山西省太原市2021-2023學(xué)年高一上學(xué)期期中質(zhì)量監(jiān)測語文試題及答案-統(tǒng)編版高一必修上

山西省太原市2021-2023學(xué)年高一上學(xué)期期中質(zhì)量監(jiān)測語文試題及答案統(tǒng)編版高一必修上太原市2022~2023學(xué)年第一學(xué)期高一年級期中質(zhì)量監(jiān)測

語文試卷

（考試時間：上午8:00——10:00）

說明：本試卷為閉卷筆答，答題時間120分鐘，滿分100分。

題號 一 二 三 四 總分

得分

注：將選擇題的答案填到下面的答題欄內(nèi)。

題號 1 2 3 4 7 8 9 11 14 15

答案

一、現(xiàn)代文閱讀（20分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，6分）

閱讀下面的文字，完成1~3題。

意象是詩人表情達意的基本單元，詩詞鑒賞就是通過意象，建構(gòu)出詩人創(chuàng)造的藝術(shù)世界，抓住背后的情感?！皠游镆庀蟆笔且庀篌w系中的重要分類，其情感內(nèi)涵有些取決于動物的客觀形態(tài)和生存狀態(tài)，有些據(jù)典故約定俗成，還有些是詩人創(chuàng)作詩歌時為體現(xiàn)其創(chuàng)作意圖臨時賦予的。

動物意象中，現(xiàn)實中存在的動物占了絕大多數(shù)。詩人將現(xiàn)實中真實存在的秦養(yǎng)過的動物，賦予一定情感，帶入創(chuàng)作中，動物形象由此成為了有特殊情感寄托的動物意象。而詩詞中還有些動物意象，如龍鳳，現(xiàn)實中并不存在，這類動物是神話傳說中的虛擬物象，是詩人根據(jù)情感表達需要營造出來的心象。

古典詩歌的多義性由多種原因造成，既與詩人情感表達的含蓄性有關(guān)，又受到詩詞傳播和讀者理解等因素的影響，意象作為古典詩詞的組成要素亦是如此。意象在發(fā)展過程中，會被作者賦予新含義，也會被讀者附加屬于自己的解釋，其意義更會在傳播中發(fā)生微妙的變化，最終形成內(nèi)涵豐富的藝術(shù)特點。以馬意象為例，《詩經(jīng)·采薇》中的“戰(zhàn)馬”，用以表示裝備精良，王昌齡《出塞》中“不教胡馬度陰山”中的“胡馬”泛指侵略各地的外國騎兵……在詩歌世界里，動物不是靜態(tài)的刻板印象，而是流動變化的。

動物意象內(nèi)涵有豐富性，也具有一定的約定性。原型意象一經(jīng)確定，其意義和情感便得到認(rèn)同，在詩歌創(chuàng)作和鑒賞活動中，詩人和讀者都能得到共情性體驗，意象的特殊含義由此傳承，這種認(rèn)同感逐漸發(fā)展為文化共鳴。此類有約定意義的動物意象主要來自神話傳說、圖騰崇拜、文學(xué)經(jīng)典和歷史典故。以杜鵑意象為例，望帝的傳說使杜鵑啼血的意象內(nèi)涵被認(rèn)同，杜鵑成了愁苦的化身。但內(nèi)涵的約定性并不絕對，就算是原型意義已被廣泛承認(rèn)，在不同作品中，動物意象的內(nèi)涵也會有細(xì)微差別，《錦瑟》《琵琶行》中杜鵑意象的具體內(nèi)涵就各有不同。動物意象有服務(wù)于詩歌表情達意的特定內(nèi)涵，有一些內(nèi)涵也在不斷的發(fā)展變化中，這種變化使帶有動物意象的詩歌別具風(fēng)采。

另外，動物意象內(nèi)涵還具有整體性特點，想準(zhǔn)確理解需要對其存在的上下語境有完整關(guān)照。猿聲凄厲悲涼，多引惆悵哀嘆之感，但《蜀道難》中的猿猱并非完全如此；魚多隱喻生殖繁衍，但《歸園田居》中的“池魚”、《李憑箜篌引》中的“老魚”都別有含義。此處談及的意象內(nèi)涵整體性傾向于如何確定意義內(nèi)涵，實際上一首詩中的所有意象都是一個整體，典型動物意象的內(nèi)涵離不開具體的詩歌，也離不開與之相關(guān)的原型意象，只有把握整體，才能抓住詩歌的要義。

