第八課+把握辯證分合【知識(shí)精研+拓展提升】 高考政治一輪復(fù)習(xí) 課件（統(tǒng)編版）

科學(xué)思維邏輯思維規(guī)則辯證思維方法創(chuàng)新思維能力方法運(yùn)用一單元：總論四單元：運(yùn)用二、三單元：分論《邏輯與思維》邏輯建構(gòu)P14科學(xué)思維是對(duì)實(shí)踐中遵循邏輯思維要求、運(yùn)用辯證思維方法、創(chuàng)新性解決問(wèn)題的思維方式的統(tǒng)稱。本冊(cè)主線第三單元

運(yùn)用辯證思維方法中醫(yī)治病，常用“四診”（望、聞、問(wèn)、切）和“八綱”（陰、陽(yáng)、表、里、寒、熱、虛、實(shí))，全面診察，綜合分析，根據(jù)“寒者熱之，熱者寒之，虛者補(bǔ)之，實(shí)者瀉之”的原則，調(diào)整陰陽(yáng)，扶正祛邪，辨證施治。中醫(yī)診治是如此，我們對(duì)待學(xué)習(xí)、生活中的困難和挫折也應(yīng)如此。不要順利的時(shí)候，看山是山、看水是水，一遇挫折，就懷疑動(dòng)搖，看山不是山、看水不是水了。事物總是相互聯(lián)系、變化發(fā)展的。我們?nèi)绾尾拍苷_判斷社會(huì)萬(wàn)象中的是非、正誤、主次，人生歷程中的真假、善惡、美丑呢？這就需要我們運(yùn)用辯證思維的方法。選擇性必修三《邏輯與思維》2024年高考政治一輪復(fù)習(xí)（統(tǒng)編版）第八課把握辯證分合

選擇性必修三《邏輯與思維》2024年高考政治一輪復(fù)習(xí)（統(tǒng)編版）第三單元：運(yùn)用辯證思維方法含義特征方法：適度原則原因要求思維抽象思維具體辯證分合質(zhì)量互變辯證否定含義特征方法：分析、綜合準(zhǔn)確把握第九課第十課第八課正確理解有效進(jìn)行單元地位：辯證思維是馬克思主義唯物辯證法和認(rèn)識(shí)論在思維領(lǐng)域中的延伸和具體化，銜接和補(bǔ)充了哲學(xué)模塊的內(nèi)容。主要內(nèi)容：辯證思維的含義、特征和基本方法。核心問(wèn)題：如何增強(qiáng)辯證思維能力，處理復(fù)雜問(wèn)題。聯(lián)系是普遍的、客觀的、有條件的、多樣的，整體部分、系統(tǒng)優(yōu)化發(fā)展的普遍性、實(shí)質(zhì)，量變質(zhì)變（狀態(tài)）、前進(jìn)性和曲折性（趨勢(shì)）矛盾：含義、基本屬性、普遍性、特殊性、普特關(guān)系、主次矛盾、矛盾主次方面、兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)論：認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、真理、實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的關(guān)系、認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)回顧：唯物辯證法、認(rèn)識(shí)論辯證法：用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題形而上學(xué)：用孤立、靜止、片面的觀點(diǎn)看問(wèn)題辯證思維是馬克思主義唯物辯證法和認(rèn)識(shí)論在思維領(lǐng)域中的延伸和具體化。①研究辯證思維必須以唯物辯證法為指導(dǎo)；②辯證思維是唯物辯證法在思維領(lǐng)域中的具體運(yùn)用。沒(méi)有唯物辯證法，也就不可能有真正科學(xué)的辯證思維；離開(kāi)了唯物辯證法思想的指導(dǎo)，研究辯證思維就可能偏離正確的方向。1.形而上學(xué)的思維方式(1)形而上學(xué)思維的含義：P73-2

認(rèn)為事物是一成不變的，事物之間的界限都是絕對(duì)分明和固定不變的，并把這種看法變成一種世界觀、方法論，就是形而上學(xué)思維。【哲學(xué)：用孤立、靜止、片面的觀點(diǎn)看問(wèn)題】(2)形而上學(xué)思維的局限性：P73-2

