試析“主體參與”模式在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用獲獎科研報告論文

試析“主體參與”模式在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用獲獎科研報告論文【摘要】眾所周知，體育教學(xué)是學(xué)校教育工作中非常重要的一個環(huán)節(jié)，在體育教學(xué)中，教師不但要教授給學(xué)生體育基礎(chǔ)知識與技能，還要利用體育學(xué)科的特點去培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識以適應(yīng)新時代教育需要。本文筆者通過參閱相關(guān)文獻(xiàn)資料及結(jié)合自身的教學(xué)實踐，針對實現(xiàn)學(xué)生“主體參與”意識的基本教學(xué)策略進(jìn)行探究，希望為同仁的后續(xù)研究提供可參考建議。

【關(guān)鍵詞】初中體育教學(xué)主體參與應(yīng)用

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在初中體育教學(xué)中，要不斷促進(jìn)學(xué)生的“主體參與”意識，要清晰和掌握初中生體育課堂上“主體參與”的特性與規(guī)律，并有針對性的運用對策，形成良好的主體性品質(zhì)，提高其社會適應(yīng)能力，從而保證學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一、概念界定

“主體意識”是人類特有的一種心理想象，是指作為認(rèn)識和實踐活動主體的人對于自身的主體地位，主體能力和整體價值的一種自我意識和對象意識。教學(xué)中的“主體參與”就是通過對學(xué)生主體意識的誘發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生積極的參加教育教學(xué)活動，并創(chuàng)造性的完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)過程。隨著教育理念的不斷創(chuàng)新，學(xué)生的“主體參與”教學(xué)模式已經(jīng)成為體育教學(xué)領(lǐng)域中的熱點話題。

二、提高學(xué)生“主體參與”的策略

1.打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

體育新課改中要求初中體育教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的以體育知識及技能教授向?qū)W生自主學(xué)習(xí)與探究轉(zhuǎn)變；在體育教學(xué)設(shè)計方面，應(yīng)從“以教師中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生為主體”；在體育教學(xué)手段方面，應(yīng)從以教師簡單講解與示范向教師啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面轉(zhuǎn)變。在體育教學(xué)中運用“主體參與”教學(xué)模式，教師作為引導(dǎo)者，要采用合理有效的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠積極參與活動并樂于表現(xiàn)自我，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的提升。

2.貫徹教學(xué)以人為本，完善體育教學(xué)策略

開展“主體參與”教學(xué)模式，體育教師要貫徹“以學(xué)生為主體”的思想。因此，在體育教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，無論學(xué)生的身體素質(zhì)好與壞，教師在教學(xué)中要公平對待每一位學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同情況，有針對性的制定不同的教學(xué)目標(biāo)，做到因材施教。同時，作為新時代的體育教師，必須要更新教育觀念，完善體育教學(xué)策略，想方設(shè)法激起學(xué)生參與運動的積極性，充分激發(fā)學(xué)生的運動潛能及創(chuàng)造力，提升自身的身體素質(zhì)。

3.創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動參與

和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境是上好一堂體育課的基礎(chǔ)，在體育教學(xué)過程中，師生之間是相互合作與相互學(xué)習(xí)的多邊活動關(guān)系，只有教學(xué)氛圍和諧，師生的課堂積極性才會達(dá)到最佳狀態(tài)。因此，我們說體育教學(xué)不僅包括運動技能的學(xué)習(xí)，也包括學(xué)生品德與意識的培養(yǎng)。為了著重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，在教學(xué)中，體育教師務(wù)必要創(chuàng)設(shè)一個和諧的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，促進(jìn)身心得到全面健康的發(fā)展。

4.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，掌握學(xué)生合理需求

在體育教學(xué)過程中，學(xué)生與體育知識及技能之間有著密切的聯(lián)系，不同的學(xué)生對相同的知識的掌握情況各不相同，因此，在體育教學(xué)中，教師要創(chuàng)新課堂的教學(xué)模式，可以采用分層教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況合理的安排技能練習(xí)的難度。同時根據(jù)學(xué)生掌握知識與技能的不同情況來設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和制定教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生對知識與技能的需求安排教學(xué)環(huán)節(jié)，確保每個學(xué)生再每次活動中都能有所收獲。

5.科學(xué)完善教學(xué)管理，提高教師綜合素養(yǎng)

上級教育主管部分可以針對體育教師開展“主體參與”的專題培訓(xùn)，讓每位體育教師都能充分樹立“以人為本”的教育觀念，注重人才多樣化。

6.制定合理評價反饋，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升

在體育教學(xué)過程中，有評價與反饋才會有提高。體育教師運用合理的教學(xué)方式將運動技能傳授給學(xué)生后，在練習(xí)中難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，這時就需要評價的介入。為體現(xiàn)學(xué)生的自主性，體育教師要引導(dǎo)學(xué)生參與評價，并提倡學(xué)生進(jìn)行自評與互評，最后，教師進(jìn)行總評，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動作改正，并進(jìn)行強化與鞏固，提升學(xué)生掌握技術(shù)動作的效率，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中體育教學(xué)中，教學(xué)效果與學(xué)生的主體意識有著密切的聯(lián)系。因此，在教學(xué)中體育教師要逐漸打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，貫徹“以人為本”的教育理念，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的教學(xué)氛圍，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，科學(xué)合理的完