教育游戲融入小學英語教學的模式構建獲獎科研報告論文

教育游戲融入小學英語教學的模式構建獲獎科研報告論文【摘要】課程改革對小學英語教學提出了更高的要求，構建高效教學模式已成為廣大教育工作者所關注的重要課題，本文深入了解教育游戲在小學英語教學中的應用現(xiàn)狀，分析教育游戲融入小學英語教學中所存在的問題，整合小學英語課程目標與目前小學英語教學游戲特點，對教育游戲融入小學英語教學中的模式構建作以深入探究，期望為未來教育游戲逐漸融入于小學英語教學搭建平臺，以提高小學英語教學質(zhì)量。

【關鍵詞】教育游戲

小學英語教學

模式構建

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本文重點探討教育游戲融入小學英語教學中的模式構建，以期提高小學英語教學課堂教學質(zhì)量。

一、教育游戲融入小學英語教學中的意義

1.充分調(diào)動學生學習興趣

在小學英語教學中融入教學游戲活躍課堂氣氛，將學生注意力有效集中起來，進一步激發(fā)學生學習興趣，學生在興趣愛好的引導下，自主學習能力提高，發(fā)揮主觀能動性，全身心投入學習中，利于學生對英語知識更好理解與掌握[1]。

2.提升小學英語教學質(zhì)量

小學生普遍存在貪玩的天性，教師在教學過程中將本屬于劣勢條件的天性轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢并加以充分利用。通過在小學英語教學中融入教學游戲不僅能增強學生學習欲望，而且顯著提高學生自主學習能力，教育游戲為學生創(chuàng)造逼真、有趣、輕松愉悅的學習氛圍與學習環(huán)境，學習效率明顯提高。

3.教育游戲特征符合小學教學要求

兼具公平性、競爭性、規(guī)則性、娛樂性、交流互動性的教育游戲與小學英語學科的參與性、互動性、情景化、生活化教學特點相得益彰，在小學英語教學中融入教育游戲?qū)崿F(xiàn)了由講授或傳授為主的傳統(tǒng)教育模式向以交流、合作、參與、實踐、體驗為主的新型小學英語教育模式的轉(zhuǎn)變。同時也體現(xiàn)了任務型教學模式在新課標中的要求，小學英語教學中融入教育游戲使得任務型教學模式與新型教學模式間的契合點得以發(fā)現(xiàn)，并且教育游戲融入小學英語教學中具備良好可行性。

二、教育游戲融入小學英語教學中的具體模式構建

小學英語課程教學的重要組成部分即包括語言知識與語言技能，小學英語課程學習的重要構成部分主要側(cè)重小學生的聽、說、讀、寫能力。實際學習過程中這些技能與基礎知識均存在相互促進、相輔相成、融會貫通的密切聯(lián)系，基于此種特點語言知識與語言技能在小學英語教學中所涵蓋的內(nèi)容大致可分為語音教學、語法教學、聽力教學、詞匯教學等四部分。

1.詞匯教學中應用游戲練習式融入模式

詞匯教學是小學英語教學中的關鍵內(nèi)容，詞匯教學往往比較枯燥，對于初學詞匯，學生理解起來具有一定難度，對各種詞匯進行反復記憶與練習是進行知識鞏固的唯一途徑。但小學生注意力集中并不長久，對于反復詞匯記憶存在厭煩、排斥心理。教師充分把握這一特點于詞匯教學中引用教育游戲，為學生創(chuàng)設激勵機制與生動有趣的學習環(huán)境。

2.聽力教學中應用游戲練習式融入模式

聽力訓練開展的前提條件是學生保持高度集中的注意力，小學生普遍比較好動，訓練中往往自覺枯燥乏味極易分神導致學習效果難以得到保證。教師在英語聽力訓練中采取教育游戲?qū)崿F(xiàn)游戲性與教育性的完美兼顧，利用小學生在游戲中爭強好勝的心理，使每位學生積極參與并親身體驗，位學生搭建一個公平、公正的競爭平臺，促進同學間合作競爭的順利開展，最大限度地激發(fā)學生自主學習積極性，促進教學效率的提高[2]。

3.語音教學中應用游戲練習式融入模式

教師指導學生模仿或跟讀示教語音，小學生注意力易分散這一生理特點使得教育效果并不理想。為提高教學效果實際教學中教師引用教育游戲，教學前準備工作、選擇教育游戲、進行常規(guī)教學、常規(guī)教學基礎上輔之教育游戲、教學評價與總結是游戲練習式融入模式在語音教學中應用的主要內(nèi)容。

4.語法教學中應用教育游戲練習式融入模式

小學階段不要求學生完全掌握語法概念與常用語法術語，語言綜合運用能力是語法教學的主要目的，簡言之就是指導學生如何去運用語法。實際教學中教師可以將教育游戲引入語法訓練中，督促學生反復練習語法以獲得良好的課堂教學效果。

三、小結

在小學英語教學中融入教育游戲為小學英語教學注入新活力，通過教育