國(guó)家開放大學(xué)電大?？啤督逃芯糠椒ā菲谀┰囶}標(biāo)準(zhǔn)題庫(kù)及答案

1.編制態(tài)度問卷，下面哪種敘述是不正確的？()5.對(duì)于調(diào)查訪問，下面哪種說法是正確的？()C.綜合性的綜述與專題性的綜述的異同之處A.一般情況，研究計(jì)劃的形式分為七個(gè)部分，對(duì)于特定的研究項(xiàng)目不可能提出其它一些研究計(jì)劃的形式B.研究計(jì)劃的準(zhǔn)備是研究過程的重要一步，許多研究在開始進(jìn)行12.下列說法中正確的是()oB.自由度是反映分布或數(shù)據(jù)差異信息的個(gè)數(shù)，即誤差D.總體方差和總體標(biāo)準(zhǔn)差基本上等于樣本方差和樣本標(biāo)準(zhǔn)差o.（）15.對(duì)于調(diào)查訪問，下面哪種說法是正確的。()）；A.教育統(tǒng)計(jì)主要用于研究?jī)?nèi)容的分類整理、編制B.對(duì)研究獲得的有效內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理,使其成為數(shù)據(jù)形式和數(shù)據(jù)表現(xiàn)形式的研究材料，以數(shù)量化的方（）20.公式*N用于下列那種取樣方法。()A.簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法.B.組間設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是：可以進(jìn)行比較；缺點(diǎn)是：兩組被試相等的假設(shè)難以得到保證，各種無關(guān)變量的控制，兩組也難以做到完全相等。因此，對(duì)實(shí)A.文獻(xiàn)綜述是指在全面搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歸納整理、分析鑒別，對(duì)一定時(shí)期內(nèi)某個(gè)學(xué)科D.文獻(xiàn)綜述的特征是依據(jù)過去和現(xiàn)在的研究成果，推論出未來的發(fā)展方向，并提出自己的建議（）B.組間設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是：可以進(jìn)行比較；缺點(diǎn)是：兩組被制，兩組也難以做到完全相等。因此，對(duì)實(shí)D.事前測(cè)定，是指在實(shí)驗(yàn)處理實(shí)施前對(duì)被試進(jìn)行有關(guān)研究?jī)?nèi)容方面的測(cè)定，事后測(cè)定A.文獻(xiàn)綜述是指在全面搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歸納整理、分析鑒別，對(duì)一定時(shí)期內(nèi)某個(gè)學(xué)科B.文獻(xiàn)綜述分為應(yīng)用性的和專題性的兩種形式C.綜合性的綜述與專題性的綜述的異同之處是研究?jī)?nèi)容相同、研究手段、方法不同D.文獻(xiàn)綜述的特征是依據(jù)過去和現(xiàn)在的研究成果，推論出未來的發(fā)展方向，并提出自己的建議（）3.總體上說，文獻(xiàn)綜述的形式和結(jié)構(gòu)一般可粗略分五個(gè)部分：緒言、歷史發(fā)展、現(xiàn)狀分析、趨向預(yù)測(cè)7.有結(jié)構(gòu)性觀察對(duì)于內(nèi)容、程序、記錄方法都進(jìn)行了比較細(xì)致的設(shè)計(jì)和考慮，觀察時(shí)基木上按照設(shè)計(jì)的9.從形式上看，實(shí)驗(yàn)研究呆板、固定，而行動(dòng)研究則靈活、多變。但二者不能結(jié)合起來，因?yàn)橐粋€(gè)是定14.量表是一組符號(hào)或一組數(shù)量，經(jīng)過某種建15.多段隨機(jī)取樣法是先將研究總體各單位按一定標(biāo)準(zhǔn)分成若干個(gè)群，作為抽樣的第一級(jí)單位；然后,再根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)把第一級(jí)單位分成若干個(gè)子群，作為抽樣的第二級(jí)單位。如此類推，在各級(jí)單位中依照隨機(jī)位多、情況復(fù)雜的情況十分有效。其不足是抽樣誤差26.教育研究文獻(xiàn)的內(nèi)容多種多樣，按其的性質(zhì)、內(nèi)容加工方式、用途大致可分為四類，分別是零次文31.教育研究文獻(xiàn)的內(nèi)容多種多樣，按其的性質(zhì)、內(nèi)容加工方式、用途大致可分為四類，分別是零次文33.測(cè)驗(yàn)法又稱測(cè)驗(yàn)量表法，主要用于人的個(gè)性及其它個(gè)別心理差異和人的行為個(gè)別差異方面的的定35.-般來說，在自然環(huán)境中所進(jìn)行的研究，其結(jié)果的內(nèi)部效度較高；然而，在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中所進(jìn)行的研活動(dòng)、課外活動(dòng)時(shí)間里的活動(dòng)等3）對(duì)學(xué)生家庭的觀察。（2分）具體的應(yīng)用對(duì)象有1）全班學(xué)生；（2）小團(tuán)體或者小組3）個(gè)別學(xué)生，特別是需要重點(diǎn)了解的學(xué)生。（2分）具體的應(yīng)用內(nèi)容有1）學(xué)習(xí)與思維活動(dòng)2）人際交往活動(dòng)與互動(dòng)行為3）思想品德方面的表現(xiàn)等。（2分）答1）反應(yīng)指標(biāo)要具有有效性，要能真實(shí)地反映反應(yīng)的情況。即反應(yīng)的指（2）反應(yīng)指標(biāo)要具有客觀性，即不同的研究觀察者或不同次的觀察只要是反應(yīng)相同，其指標(biāo)也應(yīng)該同。此方面的反應(yīng)并不盡相同，有的很吃力，有的很輕松，有的勉勉強(qiáng)強(qiáng)，有的綽綽有余，但作為記錄的反應(yīng)只保證總體的每一個(gè)對(duì)象有同等的被抽取到的可能性，并要求它們之間都是相互（1）每個(gè)因素在每個(gè)被試的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同5分）（2）每個(gè)順序在每個(gè)因素的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同5分）析就是指通過題目預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，確定題目難度，答答1）反應(yīng)指標(biāo)要具有有效性，要能真實(shí)地反映反研究觀察者或不同次的觀察只要是反應(yīng)相同，其指標(biāo)也應(yīng)該相同。當(dāng)然允許觀測(cè)的隨機(jī)誤差。一些主觀性較化，或用數(shù)字，或用次數(shù)，或用一定的反應(yīng)不同程度的語義，例如好、很好、非常好之類，也可認(rèn)為是具有e1.舉例說明控制無關(guān)變量的方法。（1）消除法。消除法是通過采取一定措施，將（1）消除法。消除法是通過采取一定措施，將；（（3）雙盲實(shí)驗(yàn)法3分）答1）準(zhǔn)備階段（5分）環(huán)節(jié)。這一階段中，要查