綜合實踐活動學(xué)科教師測試復(fù)習(xí)試題整理

./綜合實踐活動學(xué)科教師測試復(fù)習(xí)題20XX7月一、填空題:1．綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識〔綜合運用的課程形態(tài)。2．按照歷史發(fā)展的順序,綜合實踐課程在我國經(jīng)歷了一段漫長的活動教育時期,從"〔課外活動"到"第二課堂"、"第二渠道",又從"活動""〔活動類課程",最后明確提出在中小學(xué)設(shè)置綜合實踐活動課程的發(fā)展過程。3．綜合實踐活動的基本內(nèi)容包括：研究性學(xué)習(xí)、〔社區(qū)服務(wù)與社會實踐、〔勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育。4.綜合實踐活動的基本理念是：——突出主體；——〔回歸生活；——注重實踐。5．3-6年級綜合實踐活動課程的內(nèi)容,主要圍繞下列三個維度進(jìn)行設(shè)計和組織的：親近與探索自然、〔體驗與融入社會〔認(rèn)識與完善自我6．綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置〔必修課程,小學(xué)〔三年級開始設(shè)置,每周平均三課時。7．3-6年級社區(qū)服務(wù)與社會實踐的階段目標(biāo)是：增強服務(wù)意識,初步形成積極健康的情感體驗和充實進(jìn)取的生活態(tài)度；〔參與社會實踐,培養(yǎng)實踐能力,強化〔社會責(zé)任感；改變學(xué)習(xí)方式,提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。8.綜合實踐活動的開發(fā)與實施,要面向?qū)W生完整的〔生活領(lǐng)域,關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實和未來的需要。9．綜合實踐活動課程在實施過程中需要教師：強調(diào)"整合",注重"〔實踐",突出"開放",關(guān)注"〔過程,提倡"自主"。10．綜合實踐課程發(fā)展要建立必要的管理制度如：課程管理制度；〔教學(xué)管理制度；〔教師管理制度；資源開發(fā)管理制度11．活動總結(jié)與交流階段的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生對活動過程、〔活動結(jié)果、活動體驗、〔活動方法等方面進(jìn)行總結(jié)、交流與反思。12.綜合實踐活動作為綜合程度最高的課程,與其他課程相比,綜合實踐活動具有如下特點：綜合性、〔實踐性、自主性、〔生成性、開放性。13．社區(qū)服務(wù)與社會實踐的目標(biāo)是：走進(jìn)社區(qū),〔理解社會,獲得〔直接經(jīng)驗,形成對社會的正確認(rèn)識。14．勞動與技術(shù)教育的基本內(nèi)涵是：勞動與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動體驗,形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo),以〔操作性學(xué)習(xí)為特征的國家指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域.15．綜合實踐活動課程作為必修課程,要求每周3學(xué)時,每學(xué)年108學(xué)時,可以采取〔課內(nèi)與課外相結(jié)合、〔集中與分散相結(jié)合、與相關(guān)學(xué)科相結(jié)合幾種方式。16．一直以來,教育都是強調(diào)學(xué)習(xí)前人的思想成果,綜合實踐卻主張通過解決<現(xiàn)實問題進(jìn)行學(xué)習(xí)的。17．撰寫綜合實踐活動的設(shè)計,大體包括如下幾個方面的內(nèi)容：1.活動選題2.〔活動目標(biāo)活動形式和方法4.活動準(zhǔn)備5.〔活動過程6.活動建議7自主性教學(xué)評價8.教學(xué)資源鏈接等。18.小學(xué)綜合實踐活動的實施在堅持學(xué)生自主選擇、主動實踐的前提下,強調(diào)教師對學(xué)生的〔指導(dǎo)。19.研究性學(xué)習(xí)的基本程序：引導(dǎo)學(xué)生提出問題——收集〔證據(jù)——提煉解釋——做出評價——開展〔交流20.研究性學(xué)習(xí)小組一般由3—6名同學(xué)組成,通常采用自愿結(jié)合的原則結(jié)組。具體操作可以〔先選題后分組,也可以〔先建小組后選題,還可以將兩種辦法結(jié)合起來。21．綜合實踐活動課程常用的主要研究方法有調(diào)查法、實驗法和〔觀察法22.調(diào)查法包括：問卷調(diào)查、〔采訪、實地考察、座談會。