多媒體教學(xué)心得體會(huì)

多媒體教學(xué)心得體會(huì)

多媒體教學(xué)心得體會(huì)1

信息技術(shù)的飛速進(jìn)展，推動(dòng)了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的教師，完全有必要對(duì)教學(xué)過(guò)程重新熟悉。教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展制造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化，多媒體應(yīng)用與教學(xué)改革創(chuàng)新的親密關(guān)系，主要表達(dá)為多媒體的先進(jìn)特性在現(xiàn)代教育思想、教育理論的指導(dǎo)下能夠得以充分地發(fā)揮，對(duì)探討新的教改思路，培育新的教與學(xué)的思維方式，啟發(fā)活學(xué)活用的創(chuàng)新精神，查找教學(xué)改革的創(chuàng)新點(diǎn)，具有現(xiàn)實(shí)的意義。多媒體教學(xué)應(yīng)用與教改創(chuàng)新的結(jié)合，是一種新型思維力量的訓(xùn)練，一種先進(jìn)、超前意識(shí)的強(qiáng)化，從而使多媒體的教學(xué)應(yīng)用更有制造性，更有有用價(jià)值。

多媒體教學(xué)應(yīng)用是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的系統(tǒng)工程。其理論討論、技術(shù)進(jìn)步、硬件進(jìn)展、實(shí)踐應(yīng)用相關(guān)嚴(yán)密。多媒體教學(xué)應(yīng)用不是工藝型、技術(shù)型的問(wèn)題。不是了解一些概念，把握幾種套路，更重要的是一種新型思維力量的訓(xùn)練，一種先進(jìn)、超前意識(shí)的強(qiáng)化，一種探究和創(chuàng)新精神的培育。針對(duì)當(dāng)前多媒體教學(xué)應(yīng)用取得的閱歷和存在的問(wèn)題，努力為教學(xué)改革查找創(chuàng)新點(diǎn)和突破口，使多媒體的教學(xué)應(yīng)用從熱點(diǎn)走向制高點(diǎn)，從低層次徘徊向高水平進(jìn)展和持續(xù)進(jìn)展，形成規(guī)模和整體優(yōu)勢(shì)，真正擔(dān)負(fù)起承前啟后進(jìn)展現(xiàn)代教育技術(shù)的重任。

一、查找教學(xué)改革的創(chuàng)新點(diǎn)和突破口

1。無(wú)論那一種媒體形式，只有在教學(xué)中切實(shí)起到了其它媒體無(wú)法替代、舉足輕重的作用，使教師和學(xué)生親身感受到其教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)越性、有用性、科學(xué)性和先進(jìn)性，才能認(rèn)定此種媒體形式在教學(xué)中的存在價(jià)值。

先進(jìn)的教學(xué)媒體只有為先進(jìn)的教育思想效勞，它才具有目標(biāo)和動(dòng)身點(diǎn)，具有自由寬闊的創(chuàng)作天地，具有活的靈魂。假如承襲落后的教學(xué)思想，沿用陳舊的教學(xué)方法，簡(jiǎn)潔地進(jìn)展媒體替換，則只能是從“人灌學(xué)問(wèn)”到“電灌學(xué)問(wèn)”、“新瓶裝老酒”或“大炮打兔子”，大材小用，難以擺脫低層次的徘徊?？梢哉f(shuō)在大家都把握了多媒體的一般技術(shù)以后，多媒體教學(xué)水平的凹凸，應(yīng)用價(jià)值的大小，取決于設(shè)計(jì)、技術(shù)人員的現(xiàn)代教育理論的修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。這就猶如產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和產(chǎn)品加工的關(guān)系。

2?，F(xiàn)代教育的思想、理論、觀點(diǎn)，都是為了適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需要的變化，在教育改革上提出的更高要求。一般書架型、工匠型的人才已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)問(wèn)快速更新的信息社會(huì)的進(jìn)展需要，而素養(yǎng)全面，承受連續(xù)教育力量強(qiáng)，智能型，有創(chuàng)新精神的人才，則更適應(yīng)時(shí)代的劇烈競(jìng)爭(zhēng)。所以教育家們提出要促使傳統(tǒng)的以教師為中心，以課堂為中心，以書本為中心的教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以強(qiáng)化個(gè)體實(shí)踐為中心，以信息溝通為中心，變被動(dòng)教育為主動(dòng)教育，變應(yīng)試教育為素養(yǎng)教育、變學(xué)問(wèn)教育為智能教育。這一類的觀點(diǎn)以往很難在教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)，而先進(jìn)的”技術(shù)則可以促進(jìn)先進(jìn)思想的實(shí)現(xiàn)。有了現(xiàn)代教育技術(shù)的支持，很多新的教學(xué)模式、方法和手段便可以應(yīng)運(yùn)而生。所以，教育家對(duì)教育改革提出的更高要求，是進(jìn)展多媒體教學(xué)應(yīng)用討論的根本思路、主要途徑和重點(diǎn)，也是進(jìn)展教學(xué)改革的創(chuàng)新點(diǎn)和突破口，我們應(yīng)據(jù)此來(lái)發(fā)揮多媒體技術(shù)的特性。

二、發(fā)揮多媒體信息集成掌握的特性，促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)效益的提高多媒體技術(shù)主要特性中的多種媒體信息集成掌握性，是教學(xué)應(yīng)用中最普遍常用的特性。

1。可以大大提高學(xué)生在有限的單位時(shí)間內(nèi)獵取更多的信息，較徹底地分解學(xué)問(wèn)技能信息的簡(jiǎn)單度，削減信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過(guò)程，充分傳達(dá)教學(xué)意圖。

2。多媒體比電視在使用上更加操作敏捷，掌握便利。這就是信息集成掌握的特性。其價(jià)值的關(guān)鍵所在，不僅是猶如電視具有較強(qiáng)的形象表現(xiàn)力，即“好看”，而且還在于信息敏捷呈現(xiàn)的隨機(jī)掌握力量，即“好用”。在“好看”和“好用”的關(guān)系上，多媒體更突出的是“好用”的特性，避開了電視教材千篇一律的灌輸式的缺陷，教師可以真正做到以學(xué)生為中心的情景式教學(xué)，是現(xiàn)代教育所提倡的加強(qiáng)教與學(xué)的溝通，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的有效形式。如，沒(méi)有多媒體教學(xué)手段的支持，進(jìn)展情景式教學(xué)往往力不從心，勉為其難，

3。多媒體的信息集成掌握性，有助于教師指導(dǎo)學(xué)生課外主動(dòng)學(xué)習(xí)。在多媒體教學(xué)時(shí)，教師可以考慮課堂與課形狀式的相互補(bǔ)充，有意識(shí)的精選課堂教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，節(jié)約學(xué)時(shí)，這也是一個(gè)教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)所在。

4。多媒體教學(xué)，特殊適合學(xué)問(wèn)更新和隨時(shí)在教學(xué)中增補(bǔ)學(xué)術(shù)前沿的內(nèi)容。多媒體教材的增刪修改、吐故納新，教師可以自行完成，甚至學(xué)生也可以參加。而幻燈、錄像教材常依靠于專業(yè)人員和專業(yè)設(shè)備，更新周期相對(duì)較長(zhǎng)。這樣多媒體就簡(jiǎn)單使教師以學(xué)生為中心，進(jìn)展主動(dòng)教育的主導(dǎo)意識(shí)進(jìn)一步增加，教學(xué)中很多僵化、陳舊的東西也會(huì)受到?jīng)_擊和更新。五、把多媒體與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，進(jìn)展開放教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)

三、把多媒體與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，進(jìn)展開放教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)

1。多媒體教學(xué)要發(fā)揮出更大的功能效益，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是21世紀(jì)的主題。

實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交互的計(jì)算機(jī)多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)，與播送電視大學(xué)不同的是，學(xué)生可以和教師進(jìn)展在線式或離線式（E—mail）信息溝通，提出問(wèn)題，承受指導(dǎo)，到達(dá)肯定程度上的面對(duì)面教學(xué)的效果，這是另一層意義上的交互式教學(xué)。從目前的形勢(shì)來(lái)看，多媒體的教學(xué)應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比智能化教材的進(jìn)展要快的多，發(fā)揮的作用也更大。一方面是智能化教材的制作難度大，普及慢，另一方面越來(lái)越多的多媒體教學(xué)資源，只有在網(wǎng)上才能最廣泛地，最自由地被充分利用，應(yīng)用范圍廣，見(jiàn)效快。

2。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義主要是推動(dòng)了開放教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)的教育新方式。

1）、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)由于掩蓋面廣，可以實(shí)現(xiàn)更大范圍的信息資源共享，名牌中學(xué)與一般中學(xué)的距離在縮短，學(xué)生承受優(yōu)等教育和公正教育的時(shí)機(jī)增多，承受教育的方式也不再局限于課堂教育和在校教育。學(xué)習(xí)不再是承受某一學(xué)校的，某一種單一的教學(xué)方式，或者說(shuō)是“近親生殖”，而是可以承受多種形式的教學(xué)方式，即學(xué)習(xí)的多元性。