（摘編自儲小娜《高中語文古典詩詞動物意象教學(xué)研究》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（2分）

A.古典詩詞中描寫的動物，其體現(xiàn)出的情感內(nèi)涵都是詩人創(chuàng)作詩歌時臨時賦予的。

B.占動物意象體系半壁江山的虛擬物象雖為詩人創(chuàng)造的心象，卻能承載真實的情感。

C.古典詩歌具有多義性，讀者對詩意的理解是造成動物意象多義性的根本原因。

D.讀者要想準(zhǔn)確理解動物意象內(nèi)涵，需要結(jié)合具體語境全面把握、完整關(guān)照。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（2分）

A.文章脈絡(luò)清晰，以總分結(jié)構(gòu)從三個并列角度切入，分析動物意象內(nèi)涵的特點。

B.文章大量引用古典詩詞中的動物意象，是為了論證動物意象內(nèi)涵的多義性特點。

C.作者從創(chuàng)作者、讀者等多個方面，分析了古詩詞中動物意象豐富內(nèi)涵產(chǎn)生的原因。

D.作者態(tài)度思辨，既肯定了動物意象內(nèi)涵的約定性，又指出其內(nèi)涵的動態(tài)發(fā)展。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（2分）

A.意象是不斷發(fā)展變化的，因而理解詩歌要整體把握，不能依靠原型意象。

B.精神世界充盈的詩人，既能敏感體悟客觀世界又能主動創(chuàng)造藝術(shù)想象世界。

C.《天凈沙·秋思》中的“瘦馬”寄寓羈旅者的愁緒，亦體現(xiàn)出意象內(nèi)涵的流動變化。

D.意象是詩人表情達意的載體，在鑒賞詩歌時，借助意象是解讀詩歌的一把鑰匙。

（二）文學(xué)類文本閱讀（共3小題，14分）閱讀下面的文字，完成4～6題。

西征記（節(jié)選）

宗璞

晴朗的日子沒有幾天，天空又變得陰沉沉的，像隨時要撒下雨雪。

孟嵋坐在教室里，準(zhǔn)備上課。這節(jié)課是江昉先生的《楚辭》。這些日子因抗日戰(zhàn)事和學(xué)生從軍，人心波動不安，但教室里還是坐滿了人。

江昉抱著一摞書走進教室，他拿起粉筆，在黑板上寫了“國殤”兩個大字。讀完全詩，默然片刻，他起身到黑板前寫字，只聽“哧”的一聲，長衫的下擺被椅上露出的釘子撕破了，現(xiàn)出里面的舊棉袍。江昉毫不覺得，只管講述，一直到下課。

江昉放下粉筆，幾個同學(xué)圍上去提問題。一會兒，人散去了。孟嵋早拿來了針線，走上來說：“江伯伯，我來縫一下，不然走起路來不方便。”江昉看看嵋，有些驚異地說：“你真長大了?！彼烀撓麻L衫放在教桌上，嵋把撕破處對好，飛針走線，針腳勻凈細(xì)密，一時縫畢，將長衫遞給江昉。

江昉走后，嵋也離開教室，恰遇莊無因來找她。又下雪了，下得很急，不像昆明的雪。兩人轉(zhuǎn)過幾間教室，走進圖書館。他們在最里面的長桌前，對面坐了。無因取出一疊粗紙，開始筆談。

“解析幾何有問題么？”

“現(xiàn)在的問題不是解析幾何，我有更重要的問題?！?/p>

無因臉上顯出一個大問號。

“我在想，社會需要我們做什么？我們最應(yīng)該做什么？我想去從軍。”嵋在“從軍”下面重重畫了條橫線。

“你從軍能做什么？我很難想象。”

急雪在窗外飛舞，敲打著薄薄的玻璃窗。

“我做我能做的一切。”這是嵋的回答。無因?qū)懙溃骸拔铱梢宰鲂┙ㄗh么？”