23．訪談,也叫訪問,是指調(diào)查者通過與調(diào)查對象〔面對面談話來了解情況,搜集資料的一種調(diào)查方法。24．在結(jié)構(gòu)上,方案一般包括：活動名稱、〔活動實施者、活動指導(dǎo)者、〔活動時間、活動形式、活動目標(biāo)、活動實施步驟、預(yù)期成果及表現(xiàn)形式、活動總結(jié)評價等內(nèi)容。25.注意保存第一手資料：指導(dǎo)學(xué)生做好〔活動記錄。如寫日記、錄音、繪畫、照相機錄像機等設(shè)備記錄學(xué)生的活動過程。二、單項選擇題：1.〔C對于建立新型師生關(guān)系起著十分關(guān)鍵的作用。A、教師的學(xué)識B、教師的言行C、教師的人格D、教師的教學(xué)2．綜合實踐活動課程是一種以學(xué)生的〔A為核心的實踐性課程。A、經(jīng)驗與生活B、知識與生活C、經(jīng)驗與技能3．教師專業(yè)發(fā)展的具體目標(biāo)是實現(xiàn)〔DA．專業(yè)責(zé)任B學(xué)歷達(dá)標(biāo)C技能提高D角色轉(zhuǎn)變4.〔B是綜合實踐活動課程的本質(zhì)規(guī)定。A、注重研究性學(xué)習(xí)B、注重實踐性C、注重自主探究5.研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)是：引導(dǎo)學(xué)生<A>；初步學(xué)習(xí)分析與解決問題的科學(xué)方法,提高分析與解決問題的能力,發(fā)展創(chuàng)新精神和能力。A、學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,增強問題意識;B、激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲,初步養(yǎng)成探究活動的正確態(tài)度；C、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)服務(wù),參與社會實踐；D、聯(lián)系實際,學(xué)習(xí)方法、積累經(jīng)驗；6．構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最重要的心理因素是〔A,也是推動人們認(rèn)知活動的內(nèi)部機制。A、興趣B、好奇心C、求知欲D、熱情7．〔C,就是記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況、有目的的匯集起來的材料,它表現(xiàn)了學(xué)生在較長的課程的一個或多個領(lǐng)域中所做出的全部努力、進(jìn)步、學(xué)業(yè)成就。A、開題報告B、結(jié)題報告C、學(xué)生檔案袋D、活動記錄8．在實施新課程的背景下,教學(xué)過程中我們要把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生,應(yīng)由面向結(jié)果變?yōu)槊嫦颉睟A、灌輸B、過程C、領(lǐng)會D、記憶9．課程目標(biāo)的確定要以《綱要》所提出得3——6年級綜合實踐活動課程的〔A和學(xué)生的特點為依據(jù)的。A、總目標(biāo)B、四個緯度C、具體目標(biāo)10．在活動中,學(xué)生往往處于"當(dāng)局者迷"的狀態(tài),教師應(yīng)該"旁觀者清",及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動中問題進(jìn)行指導(dǎo)。可以從以下幾方面把握：〔A。A、望、聞、問、切B、發(fā)現(xiàn)、觀察、了解C、感受、傾聽、調(diào)查11．放風(fēng)箏應(yīng)該怎么放?！睟A、順風(fēng)向前跑B、逆風(fēng)向前跑C、沒風(fēng)向前跑12.讓每一個學(xué)生在學(xué)校都能得到自己的發(fā)展,這是檢驗教育者是否堅持〔A的一塊試金石。A、育人為本B、以德興教C、面向全體D、精英教育13．綜合實踐活動與其他類型課程的目標(biāo)相比較,綜合實踐活動課程更強調(diào)知識與技能、〔D、情感態(tài)度與價值觀等維度的目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生在活動過程中實現(xiàn)課程的發(fā)展價值。A、親身經(jīng)歷與體驗B、處理信息解決問題C、行為體驗與生成D、過程與方法14．綜合實踐活動課程中教師有效的指導(dǎo),應(yīng)該遵循課程的基本理念,教師指導(dǎo)要〔A,有針對性、民主的指導(dǎo)。A、適度、具體B、把握的特點C、隨時抓住問題指導(dǎo)15．