2）、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)它更重要的意義是支持協(xié)作學(xué)習(xí)。協(xié)作學(xué)習(xí)是符合現(xiàn)代教育觀念的先進(jìn)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過(guò)相互之間協(xié)作溝通，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)理解的更深刻，學(xué)習(xí)思路更開闊，學(xué)習(xí)方法更多樣，智能培育更高效，學(xué)習(xí)效率也更高。

3。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的多向性、反應(yīng)性，可以使學(xué)習(xí)者成為教材制作的設(shè)計(jì)者，很多新的教學(xué)思想、教學(xué)方法，可以是從學(xué)習(xí)者提出的問(wèn)題和要求中產(chǎn)生，并影響教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)改革。這猶如新產(chǎn)品是市場(chǎng)調(diào)查和客戶思想的反映和實(shí)現(xiàn)。

網(wǎng)上教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值是不行估量的，對(duì)于如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)功能進(jìn)展教育應(yīng)用的討論，進(jìn)展教材制作的討論，適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教材有什么特點(diǎn)，教學(xué)方式有什么創(chuàng)新，需要大家共同深入的探討。應(yīng)用價(jià)值是不行估量的。所以，我們就應(yīng)當(dāng)培育劇烈的教學(xué)上網(wǎng)意識(shí)，考慮做的課件在網(wǎng)上怎么用，而不是不管什么樣教材放到網(wǎng)上就行。

四、以多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)教改創(chuàng)新

多媒體的教學(xué)應(yīng)用，重要的是教學(xué)設(shè)計(jì)。缺乏科學(xué)合理有用的教學(xué)設(shè)計(jì)，就會(huì)有教材不會(huì)合理應(yīng)用，有條件不能充分發(fā)揮作用，有力量而無(wú)法施展。好的教材，通過(guò)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以使它的應(yīng)用價(jià)值升值。多媒體教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，一般應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：

1。首先要把多媒體與其它多種媒體同樣對(duì)待，討論多媒體與其它多種媒體的有機(jī)組合，由于多媒體不是萬(wàn)能的，有優(yōu)勢(shì)也有缺乏，它只是綜合了其它媒體的優(yōu)勢(shì)，而沒(méi)有到達(dá)其它媒體的最正確表現(xiàn)力。如幻燈的高清楚度和電視大容量的活動(dòng)圖像和動(dòng)態(tài)表現(xiàn)力。因此，在教學(xué)中要合理設(shè)計(jì)、搭配、應(yīng)用多媒體和其它媒體，共同發(fā)揮出綜合效益。

2。選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學(xué)內(nèi)容，制作多媒體教材，如形態(tài)學(xué)內(nèi)容，微觀、宏觀的教學(xué)內(nèi)容，機(jī)理抽象簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，試驗(yàn)技能訓(xùn)練課內(nèi)容，使有限的制作力量用在關(guān)鍵的地方，好鋼用在刀刃上。

3。依據(jù)不同的教學(xué)要求，實(shí)行不同的多媒體教學(xué)手段，科學(xué)設(shè)計(jì)多媒體教材的系統(tǒng)功能，如電子提綱型，綜合演示型，試驗(yàn)操作型，考試測(cè)驗(yàn)型，資料工具型，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)型，充分發(fā)揮各種功能的優(yōu)長(zhǎng)，做到媒體優(yōu)勢(shì)與效益的有機(jī)結(jié)合。

4。多媒體的各種特性的發(fā)揮，不應(yīng)以把戲翻新或計(jì)算機(jī)技術(shù)的難度來(lái)評(píng)定優(yōu)劣，不能認(rèn)為多媒體教材做的越簡(jiǎn)單，技術(shù)難度越高就越好，其簡(jiǎn)潔和簡(jiǎn)單的程度，應(yīng)重在精確、簡(jiǎn)捷和恰到好處的教學(xué)有用性，要盡量以少而精的計(jì)算機(jī)資源，制作出簡(jiǎn)而優(yōu)的多媒體教材。

5。研制多媒體教材要在創(chuàng)新上狠下功夫，創(chuàng)新，就要充分發(fā)揮多媒體的特性，了解最新理論和技術(shù)討論成果，廣泛征求任課教師的意見(jiàn)，努力取得教學(xué)中第一手的試驗(yàn)資料和新的理論熟悉，積極探究精品制作與教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的良性循環(huán)路子。

總之，要針對(duì)多媒體教學(xué)中遇到的多種多樣的問(wèn)題，摸索出新的教學(xué)方法，開發(fā)出新的教學(xué)模式，要開闊思路，啟發(fā)思維，強(qiáng)化多媒體意識(shí)，培育探究和創(chuàng)新精神。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)2

小學(xué)階段的孩子對(duì)于直觀、形象、感染力強(qiáng)的客觀事物比擬敏感，樂(lè)于承受，而作為現(xiàn)代教育技術(shù)重要手段之一的多媒體教學(xué)軟件，恰恰滿意了他們的這種心理需要，并且能適應(yīng)他們理性思維力量不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久力弱等特點(diǎn)。因此，多媒體教學(xué)軟件是促進(jìn)教學(xué)效果到達(dá)最優(yōu)化的重要手段之一。多媒體教學(xué)的必定會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法、教育觀念、教育思想產(chǎn)生一種沖擊。隨著多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正逐步走向成熟，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用變得越來(lái)越走向成熟。各學(xué)科都在不同程度的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)。下面我就談?wù)劷陙?lái)在教學(xué)實(shí)踐中多媒體運(yùn)用的幾點(diǎn)心得體會(huì):

一、運(yùn)用多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

心理學(xué)認(rèn)為,“學(xué)習(xí)情境是指學(xué)習(xí)者熟悉自己和學(xué)習(xí)過(guò)程得以實(shí)現(xiàn)的環(huán)境,也指任何影響學(xué)習(xí)者或過(guò)程的因素或條件”?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為,“學(xué)習(xí)是在肯定情境即社會(huì)文化背景下,借助他人的幫忙即通過(guò)人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過(guò)程”。興趣是最好的教師,學(xué)生只有對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生了興趣,才能有探求新學(xué)問(wèn)的欲望,而這種興趣的激起,則在很大程度上要靠教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。

由于生理和心理進(jìn)展的緣由，學(xué)生留意力集中的`時(shí)間往往較短，特殊是在講解、分析某個(gè)難點(diǎn)動(dòng)作時(shí)，由于精神不集中，學(xué)生聽(tīng)的就比擬模糊。但是，假如讓他們看卡通片，狀況就完全不一樣了，整節(jié)課下來(lái)他們都會(huì)興致勃勃，這是由于動(dòng)畫艷麗的顏色和生動(dòng)的故事情節(jié)吸引了他們的留意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,所以看完后印象特殊深刻。因此，我們?cè)诙嗝襟w教學(xué)中可以借助動(dòng)畫錄像使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)好玩，讓同學(xué)們?cè)诹己玫恼n堂氣氛中學(xué)到學(xué)問(wèn)。

二、供應(yīng)直觀感受

多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生供應(yīng)直觀的感受，通過(guò)畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動(dòng)的、真實(shí)的形象,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展思維,幫忙學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量。以往口授形式則達(dá)不到這樣的效果。

多媒體豐富的畫面、文字和聲音等視聽(tīng)信息,不但供應(yīng)了更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容,而且能夠有效地幫忙學(xué)生記憶、想象、理解和思索。特殊是科學(xué)學(xué)科中,很多科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)事物以及變化都可以用計(jì)算機(jī)多媒體演示,從而使教學(xué)到達(dá)更高的效果,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的優(yōu)化而在傳統(tǒng)的課堂中,由于不能供應(yīng)實(shí)際情境所具有的生動(dòng)性、豐富性。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)3

今年暑假，我有幸參與了電教館組織的《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》教師培訓(xùn)，《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》培訓(xùn)心得體會(huì)。五天的培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了多媒體教學(xué)資源的應(yīng)用、多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)、研討“中小學(xué)班班通工程”教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)和共享等方面的學(xué)問(wèn)。教師的精彩講解給我留下了很深的印象，我結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，就這五天的學(xué)習(xí)狀況，談一談我的一點(diǎn)拙見(jiàn)。

新時(shí)代的大潮將我們帶入信息社會(huì)、學(xué)問(wèn)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型社會(huì)，教育和信息化不斷交錯(cuò)、融合和深化。假如沒(méi)有計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等傳統(tǒng)的教學(xué)工具來(lái)進(jìn)展教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式明顯是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的，把握肯定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，作為教師，提高多媒體環(huán)境下的教學(xué)力量尤為重要。提高自己的課件制作水平勢(shì)在必行。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一項(xiàng)幫助手段，對(duì)我們的教學(xué)工作起到了重要的作用，心得體會(huì)《《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》培訓(xùn)心得體會(huì)》。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將我們用語(yǔ)言難以表達(dá)清晰的問(wèn)題直觀、形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破；在教學(xué)過(guò)程中把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫、圖片等資料展現(xiàn)給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)某些問(wèn)題的設(shè)置，可以培育學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的`參加意識(shí)，加深他們對(duì)問(wèn)題的熟悉和理解程度；選擇適宜的媒體進(jìn)展教學(xué)，可以增大我們的課容量，節(jié)省時(shí)間。

