國(guó)開(中央電大)《教育學(xué)》網(wǎng)上形考,(任務(wù)1至4)試題及答案Word最新版精品

渴望對(duì)大家有所扶植，感謝觀看！國(guó)開(中心電大)《教化學(xué)》網(wǎng)上形考(任務(wù)1試題及答案題目依次是隨機(jī)的，運(yùn)用查找功能(Ctrl＋F)進(jìn)行搜尋一、選擇題“不憤不啟，不悱不發(fā)”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”)。[答案]具體運(yùn)算階段被認(rèn)為是世界上第一部具有科學(xué)體系教化要適應(yīng)并促進(jìn)人的身心發(fā)展;教化要適應(yīng)并促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展從)。[答案]基本功能;衍生功能從作用[答案][答案]對(duì)象上看，教化)。[答案]教化的個(gè)體功能和社會(huì)功能從作用方向上看，音樂智能、人際智能;語言智能、邏輯—數(shù)學(xué)智能依據(jù)柯爾伯格的提出了有教無類主見的是。[答案]孔子教學(xué)方法、教學(xué)手手段之一;教化有利于人口遷移;教化是提高人口素養(yǎng)的重要手段能教化科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個(gè)教化科學(xué)體系中屬于基化管理現(xiàn)代化;教化手段、設(shè)施現(xiàn)代化教化現(xiàn)代化的最高目的是實(shí))。[答案]人的現(xiàn)代化教化形態(tài)是指教化的客觀存在教化;實(shí)體教化和虛擬教化;正規(guī)的教化和非正規(guī)的教化教化學(xué)探)。[答案]社會(huì)生產(chǎn)力柯爾伯格在探討兒童道德發(fā)展水平常)。[答案]道德兩難法馬克思主義教化學(xué)在教化起源問題上堅(jiān)持 。[答案]勞動(dòng)起源論皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知的過程事實(shí)上是圖式的變)。[答案]教化要充分考慮社會(huì)發(fā)展的須要人的素養(yǎng)結(jié)構(gòu))。[答案]社會(huì)生產(chǎn)人類身心的成熟須要通過教化)。[答案]有漫長(zhǎng)的不成熟期認(rèn)為環(huán)境在人的身心發(fā))。[答案]人口;生產(chǎn)力;政治制度世界上最早的一部教化專著是 的預(yù)備。教化是閱歷的改造或改組”的教化家是。[答案]杜威)。[答案]個(gè)體差異性我國(guó)最早對(duì)教化的內(nèi)涵作出揭示的是東漢 慎的《說文解字》下列說法中屬于陶行知生活教化思想的論點(diǎn)是 義”學(xué)說并提倡“發(fā)覺學(xué)習(xí)”方法的教化家是。[答有明確的目的性和方向性;學(xué)校教化是特殊的實(shí)踐活動(dòng)一個(gè)地區(qū)的)。[答案]文化傳統(tǒng)干脆確定著教化的性質(zhì)以下哪項(xiàng)沒有體現(xiàn)教化)。[答案]遺傳、環(huán)境及活動(dòng)綜合作用在教化史上，第一學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行探討，從而被譽(yù)為“科學(xué)教化)。[答案]感知運(yùn)動(dòng)階段在同一社會(huì)文化共同體內(nèi)將文化從這一代)。[答案]傳遞—保存文化功能在西方，認(rèn)為教化是為)。[答案]不均衡性在中國(guó)，最早把“教”與“育”連起來運(yùn)用的是 一書中提出五條新的教學(xué)原則，不在此列的一條是。[答案]制;政治制度制約教化領(lǐng)導(dǎo)權(quán);政治制度制約教化宗旨和目的;政治“勞心者治人，勞力者治于人”的主見事實(shí)上是把(巴特提倡的教化主見[答案]老師中心;教材中心;課堂中心[答案]對(duì)教化不是人類社會(huì)的獨(dú)有現(xiàn)象，動(dòng)物界中也存在。