將勞動與技術(shù)教育納入綜合實踐活動課程作為一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域,明確表明,小學(xué)勞動與技術(shù)教育的學(xué)習(xí)應(yīng)采用<A>學(xué)習(xí)方式.A、操作性B、模仿性C、發(fā)現(xiàn)性16.在實施新課程的背景下,教師應(yīng)成為學(xué)生成長的〔CA、守護(hù)者B、督促者C、引領(lǐng)者D、約束者17．在對待學(xué)生的不同態(tài)度中,下列哪種類型普遍受學(xué)生歡迎〔BA、對立型B、民主型C、放任型D、權(quán)威型18．教師必須十分重視自身的發(fā)展,做到以身作則,為人師表,這體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點？〔DA、復(fù)雜性、創(chuàng)造性B、連續(xù)性、廣延性C、長期性、間接性D、主體性、示范性19．對學(xué)生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高,起關(guān)鍵作用的是教師的〔C。A、能力B、學(xué)識C、態(tài)度D、方法20．新課程特別強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生建立哪種新的學(xué)習(xí)方式〔CA、合作學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)和體驗學(xué)習(xí)B、探究學(xué)習(xí)、實踐研究和反復(fù)鞏固學(xué)習(xí)C、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)D、自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和班級學(xué)習(xí)21．綜合實踐活動課程評價的價值取向側(cè)重于〔C。主張以促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展作為評價的根本目的。A、目標(biāo)取向評價B、過程取向評價C、主體取向評價22．設(shè)計與制作活動,從根本上講,應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生"〔C"這樣一個大的目標(biāo)。A、做中學(xué)、研究中學(xué)、創(chuàng)作中做B、先設(shè)計、后制作、改善做C、愛勞動、會技術(shù)、能創(chuàng)造23．課程資源即指學(xué)校課程設(shè)計和實施全部條件的總和,在很大的程度上決定著課程實施的范圍和水平。課程資源大體上劃分為〔B。A、校內(nèi)課程資源和校外課程資源B、素材性課程資源和條件性課程資源C、人力資源和物力資源D、文本資源和非文本資源24.從某種意義上說,教師的〔C比道德宣言或道德演講更能教育學(xué)生。A、人格魅力B、知識學(xué)問C、道德行為D、教學(xué)業(yè)績25．影響教師對學(xué)生的評價,對教學(xué)的評價的是教師自己的〔DA、教育行為B、教育理想C、教育方法D、教育觀念三、多選題1、綜合實踐活動的四大指定領(lǐng)域,可以說融合了當(dāng)代綜合課程、經(jīng)驗課程和活動課程的思想和方法,在活動的目標(biāo)、過程、內(nèi)容和方法體現(xiàn)如下特點：<ABCD>。A、自主性與探究性B、綜合性與整合性C、體驗性與實踐性D、開放性與生成性2、在活動中,學(xué)生往往處于"當(dāng)局者迷"的狀態(tài),教師應(yīng)該"旁觀者清",及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動中問題進(jìn)行指導(dǎo)。郭元祥教授認(rèn)為指導(dǎo)可以從以下幾方面把握：〔ABCD。A望、B聞、C問、D切、E發(fā)現(xiàn)、F觀察、G了解、H感受、I傾聽、J調(diào)查3、認(rèn)知心理學(xué)將知識劃分為：<ABC>。A、陳述性知識B、程序性知識C、策略性知識D、隱性知識E、顯性知識4、教學(xué)評價一般應(yīng)遵循原則〔ABCDEA、客觀性B、全面性C、指導(dǎo)性D、科學(xué)性E、激勵性5、"學(xué)生是發(fā)展中的人",這說明學(xué)生<ABCDE>A、生理和心理都不太成熟B、學(xué)生具有與成人不同的身心發(fā)展特點C、具有發(fā)展的巨大潛在可能性D、學(xué)生有獲得成人教育關(guān)懷的需要E、學(xué)生犯這樣那樣的錯誤在所難免6、心理學(xué)認(rèn)為,無論何種問題都具有三個特點,即<ADE>A、問題的初始狀態(tài)B、問題的提出C、問題的假設(shè)D、問題的目標(biāo)狀態(tài)E、從原始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)轉(zhuǎn)換的一系列認(rèn)知和操作7、吉爾福特認(rèn)為智力應(yīng)從<CDE>三個維度去考慮。