試論初中語文教學(xué)中讀寫的有效結(jié)合獲獎科研報告論文

試論初中語文教學(xué)中讀寫的有效結(jié)合獲獎科研報告論文【摘要】在初中語文教學(xué)中，作文和閱讀是作為兩個重點部分存在的，能夠使學(xué)生的讀寫能力得到提升，而該目標也是作為語文教學(xué)的終極目標存在的。作為一名合格的初中語文教師，應(yīng)致力于將讀、寫兩個環(huán)節(jié)有效結(jié)合，使二者相互作用，最終實現(xiàn)學(xué)生語文能力提升的目的。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué)讀寫有效結(jié)合

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初中語文教學(xué)中讀寫結(jié)合旨在將課文作為語言載體，結(jié)合其內(nèi)容，設(shè)計與之相應(yīng)的“寫”的內(nèi)容，使學(xué)生能力得到有效培養(yǎng)。而在新課標背景下，初中語文教材編寫的主要思想在于將讀寫有機的結(jié)合，具體體現(xiàn)在語文新教材的四大板塊，即口語交際、寫作、閱讀和綜合性學(xué)習(xí)均圍繞本單元的“閱讀”共性來安排內(nèi)容。由此可見，在語文教學(xué)中，任課教師要全面落實整合讀寫的教育工作，從而使教學(xué)效果得到全面提升。

一、優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)中的選擇教學(xué)素材環(huán)節(jié)

寫作素材是需要學(xué)生從大量的閱讀中積累的。目前，初中生的寫作往往不能夠體驗出生活氣息感，這將直接影響學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。為此，在初中語文教學(xué)過程中，任課教師要指導(dǎo)學(xué)生對自身的真實情感進行表達，使學(xué)生能夠具備將生活的大小事情提煉成寫作素材的能力。同時，任課教師要盡可能的使學(xué)生的讀寫范圍得到科學(xué)的拓展，使學(xué)生的視野得到合理的開拓，繼而使學(xué)生的讀寫能力得到顯著提升。新課程標準倡導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)的思想，強調(diào)對學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括提升其探究學(xué)習(xí)的主動性、培養(yǎng)其團結(jié)合作意識等。初中語文教學(xué)的讀寫結(jié)合，不再受到傳統(tǒng)教學(xué)聽、說、讀、寫分開訓(xùn)練的局面，通過教學(xué)環(huán)節(jié)的有效整合，使學(xué)生感受到寫作的魅力，并整體訓(xùn)練了學(xué)生的各項能力。

二、優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)中的布局寫作結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)

絕大多數(shù)學(xué)生在寫作落筆時往往無從下手，又或者在文章結(jié)尾處很容易發(fā)現(xiàn)作文已經(jīng)偏題。筆者對出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因進行了深入的分析，發(fā)現(xiàn)這是由于學(xué)生不能深度的思考所致，在這種沒有深入研究寫作的邏輯順序情況下，使作品中所要表達的主旨內(nèi)容在一定程度上受到忽視，那么學(xué)生便很容易出現(xiàn)各種各樣的寫作問題。

為此，在初中語文閱讀教學(xué)中，任課教師要深入剖析文章結(jié)構(gòu)，對寫作內(nèi)容的合理表達加以指導(dǎo)。例如，在《背影》這篇文章中，作者朱自清首先將文章主題設(shè)為血濃于水的父子深情，在文章寫作之處就布局了買橘子這一敘事片段，通過描寫作者的心理活動，從而使感情得到適當(dāng)?shù)氖惆l(fā)，本文對父親的背影進行了重點突出，即兒時父親高大的形象已經(jīng)隨著時光逐漸隱去，取而代之的是行動上的緩慢和蒼老的背影，突出了父愛的偉大，使文章的思想感情得到升華。

通過對《背影》這篇文章的指導(dǎo)，學(xué)生能夠意識到寫作過程中邏輯結(jié)構(gòu)的重要性，學(xué)生要理清整體到部分的劃分寫作思路，避免寫作中的重復(fù)性敘述，使文章的整體性得以有效彰顯。另外，在寫作過程中，布局的處理要詳略得當(dāng)，突出重點。在初中語文的讀寫教學(xué)中，這些寫作能力均需要任課教師的進一步引導(dǎo)。

三、優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)中的指導(dǎo)寫作細節(jié)描寫環(huán)節(jié)

文章的精髓與靈魂的表達在于其細節(jié)的把握。寫作時，對描寫細節(jié)的環(huán)節(jié)進行重視，能夠使讀者留下深刻的印象。在初中階段的作文細節(jié)描寫環(huán)節(jié)，任課教師要重點培養(yǎng)學(xué)生對人物細節(jié)的描寫，包括動作、神態(tài)、心理等。針對于不同的語言環(huán)境，細節(jié)描寫的作用各不相同，其能夠有效彰顯出作者所要抒發(fā)的思想感情。另外，在語文閱讀教學(xué)中，任課教師也要強調(diào)課文中的細節(jié)描寫部分。例如，在《孔乙己》授課過程中，通過“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗……”這部分，對孔乙己的外型和語言等細節(jié)進行了細致的描寫，使人物的形象得以描述，通過作者的描述，學(xué)生能夠?qū)滓壹旱男愿裉卣鬟M行一個到位的了解。這也能夠凸顯出孔乙己的內(nèi)心世界，同時，也諷刺了封建社會的科舉制度。通過這種對文中細致描寫的把握，使學(xué)生能夠更好的感悟到語言的魅力，繼而使其觀察分析能力得到顯著的提升。那么，學(xué)生在寫作過程中，就可以借鑒這一寫作手法，重視細節(jié)的刻畫與描寫，實現(xiàn)提升其讀寫能力的目的。

綜上所述，在初中語文教學(xué)過程中，讀寫的有效結(jié)合勢在必行。它能夠使學(xué)生更快的掌握初中語文知識，使初中生能夠充分感受到語言的魅力。此外，讀寫的有效結(jié)合也能夠使初中語文教學(xué)具有一定的教學(xué)特色，豐富教學(xué)