學習的意識和習慣，為同學制造了良好的自主學習情境。

2、在教學中努力表達語文的實踐性和綜合性，努力改進課堂教學，整體考慮知識與技能、情感與立場、過程與方法的綜合，進行了啟發(fā)式、爭論式教學。

3、重視了情感、立場、價值觀的正確導向，把培育同學高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生立場，當作語文教學的重要內容，并把這些內容貫穿于日常的教學工作中去。

4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新技能的關系。在教學中，著重了語言的積累、感悟和運用，著重了基本技能的訓練，給同學打下了扎實的語文基礎。

5、在教學中，遵循了同學的身心進展規(guī)律和語文學習規(guī)律，適當選擇教學策略，促進了同學語文素養(yǎng)的整體提高。

二、存在的問題

1、在學習語文的過程中，還需在進展同學的語言技能、思維技能、想象技能和制造技能上下功夫，使同學盡早掌控科學的思想方法。

2、進一步引導同學主動進行探究性學習，在實踐中學語文。

3、同學的學習方法還需要進一步改進。

4、還需進一步擴展同學的閱讀面，借以陶冶情操、進展性格、豐富同學的精神世界。

5、同學的綜合性學習技能還需進一步提高，能使同學就感愛好的問題，開展爭論，發(fā)表自己的看法。

6、加強寫作訓練，提高作文水平。

一、主要存在的問題：

1、同學仍存在背誦默寫不到位的毛病，主要表現(xiàn)為多字、少字或者張冠李戴的現(xiàn)象。雖然每個班級的人數(shù)不多，但影響到了班級的平均成果。

2、同學在實踐題目中存在不寫或者亂寫的問題，把握不住方向。

3、閱讀理解題是我們最主要的失分項，主要是由于同學們把握文章深層次含義的技能較弱、詞匯匱乏、表達技能不強和答題不規(guī)范等因素引起的。

4、作文存在著膚淺、不生動、跑題和寫字不仔細等問題。

二、解決的措施：

1、老師每天要關注這些背誦有困難的同學，有目的地將任務平分到每天的學習中去，以達到積少成多的效果，同時發(fā)動同學和家長援助他們，動用一切能量解決他們的問題。

2、在課堂上，要側重于對課文中心任務的思索和把握，有針對性地提出一些問題進行思維技能的訓練和語言技能的培育，同時有針對性地找一些習題進行鞏固，同時要求同學規(guī)范答題，養(yǎng)成良好的答題習慣。

3、對于作文，我們要多項選擇美文進行賞析，通過分析美文中的優(yōu)點來認識和彌補自己文章中的缺點，此外要堅持周記和隨筆作文來進行有針對性的練習。經過師生的共同努力，我相信，同學肯定會取得滿足的成果!

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一、以寫字教學為切口，培育同學的學習習慣。

小語新課程標準明確指出，“寫字是一項重要的語文基本功”，“對于提高同學的文化素養(yǎng)起著重要的作用，需要從小打好寫字的基礎”。我們老師在平常的教學中，忽視了這一點。而新教材已關注到了這個問題，在教材的開始，不再急于講授課文。而是打破了常規(guī)，著重培育同學良好的學習習慣。新學期初，我就著重了同學良好的寫字習慣的.培育。經過觀測、仿照、練習，教給同學正確的執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)。利用寫字歌：“學寫字，要留意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字仔細要心靜”，來幫忙同學養(yǎng)成良好的寫字習慣。要求同學寫字時，需要要跟寫字歌進行對比。老師隨時進行督促和指導。一周下來，同學寫字時已是個個端坐。除掌控正確的寫字姿態(tài)外，更重要的是要求同學寫好字。每課后的寫字練習，不可忽視，每一天應安排需要的時間讓同學練習，良好的寫字習慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要耐煩細致、細心地指導，并嚴格反復長期的訓練，從而讓同學把字寫端正寫美麗了。

二、大膽放手，讓同學成為學習的主人。

小語新課程標準認定，“同學是語文學習的主人”，因而，“要加強同學自主的語文實踐活動，引導他們主動地獵取知識，構成本領。”孩子的成長基本上得益于自我的學習，課堂上的收獲實在是不足掛齒。所以，在語文教學中，我決心真心實意地把學習的主動權交給同學。三、把握訓練訓題，著重同學本領的提高。新教材旨在使同學不要死讀書，讀死書，而是要把書讀活。在理解知識的同時，又要提高同學的本領。就拿口語交際這一訓練來說吧，不但培育了同學的觀測、思維、概括、說話等本領，更是給同學供應了一個創(chuàng)新的天地，想怎樣說就怎樣說，自由自在，暢所欲言。從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎。在教這類訓練時，要細心組織，重“說”和“演”的訓練。如，我在教第六課《小攝影師》時，依據(jù)書上的插圖，實地模擬進行表演，這樣使同學的形象感知變得直觀化。同學在簡便愉悅的環(huán)境下，相互之間對起話來。井井有條，不但“說”得到了熬煉，也使同學感悟了很多道理。

