FB初中化學(xué)-簡(jiǎn)答題

朽木易折，金石可鏤。千里之行，始于足下。第頁(yè)/共頁(yè)以下簡(jiǎn)答題僅供參考。各位學(xué)生在答題中要學(xué)會(huì)自主分析題目，歸納要點(diǎn)，靈便運(yùn)用。1.課程基本理念①增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)好化學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。②為每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠具備適應(yīng)未來(lái)生存和發(fā)展所必須的科學(xué)素質(zhì)，同時(shí)又注重使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。③注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)的生活情景和社會(huì)實(shí)踐中感觸化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些容易的實(shí)際問(wèn)題。④讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)科學(xué)探索的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。⑤為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（STSE）互相關(guān)系的學(xué)習(xí)情境。⑥為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，既要考核學(xué)生控制知識(shí)、技能的程度，又要注重評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探索能力和實(shí)踐能力，還要重視考查學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的發(fā)展。2.提高課堂教學(xué)的有效性①努力創(chuàng)設(shè)真切而存心義的學(xué)習(xí)情境②靈便運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式和手段③有效開(kāi)展復(fù)習(xí)和習(xí)題教學(xué)④不斷提高教學(xué)反思能力3.教材編寫(xiě)建議①按照課程標(biāo)準(zhǔn)選取核心知識(shí)，重視化學(xué)基本觀念的形成。②從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)中取材。③提供多樣化的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。④習(xí)題類(lèi)型要多樣化，應(yīng)增強(qiáng)展開(kāi)題和實(shí)踐題的比例。⑤根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)邏輯，合理組織和編排教材內(nèi)容。⑥采用生動(dòng)多樣的展示方式，發(fā)揮教材的多種教誨功能。補(bǔ)充：化學(xué)教材設(shè)置多樣化的欄目，其功能有哪些？教科書(shū)設(shè)置各種模塊的主要目的是改進(jìn)教師的教學(xué)主意和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。①靈便多樣的欄目設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教科書(shū)與學(xué)生的互動(dòng)性。②圖文并茂闡釋教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教科書(shū)的趣味性和可讀性。③分層次地概括總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的系統(tǒng)性。4.化學(xué)史有怎樣的教誨價(jià)值/如何利用化學(xué)史舉行教學(xué)？①利用化學(xué)史，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)知識(shí)與技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。②利用化學(xué)史，創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境，為學(xué)生發(fā)明一個(gè)自主的學(xué)習(xí)空間，從而在歷史的情境中實(shí)現(xiàn)過(guò)程與主意目標(biāo)。③利用化學(xué)史，向?qū)W生展示化學(xué)家們揭開(kāi)化學(xué)現(xiàn)象背后的邏輯所舉行的思維活動(dòng)和所采用的科學(xué)主意，以及他們所具備的科學(xué)精神，開(kāi)啟學(xué)生智慧，控制科學(xué)研究主意。④利用化學(xué)史，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)。⑤利用化學(xué)史中具有愛(ài)國(guó)情懷的素材，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生舉行愛(ài)國(guó)主義教誨，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想。5.（1）化學(xué)學(xué)習(xí)的三大領(lǐng)域（又叫三重表征）常結(jié)合詳細(xì)例子考查①可看見(jiàn)現(xiàn)象的宏觀世界；②分子、原子和離子微粒構(gòu)成的微觀世界；③化學(xué)式、化學(xué)方程式和元素符號(hào)構(gòu)成的符號(hào)世界。（2）三重表征在教學(xué)中的詳細(xì)開(kāi)展或作用①以化學(xué)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化宏觀水平②以微觀模擬強(qiáng)化微觀水平③發(fā)揮化學(xué)符號(hào)的橋梁作用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定了在化學(xué)學(xué)習(xí)中，必須從宏觀、微觀和符號(hào)水平對(duì)物質(zhì)及其變化舉行認(rèn)知。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從微觀水平分析宏觀現(xiàn)象，根據(jù)宏觀現(xiàn)象揭示微觀本質(zhì)，并用化學(xué)符號(hào)語(yǔ)言舉行表述，實(shí)現(xiàn)宏觀、微觀、符號(hào)認(rèn)知水平的自由轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，形成化學(xué)學(xué)科特有的思維方式，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的課程宗旨。6.