“我知道你的建議，應(yīng)該好好讀書，可是現(xiàn)在更需要我們的地方是戰(zhàn)場。”

無因看了不語。嵋又推過一張紙來，上寫著：“我想去加一把力，打勝仗，好結(jié)束戰(zhàn)爭。我想，那也是我們的本分。”

“當(dāng)然我也有這樣的本分，不過我也有別的本分。你也有別的本分。”

嵋抬頭望了無因一眼。繼續(xù)低頭看那張粗紙：

“你應(yīng)該繼續(xù)讀書，你會有大作為的。你沒有被征調(diào)，也不需要你做志愿者。”

兩人相視無語。無因收起那些粗紙，他們走出圖書館。急雪已經(jīng)過去，幾點雪花緩緩飄落。

嵋去上解析幾何，正遇李之薇出來。“我正要去找你，”之薇說，“你知道嗎？我有一個大決定。”

“我也有一個大決定。”嵋說。兩人對望，都笑了。

晚飯后孟弗之才回來，嵋與弟弟合子端過一個炭盆，讓他烤烤手腳。母親呂碧初也走過來。弗之下午去送過一批出發(fā)的學(xué)生，他說：“我站在那里，看著眼前那些年輕的臉，一個個都顯得那樣聰明活潑。我們不得不將他們送上戰(zhàn)場，我們不得不如此。我難過的是，自己不能去?！?/p>

燈光昏暗，弗之長嘆一聲。這時嵋忽然大聲說：“爹爹，娘，我要去從軍。”

碧初猛然站起來，一手扶住嵋的肩。

“你？”弗之說，“可你是女孩子!”

嵋說：“我認(rèn)真考慮過了，我要為勝利加一把力?！?/p>

“阿爺無大兒，木蘭無長兄?！备ブ哉Z。

“我不必‘市鞍馬’，也不是‘替爺征’……不過，也算是代爹爹完成一個心愿吧。”嵋說著，望了母親一眼，不覺流下淚來。碧初也已淚光瑩然，一大滴眼淚落在嵋的額上。弗之伸手拭去了這滴淚，又撫著嵋的頭，默然不語。

這一晚，弗之夫婦很久不能入睡。他們能給嵋什么？只能是一副小小的行囊，裝著她打勝仗的信心。

次日，嵋清早到李之薇家，“我已經(jīng)準(zhǔn)備好了?！贬艺f，“很順利?！薄拔疫@里可不順利?！敝毕蚍块T掃了一眼，低聲說，“媽媽和我吵，她不準(zhǔn)我去?！?/p>

中午時分，李漣回來了?！稗眱?，”李漣定了定神，喚了一聲，“我可以明白地說，我支持你從軍，國難當(dāng)頭，誰都有責(zé)任。若是說不通，就只管去好了?！?/p>

又一天，之薇特地到父母的臥房仔細(xì)擦拭了擺在墻角的小供桌?；仡^見母親面容憔悴、神情黯然，心上一酸，走過來想抱住母親。但是她沒有這個習(xí)慣，幾次張口，只說：“如果家里真需要我，我就不去?！蹦赣H金士珍搖頭，并不看她，說：“小處需要你比不上大處，你去吧!”

