【高中語文】《赤壁賦》學(xué)案++統(tǒng)編版++必修上冊

2、通過合作探究與表達(dá)練習(xí)，體悟作者的豐愀然相繆zhúlú()釃酒橫shuò()（4）凌萬頃之茫然:（5）扣（7）方其破荊州:（8）固一（10）寄蜉蝣于天地:（11）挾飛（13）逝者如斯:（14）而卒莫消長（16）且夫天地之間:（17）而（19）蓋將自其變者而觀之:（20）雖3．指出特殊句式并口譯。（1）游于赤壁之下:（2）月出于東山之上，徘徊于斗牛之間:（3）凌萬頃之茫然:（4）渺渺兮予懷:（5）客有吹洞簫者:（6）何為其然也:（7）而今安在哉:（8）固一世之雄也:（9）況吾與子漁樵于江渚之上:（10）此非曹孟德之困于周郎者乎:（11）是造物者之無盡藏也:（12）舳艫千里:眉山）人，是北宋著名家、書畫家、家、人、人。其詩歌代表北宋詩的最高成上發(fā)展了歐陽修的文風(fēng)，與歐陽修并稱為“歐蘇”；與“韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、、、曾鞏”合稱活動(dòng)1：入畫——尋赤壁入扇圖?；顒?dòng)2：題詩——選折扇題畫詩。活動(dòng)3：落款——落款印贈(zèng)先賢。1.（必做題）千古賦文，熟讀成誦。請有感情的誦讀《赤壁賦》，并選擇合適的配樂將自己的誦讀錄制下來。2.（選做題）“赤壁水月”國風(fēng)折扇最終以銷售火爆、無一差評正式收官。文創(chuàng)小組打算繼續(xù)制作國風(fēng)折扇系列，計(jì)劃圍繞姚鼐《登泰山記》來設(shè)計(jì)制作。請你繼續(xù)按照畫、詩、款的思路來構(gòu)思該折扇?！冻啾谫x》就是這樣一篇獨(dú)具特色的融寫景、抒情、說理為一體的文章。蘇軾的這篇賦從活動(dòng)一：入畫——尋赤壁入扇圖《赤壁賦》赤壁之水月歷史之水月哲理之水月重點(diǎn)語句“清風(fēng)徐來，水波不空明兮溯流光”“月明星稀”“山川相繚”“羨長江之無窮”“抱明月而長終”“逝者如斯，而未嘗而卒莫消長也”“惟江上之清風(fēng)，與山間之明月”水月特點(diǎn)空闊、瑰奇、壯美虛幻、永恒、無盡變與不變情感變化樂（看山是山，看水是水）愀然（看山不是山，看水不是水）喜而笑（看山仍然山，看水仍然是水）（一讀）學(xué)生代入角色，有感情地讀配文詩句，感受景與情的思辨關(guān)系?；顒?dòng)二：題詩——選折扇題畫詩環(huán)節(jié)1：客因何而悲？有同學(xué)說，李嵩的《赤壁圖》形象地描述了蘇軾“烏臺(tái)詩案”后所面臨的險(xiǎn)惡的政治環(huán)境，因此內(nèi)心悲戚。那么，請細(xì)讀第3段，客因何而悲呢？”教師提供表格支架助讀，學(xué)生結(jié)合文本思考，小組間討論交流，討論完善表格；小組內(nèi)推選出來代表，進(jìn)行小組間的交流展示；其他小組或補(bǔ)充，或評價(jià)。表格支架：感觸對象詩句文言知識點(diǎn)兮予懷，望美人兮天一方?！痹娋渲小懊廊恕钡膶W(xué)生討論明確：環(huán)節(jié)2：誦讀詩句，體味困局感觸對象詩句文言知識點(diǎn)人兮天一方?！逼轮壑藡D?！比绾蚊鑼懚春嵵畯臍v史人物“此非曹孟德之詩乎？”“此非孟德之困于周郎者乎？而今安在哉？”從個(gè)人境遇長江之無窮。”（二讀）學(xué)生讀第3段，感受蘇軾的人生困局。（過渡性問題）有此四重悲因，蘇子愀然。那么對于蘇軾而言，最痛苦的點(diǎn)在哪里呢？有同學(xué)說，仇英的《赤壁圖卷》形象地描述了主客問答后蘇軾的達(dá)觀心境。請研讀第4段，蘇軾是如何寬解客之悲的？學(xué)生研讀、討論、展示：思辨1水月人思辨2變逝者如斯盈虛者如彼生老病死不?。悍俏嶂校ㄔ⒗碛诰埃┤。航锨屣L(fēng)、山間明月（寄情自然）不變未嘗往也卒莫消長也相承（三讀）學(xué)生齊讀第4段，體味蘇軾人生的蝶變思路歷程。教師小結(jié)：由開篇陶醉于山水之間暫時(shí)忘憂的審美之樂；到最后“不知東方之既白”的對生命、宇宙真諦大徹大悟后的暢神之樂，這種樂是蘇軾儒家用世之意志與道家曠世之精神的圓融，是對人生靈魂的一種升華。活動(dòng)三：落款——落款印贈(zèng)先賢教師：蘇軾《赤壁賦》文末有段跋文：（屏顯）軾去歲作此賦，未嘗輕出以示人，見者蓋一二人而已。欽之有使至，求近文，遂親書以寄。多難畏事，欽之愛我，必深藏之，不出也。蘇軾為何交代友人傅欽之讀后“深藏不出”呢？四、課堂結(jié)語：這是一片青綠的山水，她滌蕩了蘇軾憂郁的心靈；這是一輪皎潔的明月，她照亮了蘇軾陰沉的心房，在山光水色中，蘇軾完成了精神上的自我救贖，實(shí)現(xiàn)了人生的突圍，赤壁也成了蘇軾的赤壁，赤壁也成了我輩的精神圖騰。正如《古文觀止》所評：“風(fēng)月不死，先生不亡也”。屏顯：《古文觀止》“（蘇軾）欲寫受用現(xiàn)前無邊風(fēng)月，卻借吹洞簫者發(fā)出一段悲感，然后痛陳其胸前一片空闊。了悟風(fēng)月不死，先生不亡也?！?.（必做題）千古賦文，熟讀成誦。請有感情的誦讀《赤壁賦》，并選擇合適的配樂將自己的誦讀錄制下來。1.（選做題）“赤壁水月”國風(fēng)折扇最終以銷售火爆、無一差評正式收官。文創(chuàng)小組打算繼續(xù)制作國風(fēng)折扇系列，計(jì)劃圍繞姚鼐《登泰山記》來設(shè)計(jì)制作。請你繼續(xù)按照畫、詩、款的思路來構(gòu)思該折扇。設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)盡量呈現(xiàn)層次性與差異性，即面向了全體學(xué)生，也面向了具備專業(yè)特長或者興趣濃厚的同學(xué)。作業(yè)布置能夠強(qiáng)化學(xué)生的反思能力，加深學(xué)生對課業(yè)的理解，提高分析問題、解決問題的能力。這樣才能真正使課前、課堂和課后成為一個(gè)有效的整體。圖選擇圖文構(gòu)思折扇，并陳述構(gòu)圖要素和理1.能結(jié)合文本內(nèi)容條理清晰的詩探究客悲原因和