通過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)教學(xué)資源有了更深層次的熟悉，它是為師生有效開展教學(xué)供應(yīng)幫忙的各種可利用的條件。最珍貴的資源是思維方式，最重要的資源是學(xué)生的大腦，最生動(dòng)形象的資源是多媒體資源，最簡(jiǎn)單復(fù)制和傳播的資源是數(shù)字化資源。從廣義角度講，不僅教師、教材、教室是教學(xué)資源，而且學(xué)習(xí)伙伴也是教學(xué)資源；不僅學(xué)習(xí)小組是一種資源，而且學(xué)生遇到的困惑也是一種資源，甚至學(xué)生所犯的錯(cuò)誤也是一種很好的資源。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、簡(jiǎn)單的、多變的過(guò)程，單一的某種資源很難滿意實(shí)際教學(xué)需求，通常是多種教學(xué)資源一起使用或按肯定序列使用。所以，要科學(xué)合理地使用教學(xué)資源，考慮各種資源的特性，整體協(xié)調(diào)，相互協(xié)作。信息化教學(xué)模式相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式有著明顯的差異。信息化教學(xué)中，教師是主導(dǎo)地位，是學(xué)習(xí)的幫促者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)展生成性、制造性、自主探究、交互學(xué)習(xí)，教學(xué)形式是穿插學(xué)科、帶實(shí)際情境的開放性的，學(xué)習(xí)環(huán)境很豐富。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在今后的教學(xué)中，我要結(jié)合實(shí)際狀況，盡可能地把信息化教學(xué)模式融入自己的課堂，努力提高教學(xué)質(zhì)量！

多媒體教學(xué)心得體會(huì)4

在教學(xué)中我常常用課件中的圖片、音樂(lè)、視頻導(dǎo)入，到達(dá)良好的教學(xué)效果。作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教育帶來(lái)巨大影響，它轉(zhuǎn)變了千百年來(lái)一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段。借助多媒題教學(xué)教學(xué)容量大，內(nèi)容多，假如面面俱到很簡(jiǎn)單造成課堂上像電影院一樣的效果；假如內(nèi)容少，會(huì)顯得課程設(shè)計(jì)薄弱，不充實(shí)。利用多媒體教學(xué)，加大了課堂教學(xué)的密度，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的智能；運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖象，通過(guò)視、聽(tīng)、觸、想等方式，可以輕松地解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)許多，利用好這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和先進(jìn)教學(xué)形式，會(huì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高效率，提高教學(xué)質(zhì)量。但教學(xué)中假如不了解現(xiàn)代化電教手段的”使用規(guī)律,使用不當(dāng)，違反了教學(xué)規(guī)律，就會(huì)事倍功半，削減了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，不利于提高學(xué)生的力量。因而只有合理運(yùn)用，做好各種教學(xué)媒體的有機(jī)結(jié)合，才能更好的發(fā)揮它們的優(yōu)勢(shì)，更好的為教學(xué)效勞。

在多媒體教學(xué)中，我體會(huì)到隨著學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)通信的前景。應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)是現(xiàn)代教育的趨勢(shì)和需要，作為新世紀(jì)的教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)熟悉到它的必要性各重要性，積極投身到現(xiàn)代教育改革中，不斷加強(qiáng)應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)展工作。

多媒體能使課堂教學(xué)更加生動(dòng)直觀，特殊是歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體幫助教學(xué)成為課堂教學(xué)改革的一道亮麗的風(fēng)景。多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，它有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)：

一、新奇，

二、形象直觀，多媒體的這個(gè)特點(diǎn)克制了傳統(tǒng)教學(xué)抽象枯燥理解困難的弊端，用生動(dòng)形象的方式使學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得懂、學(xué)得透徹，收到“寓教于樂(lè)”的抱負(fù)教學(xué)境地。

三、多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂氣氛。

四、節(jié)省了課堂時(shí)間。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)5

本學(xué)期我校開展了暢言多媒體教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用培訓(xùn)，通過(guò)這次交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲許多，感受頗深。下面我就來(lái)談?wù)勎覍?duì)暢言教學(xué)的一些心得體會(huì)。

首先我覺(jué)得暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)功能多，作用大。暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)中有書架、名目、隨寫版、橡皮擦、圖片、放大縮小、單頁(yè)雙頁(yè)切換聚焦、顯示全屏等作用。

其次暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)操作簡(jiǎn)便敏捷。教師在上課時(shí)可以直接翻開電子課本，讓學(xué)生一目了然。假如想上哪一年級(jí)哪一個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，只要點(diǎn)擊一下書架，找到這一冊(cè)書的某學(xué)科內(nèi)容，點(diǎn)擊翻開電子課本，就可以很便利的運(yùn)用書架上書的資源去教學(xué)。資源里的內(nèi)容比擬形象直觀，更能吸引學(xué)生的留意力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。

再有教學(xué)便利，豐富了教學(xué)內(nèi)容和信息。以往教師用課件授課，一般都是機(jī)械地把課件內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，教學(xué)過(guò)程不流暢，學(xué)生不能積極主動(dòng)參加到教師細(xì)心設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中。使用交互式電子白班授課，教師只需在白板上點(diǎn)擊需要的工具或圖標(biāo)，即可實(shí)現(xiàn)所需要的操作，且暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)自身界面為教師供應(yīng)了一個(gè)書寫板書的空白區(qū)域，教師可以當(dāng)黑板使用，順應(yīng)了教師的講課習(xí)慣，隨時(shí)就可以批注保存，師德授課自如。

最終暢言多媒體教學(xué)系統(tǒng)關(guān)愛(ài)教師安康。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師每天都要用粉筆寫字，不但不潔凈，呼吸太多的粉筆灰塵也會(huì)影響安康，使用了該系統(tǒng)就可以避開這個(gè)問(wèn)題，讓教師和學(xué)生都遠(yuǎn)離厭煩的粉筆灰。

總而言之，暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)中發(fā)揮的舉足輕重的.地位，使用它大大提高了我們的教學(xué)效率，學(xué)生也更能承受更多的學(xué)問(wèn)。我們肯定要在教學(xué)中把暢言多媒體教學(xué)系統(tǒng)用好用會(huì)，讓它好好的為我們的教學(xué)生涯供應(yīng)教學(xué)效勞，到達(dá)雙贏目的！

多媒體教學(xué)心得體會(huì)6

20xx年8月3日，我有幸參與了教育局組織的《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》多媒體培訓(xùn)活動(dòng)。在本次學(xué)習(xí)中通過(guò)劉紅強(qiáng)、郭軍禮、羅永剛、馬記剛和馬相軍教師的急躁講解和演示，使我更加深刻地了解了多媒體的特征，理解了教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程，學(xué)習(xí)了課件制作的方法及技巧，提升了多媒體應(yīng)用的力量。

在培訓(xùn)中各位教師運(yùn)用了我們教學(xué)生的方法：小組合作法，六個(gè)人一組，選出水平高的為組長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中一起研習(xí)多媒體的作用、多媒體教學(xué)環(huán)境、多媒體教學(xué)、多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)。實(shí)行自學(xué)、講解、練習(xí)和小組合作相結(jié)合的方法，實(shí)行點(diǎn)名、點(diǎn)組等提問(wèn)方式，依據(jù)問(wèn)題答復(fù)狀況及作業(yè)上交狀況進(jìn)展個(gè)人和小組評(píng)價(jià)，極大的調(diào)動(dòng)了個(gè)人和小組學(xué)習(xí)的極積性和主動(dòng)性。它不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種教育思想和教學(xué)策略，需要我們積極參加。

通過(guò)劉紅強(qiáng)教師的講解，使我對(duì)教學(xué)資源有了更深層次的熟悉，它是為師生有效開展教學(xué)供應(yīng)幫忙的`各種可利用的條件。最珍貴的資源是思維方式，最重要的資源是學(xué)生的大腦，最生動(dòng)形象的資源是多媒體資源，最簡(jiǎn)單復(fù)制和傳播的資源是數(shù)字化資源。

總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我學(xué)到了很多學(xué)問(wèn)，不僅開闊了視野，又提高了自己的力量，使自己以后能更好的勝任教育教學(xué)工作。特感謝講解教師在百忙之中賜予我們的講解。盼望以后，多進(jìn)展這樣的培訓(xùn)。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)7

在現(xiàn)代社會(huì)，“創(chuàng)新教育”已經(jīng)不同于以往的“應(yīng)試教育”，近幾年來(lái)已經(jīng)被人們所重視，在不斷創(chuàng)新的道路上信息技術(shù)教育作為一種手段更有效的表達(dá)出“創(chuàng)新”這種新教育思想，在今后的道路上這種手段還將是必需的。我教學(xué)有將近十年了，在最初幾年教學(xué)中我和老教師學(xué)習(xí)閱歷，由于我是比擬年輕的教師，相比之下所具有的活力也讓學(xué)生很喜愛(ài)，但時(shí)間漸漸的過(guò)去，學(xué)生也就失去了新奇感，在農(nóng)村每個(gè)教師的教學(xué)手段也都差不多，黑板，粉筆，課本遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿意學(xué)生的需要，當(dāng)我講課時(shí)面對(duì)那些無(wú)精打采的學(xué)生我心里有種說(shuō)不出的苦。傳統(tǒng)的教育手段主要是教師將學(xué)問(wèn)或技能填鴨式傳授給學(xué)生，學(xué)生在這種狀況下往往會(huì)“養(yǎng)分不良”，甚至?xí)斐蓪W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，更不用說(shuō)學(xué)習(xí)中去創(chuàng)新。

隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化以很快的速度普準(zhǔn)時(shí)，這對(duì)于我們始終苦惱“如何教”的教師們來(lái)說(shuō)，真有一種“柳暗花明又一村”的感覺(jué)。信息技術(shù)教學(xué)通過(guò)文本、聲音、圖形和動(dòng)畫等信息載體的相結(jié)合給教育領(lǐng)域帶來(lái)了巨大的變革。它用更快捷、更便利、更敏捷、更新奇的方式影響著人類。

我學(xué)生時(shí)代是計(jì)算機(jī)專業(yè)，現(xiàn)在信息化技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，讓我更深的體會(huì)到它來(lái)的準(zhǔn)時(shí)，來(lái)的重要。我在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出幾點(diǎn)多媒體對(duì)于教學(xué)進(jìn)展的幾方面的作用，現(xiàn)在進(jìn)展探討一下。

一、隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)使計(jì)算機(jī)具備了模擬教學(xué)行為的力量。

首先，多媒體教學(xué)中能讓學(xué)生變強(qiáng)迫學(xué)習(xí)為自愿學(xué)習(xí)。作為教師角色的它讓學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)時(shí)是輕松開心的;其次，作為學(xué)生的它能供應(yīng)一種場(chǎng)景，隨著交互的進(jìn)展不斷創(chuàng)立新的內(nèi)容。學(xué)生遇到的不再是狹窄的、只有單一正確答案的世界，而是隨不同模式消失時(shí)所表示的一系列選擇，學(xué)生的制造性可以得到充分的發(fā)揮。這對(duì)于培育學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量有了很大幫忙。最終，多媒體信息化教學(xué)技術(shù)能作為工具盡可能讓學(xué)生使用它來(lái)完成各種任務(wù)，為學(xué)生制造性活動(dòng)供應(yīng)時(shí)機(jī)。

它的消失起到了教師、學(xué)生和工具中的一種、兩種、甚至同時(shí)起到了三種作用。

二、將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到課堂中，有助于學(xué)生探究，激發(fā)其興趣和積極性。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，往往是以教師為主要，學(xué)生在精神上有時(shí)候是被迫承受學(xué)問(wèn)的，雖然枯燥，但不得不去承受，但往往這樣的學(xué)習(xí)效果是不抱負(fù)的。在使用了多媒體教學(xué)學(xué)問(wèn)后，我真正的感覺(jué)到學(xué)生也隨著信息化的到來(lái)，思維更開闊了。我在教學(xué)中使用多媒體教學(xué)盡量在聲音、圖形、圖像和動(dòng)畫上都力求于符合學(xué)生的年齡特征，在學(xué)生的課堂表現(xiàn)中可以發(fā)覺(jué)這種教學(xué)手段的確能調(diào)動(dòng)學(xué)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的興趣。始終以來(lái)“興趣”教學(xué)是每一位教師都在探究的問(wèn)題，但直到今日由于多媒體的使用才真正的在教學(xué)中表達(dá)出“興趣是最好的教師”這句話，學(xué)生能夠在奇怪中主動(dòng)“想學(xué)”、“去學(xué)”、“會(huì)學(xué)”。這也就充分說(shuō)明白多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。

三、將多媒體信息技術(shù)融入到教學(xué)中，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的溝通和反應(yīng)，并主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

任教期間我始終帶班中高年級(jí)數(shù)學(xué)課，前年我承受低班教學(xué)，而且是自己包教語(yǔ)文數(shù)學(xué)課，當(dāng)我接到任務(wù)時(shí)，真感覺(jué)有副重?fù)?dān)落我肩頭，“我要怎么去教，孩子會(huì)聽(tīng)我的嗎，我能把握住課堂嗎……”一連串的問(wèn)號(hào)讓我迷惑。就在同年我校也引入了信息技術(shù)多媒體教學(xué)，這讓我欣喜若狂，由于多媒體教學(xué)軟件的應(yīng)用為教學(xué)供應(yīng)了強(qiáng)大的情景資源，無(wú)論是語(yǔ)文課還是數(shù)學(xué)課，學(xué)生都能夠被多媒體中聲形并茂的情景所吸引，而這正是教師始終要查找的“學(xué)生的興趣”。當(dāng)我適時(shí)的將學(xué)問(wèn)進(jìn)展溝通時(shí)，學(xué)生能很好的進(jìn)展反應(yīng)，并主動(dòng)的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由此可見(jiàn)，多媒體信息技術(shù)教學(xué)所產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法相比的。

四、將多媒體信息技術(shù)融入到教學(xué)中，避開了教師因條件限制帶來(lái)的水平限制，有助于提高教師自身的業(yè)務(wù)水平，增加了學(xué)習(xí)環(huán)境的科學(xué)性。

生活中我積極學(xué)習(xí)這種新的`教育技術(shù)并應(yīng)用到我的教學(xué)中，通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)成績(jī)也可以表達(dá)出信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)越性。我們農(nóng)村，條件還不是太好，并不能像很多城市一樣能夠每個(gè)學(xué)生人手一機(jī)，我們學(xué)校使用多媒體教學(xué)。就我個(gè)人教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，我感覺(jué)學(xué)生在上課時(shí)積極性很高，思維發(fā)散性強(qiáng)。這種教學(xué)手段聲、形、文本交互性強(qiáng)，使少兒參與到活動(dòng)中來(lái)，有身臨其境的感覺(jué)，并能通過(guò)發(fā)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，這種教學(xué)手段收到書籍、錄音帶甚至錄像帶等多重的效果，充安排合了學(xué)生得力量及速度，使學(xué)生獲得更完整豐富的信息。

在自己設(shè)計(jì)教學(xué)的同時(shí)，信息化技術(shù)為我供應(yīng)了取之不盡用之不竭的教學(xué)支援。實(shí)踐證明，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)溝通，我們可以學(xué)習(xí)到很多先進(jìn)的教學(xué)思想、教育理念、教學(xué)方法，信息化技術(shù)在推動(dòng)高質(zhì)量的課堂教學(xué)時(shí)也對(duì)教師提出了更高的要求，從而不斷的提升了教師的個(gè)人素養(yǎng)和專業(yè)水平。

總之，時(shí)代在進(jìn)展，要想不被社會(huì)淘汰，作為教師我們必需提高自身的素養(yǎng)，只有這樣才能保證學(xué)校教育也能走在社會(huì)進(jìn)展的最前端。信息技術(shù)教學(xué)盡管不能取代教師的全部作用，但在某些方面它的確超越了人類教師的力量。信息化教學(xué)手段已經(jīng)能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)、把握技能。信任在不久的將來(lái)，我們農(nóng)村的孩子在信息化高速進(jìn)展的時(shí)代也將成為社會(huì)所關(guān)注的亮點(diǎn)。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)8

楊荷花鞏營(yíng)鄉(xiāng)中心小學(xué)

通過(guò)參與多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我熟悉到信息技術(shù)的綜合運(yùn)用不應(yīng)只停留在課件的制作上，感受到做為一名合格的教師，應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中。也使我懂得了很多新學(xué)問(wèn)，拓寬了視野，真是受益匪淺。運(yùn)用多媒體幫助教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，對(duì)培育學(xué)生的觀看、思維力量，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)力量具有重要作用。

1.教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素養(yǎng)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，把握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，嫻熟運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)展有效的收集、組織、運(yùn)用；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)展溝通，在潛移默化的教育環(huán)境中培育學(xué)生的信息意識(shí)。這些素養(yǎng)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿意現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素養(yǎng)之一，假如教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿意現(xiàn)代教學(xué)需要的高素養(yǎng)的教師。

2.教師具備良好的信息素養(yǎng)，是教育進(jìn)展的需要

在迅猛進(jìn)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活潑、最具有打算意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活潑的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。由于從信息論的角度看，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者（主要是教師）對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的預(yù)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備肯定的”信息素養(yǎng)。

3.觀念上的更新

本次信息技術(shù)培訓(xùn)雖然只有短短五天的時(shí)間，但是每一天的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個(gè)更新。計(jì)算機(jī)的使用在平常對(duì)我而言就是一個(gè)進(jìn)展文本操作的工具而已，原來(lái)我平常也不太留意對(duì)計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)，總是有了問(wèn)題就打電話求助，從沒(méi)有想過(guò)要自己去把握這樣的技術(shù)。