（節(jié)選自宗璞《西征記》，有刪改）

4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（2分）

A.小說以孟嵋和李之薇從軍為中心事件展開敘述，勾連相關(guān)人物，表現(xiàn)眾多人物在民族危難時的精神風(fēng)貌。

B.小說多用對話形式表現(xiàn)人物形象。如孟嵋和莊無因的對話，體現(xiàn)出他們迥異的人生追求，形成鮮明的對比。

C.“弗之伸手拭去了這滴淚，又撫著嵋的頭，默然不語”，通過細(xì)節(jié)描寫刻畫出父親對女兒從軍既支持又不舍的復(fù)雜情緒。

D.小說以第三人稱視角講述故事，節(jié)奏平靜舒緩，語言簡潔洗練，但字里行間難掩人物洶涌的情感激流。

5.請結(jié)合文本簡要分析孟嵋的形象。（6分）

6.小說中“雪”的環(huán)境描寫有何作用？請結(jié)合三處畫線句子簡要分析。（6分）

二、古代詩文閱讀（27分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，14分）

閱讀下面的文言文，完成7~10題。

薛玨，字溫如，河中寶鼎人。少以門蔭授懿德太子廟令，累授乾陵臺令。無幾，拜太子中允，兼渭南尉，奏課第一。間歲，復(fù)以清名尤異聞，遷昭德令?？h人請立碑紀(jì)政，玨固讓不受。遷楚州刺史、本州營田使。先是，州營田宰相、遙領(lǐng)使、刺史得專達，俸錢及他給百余萬，田官數(shù)百員，奉廝役者三千戶，歲以優(yōu)授官者復(fù)十余人。玨皆條去之，十留一二，而租入有贏。建中初，上分命使臣黜陟官吏，使淮南李承以玨楚州之去煩政簡，使山南趙贊以玨硤州之廉清，使河南盧翰以玨之肅物，皆以陟狀聞，加中散大夫，賜紫。無幾，李希烈自汴州走，除玨汴州刺史，遷河南尹，入為司農(nóng)卿。當(dāng)是時，詔天下舉可任刺史、縣令者，殆有百人。有詔令與群官詢考，及延問人間疾苦，及胥吏得失，取其有惻隱、通達事理者條舉，什才一二。宰相將以辭策校之。玨曰：“求良吏不可兼責(zé)以文學(xué)，宜以圣君愛人之本為心?！眻?zhí)政卒無難之，皆敘進官，頗多稱職。貞元五年，拜京兆尹。司農(nóng)供三宮畜茹三十車，不足，請市京兆。是時韋彤為萬年令玨使彤禁鬻賣民苦之德宗怒奪玨彤俸八年，坐竇參改太子賓客；無幾，除嶺南節(jié)度觀察使。以疾卒，年七十四。廢朝一日，贈工部尚書。

（節(jié)選自《舊唐書·薛玨傳》）

7.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（2分）

A.是時/韋彤為萬年令/玨使彤禁/鬻賣民/苦之/德宗怒/奪玨彤俸/

B.是時/韋彤為萬年令/玨使彤禁/鬻賣民/苦之德/宗怒/奪玨彤俸/

C.是時/韋彤為萬年令/玨使彤禁鬻賣/民苦之/德宗怒/奪玨彤俸/

D.是時/韋彤為萬年令/玨使彤禁鬻賣/民苦之德/宗怒/奪玨彤俸/

8.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（2分）

A.字，古代男子有名有字，名是出生不久父親所起，字是二十歲舉行冠禮起的。

B.司農(nóng)，官名，又稱大司農(nóng)，主要掌管農(nóng)桑、倉儲、屯田、水利等相關(guān)事務(wù)。

C.詔令，古代文體名稱，它是以皇帝的名義所發(fā)布的各種命令、文告的總稱。

D.贈，指功臣的先人或者本人死后，朝廷對其追封爵位官職以示褒獎的制度。

9.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（2分）

A.薛玨聲譽清美，受民愛戴。他政績優(yōu)異、聲名卓著，百姓要為他立碑紀(jì)政，他堅決推讓不予接受。

B.薛玨改革弊政，減支增收。他在擔(dān)任楚州刺史、本州營田使時，大量裁減冗員、減少支出，使得國家田租收入有結(jié)余。

C.薛玨大膽進言，為國選材。他認(rèn)為文學(xué)不應(yīng)是良吏選拔考核的必需條件，最終按照等級授予官職，所選官員大多稱職。

D.薛玨觸怒權(quán)貴，受到懲處。他通過韋彤下達禁令，使司農(nóng)在京城無法購買畜茹，觸怒了權(quán)貴，因此受到皇帝的處罰。

10.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）當(dāng)是時，詔天下舉可任刺史、縣令者，殆有百人。（4分）

（2）坐竇參改太子賓客；無幾，除嶺南節(jié)度觀察使。（4分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，8分）

閱讀下面這首詩，完成11~12題。

勸農(nóng)（其四）

陶淵明

氣節(jié)易過，和澤難久。

冀缺①攜儷，沮溺②結(jié)耦。

相彼賢達，猶勤隴畝。

矧③茲眾庶，曳裾拱手④!

