北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(全冊(cè))第五單元：加與減(二)3-(北師大版一年級(jí)下冊(cè))

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案（全冊(cè)）第五單元：加與減（二）3(北師大版一年級(jí)下冊(cè))

第十二課時(shí)：練習(xí)七

教學(xué)內(nèi)容：教科書第64—66頁的部分題目。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）、兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的計(jì)算方法，并通過數(shù)學(xué)游戲，靈活地應(yīng)用于具體的問題中。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）、兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：將所學(xué)知識(shí)靈活地應(yīng)用于具體的問題中。

教學(xué)關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：電腦多媒體。

教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)相關(guān)計(jì)算。

（教科書第63頁的第4題、教科書第64頁的第1題。）

做對(duì)一題得一顆

，你可以得到幾顆

。

請(qǐng)學(xué)生搶答，進(jìn)行口算。誰對(duì)就可以得到一顆

。

對(duì)于豎式計(jì)算，學(xué)生在書中獨(dú)立完成，小組互檢，正確了就可以得到一顆

（二）、實(shí)際應(yīng)用。

1、森林醫(yī)生。（教科書第64頁的第2題）

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立在書中“就診”，并找出病因，及時(shí)給予治療。

集體反饋時(shí)，讓學(xué)生指出病因，并說說要如何糾正，今后要如何避免出現(xiàn)這種的錯(cuò)誤。

2、口算比賽。（教科書第64頁的第3題）

根據(jù)《大綱》的要求，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一定數(shù)量的口算題。評(píng)出口算速度最快、正確率最高的小組，并加以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于其他學(xué)生也要加以鼓勵(lì)。

3、蜻蜓找花。（教科書第64頁的第5題）

在媒體上演示，每只蜻蜓的身上都有一道算式，每朵荷花上都有一個(gè)數(shù)字，請(qǐng)學(xué)生幫助蜻蜓找花。

請(qǐng)學(xué)生上電腦操作，拖動(dòng)蜻蜓，媒體中加以判斷。

最后，請(qǐng)全班學(xué)生在書中連一連。

1、畫出蹺蹺板。（教科書第64頁的第8題）

明確題意再獨(dú)立完成。

完成后，在小組中說說自己是用什么方法判斷，兩只小熊的輕重的？

匯報(bào)時(shí)，鼓勵(lì)多種方法比較。如：我是通過計(jì)算等出結(jié)果后，比較小熊輕重的；我是通過觀察兩道算式的關(guān)系進(jìn)行判斷的，35+6和6+35，只是交換了加數(shù)的位置，得數(shù)沒有發(fā)生變化。76–12和76+12，一個(gè)是減12，另一個(gè)是加12，所以加12的算式的得數(shù)比減12的算式的得數(shù)大。60–14和60–41，第一個(gè)算式減的數(shù)比第二個(gè)算式減的數(shù)小，所以得數(shù)也就比較大。

2、把得數(shù)排一排。（教科書第64頁的第11題）

明確題意，再根據(jù)題目要求，獨(dú)立完成。

匯報(bào)時(shí)，要說出自己想的過程：先把算式的得數(shù)計(jì)算出來，再根據(jù)得數(shù)的大小，按從小到大的順序排列。

（三）、游戲。

猜猜我是多少？

1、教師示范：我比38大17，請(qǐng)你猜猜我是幾？你是怎么想的？

學(xué)生回答：55，比38大17，就是把38+17=55。

教師示范：我減去13，就是60，請(qǐng)你猜猜我是幾？你是怎么想的？

學(xué)生回答：73，（）-13=60，（）填73。

教師示范：我加上20，就是52，請(qǐng)你猜猜我是幾？你是怎么想的？

學(xué)生回答：32，（）+20=52，（）填32。

2、學(xué)生在小組中模仿老師，互相出題。

學(xué)生活動(dòng)，教師從旁指導(dǎo)。

（四）、總結(jié)。

今天有什么收獲？今后在計(jì)算時(shí)要注意什么？

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)七

我比38大1713就是60我加上20就是52

38+17=5513+60=7352–20=32

第十三課時(shí)：解決問題

教學(xué)內(nèi)容：教科書第64—67的部分內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過具體的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生在觀察圖意和理解題意的基礎(chǔ)上，對(duì)比多少等應(yīng)用題，有進(jìn)一步的理解。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，以及語言表達(dá)的能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在觀察圖意和理解題意的基礎(chǔ)上，對(duì)比多少等應(yīng)用題，有進(jìn)一步的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問題。