4.細(xì)節(jié)上的滲透

本次培訓(xùn)中，授課教師注意細(xì)節(jié)上的教學(xué)滲透，他們不僅教給我技巧，更在無(wú)形中用自己的言行來(lái)引導(dǎo)大家，在一些細(xì)節(jié)的講解上非常細(xì)致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些舊學(xué)問(wèn)，使不同程度的教師都能得到提高。

五天的培訓(xùn)雖然短暫，但感受卻頗多。在以后的工作崗位上，我肯定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)學(xué)問(wèn)更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)9

一、找準(zhǔn)最正確切入點(diǎn)。

所謂最正確切入點(diǎn)是指在最相宜的地方運(yùn)用。課堂教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體手段，有利于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和深化。如教第十一冊(cè)第3課古詩(shī)《暮江吟》時(shí)，為了啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，我先讓學(xué)生找出詩(shī)句中難理解的詞“瑟瑟”和“可憐”，然后演示課件，讓學(xué)生在悅耳樂(lè)曲配音中聽(tīng)詩(shī)歌朗讀，觀看詩(shī)歌所描繪的風(fēng)光，體會(huì)詩(shī)歌的意境，通過(guò)學(xué)生看音像課件，并與課文對(duì)比，化難為易。教學(xué)中仔細(xì)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀看畫面，觀賞大自然從黃昏到晚上的美景，觀賞夕陽(yáng)照耀下江上半紅半綠的風(fēng)光，領(lǐng)悟深秋夜晚實(shí)在特別得意，從而引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中的“瑟”實(shí)則是“綠”的意思，“可憐”則是“得意”的意思。這樣，學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，提高了想象力和分析力。又如教第13課《草原》，學(xué)生未見(jiàn)過(guò)一碧千里的草原風(fēng)光，因而課文中“一碧千里，而并不茫茫”“……處處翠流，輕輕流入云際”等重點(diǎn)句學(xué)生較難理解，我利用多媒體手段，播放草原的風(fēng)光課件，把一碧千里的草原風(fēng)光帶進(jìn)了課堂，稍一引導(dǎo)觀看，學(xué)生馬上明白“并不茫?！钡囊馑际遣荒：?，“流入云際”實(shí)質(zhì)上是由于草原廣闊，遠(yuǎn)望去，草原與天相接，那翠綠色的小草和天相擁抱，就有“流入云際”之意境。這樣，學(xué)生從直觀的畫面上理解了課文中較抽象的學(xué)問(wèn)，這對(duì)提高學(xué)習(xí)效果很有好處。

二、抓住最正確時(shí)機(jī).

最正確作用時(shí)機(jī)就是依據(jù)不同的教材確定多媒體使用的時(shí)機(jī)，以求得“四兩拔千斤”的作用。由于要使學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)堅(jiān)固把握，教師在教學(xué)時(shí)，必需制造一個(gè)開心的、直觀的學(xué)習(xí)情景，把學(xué)生“帶到”所描繪的環(huán)境中去，讓他們有如身臨其境的感覺(jué)，學(xué)習(xí)效果就最正確。如教第12課《鳥的天堂》一文，課文的其次局部寫的和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到的風(fēng)光。為使學(xué)生更好地理解贊美大榕樹表達(dá)的”寵愛(ài)之情，學(xué)習(xí)靜態(tài)描寫的方法，我先放課件錄像，把學(xué)生的留意力吸引過(guò)來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看投影幕上的漂亮畫面，著重抓住畫中榕樹的枝、葉、根等幾種不同的景物特征，啟發(fā)他們想象當(dāng)時(shí)的情景，從中領(lǐng)會(huì)南國(guó)翠綠而漂亮的榕樹，然后體會(huì)“這漂亮的南國(guó)的樹”這句話的含義，就是贊美了生長(zhǎng)茂密的大榕樹，表達(dá)了對(duì)榕樹的寵愛(ài)之情。這樣，大多數(shù)學(xué)生都能依據(jù)畫中的景物，一下子就把其次局部的內(nèi)容理解了。尤其足文中的一些詞語(yǔ)：“一簇”、“堆”、“不留縫隙”、“翠綠”、“抖動(dòng)”，學(xué)生都從直觀現(xiàn)象得到感知,進(jìn)而理解其意。

三、在必要的時(shí)候反復(fù)用。

課件放映的時(shí)間是有限的，學(xué)生從有限的播放時(shí)間中所得的影像是大多是模糊的、淺顯的、模糊的，若要學(xué)生對(duì)課文中的人物形象或景物有個(gè)清楚的印象，教學(xué)時(shí)有必要反復(fù)播放課件，再現(xiàn)人物形象或景物景象，以利于學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)的內(nèi)容。如《鳥的天堂》這篇課文第三局部重點(diǎn)是學(xué)習(xí)如何抓住景物的動(dòng)態(tài)進(jìn)展描述。我讓學(xué)生先找出本局部描寫動(dòng)態(tài)的句子，然后板書中心詞“處處”、“應(yīng)接不暇”、“興奮”等。緊接著，我再演示課件，讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)，認(rèn)真觀看屏幕上小鳥活動(dòng)的情景，細(xì)細(xì)品嘗描寫動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)，提出問(wèn)題：昨天看到的是一個(gè)怎樣的畫面?(演示榕樹靜態(tài)畫面特寫鏡頭)，其次天看到的是一個(gè)怎樣的畫面?(再演示榕樹動(dòng)態(tài)的鏡頭)，學(xué)生憑借課件鏡頭直觀的幫忙，圖文結(jié)合，對(duì)榕樹動(dòng)靜兩幅圖有較深的熟悉，對(duì)所表達(dá)的情感有較深的理解，從而把握了景物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。

四、恰中選擇媒體，當(dāng)用則用。

在現(xiàn)代教學(xué)中，選擇媒體不僅要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，而且要依據(jù)教學(xué)條件和教學(xué)對(duì)象，充分考慮各種媒體的作用，利用其優(yōu)點(diǎn)，讓不同媒體有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮媒體的作用。利用投影就難于表現(xiàn)物體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程及微觀世界，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)為主的多媒體就能很輕松地解決此問(wèn)題。但不是說(shuō)傳統(tǒng)的電教媒體就沒(méi)什么作為了，相反，只要恰當(dāng)運(yùn)用，同樣可以表現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容。如：小學(xué)語(yǔ)文“刻舟求劍”的故事過(guò)程。通過(guò)在一張大的膠片上繪水紋，在一較小的膠片上繪上小船，在最小的膠片上繪上劍，而后將它們有機(jī)組合成動(dòng)片。在教學(xué)中教師演示船的行進(jìn)，使學(xué)生對(duì)整個(gè)過(guò)程一目了然，從而理解“刻舟求劍”的含義。此過(guò)程制作簡(jiǎn)潔，操作便利，學(xué)生理解起來(lái)也較形象直觀?？捎糜?jì)算機(jī)演示此過(guò)程，學(xué)生的留意力會(huì)轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容以外的事物上，其效果反而不抱負(fù)。因此，在教學(xué)中要走出誤區(qū)，以計(jì)算機(jī)為主的多媒體不能代替一切，利用CAI只是手段不是目的。要講求實(shí)際，真正表達(dá)以計(jì)算機(jī)為主的多媒體的優(yōu)越性，以提高教學(xué)的效果和效益為目標(biāo)，不要單純?nèi)プ非竽切┗ê诘耐庠谛问?，能用則用，不牽強(qiáng)依附。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)10

運(yùn)用多媒體幫助教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，對(duì)培育學(xué)生的觀看、思維力量，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)力量具有重要作用。

一、運(yùn)用多媒體進(jìn)展教學(xué)，有助于加快教學(xué)速度，有效擴(kuò)展課堂容量，提高教學(xué)效率。

由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛進(jìn)展，學(xué)問(wèn)更新速度明顯加快。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)也明顯增多，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間究竟有限。實(shí)行多媒體幫助教學(xué)，可以縮短教師的板書時(shí)間，擴(kuò)展課堂容量。在課堂上有充分的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)穩(wěn)固。在一般的教室里上課，教師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過(guò)程等，這樣鋪張了太多的時(shí)間。利用多媒體，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度；還可以即時(shí)反應(yīng)，表達(dá)反應(yīng)的廣度。并可調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，提高學(xué)生學(xué)習(xí)力量，擴(kuò)大學(xué)習(xí)容量，保證教學(xué)任務(wù)的順當(dāng)完成。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，更簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說(shuō)“興趣是最好的教師”，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，在教學(xué)中，教師講得輕松，學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的許多困難也就迎刃而解了。多媒體教學(xué)能向?qū)W生供應(yīng)生動(dòng)形象、顏色斑斕的畫面，喚起學(xué)生的奇怪心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“行程問(wèn)題”時(shí)，通常采納畫線段示意圖或演示的方法，由于受學(xué)生年齡特點(diǎn)的限制，把握起來(lái)總是很困難，教學(xué)效果不太抱負(fù)。我在

