人教六年級上冊《用心靈去傾聽》教學(xué)實(shí)錄

/人教六年級上冊?用心靈去傾聽?教學(xué)實(shí)錄?用心靈去傾聽?課文真實(shí)地記錄了“我〞與問訊處工作人員蘇姍交往的過程,贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì),表達(dá)了“我〞對蘇珊的深切思念之情。不妨看看人教六年級上冊?用心靈去傾聽?教學(xué)實(shí)錄。一、揭題解題,激發(fā)興趣課前談話：在你家里,誰說話最多？誰根本在傾聽？你喜歡誰？為什么？學(xué)生各抒已見。師：還記得嗎？在清晨的樹林中,一位最有聲望的音樂教授,佯裝聾子,靜靜傾聽我拉琴。她用詩一般的語言,深深潭水般的眼神,給了我溫暖的鼓勵,給了“我〞信心,使我獲得了巨大的成功。今天,我們又將認(rèn)識一位讓我們倍感溫暖的人。1、請學(xué)生板書課題,全班齊讀課題：用心靈去傾聽2、通過預(yù)習(xí),你知道了誰傾聽了誰？〔105問訊處的蘇珊傾聽了“我〞?！?、學(xué)生再讀課題。讀了課題,你想知道什么？生1：為什么題目在“傾聽〞前面要加上“用心靈〞呢？生2：我想知道怎樣用心靈去傾聽的？二、初讀課文,整體把握主要內(nèi)容1、請同學(xué)們自由地、快速地練讀課文后,同桌互讀給對方聽,正音,釋疑。2、說說蘇珊給了小時候的“我〞哪些幫助？生：教我如何處理被砸腫的手指。生：我心愛的金絲雀突然死了,她撫慰我。生：我平時問了很多問題：如問面積的計(jì)算,問西班牙的首都,怎么拼寫“修理〞這個詞。3、同桌互相說一下課文的主要內(nèi)容,再抽生答復(fù)。三、精讀課文,交流感受最深的地方默讀課文。默讀是一種思考。想想課文的哪些內(nèi)容讓自己感動,把感動自己的語句畫下來,和大家交流1、生：我畫的是第25自然段這一句：“湯米,我要到另一個世界去歌唱。〞讓我感動的是,蘇珊真善良,她去世了還不忘撫慰“我〞,知道“我〞會傷心難過。師：學(xué)會聯(lián)系上下文理解句子內(nèi)容,是一種好的閱讀方法。這句話是蘇珊去世后,給我紙條上的留言。我長大后見過蘇珊嗎？抽生讀課文“長大以后〞的部份,第12到25自然段。把蘇珊的留言在課文里勾畫出來,讀一讀。生：“湯米,我要到另一個世界去歌唱。〞師：“到另一個世界去歌唱。〞她曾經(jīng)在什么時候也說過這句話？在課文里勾畫出來,讀一讀。生讀：第9、10自然段“能告訴我為什么嗎,蘇珊？〞我問,“為什么這只整天唱歌的小鳥,突然就一動不動了呢？〞蘇珊想了想,對我說：“你知道嗎,這只可愛的小鳥,它要到另一個世界去歌唱。〞生：這是她在撫慰我時說的話。師：蘇珊用詩一般的語言,把我心愛的金絲雀突然死了,離開我了,說成是生：“到另一個世界去歌唱。〞師：耳邊再也聽不到心愛的金絲雀嘰嘰喳喳地的歌聲,眼前再也看不見那歡蹦亂跳的身影,掌心里再也沒有了那小小身體的溫暖。我心愛的金絲雀呀,你怎么突然就一動不動了呢？這時,蘇珊怎么說的？生：“你知道嗎,這只可愛的小鳥,它要到另一個世界去歌唱。〞師：抽生讀這句話,你感受到了什么？生：心愛的金絲雀突然死了,“我〞好難過,也好害怕死亡。生：蘇珊說小鳥到另外一個世界去唱歌了,這是多么美好的事??！生：聽著這樣的話,“我〞心頭的難過和害怕立刻煙消云散了,微笑又回到了我的臉上。生：我覺得蘇珊很善良,很樂觀。師：歷史有時是驚人的相似！瞧,蘇珊對自己的去世,給我的留言是生：“湯米,我要到另一個世界去歌唱。〞師：讀到這里,你有什么感受？生：本來以為這一次可以見到蘇珊的,可是,卻再也見不到她了,再也聽不到她溫柔嗓音了,再也無法向她傾訴了。我的心感受到了作者“我〞的難受。生：蘇珊真善良,她去世了還不忘撫慰“我〞,怕“我〞再次傷心難過。生：“我〞和蘇珊的感情很深,因?yàn)檫@么多年一直就沒有離開過她,很依賴她。師：帶著這種情感,我們來接讀這兩個場景吧。師生合作讀8-11自然段對話,讀長大后故土的兩次聯(lián)系。師：看到留言,我思緒萬千,穿越時空,回到小時候?！拔舀暿窃趺粗捞K珊的？抽生讀第1、2自然自然段。師：你看到了一個什么樣的“我〞？生：好奇的我。生：會觀察的我。生：會動腦的我。師：一切疑問來自好奇！指著黑板上的每周一言“學(xué)起于思,思起于疑,疑解于問。〞孩子們,這節(jié)課,讓我們帶著好奇的心去看一看蘇珊和我的交往吧,看一看還有什么地方讓你感動?！