三、多讀、多看、多思索，努力使自我成為一名學者。

教育家蘇霍姆林斯基以往提出“人才只靠人才去培育，本領只能靠本領去培育，才能僅有靠才能去培育”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當今，是高科技的信息社會，同學能夠經過各種渠道獵取知識，開闊視野。有時提出的問題，老師也會覺得手足無措。新教材的資料更是從古到今，應有盡有。這就要求我們每一位老師要力爭使自我成為一名學者。在同學眼里不僅僅是知識的傳播者，更要是聰慧的化身，無事無物不曉。要使自我成為一名學者，我認為平常應當多讀書、多思索、多實踐、多總結。

總之，新教材充斥著時代的氣息，資料上的更新，要求我們每一位老師在教法上如何去創(chuàng)新。努力幫忙同學從小練好語文基本功，為他們全面素養(yǎng)的進展打下堅實的基礎，從而表達新教材的真正價。

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這篇課文用擬人化手法，以第一人稱的方式介紹了足球運動的起源及進展概況。文體新奇活潑，符合兒童閱讀心理，有利于激起兒童閱讀愛好。第二課時教學重點是正確、流利的朗讀課文，認識“慶祝”兩個生字。

教學中，我發(fā)覺了同學普遍對長句有畏難心情，問題主要表現(xiàn)在兩個方面：第一、長句由于修飾成分多，同學常讀漏、讀錯，此外，同學不會意群停頓，第二、同學對課文吃不透，感情朗讀不到位。

我不由得反思自己的日常教學，一是平常對長句的停頓方法強調、引導不足，造成同學訓練不到位，二、同學的對長句停頓的微小進步沒有進行實時的正面確定與強化，造成其自信心不足，三、至于感情朗讀方面，老師范讀不夠，同學缺乏仿照對象。四、生活即教育，語文教同學活化，生活語文化，樹立大語文教學觀，構建一種生活化的語文教學是語文教學進展的必定趨勢。在這種氛圍中，老師真正享受語文教學，同學真正享受語文學習。

我認為要想讓同學樂讀、愛讀書，關鍵要在于讓同學覺得讀書是自己的內心需要，是一種自我確定的途徑。依據(jù)馬斯洛的需要層次說，每個人都有追求自我實現(xiàn)和獲得尊敬的需要。因而，在今后的教育教學工作中，我要開拓多種渠道，搭建新的平臺讓同學展示自我，同時，還要將對適當?shù)挠杏媱潩B透長句的朗誦技巧，把目標細化，指定適合同學的“最近進展區(qū)”目標。

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一、依據(jù)《新課程標準》提出的三維目標和本班孩子的實際狀況：我在《燕子專列》的第一課時確定了如下的達成目標：

知識技能目標：會通順、流利讀課文能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思，把握全文的主要內容。過程方法目標：在老師的引導下，自己學會探究，在老師創(chuàng)設的情景中，自己學會想象，在老師的鼓舞聲中，自己學會表達。

情感目標：

引導同學通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會人與動物之間美妙的情意，加強愛惜鳥類的意識。從課堂的實施來看，這幾個目標還是基本能達到的。

二、今日比較滿足的地方，就是能創(chuàng)設一個個情景，把孩子們帶進文中?！缎抡n標》要求：

“初步感受作品中生動的形象和精美的語言，關懷作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人溝通自己的閱讀感受?！彼裕以谠O計時，就盡量不讓同學以一個旁觀者的角度去了解故事，而能入情入境地體驗課文，想方設法讓同學把自己當作小燕子，當作小貝蒂，設身處地地閱讀想象，溝通感受。如指導理解第三自然段的時候：同學把自己當作小貝蒂，和老師對話：“小貝蒂，雪太大了，路太滑了，小貝蒂，我們回家吧?！薄靶∝惖伲阋呀浺惶鞗]有吃東西了，我們回家吧”“小貝蒂，那山崖巖縫太危急了，我們回家吧?！痹偃缤卣寡由飙h(huán)節(jié)：列車開動了，人類的愛心感動了春天的精靈，車廂里的小燕子在唧唧喳喳，向人類致謝呢。你聽，你仔細地聽，你寧靜地聽，你聽到它們說什么了嗎?

你看，那只燕子正朝著一位抱孩子的阿姨張望，它在說什么?你看，那只燕子正不停地朝著一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺揮動翅膀，它在說什么?你看，還有一只可愛的燕子正深情地凝視著貝蒂，它又在說什么?。這些動情的語言把孩子們引入了課文中的世界，在那里，他們激昂著主人翁的激昂，感受著主人翁的感受。這樣就少一些生硬的剖析，增加一些語文味。

三、比較缺憾的是：