教學(xué)關(guān)鍵：正確理解圖意和題意。

教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：電腦多媒體。

教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入新課。

以學(xué)生的實(shí)際生活中的事例為例子，編應(yīng)用題。

鄭光昊小朋友從開學(xué)到現(xiàn)在拿到了38個(gè)五角星，靜宜小朋友比鄭光昊小朋友多拿到7個(gè)五角星，靜宜小朋友拿到了幾個(gè)五角星？

學(xué)生在本子上獨(dú)立完成。

集體反饋時(shí)，說說是怎么想的。

具體分析：求靜宜小朋友拿到了幾個(gè)五角星，，靜宜小朋友拿到的五角星個(gè)數(shù)是與鄭光昊小朋友拿到的五角星個(gè)數(shù)做比較的，而且靜宜小朋友拿到的五角星個(gè)數(shù)比鄭光昊小朋友拿到的五角星個(gè)數(shù)多7個(gè)，所以把38+7=45（個(gè)）。

（二）、實(shí)際應(yīng)用。

1、自編應(yīng)用題。

根據(jù)剛才的例子，結(jié)合自己的興趣和實(shí)際，也來編應(yīng)用題。

在小組中討論、交流。

學(xué)生匯報(bào)：

如，我做了25道計(jì)算題，我同桌比我多做9道，我同桌做了幾道？

我吃了12顆糖，還剩下9顆，原來有幾顆糖？------

在自編應(yīng)用題的時(shí)候，根據(jù)具體要求，加以解決。

2、教科書第64頁的第4題。

看圖明確圖意，再根據(jù)問題，獨(dú)立解答。

集體反饋時(shí)，說說自己是如何分析的。

如，條件是松鼠吃了25個(gè)松果，籃子里還剩下17個(gè)，問題是原來有多少個(gè)松果？

要求原來有多少個(gè)松果？就是把吃掉的25個(gè)松果加上籃子里還剩下的17個(gè)松果，就是25+17=42（個(gè)）。

3、教科書第65頁的第6題。

明確圖意和題意后，只要學(xué)生能列出算式，說明自己的想法即可。

如果學(xué)習(xí)有困難，小組之間可以互相幫助。

4、教科書第65頁的第7題。

讓學(xué)生觀察，理解題意，教師也可以以引導(dǎo)學(xué)生說一說圖的含義，然后估計(jì)小黃可能有多高，在此基礎(chǔ)上教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出其他的問題。

如：小花比小點(diǎn)高多少？小點(diǎn)比小花矮多少？

（三）、購(gòu)物游戲。

（教科書第66頁的第9題。）

這是一道開放題，學(xué)生可以有不同的買法，但總價(jià)不能超過20元。

先讓學(xué)生明確圖意：商場(chǎng)中各種玩具的單價(jià)，如，洋娃娃18元，機(jī)器人10元，機(jī)關(guān)槍11元------

組織學(xué)生進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)，拿出教具中的人民幣，進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)。（想買什么玩具，應(yīng)付多少錢，又要找回多少錢）

活動(dòng)結(jié)束后，反饋，小組中誰表現(xiàn)最佳？誰是最佳服務(wù)員？誰的計(jì)算又最快？

學(xué)生有什么話都可以評(píng)價(jià)。

（四）、總結(jié)。

有什么收獲？想評(píng)價(jià)誰？

板書設(shè)計(jì)：

解決問題

我已經(jīng)吃了25個(gè)松果，還剩下17個(gè)松果，原來有多少個(gè)松果？

25+17=42（個(gè)）

小象出生時(shí)，象媽媽29歲，今年小象3歲，象媽媽今年多少歲？

29+3=32（歲）

第十四課時(shí)：火星探險(xiǎn)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第67頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過有趣的游戲，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的計(jì)算方法加以鞏固。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算方法，解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的能力，以及競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過有趣的游戲，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的計(jì)算方法加以鞏固。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算方法，解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：游戲的材料（若干個(gè)棋子，火星探險(xiǎn)圖，篩子）

教學(xué)過程：

（一）、明確游戲要求與規(guī)則。

1、明確游戲規(guī)則。

每個(gè)小組都有一張火星探險(xiǎn)圖，圖中就是我們要走的路線圖：從1到50，1是起點(diǎn)，50是勝利的終點(diǎn)。

擲一次篩子，朝上的面是幾，就將棋子放在相應(yīng)的位置，再根據(jù)要求移動(dòng)棋子。小組中比一比，看誰先到終點(diǎn)。

2、掃清語言障礙。

每個(gè)數(shù)字的周圍都有相應(yīng)的要求，請(qǐng)全班學(xué)生一起把這些要求讀一讀，明確要求，同時(shí)也記請(qǐng)相應(yīng)的文字。

