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文檔簡介
小學(xué)語文教學(xué)中錯(cuò)別字的預(yù)防及糾錯(cuò)探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文【摘要】漢字是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是閱讀和作文的前提,是小學(xué)語文教學(xué)要教會(huì)學(xué)生的基本內(nèi)容。漢字的作用是不言而喻的,不認(rèn)識漢字學(xué)生理解和接觸的事物都會(huì)很有限,會(huì)嚴(yán)重阻礙一個(gè)人的發(fā)展,所以,小學(xué)語文教學(xué)最基礎(chǔ)的任務(wù)就是要教會(huì)學(xué)生認(rèn)字。但,在現(xiàn)階段的語文教學(xué)中,經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況,學(xué)生老是分不清漢字,還經(jīng)常寫錯(cuò)字。小學(xué)的漢字教學(xué)的情況不容樂觀,如何進(jìn)行錯(cuò)別字的預(yù)防?如何進(jìn)行錯(cuò)別字的糾正?筆者對相關(guān)的問題進(jìn)行了一定的研究,并取得了一些研究成果。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文錯(cuò)別字糾錯(cuò)策略
1G623.21A12095-308905-0044-02
一、仔細(xì)分析漢字的特點(diǎn),了解漢字結(jié)構(gòu)
1.表意漢字的記憶方法
漢字是一種表意性的文字,分析漢字的特點(diǎn),了解漢字的結(jié)構(gòu)對牢記漢字的寫法很有效果。在進(jìn)行識字的教學(xué)過程中,教師可以通過給學(xué)生講清楚漢字的字理、淵源等來加深學(xué)生的記憶,分析漢字的結(jié)構(gòu)可以使學(xué)生對漢字進(jìn)行理解性的記憶,這樣可以防止學(xué)生機(jī)械記憶而造成的記錯(cuò)記漏的情況。比如,在教學(xué)生“虹”字時(shí),可以向?qū)W生講解,故人認(rèn)為“虹”是天上的一條長蟲下雨后下來的喝水。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的形象記憶方法,讓學(xué)生想到高高掛起的彩虹出現(xiàn)在雨后晴空的景像,讓“虹”字產(chǎn)生畫面感,這樣就有利于學(xué)生理解和記憶。
2.形聲漢字的記憶方法
形聲字占據(jù)著漢字中的大部分,學(xué)會(huì)形聲漢字的記憶方法,將會(huì)解決大部分的漢字記憶任務(wù)。形聲字顧名思義就是字形和字音有著緊密的聯(lián)系,這里漢字可以通過它們的形音來記憶。比如,用“侖”做聲旁的字,一般都與“侖”的讀音相同,讀“l(fā)un”,像“倫、論、輪、綸”等都是這樣。這樣一來,記住字根就能記住很多漢字的讀音,而形旁又是與漢字表達(dá)的意思相關(guān),這一又記住了漢字的含義,就不會(huì)把字弄混了,寫出錯(cuò)別字了。
3.激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想,增強(qiáng)記憶能力
小學(xué)階段的學(xué)生的年齡一般都比較小,在這個(gè)時(shí)期他們的想象力是十分豐富的,所以可以根據(jù)這個(gè)特征鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想記憶。聯(lián)想記憶顧名思義,就是利用想象力把漢字與另外的事物聯(lián)系起來,增加漢字記憶的趣味性,并加深對漢字記憶力的方法。這種方式的好處是顯而易見的,不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高識字的效率,而且還可以使小學(xué)生的記憶能力得到鍛煉并得以發(fā)展。那么,小學(xué)教師需要做什么呢?小學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)時(shí),根據(jù)要教的漢字的特點(diǎn)并結(jié)合生活實(shí)際和學(xué)生的興趣、心理狀態(tài)等來進(jìn)行聯(lián)想的引導(dǎo)。首先,教師都漢字進(jìn)行系統(tǒng)的講解,把漢字的字音、字形、字義解釋清楚,然后,讓學(xué)生對漢字進(jìn)行聯(lián)想記憶。比如,“蝶”字,可以通過編兒歌來幫助記憶:一只小蟲,滿世界飛舞,最后停留在一棵木頭上。
二、善于歸納總結(jié),對漢字進(jìn)行批量記憶
一個(gè)漢字的記憶是困難的,這需要學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí),把記憶深化。但當(dāng)學(xué)生記住一個(gè)漢字時(shí),教師不能放松警惕了,因?yàn)闆]有及時(shí)的復(fù)習(xí),學(xué)生很快便會(huì)忘記。所以,適時(shí)的復(fù)習(xí)很有必要。同時(shí),我們可以通過已經(jīng)記住的漢字,進(jìn)行擴(kuò)充記憶。把一個(gè)記住的漢字利用起來,在加以講解,以記住很多的漢字進(jìn)行漢字的批量記憶。在進(jìn)行漢字記憶擴(kuò)展時(shí),可以從兩個(gè)方面入手。一是同音字,二是同字根的字。這樣的記憶方法可以使學(xué)生把以前學(xué)過的字和現(xiàn)在的字聯(lián)系起來,也就是另一種方式的聯(lián)想記憶,只是聯(lián)想到的也是一個(gè)漢字罷了。
1.同音字的歸納統(tǒng)一記憶
在課堂上預(yù)防錯(cuò)別字最有效的一種方式就是歸納。因?yàn)樾温曌值穆暸员硎咀x音,形旁表示字義。只要保持聲旁不變,把形旁進(jìn)行替換就可以得到許多同音的字。這樣學(xué)生就可以一下子記憶很多漢字,而且可以通過教師的講解,充分的理解形旁的意思,深入理解漢字的含義,就不會(huì)寫錯(cuò)了。這樣歸納不僅可以記憶更多的漢字,而且可以使學(xué)生分清同音字的不同含義,這樣也避免了錯(cuò)別字的出現(xiàn)。
2.同形字的歸納統(tǒng)一記憶
同形字的記憶方法也與同音字的記憶方法類似??梢酝ㄟ^歸納出相似的字,進(jìn)行統(tǒng)一的講解讓學(xué)生從意義的角度充分的理解漢字的含義。同偏旁的字很多都是表示同樣的意思,利用含義相同的字又可以記住一個(gè)系列的字,大大的提高漢字記憶的效率。
3.觀察字形和結(jié)構(gòu),避免缺筆畫
漢字是一種方塊字,特別注重字形的結(jié)構(gòu)的均稱和平正,教師教學(xué)生進(jìn)行寫字時(shí)要特別強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。不僅要求字寫得不出錯(cuò)而且要求學(xué)生體會(huì)漢字的字形美。這也是幫助學(xué)生糾正錯(cuò)別字的一種行之有效的方法。而且有許多的其他用處,比如可以引導(dǎo)學(xué)生對字義進(jìn)行猜測,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生對漢字和熱愛。
三、總結(jié)
總之,小學(xué)語文教學(xué)中的錯(cuò)別字要進(jìn)行及時(shí)的預(yù)防,防止錯(cuò)別字的發(fā)生
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