教學(xué)中利用多媒體化靜為動(dòng)：先出示一輛車從甲地行駛到已地的動(dòng)畫，然后出示這輛車返回的過(guò)程，邊演示邊講解。使這些問(wèn)題詳細(xì)化、形象化，幫忙學(xué)生建立豐富的動(dòng)感表象，使學(xué)生對(duì)行程問(wèn)題當(dāng)中的速度、路程和時(shí)間三個(gè)數(shù)量關(guān)系能有一個(gè)直觀的感受，增加學(xué)生對(duì)這些概念的理解。又如：在教學(xué)《億級(jí)數(shù)的讀寫法》時(shí)，利用多媒體出示一幅中國(guó)地圖，地圖上面有各省市的土地面積，可以依據(jù)地圖上面積的數(shù)字來(lái)教學(xué)億級(jí)數(shù)的讀、寫法，而且通過(guò)地圖，學(xué)生可了解到中國(guó)有這么多個(gè)省市，又能直觀地比照哪個(gè)省市的面積大或小等。這樣用詳細(xì)、生動(dòng)、形象的畫面來(lái)呈現(xiàn)新知，學(xué)生的興趣和積極性立刻就調(diào)動(dòng)了起來(lái)，留意力高度集中，能收到了良好的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，能進(jìn)展學(xué)生的思維，培育學(xué)生的制造力量。

運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅能夠啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展推斷、推理、抽象、概括、比擬、辨析等，而且有助于學(xué)生開拓思維空間，培育學(xué)生的制造力量。如：在執(zhí)教《圓的面積》一課時(shí)，就通過(guò)多媒體演示：先把一個(gè)圓平均分成8份、16份、32份？然后將每個(gè)小扇形拉開，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。讓學(xué)生直觀地感知到等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形，在此根底上，再引導(dǎo)學(xué)生想象無(wú)限分割的情形，理解圓能轉(zhuǎn)換成一個(gè)面積相等的長(zhǎng)方形。這樣既推導(dǎo)出了圓的面積公式，又滲透了無(wú)限分割的思想方法。降低了教學(xué)的難度，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)向?qū)W問(wèn)的深度和廣度探求，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性與主動(dòng)性。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，能直觀形象的分析演示，助“學(xué)問(wèn)的”理解”。

學(xué)問(wèn)的理解既要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程。而用多媒體制作的圖像既清楚又形象，有很強(qiáng)的啟發(fā)性。在教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看展現(xiàn)學(xué)問(wèn)建構(gòu)過(guò)程，能有效地幫忙學(xué)生理解學(xué)問(wèn)，這是其它媒體難以取代的優(yōu)勢(shì)。如教學(xué)“射線”這一概念，多媒體演示出電燈的光、太陽(yáng)的光，更好的是從端點(diǎn)引出一條直線無(wú)限延長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，配之由強(qiáng)漸弱的音響，聲、形、色于一體，短短幾秒鐘內(nèi)，初步滲透了極限的思想，將射線的內(nèi)涵、特點(diǎn)非常清楚地展現(xiàn)給了學(xué)生，學(xué)生對(duì)這一學(xué)問(wèn)理解得輕松、精確、深刻，低教學(xué)的難度，省時(shí)高效。

總之，利用多媒體幫助教學(xué)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的思維力量。而且可供應(yīng)事實(shí)、可顯示過(guò)程、可舉例驗(yàn)證、可供應(yīng)示范，也可設(shè)難置疑，這對(duì)理解重點(diǎn)學(xué)問(wèn)，突破難點(diǎn)，提高教學(xué)效果能起到事半功倍的效果。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)11

近幾年來(lái)，隨著信息技術(shù)的快速進(jìn)展，隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的迅猛進(jìn)展，多媒體越來(lái)越多地被運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，以其能將文字、圖像、動(dòng)畫、視頻、音頻等融于一體的特點(diǎn)，給予了課堂教學(xué)新的活力，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)單一的方式，滿意學(xué)生的視聽(tīng)等感官需求，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教育方法受到很大沖擊，并促使教育發(fā)生了重大變革。

就根底教育而言，語(yǔ)文教育有兩條主線：一是語(yǔ)言教育；二是文學(xué)教育。語(yǔ)文教育的最大特點(diǎn)是“文道統(tǒng)一”，即在學(xué)科學(xué)問(wèn)教學(xué)的同時(shí)還兼顧到德育乃至美育。假如在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)，不僅可以使語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更具形象性和生動(dòng)性，增加感染力，使教育信息從多種渠道去刺激學(xué)生的大腦，給學(xué)生留下深刻的印象，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，還能夠打破時(shí)間、空間的限制，將教學(xué)過(guò)程中所需要的教學(xué)資源充分占有、使用，更有效、快速地實(shí)現(xiàn)信息的溝通，從而豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，提高教學(xué)的質(zhì)量。

雖然課程改革已經(jīng)進(jìn)展了近十年，也做了多方面的探究，取得了很多閱歷，但是，目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一線仍舊存在著以下較為突出的問(wèn)題：

一是語(yǔ)文課沒(méi)有引起孩子興趣。作為低年級(jí)教師，我們常常會(huì)遇到這樣的狀況：一聽(tīng)說(shuō)玩，小朋友們就特殊起勁，興致百倍，可一聽(tīng)說(shuō)要上語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課時(shí)，小朋友就顯得有點(diǎn)無(wú)精打采了。其實(shí)之所以會(huì)有這樣大的反差，正說(shuō)明白一點(diǎn)：興趣打算了學(xué)生的喜好。這是一種正常的天性反映。他們不是不情愿學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)，而是語(yǔ)文數(shù)學(xué)課沒(méi)有引起他們的興趣。不感興趣的事大人也不情愿做，更何況孩子！既然知道玩是孩子的最愛(ài)，那何不在我們的課堂教學(xué)中好好利用它呢？由于每門學(xué)科都有它引人入勝的”地方，獨(dú)具共性的魅力。只要我們抓住契機(jī)，發(fā)揮自身的制造精神，把語(yǔ)文課上得生動(dòng)些，活潑些，就能引起學(xué)生的興趣，讓他們能在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在歡樂(lè)中獲得學(xué)問(wèn)。

二是課堂沒(méi)有了歡樂(lè)?？涿兰~斯主見(jiàn)“課堂應(yīng)是一個(gè)歡樂(lè)的地方。”而現(xiàn)實(shí)中。由于為了完成提前閱讀自主閱讀的目的，低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)識(shí)字量大量增加，客觀是增加了學(xué)習(xí)難度。為了提高學(xué)生成績(jī)，教師在教學(xué)中有意無(wú)意地提高了教學(xué)要求。本高歡樂(lè)無(wú)比的課堂失去了應(yīng)有的歡樂(lè)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中盡量挖掘教材中學(xué)問(wèn)的趣味性，運(yùn)用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生們樂(lè)學(xué)。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，人類進(jìn)入了信息時(shí)代，多媒體日漸成為課堂教學(xué)中的得力“助手”,在各門課程的學(xué)習(xí)中運(yùn)用多媒體資源，學(xué)生興趣盎然，思維活潑，對(duì)培育學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力量起到重要作用。特殊是對(duì)低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著重要的作用。多年來(lái)，自己依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)際狀況，在學(xué)校充分供應(yīng)多媒體硬件設(shè)備的根底上，經(jīng)過(guò)自己對(duì)多媒表達(dá)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方面做了些探究，并取得了預(yù)想的效果。下面，依據(jù)自己的實(shí)踐和理解談?wù)劧嗝襟w在小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。

一、多媒體在記識(shí)生字中的運(yùn)用

記識(shí)生字是低段語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。蘇霍姆林斯基曾提出“兒童是用形象、顏色、聲音來(lái)思維的?！彼晕覀?cè)诘湍昙?jí)的識(shí)字教學(xué)中可以利用圖畫、字、形等形象化的手段來(lái)幫忙學(xué)生把握漢字的音、形、義。漢字中有很多是象形字，這類字很簡(jiǎn)單讓學(xué)生由字聯(lián)想到它所表示的形象，利用這一特點(diǎn)在識(shí)字過(guò)程中可以用聯(lián)想形象的方法幫忙識(shí)記生字。于是，我制作了一些如“撿樹葉”（帶有生字、詞的樹葉從樹上飄落過(guò)程中識(shí)字，再撿入垃圾桶）、“比一比”（形近字、同音字進(jìn)展組詞或連線）、“猜一猜”（聽(tīng)讀音猜字，拼讀音看偏旁猜字，猜謎語(yǔ)想字）、“一晃而過(guò)”（快速移動(dòng)字、詞快速記讀）等動(dòng)畫課件，讓學(xué)生在輕松、歡樂(lè)的氣氛中記識(shí)生字和由生字組成的詞。利用多媒體識(shí)字，不僅進(jìn)展了學(xué)生的思維力量，而且提高了識(shí)字的自主性和制造性。