請(qǐng)列舉幾種常見(jiàn)的化學(xué)基本觀念（1）元素觀：元素觀是人們對(duì)物質(zhì)的基本組成成分所持有的看法，反映了人們從物質(zhì)的化學(xué)組成方面來(lái)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)和變化邏輯的思維傾向。（2）微粒觀：微粒觀就是人們對(duì)物質(zhì)微粒性的基本看法，表現(xiàn)為自覺(jué)在原子、分子、離子的水平上認(rèn)識(shí)常見(jiàn)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途和變化邏輯的思維傾向。（3）分類(lèi)觀：分類(lèi)觀是指在學(xué)習(xí)和研究化學(xué)物質(zhì)過(guò)程中，遵照物質(zhì)變化的邏輯對(duì)研究對(duì)象的特點(diǎn)舉行系統(tǒng)性、邏輯性的思維導(dǎo)向?？茖W(xué)的物質(zhì)分類(lèi)觀包含如下內(nèi)容：①要有一種自覺(jué)的分類(lèi)意識(shí)，只要面向復(fù)雜多樣的事物，就會(huì)首先想到對(duì)其分類(lèi)；②按不同的分類(lèi)原則去分類(lèi)會(huì)得到不同的結(jié)果。（4）守恒觀：在化學(xué)學(xué)習(xí)和研究中常常涉及守恒的思想?；瘜W(xué)中常見(jiàn)的守恒有質(zhì)量守恒、電子得失守恒、電荷守恒、原子（數(shù)目或物質(zhì)的量）守恒等。上述各種守恒的存在，是因?yàn)槲镔|(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的過(guò)程是粒子（原子、電子）重組的過(guò)程，化學(xué)變化前后粒子沒(méi)有憑空出現(xiàn)或增強(qiáng)。7.化學(xué)教學(xué)的普通原則有以下幾個(gè)方面。①理論聯(lián)系實(shí)際原則。②師生協(xié)同互動(dòng)原則。③啟發(fā)、探索與創(chuàng)新原則。④按照學(xué)生的特點(diǎn)決定內(nèi)容深、廣度，因材施教原則。⑤符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展邏輯，循序漸進(jìn)原則。⑥充足結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，借助多媒體等教學(xué)手段，增強(qiáng)直觀性原則。8.運(yùn)用研究法應(yīng)注重①教師要挑選有吸引力的研究題目，做好充足決定；②教師要善于在研究中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，圍繞中央議題發(fā)言，切勿偏離主題；分組研究③研究結(jié)束后教師要做好研究小結(jié)，概括總結(jié)準(zhǔn)確觀點(diǎn)和系統(tǒng)知識(shí)，糾正錯(cuò)誤、片面或含糊的認(rèn)識(shí)，絕對(duì)學(xué)生各種意見(jiàn)的價(jià)值。9.新課程背景下的課堂教學(xué)常用的教學(xué)策略（提高課堂參加度的教學(xué)策略）①多元互動(dòng)策略②問(wèn)題情景策略③信息運(yùn)用策略④合作探索策略補(bǔ)充：提高學(xué)生參加度的意義。①提高學(xué)生的課堂參加度，可最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱烈，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生全身心地參加到課堂中來(lái)，改變學(xué)習(xí)方式，大大提高學(xué)習(xí)效率。②提高學(xué)生的課堂參加度，師生之間的交流增多，師生在互相交流反饋中找到最佳策略，提高課堂教學(xué)效率。③提高學(xué)生的課堂參加度，變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，學(xué)生在樂(lè)趣中控制知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。④提高學(xué)生的課堂參加度，他們可以利用知識(shí)解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而增強(qiáng)了使命感與責(zé)任感。⑤提高學(xué)生的課堂參加度還可以體現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。⑥提高學(xué)生的課堂參加度不是針對(duì)部分學(xué)生，而是針對(duì)全體學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能夠使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。10.教學(xué)策略和主意的挑選根據(jù)①根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的要求；②根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)；③根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)；④考慮小學(xué)的教學(xué)條件；⑤考慮教師自身的條件；⑥考慮教學(xué)時(shí)光和效率的要求。11.探索式教學(xué)策略①深入發(fā)掘問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；②提供探索活動(dòng)的時(shí)光和空間，優(yōu)化探索環(huán)節(jié)；③重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)在探索式教學(xué)中的地位，并適時(shí)、適度賦予引導(dǎo)；④及時(shí)舉行探索活動(dòng)的總結(jié)、評(píng)價(jià)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。12.教學(xué)情境的功能①激發(fā)學(xué)習(xí)情感，殘破實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。②促進(jìn)知識(shí)遷移。③發(fā)展探索能力。④培養(yǎng)合作意識(shí)。⑤提升科學(xué)素質(zhì)。13.怎樣提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)效果？①科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組。②明確“小組合作學(xué)習(xí)”的目標(biāo)和責(zé)任分工。③培養(yǎng)小組成員團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作技能。④建立合理的“小組合作學(xué)習(xí)”評(píng)價(jià)機(jī)制。最后，要想使“小組合作學(xué)習(xí)”發(fā)揮最大效果，還需教師的全程監(jiān)控和指導(dǎo)，學(xué)習(xí)過(guò)程才干有效地舉行下去。