A、言語B、技能C、操作D、內(nèi)容E、產(chǎn)物8、教師要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究、合作交流的機會,教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的〔ABCD。A、合作者B、組織者C、促進(jìn)者D、指導(dǎo)者9、教師上課必須按課表〔A,不得擅自〔B、私自〔C、代課。A、上課B、停課C、調(diào)課D、代課10、教師講授知識必須準(zhǔn)確無誤。教學(xué)力求〔ABCD,提高教學(xué)效益。A、突出重點B、突破難點C、精講多練D、講練結(jié)合四、簡答題1、新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色,請你描述一下教師的新角色。〔答案要點：教師的角色應(yīng)該包括以下內(nèi)容：1、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者2、教師是學(xué)生成長的引路人3、教師是課程的開發(fā)者4、教師是研究者5、教師是專業(yè)工作者。只要言之有理,表述的方式或用語可以不同。>2、課程結(jié)構(gòu)的綜合性體現(xiàn)在哪些方面？第一,加強學(xué)科的綜合性。第二,設(shè)置綜合課程。第三,增設(shè)綜合實踐活動。3、新課程提出課程實施評價的改革重點是什么？1建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評價體系。2以學(xué)校評價為基礎(chǔ),促進(jìn)新課程的實施與發(fā)展。4、反映教師創(chuàng)新能力發(fā)展評價體系應(yīng)包括哪些容？〔1職業(yè)道德；〔2了解學(xué)生,尊重學(xué)生；〔3教學(xué)設(shè)計與實施；〔4交流與反思。5、新型的師生情感關(guān)系需要從哪幾個方面努力？1教師要真情對待學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。2展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力,品味教學(xué)成功的喜悅。3完善個性展現(xiàn)個人魅力。五、案例分析1、案例分析：兒童通過自己的觀察和實驗會得出一些相關(guān)的結(jié)論。如《可愛的小兔子》探究小組在一次活動中觀察兔子喜歡吃的食物,學(xué)生們給一只兔子準(zhǔn)備了胡蘿卜和青菜,但是這只兔子只吃青菜,不吃胡蘿卜,于是學(xué)生們就得出結(jié)論："兔子不吃胡蘿卜"。還有一次,他們讓兔子和烏龜賽跑,發(fā)現(xiàn)兔子站在原地不動,小烏龜卻爬得很歡,于是他們又得出結(jié)論,兔子不喜歡跑步。顯然,學(xué)生得出這些結(jié)論的過程顯得過于輕率了。針對此現(xiàn)象你認(rèn)為教師應(yīng)該抓住哪幾個關(guān)鍵點對學(xué)生給予切實的指導(dǎo)?〔從教師指導(dǎo)方面剖析2、案例分析：主題的選擇過程實際體現(xiàn)一個研究過程,是綜合實踐活動有效開展的重要途徑。然而在實踐中,這個過程并沒有得到充分的體現(xiàn)。學(xué)期初,三年級教室,一位教師走進(jìn)課堂詢問學(xué)生："同學(xué)們,這次綜合實踐活動,王老師想到一個好題目,就是結(jié)合我們語文課的內(nèi)容,去尋找春天,好不好？生：好！〔齊聲你認(rèn)為教師的行為是否符合主題研究的過程？請點評一下這項主題活動。<從主題的生成來源剖析>3、案例分析：全班學(xué)生被分為幾個小組,每個小組成員合作制作風(fēng)箏。經(jīng)過一周的努力,每個小組都完成了任務(wù)?？墒?活動前,一個同學(xué)不顧老師的一再提醒,在課上不停地講話,老師忍無可忍地把他叫到了前面,狠狠批評了,并說："下午放風(fēng)箏的活動你就不要參加了。"學(xué)生難過地低下了頭。突然,一位女同學(xué)哭著站起來："他是我們這一組的,為了制作風(fēng)箏,他費了很大力氣,我們小組不能沒有他。"老師聽了終于緩緩地說道："同學(xué)們說得對,讓我們一起到操場放風(fēng)箏吧。"請對此活動環(huán)節(jié)做簡要的評析?！矎脑u價策略方面來剖析4、案例分析：小組合作不僅涉及組員合作,也涉及如何相處。這是四年級的一節(jié)綜合實踐活動課,這節(jié)課的主要任務(wù)是分組,然后確定課題。大家很快三五成群地組成小組了。突然,看到倒數(shù)第二排一個女同學(xué)俯身在看書,仿