完全切斷事物及其各個(gè)部分、各種性質(zhì)之間的聯(lián)系，就不能正確地反映事物的本來(lái)面貌?！綪73示例評(píng)析《盲人摸象》：把部分當(dāng)整體?！恳唬恨q證思維的含義與特征2.辯證思維(P73最后一段)1）含義：用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看待事物和思考問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)和核心是運(yùn)用矛盾分析方法，在對(duì)立統(tǒng)一中把握事物?！环譃槎嬗^點(diǎn)看問(wèn)題、具體問(wèn)題具體分析、堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一2）必要性：認(rèn)識(shí)應(yīng)該反映客觀事物變化發(fā)展的規(guī)律(事物的存在方式：絕對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止相結(jié)合)。不僅要認(rèn)識(shí)事物的個(gè)別情況，而且要著眼于事物的整體及其發(fā)展趨勢(shì)。提示：辯證思維以辯證法為基礎(chǔ)。總結(jié)：辯證思維與形而上學(xué)辯證思維形而上學(xué)區(qū)別主要觀點(diǎn)實(shí)質(zhì)和核心特征作用聯(lián)系

聯(lián)系、發(fā)展、全面

孤立、靜止、片面

運(yùn)用矛盾分析法，對(duì)立統(tǒng)一中把握事物

否認(rèn)矛盾存在，絕對(duì)不相容的思維中把握事物

整體性、動(dòng)態(tài)性

絕對(duì)獨(dú)立性、絕對(duì)靜止

認(rèn)識(shí)事物不僅需要認(rèn)識(shí)各局部、層次、階段、個(gè)別屬性還需著眼整體及發(fā)展趨勢(shì)；看得全、深、遠(yuǎn)

阻礙事物發(fā)展

都是抽象思維；都是世界觀和方法論的統(tǒng)一；都對(duì)實(shí)踐活動(dòng)具有指導(dǎo)意義；都是人類認(rèn)識(shí)發(fā)展的產(chǎn)物發(fā)展和研究經(jīng)歷了由自發(fā)走向自覺(jué)的過(guò)程p743.辯證思維的特征：整體性動(dòng)態(tài)性含義用全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題，將認(rèn)識(shí)對(duì)象的各個(gè)要素、各種聯(lián)系的豐富性和多樣性在頭腦中再現(xiàn)出來(lái)，并從整體角度去思考如何解決問(wèn)題。用變化發(fā)展、矛盾運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)看問(wèn)題。不僅要考察事物的現(xiàn)狀和歷史，還要想到事物的未來(lái)。作用①能科學(xué)地處理“此”與“彼”之間的關(guān)系(不同事物之間)②能科學(xué)地處理整體與部分之間的關(guān)系(同一事物內(nèi))③辯證思維的整體是有層次之分的能科學(xué)地把握事物的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，把握事物變化發(fā)展的規(guī)律。辯證思維的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系：強(qiáng)調(diào)整體性，但不排斥局部的獨(dú)立性；強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)性，也不排斥相對(duì)的靜態(tài)性。辯證思維是在整體性與獨(dú)立性、動(dòng)態(tài)性與靜態(tài)性的對(duì)立統(tǒng)一中把握事物的。→

即馬哲中“整體與部分”、“絕對(duì)運(yùn)動(dòng)與相對(duì)靜止”的辯證統(tǒng)一二、分析與綜合及其辯證關(guān)系1、分析：（1）含義:

就是把認(rèn)識(shí)對(duì)象分解為各個(gè)部分、各個(gè)要素、各個(gè)層次,或者把認(rèn)識(shí)對(duì)象的復(fù)雜的發(fā)展過(guò)程分解為若干階段，分別加以認(rèn)識(shí)的一種思維方法。(

2

)

優(yōu)缺點(diǎn)：①優(yōu)點(diǎn)：將注意力集中在問(wèn)題的“點(diǎn)”上，力圖把具體的“點(diǎn)”認(rèn)識(shí)透徹，其優(yōu)點(diǎn)是精確。②缺點(diǎn)：如果認(rèn)識(shí)只局限在問(wèn)題的“點(diǎn)”上，就難免產(chǎn)生“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”的片面認(rèn)識(shí)。（3）常用的分析方法★①科學(xué)研究中：

解決問(wèn)題定性分析:確定研究對(duì)象是否具有某種性質(zhì)或某種成分的分析“有沒(méi)有”“是不是”定量分析:

確定研究對(duì)象在某個(gè)方面的量有多少的分析

“有多少”功能分析:確定研究對(duì)象是否具有某種功能或具有哪些功能的分析“有什么作用”因果分析:確定引起某一現(xiàn)象發(fā)生或變化原因的分析

“為什么”②社會(huì)生活中：矛盾分析法，這是最高層次、最具概括性的分析。判斷下列屬于何種分析思維的方法？

材料一

：2021年美國(guó)海軍軍力：11艘航母，9艘兩棲攻擊艦，93艘巡洋艦+驅(qū)逐艦，21艘瀕海戰(zhàn)斗艦，68艘潛艇，22艘大型船塢運(yùn)輸艦……

