對(duì)高等職業(yè)院校少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

對(duì)高等職業(yè)院校少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文【摘要】少數(shù)民族漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)，對(duì)于其未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。但是在如今的高等職業(yè)院校漢語(yǔ)教學(xué)中，還存在一些不完善之處，需要采取有效的應(yīng)對(duì)措施，以此提升少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)能力。此次研究主要是針對(duì)高等職業(yè)院校少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)展開(kāi)思考，希望能夠?yàn)榻虒W(xué)工作工作者提供一定的理論借鑒。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)院校少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)思考

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現(xiàn)階段，漢語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到一些高等職業(yè)院校的重視。通過(guò)開(kāi)展?jié)h語(yǔ)教學(xué)，能夠有效提高少數(shù)民族漢語(yǔ)能力，使學(xué)生能夠在日常交流中熟練運(yùn)用漢語(yǔ)言表達(dá)自己想法，同時(shí)在充分掌握漢語(yǔ)言的情況下，學(xué)習(xí)和掌握更加豐富的知識(shí)和技能，促進(jìn)綜合能力的提升，使其能夠在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位。

一、高等職業(yè)院校少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)對(duì)象漢語(yǔ)基礎(chǔ)差

由于高等職業(yè)院校學(xué)生來(lái)自不同的區(qū)域，所以學(xué)生的漢語(yǔ)水平各自不同。可以說(shuō)很多職業(yè)院校的學(xué)生，均是由初中畢業(yè)過(guò)來(lái)，多數(shù)學(xué)生就是因?yàn)闈h語(yǔ)水平較差，從而放棄了高中學(xué)習(xí)。教師在開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，難以對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到統(tǒng)一安排。

2.學(xué)生還沒(méi)有意識(shí)到漢語(yǔ)的重要性

在高等職業(yè)院校少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，盡管漢語(yǔ)屬于一門(mén)基礎(chǔ)課程，但是很多學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的重要性并未做到充分認(rèn)識(shí)，只是應(yīng)付考試而已，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中也僅僅在考試之前盲目背誦。由于學(xué)生漢語(yǔ)基礎(chǔ)較差，對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，認(rèn)為漢語(yǔ)學(xué)習(xí)較難，從而在心里產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不堅(jiān)硬

如果學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，將會(huì)嚴(yán)重影響自身的學(xué)習(xí)成果?，F(xiàn)階段，有很大部分學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)興趣，但是還是存在一些學(xué)生，尚沒(méi)有形成漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力。還有一些學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，但是不喜歡利用漢語(yǔ)進(jìn)行溝通交流，從而影響課堂教學(xué)效率。

4.教學(xué)條件落后

在一些高等職業(yè)院校中，漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)常常采取錄音機(jī)的方式，缺乏計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備的使用。作為一種語(yǔ)言教學(xué)，漢語(yǔ)不僅僅需要教師的朗讀，還需要充分利用多媒體技術(shù)，以此活躍課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生充分感受到漢語(yǔ)言的魅力，否則將會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降。

5.教學(xué)方法比較陳舊

現(xiàn)階段，很多教師在漢語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，更加注重講解詞匯內(nèi)容和重點(diǎn)知識(shí)，此種方式導(dǎo)致課堂的大部分時(shí)間均是教師在講解，學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)言的表達(dá)和溝通。語(yǔ)言教師講究的是鍛煉、互動(dòng)和練習(xí)，此種教學(xué)方式過(guò)于枯燥。

6.缺乏比較好的適合職業(yè)院校生漢語(yǔ)教材

在如今的高等職業(yè)院校的少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)中，漢語(yǔ)教材缺乏系統(tǒng)性、全面性的制定，教材不夠統(tǒng)一，多數(shù)依舊采取留學(xué)生使用的漢語(yǔ)教學(xué)教材，教材難易程度并不利于職業(yè)院校學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

二、提高漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1.選準(zhǔn)語(yǔ)法點(diǎn)，突出教學(xué)的實(shí)用性

高等職業(yè)院校少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師在課堂中需要著重突出語(yǔ)言點(diǎn)，需要具有針對(duì)性和具體性。首先，務(wù)必考慮學(xué)生的實(shí)際需求。在日常交流過(guò)程中，少數(shù)民族學(xué)生常會(huì)遇到各種問(wèn)題。因此，教師需要加強(qiáng)與少數(shù)民族學(xué)生的交流，對(duì)他們遇到的困難進(jìn)行總結(jié)和歸納，之后在講解語(yǔ)法時(shí)充分聯(lián)系各類問(wèn)題。

2.重視模式設(shè)計(jì)，提高少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)寫(xiě)作水平

在日常教學(xué)中，教師需要對(duì)寫(xiě)作教學(xué)以及教材的編寫(xiě)提高重視程度，以此有利于促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)寫(xiě)作能力的提升。在漢語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)開(kāi)展之前，教師有必要制定總體的計(jì)劃，以此使寫(xiě)作教學(xué)能夠按照順序開(kāi)展。需要強(qiáng)調(diào)的是，總體設(shè)計(jì)必須滿足教學(xué)規(guī)律和語(yǔ)言規(guī)律，以此對(duì)寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行確定。學(xué)生可能會(huì)受到自身認(rèn)知能力、語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣等因素的影響，從而增加了寫(xiě)作課的難度?；诖朔N現(xiàn)象考慮，教師可以展開(kāi)一系列的訓(xùn)練以此提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.激發(fā)創(chuàng)造性思維，豐富少數(shù)民族學(xué)生的口語(yǔ)

語(yǔ)言和思維之間具有互相促進(jìn)的關(guān)系。在漢語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，教師需要合理結(jié)合語(yǔ)言和思維，可以安排一些新穎別致的對(duì)話練習(xí)，以此吸引學(xué)生注意力，促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。在訓(xùn)練階段，所有學(xué)生必須可以準(zhǔn)確表達(dá)自己心中所想，教師此時(shí)只需要對(duì)學(xué)生對(duì)話中的錯(cuò)誤進(jìn)行指正，要求以后避免再次出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。通過(guò)創(chuàng)建語(yǔ)言對(duì)話情境，能夠極大程度的吸引學(xué)生注意力，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有效的提升了自身漢語(yǔ)言能力。因此，教師必須敢于對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，以此提升少數(shù)民族學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總而言之，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)屬于一項(xiàng)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以更快更好的培養(yǎng)少