2023-2024學(xué)年蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教程-語(yǔ)文

PAGEPAGE1《家》第二課時(shí)（裴亞燕）教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)。運(yùn)用“什么是什么的家”的句式說(shuō)話。2．初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。3．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的第二句所包含的意思。課前準(zhǔn)備:板書好課題--5、家，張貼好掛圖在黑板。課前歌唱歌曲一、情境導(dǎo)入導(dǎo)入語(yǔ):昨天我們學(xué)習(xí)了第五課--家，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)詞寶寶，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?1、教師逐一出示白云、小鳥、魚兒、種子，讓學(xué)生集體朗讀，讀后就隨手粘貼在黑板上，教師要注意引導(dǎo)魚兒、種子要讀輕聲。2、教師指著粘貼的四個(gè)詞說(shuō):這四個(gè)小家伙很調(diào)皮，偷偷跑出來(lái)玩找不到自己的家了，你知道它們的家在哪里嗎?下面，請(qǐng)大家打開(kāi)書本讀一次課文。3、大家知道它們的家在哪里了吧，老師請(qǐng)四位同學(xué)把它們送回家(每組一個(gè)代表吧)，同時(shí)讓四位同學(xué)上黑板把詞語(yǔ)卡片貼到掛圖相應(yīng)位置。4、讓四位同學(xué)站在講臺(tái)排成一列(最好按課文順序)，然后讓學(xué)生用句式“什么是誰(shuí)的家”說(shuō)一說(shuō)，老師在學(xué)生練說(shuō)時(shí)相應(yīng)出示藍(lán)天、樹林、小河、泥土。5、教師小結(jié):這四位同學(xué)說(shuō)的得真好，其實(shí)把你們的話寫下來(lái)連在一起，就是一首優(yōu)美的小詩(shī)，多媒體出示課文第一句。6、大家都知道:藍(lán)天是、、、樹林是、、、小河是、、、泥土是、、、教師引讀前四行詩(shī)。二、精讀訓(xùn)練1、這四行詩(shī)你最喜歡哪一行?請(qǐng)你把它找出來(lái)，同桌之間美美地讀一讀，邊讀邊想:你好像看到了什么?給學(xué)生時(shí)間2、讀后評(píng)議:隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生，你最喜歡哪一行，請(qǐng)大膽地讀出來(lái)，教師相機(jī)指導(dǎo)讀音。在學(xué)生讀準(zhǔn)每行后，教師隨機(jī)提問(wèn)引導(dǎo)解析。第一行:為什么說(shuō)藍(lán)天是白云的家?看看窗外，藍(lán)天上的白云怎么樣?第二行:什么是樹林?為什么說(shuō)樹林是小鳥的家呢?讀了這一行，你好像看到了什么?第三行:小河是魚兒的家引導(dǎo)學(xué)生想象，假如說(shuō)我們的教師就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會(huì)在可愛(ài)的家里做些什么呢?(適時(shí)討論)帶著想象再讀這一句，相信你會(huì)讀得更好。(小組賽讀)第四行:“泥土是種子的家”。教師描述：春天，陽(yáng)光暖暖地照著泥土，小種子醒來(lái)了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，發(fā)芽了。在泥土的懷抱里，它慢慢地長(zhǎng)大，長(zhǎng)成花，長(zhǎng)成草，長(zhǎng)成樹木和莊稼。我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這一句。3、教師小結(jié)：你看，其實(shí)每一行詩(shī)的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這美。請(qǐng)大家閉上眼睛，帶著想象，再次來(lái)讀這一句。三、突破難點(diǎn)過(guò)渡語(yǔ):白云、小鳥、魚兒、種子都有自己的家，咱們大家也有一個(gè)共同的家，我們的家在哪兒呢？請(qǐng)大家自由讀最后兩行詩(shī)。1、指名讀、小組讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。2、誰(shuí)知道什么叫祖國(guó)?3、你知道我們祖國(guó)叫什么名字?4、第一句，老師引讀藍(lán)天、、、樹林、、、小河、、、泥土、、、，引導(dǎo)學(xué)生理解“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家?！?、討論:為什么說(shuō)祖國(guó)是我們的家?引導(dǎo)理解沒(méi)有國(guó)就沒(méi)有家，國(guó)家富強(qiáng)了，我們就能是享受到更好的教育，比如現(xiàn)在免費(fèi)讀書，我們要樹立遠(yuǎn)大理想，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為國(guó)家就建設(shè)做出貢獻(xiàn)。6、讓我們?cè)俅蝸?lái)讀一次這一句。四、句式遷移1、指名朗讀整首詩(shī)，教師相機(jī)提問(wèn):藍(lán)天還是誰(shuí)的家?樹林還是誰(shuí)的家?小河還是誰(shuí)的家?泥土還是誰(shuí)的家?相機(jī)滲透德育教育。2、學(xué)做小詩(shī)人:現(xiàn)在請(qǐng)四人小組合作，用“什么是誰(shuí)的家”的句式每人說(shuō)一句話，小組作出一首詩(shī)。