【注】①冀缺；春秋時晉國貴族，父冀芮犯罪死，冀缺降為民，安貧躬耕，他的妻子為他送飯。②沮溺：長沮、桀溺，春秋時的兩位隱士，他們結(jié)伴并耕。③知：何況。④曳裾拱手：將雙手相合放在衣服的大襟中。

11.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（2分）

A.第一、二句點明時令節(jié)氣特點，暗指時令節(jié)氣與農(nóng)事活動之間具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。

B.第三、四句借冀缺和沮溺的典故，分別展現(xiàn)出夫妻協(xié)力、友伴并耕的勞作情景。

C.第五、六兩句承接前文，抒發(fā)情感，極力贊美了先賢達人勤于農(nóng)事的優(yōu)秀品質(zhì)。

D.第七、八句生發(fā)感慨，由勸農(nóng)勞作想到治民之道，表明治民之道就是無為而治。

12.詩人對農(nóng)人的“勸”主要體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合詩句簡要概括。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，5分）

13.補寫出下列句子中的空缺部分。（5分）

（1）《念奴嬌·赤壁懷古》上闋“，，”即地寫景，從奔騰不息的大江著筆，與歷史人物聯(lián)系，氣魄極大，筆力非凡。

（2）《夢游天姥吟留別》末段“，？”一吐長安三年的郁憤之氣，唱出了懷才不遇者的心聲。

三、語言文字運用（13分））

閱讀下面的文字，完成14~16題。

山西剪紙總體來說具有中國北方地區(qū)純樸的特點，但是，因地域環(huán)境、生活習(xí)俗、審美觀念的不同，（）。如以太原、晉中為主的晉中剪紙，制作方法多為剪裁，色彩搭配以紅色居多，黑色、藍(lán)色也時常出現(xiàn)。晉西地區(qū)以中陽剪紙為代表，多以紅紙剪成，烘托熱鬧喜慶的氛圍，有時也會根據(jù)內(nèi)容題材的不同，采用不同的顏色，如紫、黃、綠、藍(lán)等，但不變的是它依舊是一種單色剪紙。晉東地區(qū)的廣靈剪紙相比上述兩種剪紙風(fēng)格有很大的不同，它是以套色或染色的方法表現(xiàn)出來的一種顏色疊加的藝術(shù)形式，制作多用刀裁，造型更為豐富靈動，色彩艷麗。

山西地處黃土高原，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)達，在一定程度上影響了山西剪紙藝術(shù)題材的創(chuàng)作，題材多圍繞以人物、動物、草木花卉為主。按照用途分類，有歲時年節(jié)剪紙、圖騰崇拜剪紙和日常生活剪紙等。剪紙還通過諧音、象征等手法，構(gòu)成寓意性的藝術(shù)畫面。在剪紙藝術(shù)天地里，民間的能工巧手盡可以憑借她們的想象描繪出理想的一切，以形傳神，表達出巧意、新意、美意。

14.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）

A.剪紙風(fēng)格在各地又有些許差異B.各地剪紙風(fēng)格又有些許差異

C.剪紙風(fēng)格在各地又有同有異D.各地剪紙風(fēng)格又有同有異

15.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）

A.山西地處黃土高原，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)達，在一定程度上影響了山西剪紙藝術(shù)題材的選擇，題材多圍繞以人物、動物、草木花卉為主。

B.山西地處黃土高原，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)達，在一定程度上影響了山西剪紙藝術(shù)題材的創(chuàng)作，題材多以人物、動物、草木花卉為主。

C.山西地處黃土高原，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)達，這在一定程度上影響了山西剪紙藝術(shù)題材的創(chuàng)作，題材多圍繞以人物、動物、草木花卉為主。

D.山西地處黃土高原，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)達，這在一定程度上影響了山西剪紙藝術(shù)題材的選擇，題材多以人物、動物、草木花卉為主。

16.“剪紙通過諧音、象征等手法，構(gòu)成寓意性的藝術(shù)畫面。”請你結(jié)合這句話賞析下面的剪紙作品。（4分）

17.請你參加學(xué)校組織的“我為家鄉(xiāng)代言”活動。要求從下列三類中任選一個關(guān)鍵詞宣傳介紹家鄉(xiāng)，不少于100字。（5分）