如：找到火星地圖到達(dá)25–19，那么就是計(jì)算25–19=6，就前進(jìn)到6的位置。

（二）、組織學(xué)生開始游戲。

明確各項(xiàng)要求后，學(xué)生可以以小組為單位進(jìn)行游戲。

教師可以從旁給予指導(dǎo)或肯定。

（三）、游戲結(jié)束后，反饋。

讓學(xué)生匯報(bào)，比賽的結(jié)果，誰是第一個(gè)到達(dá)目的地的，在游戲過程中，有沒有出現(xiàn)什么問題，小組中又是怎么解決的。

學(xué)生各抒己見。

（四）、總結(jié)。

談想法，今后想怎么學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。

板書設(shè)計(jì)：

火星探險(xiǎn)

1：找到火星地圖到達(dá)25–19，25–19=6，就前進(jìn)到6的位置。

2：建立與地球聯(lián)系到達(dá)81–77，81–77=4，就退回到6的位置。

5：看到火星化石到達(dá)12+8，12+8=20，就前進(jìn)到20的位置。

40：太陽溫度太高退回31–16，31–16=15，就退回到15的位置。

第十五課時(shí)：小小運(yùn)動(dòng)會(huì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第68—69頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：能利用100以內(nèi)的加減法解決實(shí)際問題，發(fā)展提出問題，解決問題的意識(shí)和能力。加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，能利用圖形設(shè)計(jì)美麗的圖案。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生提出問題，并解決問題的意識(shí)和能力。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：能利用100以內(nèi)的加減法解決實(shí)際問題，發(fā)展提出問題，解決問題的意識(shí)和能力。

教學(xué)難點(diǎn)：提出問題，并解決問題的意識(shí)和能力。

教學(xué)關(guān)鍵：體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：電腦多媒體，附頁3中的圖形。

教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入新課。

聯(lián)系學(xué)生最近剛開展的運(yùn)動(dòng)會(huì)的情況，讓學(xué)生回想一下，當(dāng)時(shí)的情景，以及自己班取得的成績(jī)。

學(xué)生發(fā)表想法。

（二）、提出問題，解決問題。

1、請(qǐng)學(xué)生觀察“動(dòng)物學(xué)?！伴_展運(yùn)動(dòng)會(huì)的情況。

說說都看到了那些數(shù)學(xué)信息。

如：有18只兔子在賽跑，有34只小狗在進(jìn)行跳繩比賽，有9只袋鼠在進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽，有37只猴子在進(jìn)行爬樹比賽，天空中還有蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶和小鳥。

2、根據(jù)自己看到的，提出數(shù)學(xué)問題。

小組中說一說，都可以提出哪些數(shù)學(xué)問題。

小組與小組中互相提出問題，再互相解決問題。

小組中活動(dòng)。

3、反饋，匯報(bào)。

如：參加跑步的比參加跳繩的少幾只？

參加跳遠(yuǎn)的比參加跳繩的少幾只？

參加跳繩的比參加跑步的多幾只？

參加跳繩的比參加跳遠(yuǎn)的多幾只？

參加爬樹的比參加跳遠(yuǎn)的多幾只？

參加爬樹的比參加跳繩的少幾只？

蜻蜓組成了什么圖形？又是有哪些形狀組成的？

蝴蝶組成了什么圖形？又是有哪些形狀組成的？

小鳥組成了什么圖形？又是有哪些形狀組成的？

評(píng)價(jià)小組成員的回答情況。

如：哪里回答得很好，好在哪里？哪里回答得不夠好，不好在哪里？你自己?jiǎn)栴}提得如何，又解決得如何？

（三）、動(dòng)手做一做。

制作獎(jiǎng)杯。

比賽結(jié)束后，要對(duì)獲獎(jiǎng)的班級(jí)或個(gè)人頒獎(jiǎng)，所以要小朋友們動(dòng)手做一個(gè)獎(jiǎng)杯。

展示幾種不同的獎(jiǎng)杯圖案，讓學(xué)生說說要如何制作。

學(xué)生動(dòng)少制作，還可以用水彩筆涂上各種不同的顏色，讓獎(jiǎng)杯更好看。

展示學(xué)生作品，還可以互相交換作品，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

（四）、解決問題。

比賽結(jié)束了，學(xué)校準(zhǔn)備了兩輛最多可以坐50