仓攸c(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語句〕2、生：我畫的是第5自然段這句：“我找到了聽我說話的人,不由得放聲大哭。〞對于這句話,我有相同的生活體驗(yàn)。當(dāng)我好不容易看到可以幫助我的人,心里的情緒就會如洪水一般渲泄出來,所以我會跟他一樣,不由得放聲大哭。師：把書捧起來,把心靜下來,聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),用有聲的朗讀一起來交流吧。齊讀課文第3至6自然段。師：小時候,我們在興高采烈地玩耍時,不小心受傷了,家里沒有人,哭也不會有人聽見。心里是什么感受？生：難受！肯定痛得想哭。師：當(dāng)我第一次拿起聽筒時,聽到里面的小精靈那溫柔的嗓音時,為什么放聲大哭了？生：受傷的我非常希望得到幫助,找到聽“我〞說話的人,其實(shí)就是找到了希望,找到了撫慰,畢竟我那么小嘛,那一瞬間,“我〞忍不住哭了。師：聽到蘇珊的溫柔的嗓音,“我〞孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰,終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭,更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。帶著這種情感,男女生合作讀3至6自然段的對話,用心靈去傾聽她倆的交往。男生讀“我〞,女生讀蘇珊。除此之外,還有哪些地方讓你感動？3、生：我畫的是第7自然段的這句：“小精靈總是耐心地答復(fù)我的問題,一遍遍地向我解釋。〞我從“總是〞、“耐心〞和“一遍遍〞感受到蘇珊的給予“我〞的幫助里有深深的愛,就像媽媽的愛一樣。生：我也覺得蘇珊就像我慈祥的母親那樣,不厭其煩地“耐心地答復(fù)我的問題,一遍遍地向我解釋。〞生：我喜歡蘇珊的善解人意,她的寬容,她的耐心都讓我很感動。我從“總是〞“一遍遍〞這兩個詞里體會到只要“我〞有問題問,蘇珊一定是有問必答,從來不會笑我問的問題幼稚,不會覺得我問得太多嫌我煩,更不會不會不理我。師：誰來用這三個詞說幾句話？生：羅老師總是耐心地給我糾正聽寫的錯詞,一遍遍地向我講述怎么聯(lián)系部首和詞的意思來記字形。師：蘇珊和“我〞就是在一次次心與心的交流中,兩個人的心走在了一起,結(jié)成了母子般的情誼。課文在什么地方提到過這種母子情？畫出來,讀一讀。生：齊讀第12自然段?！伴L大以后,我離開了家鄉(xiāng),也知道了是怎么回事。但是我非常想認(rèn)識蘇珊,認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人〞師：蘇珊不是“我〞的母親,我們也從沒見過面,是線把兩個人緊緊地連在一起的。蘇珊就像母親那樣,耐心傾聽“我〞的心聲,困難時給予幫助,痛苦時予以撫慰。4．師：用自己的語言說說你心中的蘇珊。生：蘇珊善良,有愛心,樂于助人。生：蘇珊是一名普通的工作人員,工作中一絲不茍,盡心盡力做好效勞工作。生：蘇珊像母親,不僅用心靈傾聽,更用心與孩子交流,撫慰孩子幼小的心靈,呵護(hù)孩子健康成長。5．你在家和在學(xué)校是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中,值得我們用心靈傾聽的有些什么？生自由發(fā)言。四、總結(jié)全文雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員,但是她能用心靈去傾聽,能給人帶來快樂與幸福。希望孩子們也學(xué)會用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。目前,我國有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺,這些聲訊臺有確實(shí)實(shí)為人們的生活帶來了方便,也有不少聲訊臺以賺錢為目的,希望大家能在家長的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道。教學(xué)反思：我上課的感受是,教師需要一種霸氣。我覺得就是一種氣場,一種能引領(lǐng)全班的情感的氣質(zhì)。一入課,我