旅游勝地：五臺山晉祠平遙古城云岡石窟

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)：晉劇漆器汾酒陳醋

山西籍古代名家：晉文公狄仁杰王勃王維

四、寫作（40分））

18.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。（40分）

校刊征稿啟事

高中生活已經(jīng)開啟兩個多月了。告別母校，告別熟悉的師長和同窗，同學(xué)們在全新的環(huán)境中開啟了新的征程。為豐富校園文化生活，鼓勵大家用文字記錄青春，表達青春激情，抒寫青春感悟，在校團委、學(xué)生會的大力支持下，?？瘮M開展“青春的色彩”主題征文活動，現(xiàn)向全體高一同學(xué)征稿。

征稿要求：圍繞征文主題展開，題目自擬，內(nèi)容健康向上，表達真情實感，文體不限，字?jǐn)?shù)不少于700字。

稿件一經(jīng)錄用，將會刊登于下月?？s志“青春”專刊，截稿日期為本月20日，歡迎大家積極參加，踴躍投稿。

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2022年11月1日

題目：

2020-2022學(xué)年第一學(xué)期高一年級期中質(zhì)量監(jiān)測

語文參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)

一、現(xiàn)代文閱讀（20分）

（一）論述類文本閱讀（6分）

1.（2分）D（A“都是”表述絕對，理解片面。B“半壁江山”錯。C“根本原因”無中生有）

2.（2分）B（文章引用了不同的動物意象，論證目的各不相同）

3.（2分）A（“不能依靠原型意象”錯）

（二）文學(xué)類文本閱讀（14分）

4.（2分）B（“形成鮮明的對比”錯）

5.（6分）

①敬愛師長：為老師江昉縫補衣衫。

②孝順父母：“望了母親一眼，不覺流下淚來”是對家的不舍，對母親的歉疚。

③愛國擔(dān)當(dāng)：在國家有難之時，毅然決定中斷學(xué)業(yè)，離開溫暖的家，投身抗戰(zhàn)。（每點2分）

6.（6分）

①為故事提供自然環(huán)境背景，烘托悲壯的氣氛，暗示了局勢的緊張。

②呼應(yīng)情節(jié)發(fā)展，“雪”由“急”而“緩”映襯了情節(jié)節(jié)奏的緩急。

③表現(xiàn)人物內(nèi)心，突出了孟嵋內(nèi)心的焦急及作出決定的堅定。（每點2分，也可按分別分析三處“雪”的描寫適當(dāng)給分）

二、古代詩文閱讀（27分）

（一）文言文閱讀（14分）

7.（2分）C

8.（2分）B（屯田、水利不是由司農(nóng)掌管，而是由工部掌管）

9.（2分）D（薛玨受到處罰的原因不是觸怒權(quán)貴，而是百姓深受禁令之苦）

10.（8分）

（1）在這時，皇上下令國內(nèi)推薦可以擔(dān)任刺史、縣令的人，結(jié)果大概有一百人。（“是”“舉”“殆”各1分，大意1分，共4分）

（2）他因竇參受到牽連，被改任為太子賓客；不久，被任命為嶺南節(jié)度觀察使。（“坐”“無幾”“除”各1分，大意1分，共4分）

（二）古代詩歌閱讀（8分）

11.（2分）D（第七、八句的意思是勸誡平常人不能一副雙手空空插入衣襟的樣子，要勤于農(nóng)事）

12.（6分）

①不誤農(nóng)時：適宜耕作的農(nóng)時容易過去，和風(fēng)澤雨的氣候難以持久；

②齊心協(xié)力：耕作要像冀缺和沮溺一樣，做到夫妻協(xié)力、伙伴同心；

③勤懇勞作：農(nóng)事在勤，平時不能一副雙手入襟、無所事事的樣子。（每點2分）

（三）名句名篇默寫（5分）

13.（5分）

（1）大江東去浪淘盡千古風(fēng)流人物

（2）安能摧眉折腰事權(quán)貴使我不得開心顏（每空1分）

三、語言文字運用（13分）

14.（2分）B15.（2分）D

16.（4