[答案][答案]錯(cuò)教化活動(dòng)的基本沖突、基本規(guī)律是教化與人的身心發(fā)展的天才、愛好、脾性、實(shí)力、稟賦，也不管他是什么種族。”他的觀試題及答案題目依次是隨機(jī)的，運(yùn)用查找功能(Ctrl＋F)進(jìn)行搜尋化學(xué)校系統(tǒng);職業(yè)技術(shù)教化體系依據(jù)學(xué)校人才培育的類別劃分，學(xué))。[答案]學(xué)前教化、初等教化、中等教化、高等教化我國(guó)現(xiàn))。[答案]國(guó)家課程由省一級(jí)教化行政部門或其授)。[答案]地方課程以學(xué)校為課程編制主體、自主)。[答案]校本課程教化目的是教化活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn))。[答案]非正式課程;潛在課程;無形課程;自發(fā)課程;隱藏課程)。[答案]活動(dòng)課程一種雙學(xué)科或多學(xué)科的課程組)。[答案]綜合課程依據(jù)學(xué)校教化任務(wù)和學(xué)生確定年齡階段發(fā)展水)。[答案]分科課程把滿足個(gè)人須要視為教化根本(化機(jī)構(gòu);運(yùn)行規(guī)則;組織的體系一般在課程支配實(shí)施之后關(guān)于其效)。[答案]形成性評(píng)價(jià)把滿足社會(huì)須要視為教化根本)是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教化課程的基本規(guī)檔案袋評(píng)價(jià)是新課程改革提倡的一種重要的質(zhì)性評(píng)價(jià)方個(gè)人全面發(fā)展的本質(zhì)和核心就是個(gè)人的智力和體力盡可[答案]對(duì)馬克思恩格斯多次指出，是分工造成了勞動(dòng)者的片面發(fā)試題及答案題目依次是隨機(jī)的，運(yùn)用查找功能(Ctrl＋F)進(jìn)行搜尋強(qiáng)化措施和機(jī)制把德育納入學(xué)校的各項(xiàng)工作之中;將德育目標(biāo)層次)。[答案]德育班會(huì)把確定數(shù)量的學(xué)生按年齡與學(xué))。[答案]品德評(píng)價(jià)法通過詢問解答的方式，扶植學(xué))。[答案]講授法以文本為中介，引發(fā)學(xué)生情的體會(huì)或?qū)ψ约荷罱?jīng)驗(yàn)的反思，從而獲得[答案]對(duì)文本、內(nèi)涵和驗(yàn)教學(xué)老師和學(xué)生在特定的環(huán)境和條件下，基于預(yù)定的課程教學(xué)目)。[答案]疏通引導(dǎo);嚴(yán)格要求與敬重信任相結(jié)合;長(zhǎng)善救失“嚴(yán)而)。[答案]嚴(yán)格要求與敬重信任相結(jié)合施加教化影響的德踐中,由于總體目標(biāo)比較籠統(tǒng)、抽象,所以各個(gè)學(xué)校往往要依據(jù)總體目標(biāo)和本校的可能性[答案]對(duì)德育目標(biāo)進(jìn)行程度和水平上的再選擇,提學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在思維和問題解決一般方法的訓(xùn)練試題及答案題目依次是隨機(jī)的，運(yùn)用查找功能(Ctrl＋F)進(jìn)行搜尋)。[答案]兒童利益最佳原則;無卑視原則;敬重兒童觀點(diǎn)和看法原敬重未成年人的人格尊嚴(yán);教化和愛護(hù)相結(jié)合把學(xué)生的健康和體質(zhì)(意識(shí)和道德價(jià)值的作用;對(duì)個(gè)體的潛能和智力培育的奠基作用老師)。[答案]把學(xué)生的健康和體質(zhì)增加作為主要任務(wù);加強(qiáng)[答案]對(duì)學(xué))。[答案]合理編制學(xué)校預(yù)算學(xué)校管理必需有目的、)。[答案]保證教化教學(xué)的質(zhì)量;提高學(xué)校管理水平;增加辦學(xué)整體堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)