補(bǔ)充：課堂教學(xué)中開(kāi)展合作探索活動(dòng)的意義。①賦予學(xué)生更多展示自我的機(jī)會(huì)。學(xué)生是探索的主體，在教學(xué)中教師應(yīng)該以啟發(fā)引導(dǎo)為主，少講精講，讓學(xué)生擁有更多可以自行安頓、自立思量的時(shí)光與空間，讓學(xué)生有更多自主挑選的權(quán)利，為每一位學(xué)生發(fā)揮自我、展示自我提供機(jī)會(huì)。②提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)合作探索活動(dòng)讓囫圇課堂具有濃郁的探索氛圍，每個(gè)成員都有明確的分工，飾演著不可忽略的角色，充足調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱烈，也有利于短時(shí)光內(nèi)集思廣益、發(fā)散思維。③培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神與合作能力。采取合作性的學(xué)習(xí)方式，小組成員之間圍繞共同的目標(biāo)，既相對(duì)分工，又互相配合，共同對(duì)問(wèn)題舉行探索與研究，既能充足調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參加學(xué)習(xí)的積極性，又能有效地培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力，形成社會(huì)交往技能。合作，使學(xué)習(xí)更寬裕成效，也為每一位學(xué)生發(fā)明了發(fā)揮自我、適應(yīng)社會(huì)的空間，從而使教學(xué)滿(mǎn)意不同水平學(xué)生的發(fā)展需要。14.化學(xué)基礎(chǔ)理論性知識(shí)在化學(xué)學(xué)習(xí)中所起的作用①化學(xué)理論性知識(shí)是對(duì)物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和邏輯的反映，它具有高度的概括性，直接影響學(xué)生對(duì)化學(xué)事實(shí)、現(xiàn)象的看見(jiàn)和理解。②化學(xué)理論性知識(shí)的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。③化學(xué)理論性知識(shí)的形成過(guò)程體現(xiàn)著豐盛的科學(xué)觀念、科學(xué)主意和科學(xué)態(tài)度，是對(duì)學(xué)生舉行科學(xué)主意訓(xùn)練和情感教誨的良好教材。15.概念同化策略的主要環(huán)節(jié)。①尋找并激活認(rèn)知結(jié)構(gòu)中與新概念學(xué)習(xí)相關(guān)的已有概念。②將新概念與原有概念舉行確切類(lèi)比。③將相關(guān)的概念融會(huì)貫通，使新概念以適當(dāng)?shù)姆绞郊{入認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中，形成系統(tǒng)的概念網(wǎng)絡(luò)體系，便于記憶和運(yùn)用。補(bǔ)充：實(shí)現(xiàn)概念同化策略的條件。①擁有使用概念同化策略學(xué)習(xí)的意識(shí)。②能夠找到與新概念相關(guān)的已有概念。③對(duì)已有概念有一定的理解和控制。④善于使用“比較”的科學(xué)思維方式，能夠找到新舊概念間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。⑤善于總結(jié)，能夠?qū)⑿赂拍钜赃m當(dāng)?shù)姆绞郊{入認(rèn)知結(jié)構(gòu)。⑥教師在學(xué)生實(shí)現(xiàn)概念同化過(guò)程中要加以引導(dǎo)。16.良好實(shí)驗(yàn)看見(jiàn)能力主要體現(xiàn)在哪幾方面？①看見(jiàn)的客觀性。即實(shí)事求是地記錄、描述看見(jiàn)結(jié)果。②看見(jiàn)的目的性?？匆?jiàn)目的明確，突出重點(diǎn)和中央。③看見(jiàn)的系統(tǒng)性。綜合運(yùn)用多種感官，有序地舉行看見(jiàn)，多側(cè)面地獲取化學(xué)現(xiàn)象信息，從而形成整體的印象。④看見(jiàn)的敏銳性。能夠抓住化學(xué)變化中稍縱即逝的現(xiàn)象。⑤看見(jiàn)的理解性，即思維性。能夠積極開(kāi)動(dòng)腦筋，使看見(jiàn)更深刻、全面。⑥看見(jiàn)的審美性。能夠用審美、鑒賞的眼光和情趣去看見(jiàn)實(shí)驗(yàn)室和大天然中物質(zhì)及其變化的神奇現(xiàn)象。補(bǔ)充：與科學(xué)研究中的實(shí)驗(yàn)看見(jiàn)相比，學(xué)生實(shí)驗(yàn)看見(jiàn)具有怎樣的異常性？①在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，要求實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象必須顯然、易于看見(jiàn)，顯然的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能給學(xué)生以深刻的印象。②在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生不僅會(huì)看見(jiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也會(huì)看見(jiàn)教師的實(shí)驗(yàn)操作。因此，教師在舉行操作時(shí)，一定要注重自身的操作規(guī)范，言傳身教。③在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，要注重看見(jiàn)與思量相結(jié)合。顯然的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能給學(xué)生以生動(dòng)的直觀印象，但惟獨(dú)通過(guò)思量才干完成認(rèn)識(shí)上的飛躍，教師要引導(dǎo)學(xué)生在看見(jiàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上積極思量，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。④在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官舉行實(shí)驗(yàn)看見(jiàn)。教師盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官?gòu)亩喾矫媾e行看見(jiàn)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。⑤在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，要強(qiáng)調(diào)看見(jiàn)的安全性。