《屈原列傳》任務導向式教學設計(統(tǒng)編版高二選擇性必修中)-

《屈原列傳》任務導向式教學設計(統(tǒng)編版高二選擇性必修中)

學習目標

審美鑒賞與創(chuàng)造：理解屈原的生平事跡和他的政治主張，感受其熱愛祖國和敢于同邪惡勢力作斗爭、絕不妥協的精神，學習其志潔行廉、剛正不阿的高尚品格。

文化傳承與理解：根據自己的理解，對屈原的人生經歷做出評價；體會司馬遷為屈原立傳目的，努力追求和構建能耐高尚的人格。

教學重點：聯系作者司馬遷，理解作者為屈原立傳的目的，引導學生思考感悟，傳承中華民族的優(yōu)秀文化和精神。

教學過程

任務一：梳理結構（事件）

在學生復述故事情節(jié)的基礎上，把課文分為四部分：

第一部分（1-3）：屈原由“王甚任之”到“王怒而疏”。

第一層（1-2）：因才而被“任”，因“讒”而被“疏”（記敘）。

第二層（3）：創(chuàng)作《離騷》的緣由，對屈原志向和人格的評價（議論抒情，詳寫）。

第二部分（4-9）：屈原由見“絀”到見“遷”。

第一層（4-7）：屈原被“絀”后，楚懷王三次被騙，最終客死于秦（記敘）。

第二層（8）：批評楚懷王“不知人之禍”（議論抒情）。

第三層（9）：頃襄王昏庸，對屈原“怒而遷之”（記敘）。

第三部分（10-11）：屈原以身殉國的經過以及他對后世的影響（敘議結合）。

第四部分（12）：司馬遷的評價（議論抒情）。

結論：

司馬遷用1段66個字寫屈原的任（人生得志），卻用大量的筆墨10段詳寫屈原的人生失意（疏—絀—遷—沉），旨在告訴我們，屈原的“存君興國”的愛國主義，不僅在楚國強大時愛國，個人施展理想時愛國；更在自己遭受屈辱時候熱愛楚國，在國君危難時熱愛楚國。

任務二：圍繞評價，解讀其志

1.解讀其志

太史公評價里說：“余讀《離騷》《天問》《招魂》《哀郢》，悲其志?！闭埥Y合文章第3段來分析。

第3段的關鍵句有：

故憂愁幽思而作《離騷》?！半x騷”者，猶離憂也。屈平之作《離騷》，蓋自怨生也。

其志潔，故其稱物芳；其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蟬蛻于濁穢，以浮游塵埃之外，不獲世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，雖與日月爭光可也。

2.思考：司馬遷是怎樣《離騷》認識的？屈原的“志”是什么？司馬遷“悲其志”又是為什么？

《離騷》是屈原憂愁幽思時所作的，體現了他潔身自好，志潔行廉的品質。

屈原之志既是一種政治抱負、治國宏圖，更是一種理想主義激情，一種特立獨行的精神。

結論：司馬遷既然是“悲其志”，而不是悲其人，司馬遷的泣涕就不僅僅是針對屈原一個人，而是為天下所有懷有遠大志向而難以實現的人而哭泣。

2.理解其志

（1）太史公評價里說：“適長沙，觀屈原所自沉淵，未嘗不垂涕，想見其為人?！苯Y合文章第10段，談談屈原投江前的情形，聽聽屈原與漁夫的對話。

（2）集體朗讀課文第10段，找出關鍵語句。

第10段的關鍵句有：

漁夫：子非三閭大夫歟？何故而至此？

屈原：舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒，是以見放。

漁夫：夫圣人者，不凝滯于物，而能與世推移。舉世混濁，何不隨其流而揚其波？眾人皆醉，何不餔其糟而啜其醨？何故懷瑾握瑜而自令見放為？

屈原：吾聞之，新沐者必彈冠，新浴者必振衣。人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎！寧赴常流而葬乎江魚腹中耳，又安能以皓皓之白而蒙世之溫蠖乎！

（3）思考：從屈原與漁夫的對話中，我們可以看出他們思想有怎樣的差異？認識到屈原有著怎樣的品質？包含了司馬遷什么樣的感情？

屈原與漁父的對話，代表著兩種不同的人生哲學、兩種不同的品格操守、兩種不同的政治取向。一種是隨波逐流，人云亦云；一種是矢志不渝，以死明志。

兩相比照，突出了屈原高潔的品格和堅定的操守，表現了他矢志不渝，以死明志的品質。

對話中表達了作者對屈原人格的贊揚和景仰以及同情惋惜之情，其中也表現出對黑暗勢力的強烈憤慨。

任務三：圍繞遭遇，評議其人

1.引入評議

太史公評價里說：“及見賈生吊之，又怪屈原以彼其材，游諸侯，何國不容，而自令若是?！苯Y合課文相關段落，說說屈原一生的主要遭遇。

2.概括生平

如果用一個字概括他人生中的幾個階段，哪些字可以用到呢？

任→疏→絀→遷→沉（王甚任之→王怒而疏屈平→屈平既絀→頃襄王怒而遷之→遂自沉）

3.人物評價

（1）“想見其為人”，屈原是一個什么樣的人呢？

屈原是一個忠誠不阿、忠君愛國、遠見卓識、才華出眾的杰出人物。

一是才能出眾。

二是通過對《離騷》的高度評價贊美了他志潔行廉、出淤泥而不染的精神氣節(jié)。

三是通過寫楚國的外交失敗，顯現了屈原對楚國的眷顧和懷念。

四是借批評楚懷王不識忠奸，襯托屈原的正直和忠誠。

五是借與漁父的對話表現了屈原高潔的人格追求。

六是通過寫宋玉之徒來反襯屈原敢于直諫的品行。

結論：屈原正道直行、志潔行廉、正直忠誠、直諫從容，這些品格體現在他的整個生平當中。但無論哪個人生階段都可以用“悲”字來呈現司馬遷的情懷，即為他的政治才能不被重用，志潔行廉的不被賞識，正直忠誠的不解，直諫從容的不聽而痛惜。

不用——不識——不解——不聽

（2）司馬遷在表現屈原的愛國主義精神時有兩個方面與一般文章不同。

一是把屈原的個人遭遇同整個楚國的命運緊密地結合起來，從而說明了屈原的遭遇與祖國的命運