二、多媒體在指導(dǎo)朗讀時(shí)的運(yùn)用

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出“朗讀能進(jìn)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀力量的逐步提高，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：語(yǔ)文教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生正確和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，培育學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)寫的力量，其中朗讀訓(xùn)練是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑之一。將視頻、圖片、動(dòng)畫、聲音等聚為一體的多媒體把抽象的語(yǔ)言文字變成圖文并茂的感情朗讀，使學(xué)生形成多種感官刺激，傳遞情感，簡(jiǎn)單進(jìn)入文章的意境，讓朗讀成為一種美的享受。例如在教學(xué)課標(biāo)版二年級(jí)下冊(cè)《找春天》中，要求學(xué)生感悟春光的美妙，體會(huì)大自然的情趣。為到達(dá)這個(gè)目標(biāo)，在教學(xué)中，我先播放春天美景的視頻，在美麗的圖畫和悅耳旋律中，學(xué)生的興趣立刻就被激發(fā)了起來(lái)。緊接著把事先預(yù)備的范讀插入，聲情并茂的朗讀使學(xué)生一個(gè)個(gè)沉醉其中?？粗曨l上的字幕，有些學(xué)生開頭小聲跟讀。此時(shí)，我干脆讓學(xué)生練讀，漸漸地在此情景中多數(shù)學(xué)生已能讀出“味”了，幾遍后，我關(guān)掉范讀，問(wèn)“誰(shuí)想讀一讀？”學(xué)生們都躍躍欲試。利用課件，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性，享受讀書的樂(lè)趣，為逐步提高學(xué)生理解，運(yùn)用語(yǔ)言的力量打下根底。

三、多媒體在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容中的作用

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在以往的教學(xué)中，重言語(yǔ)表達(dá)教學(xué)

內(nèi)容，其形式比擬平淡，較難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)持續(xù)性短，自覺(jué)性差。多媒體以直觀、形象的內(nèi)容去感染和吸引著學(xué)生。例如在二年級(jí)上冊(cè)《黃山奇石》中，對(duì)于一些孩子來(lái)說(shuō)，僅僅通過(guò)讀這篇課文是很難引起他們與對(duì)黃山“美”的共鳴。因此在讀懂課文的根底上，我通過(guò)播放黃山的美景視頻，然后組織學(xué)生溝通，由于有了直觀感受，讓學(xué)生如同身臨其境，孩子們的興趣被激發(fā)了，想象力被喚醒了，他們?cè)谛〗M溝通中各抒已見(jiàn)，紛紛給奇形怪狀的巖石起名字，并暢談了對(duì)黃山美的憧憬。在此情景中讓他們介紹黃山奇石，學(xué)生們興趣盎然。

2、凸現(xiàn)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

每篇課文都有圍繞教學(xué)目標(biāo)而確立的重點(diǎn)，也有學(xué)生難以理解的難點(diǎn)，因此運(yùn)用多媒體把與課文相關(guān)的資料呈現(xiàn)，把靜態(tài)的變成豐富的動(dòng)態(tài)體，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，就便于解決重難點(diǎn)。如《我們勝利了》這一課中除識(shí)記生字為重點(diǎn)外，另一個(gè)重難點(diǎn)是體會(huì)人們?cè)谏陫W勝利時(shí)的感動(dòng)，中國(guó)人民歡呼、慶祝的情景。增加民族自尊心和驕傲感。為了讓學(xué)生理解內(nèi)容，我播放了當(dāng)年申奧勝利的視頻片斷，讓學(xué)生感受當(dāng)年感動(dòng)人心的情景。與此同時(shí)還利用網(wǎng)上查找的資料，介紹了奧運(yùn)會(huì)的來(lái)歷及世界影響，中國(guó)申辦和參與奧運(yùn)會(huì)的歷程。然后讓學(xué)生再一次看當(dāng)年申奧勝利，人們欣喜若狂，感動(dòng)流淚的場(chǎng)面，學(xué)生們被震撼了。當(dāng)問(wèn)，“看完后，同學(xué)們有什么想說(shuō)說(shuō)嗎？”一些學(xué)生說(shuō)：“太快樂(lè)了”、“太值得驕傲了”、“能舉辦奧運(yùn)會(huì)，我們國(guó)家真了不起”……當(dāng)提到二00八年奧運(yùn)會(huì)馬上進(jìn)行，同學(xué)們有什么想法時(shí)？學(xué)生們發(fā)言更為勇躍。這節(jié)課，在多媒體的幫助下，不但完成了教學(xué)任務(wù)、解決難點(diǎn)，而且培育了學(xué)生的理解力量，提高了課堂效率。

總的來(lái)說(shuō)，教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用提高了學(xué)生的興趣，拓寬了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了學(xué)生的學(xué)問(wèn)。在信息化時(shí)代，這種高效率的現(xiàn)代教學(xué)工具，它與語(yǔ)文教學(xué)整合是時(shí)代進(jìn)展的需要，是教育進(jìn)展的需要。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，需要我們從實(shí)際動(dòng)身，查找文本與多媒體技術(shù)的最正確結(jié)合點(diǎn)，才能到達(dá)抱負(fù)效果。怎樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文更有興趣，才是根本，只有促進(jìn)他們自主參加其中，獵取學(xué)問(wèn)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，學(xué)生的語(yǔ)文力量才能真正得到提高。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)12

本學(xué)期學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)多媒體設(shè)備使用，通過(guò)培訓(xùn)使我收獲良多，作為教師，首先就是要學(xué)習(xí)好多媒體的使用方法和技巧，才能學(xué)以致用，真正地發(fā)揮它強(qiáng)大的功能。以下是我的培訓(xùn)體會(huì)：

一、多媒體設(shè)備的主要組成：投影儀、電子白板、推拉黑板、電腦、中心掌握器、功放音箱、無(wú)線麥、實(shí)物展臺(tái)等。

二、利用投影儀來(lái)幫助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以省去很多傳統(tǒng)的教學(xué)工具，如粉筆、刻度尺、三角板，圓規(guī)等，連以往講《全等三角形》一課時(shí)要制作的三角形道具也可以省了。

三、恰當(dāng)?shù)剡x用投影儀來(lái)幫助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面來(lái)制造教學(xué)的豐富情景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清楚化，使數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱忱；另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增加教學(xué)效果。

四、在課堂中我們可以投影儀完成課堂練習(xí)，定時(shí)自動(dòng)收繳學(xué)生作業(yè)，并能當(dāng)堂對(duì)學(xué)生完成狀況進(jìn)展總結(jié)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，以便準(zhǔn)時(shí)解決課堂上新生成的問(wèn)題。

當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)迅猛進(jìn)展。它不但普及廣闊社會(huì)生活、工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，還走進(jìn)了校園，無(wú)聲地轉(zhuǎn)變著傳統(tǒng)教育教

學(xué)模式、教學(xué)方式、和教學(xué)手段等。由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛進(jìn)展，學(xué)問(wèn)更新速度明顯加快。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)也明顯增多，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間究竟有限。實(shí)行多媒體幫助教學(xué)，可以縮短教師的板書時(shí)間，擴(kuò)展課堂容量。利用多媒體教學(xué)資源，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的.密度；還可以即時(shí)反應(yīng)，表達(dá)反應(yīng)的廣度。并可調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，提高學(xué)生學(xué)習(xí)力量，擴(kuò)大學(xué)習(xí)容量，保證教學(xué)任務(wù)的順當(dāng)完成。

教學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)肯定的教學(xué)目標(biāo)所進(jìn)展的課堂活動(dòng)。教師在課堂上所采納的任何教學(xué)手段都是為了能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我們必需針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，細(xì)心篩選和運(yùn)用適合的教學(xué)手段，假如采納傳統(tǒng)的教學(xué)手段如板書、直觀教具的演示或類比等直接或間接方法能夠到達(dá)良好教學(xué)效果的，就沒(méi)必要花大量的精力去設(shè)計(jì)課件。例如數(shù)學(xué)這一課程涉及許多公式的推導(dǎo)，采納多媒體的方式反而不如以黑板書寫的方式，更能夠讓學(xué)生清晰推導(dǎo)的過(guò)程，增加印象。

總之，在今后的工作中，我肯定會(huì)更加努力，將所學(xué)到的學(xué)問(wèn)充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷探究，不斷實(shí)踐，為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高，為在多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用的進(jìn)一步進(jìn)展，作出自己的奉獻(xiàn)。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)13

在這一周的時(shí)間，我嘗試了用多媒體教學(xué)。我以前認(rèn)為右面的同學(xué)會(huì)由于反光而看不清晰，但是我嘗試的時(shí)候只有幾個(gè)同學(xué)看不清晰。使用多媒體教學(xué)有利也有弊，問(wèn)題在于怎樣趨利而削減弊端。

之前我使用多媒體給他們看了師大“三色木”的圖片和一個(gè)蝴蝶的一生的小視頻。感覺(jué)用他們的多媒體最麻煩的事情是需要自帶鍵盤和鼠標(biāo)，有的還需要插在多媒體電視的后上方。我買了一個(gè)PPT翻頁(yè)筆，就不用帶鍵盤按回車鍵了，就比擬便利了。