材料二：美國(guó)航母全部是10萬(wàn)噸級(jí)的核動(dòng)力直通甲板航母，潛艇全部都是核潛艇，轟炸機(jī)全部都是戰(zhàn)略轟炸機(jī)，戰(zhàn)斗機(jī)全都是四代以上戰(zhàn)斗機(jī)。

材料三

：電磁彈射可以滿足戰(zhàn)斗機(jī)滿載燃料和彈藥起飛的條件，極大的提高了航母的戰(zhàn)斗力。

材料四

：福建艦是我國(guó)完全自主設(shè)計(jì)建造的彈射型航母，配備了全球領(lǐng)先的電磁彈射裝置，因此下水后震驚了世界。定性分析定量分析功能分析因果分析2、綜合：（1）含義:

綜合是一種把認(rèn)識(shí)對(duì)象的各個(gè)部分、各個(gè)要素、各個(gè)層次和不同發(fā)展階段，按照其固有的聯(lián)系聯(lián)結(jié)和統(tǒng)一起來(lái)進(jìn)行考察的思維方法。（2）方法：

①在科學(xué)研究中：常運(yùn)用結(jié)構(gòu)綜合和功能綜合等多種方法。

②哲學(xué)中的綜合：旨在把握物質(zhì)世界的本質(zhì)和事物發(fā)展的普遍規(guī)律。(3)

優(yōu)缺點(diǎn)：①優(yōu)點(diǎn)：綜合方法的注意力主要放在各部分之間的聯(lián)系上。整體性是綜合方法的重要特征。②缺點(diǎn)：任何一次綜合的結(jié)果都只是對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)，只是對(duì)現(xiàn)實(shí)原型的近似描述。

從前，山東平原城里有位醫(yī)生，自稱善治一切駝背，手術(shù)簡(jiǎn)便、價(jià)錢公道。有個(gè)人背駝得直里六尺，橫里八尺，聽(tīng)說(shuō)有這等神醫(yī)，連忙準(zhǔn)備厚禮前來(lái)求治。醫(yī)生吩咐他伏在地上，然后跳上去就狠命踏將起來(lái)。駝背叫道：你要?dú)⑺牢野?！”這位醫(yī)生說(shuō)：我的招牌上不是明明寫著專把駝背弄直，至于你的死活，同我有啥相干？這位醫(yī)生的治療過(guò)程有何不妥之處？

駝背影響身體的總體機(jī)能，只顧治病不顧病人死活顯然割裂了整體和部分的關(guān)系，只重分析而輕綜合。醫(yī)生治療駝背，認(rèn)識(shí)和解決身體某個(gè)部分、某個(gè)要素的問(wèn)題時(shí)，是一種分析的方法；但醫(yī)生的治療手段不顧病人死活，顯然是沒(méi)在綜合的指導(dǎo)下進(jìn)行分析，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)分析與綜合的辯證關(guān)系。

3、分析與綜合的辯證關(guān)系：（1）分析是綜合的基礎(chǔ)，綜合是分析的先導(dǎo)；分析為綜合做準(zhǔn)備，而綜合的結(jié)果又指導(dǎo)人們繼續(xù)對(duì)事物進(jìn)行新的分析。在辯證思維中，分析和綜合是方向相反卻相輔相成的兩種思維方法。（是什么）（2）辯證的分析與綜合是客觀事物的矛盾在思維中的反映。辯證的分析與綜合方法是矛盾分析法的體現(xiàn)。（為什么）（3）要在分析的基礎(chǔ)上揭示事物的整體，在綜合得到的整體中指導(dǎo)分析。我們要學(xué)會(huì)在分析與綜合的對(duì)立統(tǒng)一中，推動(dòng)認(rèn)識(shí)不斷地由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展。（怎么做）網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建二、