3．小組交流。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完以后告訴大家你最喜歡哪個(gè)詩(shī)句。組織進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議?；丶野涯銈冃〗M作的詩(shī)句背給爸爸媽媽聽(tīng)，或者請(qǐng)爸爸媽媽和你們一起再作一首這樣的詩(shī)，好嗎？五、指導(dǎo)背誦

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了一首小詩(shī)，它的題目就是家，你們會(huì)讀了嗎，讀書時(shí)一定注意姿勢(shì)，注意停頓和連貫，下面聽(tīng)老師讀一讀。2、試試看，能不能不看書，把這首詩(shī)背給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)?給學(xué)生活動(dòng)時(shí)間。3、邊欣賞畫面邊背誦，會(huì)背的站起來(lái)一起背。4、不會(huì)背的同學(xué)也站起來(lái)跟著背。六、總結(jié)課堂1、課文向我們介紹了誰(shuí)的家，她們的家分別在哪里呢，要求學(xué)生用課文向我們介紹了、、、的家，它們的家分別在、、、句式回答。2、教師小結(jié):這首詩(shī)用了打比方，把藍(lán)天，樹林，小河，泥土當(dāng)成了白云，小鳥，魚兒和種子的家。它們有了自己的家，生活多么幸福??！我們也有自己的家，那就是偉大的祖國(guó)，我們?cè)谧鎳?guó)的懷抱里長(zhǎng)大。3、讓我們一起歌唱祖國(guó)吧，全體站起來(lái)歌唱。七、課外延伸1、請(qǐng)小朋友用畫畫出你想象中的可愛(ài)的家?！都摇返诙n時(shí)說(shuō)課稿裴亞燕一、說(shuō)教材

《家》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，通過(guò)用學(xué)生的熟悉的事物作比，讓學(xué)生體會(huì)為什么說(shuō)“祖國(guó)就是我們的家”。這首兒童詩(shī)在本冊(cè)教材中的地位和作用是：通過(guò)本文的感情朗讀，落實(shí)《小語(yǔ)大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行說(shuō)話和表演訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生各方面的能力。本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我將本課分兩教時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

1．認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)。運(yùn)用“什么是什么的家”的句式說(shuō)話。

2．技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3．情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

二、說(shuō)學(xué)生

一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)一個(gè)字或詞一讀的現(xiàn)象。

三、說(shuō)教法

從本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法。在教學(xué)方法上，因?yàn)閷W(xué)齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我擬定以下教法：以“突出一個(gè)特色，遵循四個(gè)原則，落實(shí)兩個(gè)結(jié)合”為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教法、學(xué)法、以及教學(xué)程序?！耙粋€(gè)特色”培養(yǎng)學(xué)生自讀會(huì)讀。遵循哪四個(gè)原則呢？1．“三為主”原則，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主線；2．直觀性原則，充分利用直觀形象、激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情景。3．文道統(tǒng)一原則，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教育學(xué)生之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。4．課內(nèi)外原則，讓學(xué)生把課堂知識(shí)向課外閱讀、觀察、研究這一應(yīng)用上延伸，開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。在目標(biāo)上落實(shí)兩個(gè)結(jié)合，即把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，把握詩(shī)歌教學(xué)特點(diǎn)，又把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與發(fā)散思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。

此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。

四、說(shuō)學(xué)法

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過(guò)去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽(tīng)、讀、演的方法學(xué)習(xí)。

五、說(shuō)教具準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片。

六、為什么這樣教

1、這樣教既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，又保證了課堂教學(xué)的生動(dòng)活潑，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，營(yíng)造了合作學(xué)習(xí)的氛圍，引