我給他們第一次使用多媒體講課的時(shí)候，發(fā)覺(jué)這節(jié)課講的很快。一節(jié)課有五非常鐘，講完課加上最終的測(cè)驗(yàn)用了三十幾分鐘。很明顯這節(jié)課的時(shí)間的利用不好。用課件是縮短了板書的時(shí)間，但是這節(jié)課最大的問(wèn)題是不夠充實(shí)。一節(jié)課我并沒(méi)有許多的拓展，這節(jié)課講解的時(shí)間就特別短。一節(jié)課所要講的學(xué)問(wèn)會(huì)更多，但這些學(xué)問(wèn)都要和這節(jié)課有相關(guān)的”聯(lián)系，還要考慮學(xué)生們的承受力量。一節(jié)課不能是教師始終在講，要和學(xué)生們有一些互動(dòng)的環(huán)節(jié)，要不然整節(jié)課下來(lái)就會(huì)感覺(jué)到特別的“空曠”。所以在使用多媒體的時(shí)候要多設(shè)計(jì)一些拓展和相互溝通的環(huán)節(jié)，這樣才會(huì)有更加充實(shí)的課堂。

使用多媒體教學(xué)會(huì)看到有許多的學(xué)生會(huì)有很大的興趣聽(tīng)課，由于用的是多媒體?，F(xiàn)在重要的一點(diǎn)是怎樣才能利用他們的興趣進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)生物學(xué)科的興趣。我知道這個(gè)過(guò)程可能是特別的困難的。但我一是可以向其他的教師討教相關(guān)的問(wèn)題；二是可以盡力去漸漸引導(dǎo)他們產(chǎn)生對(duì)生物的興趣，抓住他們的興趣點(diǎn)并努力讓他們學(xué)到真正的學(xué)問(wèn)；三是要把每節(jié)課要學(xué)的學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活有連接點(diǎn)。這樣他們就會(huì)對(duì)學(xué)問(wèn)有更深的印象。

我在第一次使用課件的時(shí)候講的很快，但重要的一點(diǎn)是沒(méi)有給同學(xué)們足夠的時(shí)間做筆記。同學(xué)們課本上都是空白的或者是勾畫一些概念，并沒(méi)有學(xué)問(wèn)的整理和筆記。所以我在講完一個(gè)重要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)的時(shí)候會(huì)略微的停一停，給同學(xué)們一些時(shí)間做筆記?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，所以讓同學(xué)們用筆登記來(lái)會(huì)有更好的記憶效果。

第一次的嘗試有許多的反思與目標(biāo)，我要做的是努力改正缺乏并且完成自己的目標(biāo)，多與優(yōu)秀的教師溝通，讓一節(jié)課更加充實(shí)和好玩。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)14

社會(huì)在進(jìn)展，時(shí)代在進(jìn)步，隨著科學(xué)技術(shù)的革命，新生事物層出不窮。而由于群眾傳播媒介技術(shù)的現(xiàn)代化、信息的快速，使孩子們的見(jiàn)聞更廣了，懂得的事情更多了。我覺(jué)得，要使幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容和方法富有時(shí)代氣息，以適應(yīng)孩子進(jìn)展的需要，有必要在幼兒園開展各項(xiàng)教育活動(dòng)的根底上，適當(dāng)增加一些孩子們感興趣的學(xué)問(wèn)，以拓寬幼兒的視野，豐富幼兒的學(xué)問(wèn)，開發(fā)幼兒的潛能。我認(rèn)為適時(shí)、適量地運(yùn)用多媒體教學(xué)對(duì)活潑課堂氣氛起著不行估量的作用，還可以幫忙突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)的敏捷性。因此，我覺(jué)得運(yùn)用多媒體教學(xué)來(lái)優(yōu)化教育活動(dòng)勢(shì)在必行。

一、多媒體教學(xué)的運(yùn)用符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。

看電視是一項(xiàng)幼兒寵愛(ài)的活動(dòng)，我們常?？梢钥吹竭@樣的情景：上課前或活動(dòng)中，教師只要說(shuō)一聲：“下面要請(qǐng)小朋友看電視了！”活動(dòng)室里就會(huì)很快寧?kù)o下來(lái)，小朋友也會(huì)很自然地瞪大眼睛，挺直身體坐好，等待教師把電視翻開。多媒體教學(xué)就相當(dāng)于播放電視片。在幼兒時(shí)期，幼兒的無(wú)意留意和無(wú)意識(shí)記都占優(yōu)勢(shì)，電視畫面鮮亮生動(dòng)、活動(dòng)多變、刺激劇烈，很簡(jiǎn)單引起幼兒的留意和被識(shí)記。心理討論說(shuō)明：假如能將識(shí)記任務(wù)和幼兒感興趣的活動(dòng)聯(lián)系在一起，那么識(shí)記的積極性和有意性會(huì)明顯提高，識(shí)記效果也更好。而且鏡頭中推、拉、特寫、定格、慢進(jìn)等等手段的運(yùn)用可使原來(lái)微小的、看不清的或被幼兒忽視的地方，變得清楚、醒目，便于幼兒觀看和記憶。幼兒期的思維主要借助于詳細(xì)形象來(lái)進(jìn)展的，而不是以概念推斷推理來(lái)進(jìn)展。抽象單調(diào)的說(shuō)教幼兒不僅不易理解，而且簡(jiǎn)單疲憊，最終影響教育效果。而多媒體教學(xué)能將較為抽象的道理或要求，借助畫面表達(dá)出來(lái)，特別詳細(xì)。例如：在對(duì)幼兒進(jìn)展喜愛(ài)“國(guó)旗”的教育中，“敬重國(guó)旗”對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比擬抽象，難于理解。光憑我們教師用嘴巴講解于事無(wú)補(bǔ)。于是我們就選用了《升國(guó)旗》的電視教學(xué)片，讓幼兒通過(guò)畫面來(lái)詳細(xì)感知畫面的內(nèi)容。讓他們通過(guò)觀看鏡頭，從而知道畫面上的人是怎么做的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？使幼兒很快理解到小朋友也應(yīng)當(dāng)象他們一樣敬重國(guó)旗。又如：在繪畫《戲水》教學(xué)活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)可視、可動(dòng)的活動(dòng)畫面：當(dāng)畫面上消失了各種各樣的人的游泳姿勢(shì)，以及沙灘的漂亮風(fēng)光時(shí)，孩子們的心情高漲。立刻聯(lián)想到自己在夏天去游泳時(shí)的場(chǎng)面。在直觀圖片的影響下，幼兒看了以后興趣倍增，他們好象覺(jué)得親身來(lái)到了沙灘上一樣。實(shí)際操作時(shí)，他們快速地、制造性地畫出了各種戲水圖。真是栩栩如生，布滿童趣。

二、形象生動(dòng)的課件感染力強(qiáng)，能激起幼兒劇烈的興趣，擴(kuò)大幼兒的熟悉范圍。

多媒體課件不僅有艷麗的顏色、生動(dòng)的形象，而且還配有動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和富有感染力的音響，可以說(shuō)是集形、聲、色為一體，幼兒可以邊聽(tīng)、邊看、邊娛、邊想，極易產(chǎn)生相應(yīng)的心情體驗(yàn)。幼兒熟悉世界是從熟悉四周的事物開頭的。幼兒教育的花草樹木、家鄉(xiāng)的名勝建筑、風(fēng)土人情都是幼兒園教育活動(dòng)的重要內(nèi)容。這些內(nèi)容可以通過(guò)觀看和參觀、嬉戲和故事等形式進(jìn)展。但是，現(xiàn)在的小朋友，他們的求知欲望并不滿意于熟悉四周的事物。他們從群眾傳播媒介中獲得的祖國(guó)各地以及海底、天空的新奇事物，都能使他們產(chǎn)生進(jìn)一步的”探究的奇怪心。而多媒體教學(xué)就可以突破時(shí)間和空間的界限，把孩子們帶到遙遠(yuǎn)的空間，使他們身臨其境，象熟悉四周事物一樣去感受平常感受不到、熟悉不到的事物，從而擴(kuò)大幼兒的熟悉范圍。例如：大班幼兒在熟悉動(dòng)物時(shí)，為了讓幼兒從熟悉常見(jiàn)的動(dòng)物范圍里跳出來(lái)，把他們的視野擴(kuò)大到寬闊的天空、浩瀚的海洋、無(wú)垠的沙漠，我們依據(jù)電視片《動(dòng)物世界》中的《動(dòng)物的尾巴》，制作、選緝了幼兒能在動(dòng)物園里見(jiàn)到的猴子、孔雀以及一般難以看到的巨鯨和袋鼠。幼兒以深厚的興趣、奇怪的眼光，集中留意地觀看著，思索著各種動(dòng)物的尾巴有什么不同？它們各自有著什么功能？當(dāng)活動(dòng)完畢時(shí)，教師留給了孩子一個(gè)問(wèn)題：“你們知道動(dòng)物的身上還有哪些好玩的東西？”進(jìn)一步激發(fā)幼兒去探究動(dòng)物的神秘。課件把時(shí)空濃縮和搬遷，世界在課件里呈現(xiàn)。好的教材，能化遠(yuǎn)為近、化大為小、跨越時(shí)空，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知領(lǐng)域。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以促進(jìn)幼兒智力進(jìn)展。

心理學(xué)的討論資料說(shuō)明，幼兒時(shí)期是智力進(jìn)展的最正確時(shí)期，但是幼兒的大腦功能并不成熟，神經(jīng)系統(tǒng)的興奮與抑制不平衡