分析與綜合及其辯證關(guān)系一、辯證思維的含義與特征形而上學(xué)的思維方式辯證思維辯證思維的特征辯證思維的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系辯證思維與詭辯論：辯證思維的意義把握辯證分合(1)整體性(2)動(dòng)態(tài)性（1）必要性(2)含義(3)發(fā)展歷程：（由自發(fā)走向自覺(jué)的過(guò)程）①必要性：②含義：③要求④作用：①含義：②作用：分析思維必要性及含義方法優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)綜合思維必要性及含義方法及目的綜合思維的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)分析與綜合的辯證關(guān)系辯證關(guān)系方法典例臺(tái)灣植物學(xué)家潘富俊在其所著《紅樓夢(mèng)植物圖鑒》中，根據(jù)《紅樓夢(mèng)》所提及的200多種植物，斷定《紅樓夢(mèng)》后40回不是出自曹雪芹之手。潘富俊的研究是先將這部120回的小說(shuō)等分為3個(gè)部分，研究發(fā)現(xiàn)：第一個(gè)40回平均每回出現(xiàn)11.2種植物，中間40回平均每回出現(xiàn)10.7種植物，最后40回平均數(shù)只有3.8種。他還發(fā)現(xiàn)后40回作者的植物知識(shí)遠(yuǎn)遜于前80回的作者。后40回中只有6成提到茶，且僅有一種龍井茶；前80回逾92%提到茶，且有9種茶。因此，潘富俊認(rèn)為《紅樓夢(mèng)》后40回肯定不是曹雪芹所作。(1)材料中，植物學(xué)家運(yùn)用了辯證思維的什么方法，研究得出《紅樓夢(mèng)》的作者不是同一人？(2)上述材料是如何體現(xiàn)辯證思維的這種方法的？提示：(1)辯證的分析與綜合方法。(2)①植物學(xué)家將《紅樓夢(mèng)》120回等分為3個(gè)部分，對(duì)各部分中出現(xiàn)的植物頻率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，再對(duì)《紅樓夢(mèng)》前后回中出現(xiàn)的茶的種類進(jìn)行深入研究，這都體現(xiàn)了分析的方法。

②因?yàn)樽髌芬弥参锏亩喙眩梢灾苯臃从吵鲎髡叩闹参锼仞B(yǎng)高低，植物學(xué)家得出《紅樓夢(mèng)》的作者不是同一人，體現(xiàn)了綜合的方法。

③植物學(xué)家通過(guò)對(duì)《紅樓夢(mèng)》所提及的植物種類出現(xiàn)頻率和其反映的植物素養(yǎng)高低，研究得出《紅樓夢(mèng)》的作者不是同一人，體現(xiàn)了分析基礎(chǔ)上的綜合，綜合指導(dǎo)下的分析，是分析與綜合的對(duì)立統(tǒng)一。課后習(xí)題1911年，德國(guó)地質(zhì)學(xué)家魏格納在看一幅地圖時(shí)，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)，非洲西海岸向海洋中突出了一大塊大陸，而南美洲正好有一個(gè)向內(nèi)凹進(jìn)的巨大缺口。如果把東半球的大陸加以移動(dòng)，讓它們靠近南北美洲，它們就能吻合起來(lái)，成為一個(gè)完整的大陸。于是他設(shè)想，古代各洲是連在一起的，由于大陸能夠漂移，年深日久，原來(lái)連在一起的大陸遠(yuǎn)隔重洋了。為了證明自己的理論，魏格納從不同角度進(jìn)行了深入分析，終于使大陸漂移學(xué)說(shuō)得到地質(zhì)學(xué)界的廣泛承認(rèn)。(1)魏格納提出大陸漂移學(xué)說(shuō)，體現(xiàn)了怎樣的思維方法？(2)如何才能正確運(yùn)用這一方法？提示：（1）魏格納的這一認(rèn)識(shí)過(guò)程體現(xiàn)了辯證的分析與綜合的思維方法。（2）辯證地理解和運(yùn)用分析與綜合方法，要堅(jiān)持矛盾分析法，要在分析的基礎(chǔ)上揭示事物的整體，在綜合得到的整體中指導(dǎo)分析。我們要學(xué)會(huì)在分析與綜合的對(duì)立統(tǒng)一中，把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，推動(dòng)認(rèn)識(shí)不斷地由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展。課后習(xí)題（2023·廣東深圳·統(tǒng)考一模）閱讀材料，完成下列要求。

陳某通過(guò)中介公司的推介與業(yè)主劉某簽訂了《房屋買賣合同》,合同約定，劉某將登記在其個(gè)人名下一套商品房以市場(chǎng)價(jià)110萬(wàn)元出售給陳某，定金為5萬(wàn)元；如果一方不履行合同，應(yīng)支付違約金15萬(wàn)元，合同簽訂后陳某向劉某支付了5萬(wàn)元定金并向