教師在組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)看見(jiàn)的時(shí)候一定要注重強(qiáng)調(diào)看見(jiàn)的位置角度，注重實(shí)驗(yàn)安全。17.演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求①?zèng)Q定充足，確保勝利。②現(xiàn)象顯然，易于看見(jiàn)。③操作規(guī)范，注重示范。④演、講結(jié)合，啟迪思維。⑤簡(jiǎn)易迅速，按時(shí)完成。⑥保護(hù)環(huán)境，注重安全。補(bǔ)充：化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)應(yīng)堅(jiān)持的原則①緊扣化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，充足理解教材編寫(xiě)者的設(shè)計(jì)意圖；②體現(xiàn)探索和展開(kāi)，全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)；③實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)應(yīng)考慮課堂教學(xué)的實(shí)際需要；④力求裝置容易、藥品節(jié)約、現(xiàn)象顯然；⑤提高實(shí)驗(yàn)勝利率，縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)光；⑥確保實(shí)驗(yàn)安全，防止環(huán)境污染。補(bǔ)充：學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能形成的三個(gè)階段①操作定向階段：在這一階段，學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的動(dòng)作技能及其操作結(jié)構(gòu)要素形成初步的認(rèn)識(shí)，在頭腦中形成整體認(rèn)知，并以此來(lái)為所學(xué)的動(dòng)作本身和結(jié)果定向。②操作模仿和整合階段：學(xué)生將頭腦中形成的整體認(rèn)知以外顯的實(shí)際動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，并將各動(dòng)作根據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系聯(lián)結(jié)、固定下來(lái)，使各動(dòng)作成分互相結(jié)合，成為定型的、一體化的動(dòng)作。③操作熟練階段：是操作技能控制的高級(jí)階段，這個(gè)階段形成的動(dòng)作方式對(duì)各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的程序化、自動(dòng)化和完美化。18.探索實(shí)驗(yàn)8個(gè)環(huán)節(jié)和要素①提出問(wèn)題。②預(yù)測(cè)與假設(shè)。③制訂計(jì)劃。④舉行實(shí)驗(yàn)。⑤收集證據(jù)。⑥解釋與結(jié)論。⑦反思與評(píng)價(jià)。⑧表達(dá)與交流。19.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教誨教學(xué)功能（1）化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)論功能①化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)是提出化學(xué)教學(xué)認(rèn)識(shí)問(wèn)題的重要途徑之一；②化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)知識(shí)提供化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)；③化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生檢驗(yàn)化學(xué)理論、驗(yàn)證化學(xué)假說(shuō)提供化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)。（2）化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的主意論功能（3）化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)論功能①化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣②化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)是創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的化學(xué)教學(xué)情境的重要形式③實(shí)驗(yàn)探索是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和發(fā)展實(shí)驗(yàn)探索能力的重要途徑④化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)是落實(shí)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的重要手段20.化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教誨信息技術(shù)的功能①運(yùn)用微觀模擬，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維②使用實(shí)驗(yàn)錄像，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Β劬C合信息網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新教學(xué)模式④豐盛教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣21.新課程倡導(dǎo)的發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵①評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)發(fā)展。②與課程功能的改變相適應(yīng)。③體現(xiàn)最新的教誨觀念和課程評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)。④評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化。⑤評(píng)價(jià)方式多樣化。⑥評(píng)價(jià)主體多元化。⑦擔(dān)心發(fā)展過(guò)程。22.理解兩種不同的教材觀：“教教材”和“用教材教”“教教材”和“用教材教”是兩種不同的教材觀?！敖探滩摹笔侵搞∈亟滩?，不做任何改動(dòng)與調(diào)節(jié)，照本宣科?！坝媒滩慕獭崩砟畹奶岢龊统珜?dǎo)，是提醒教師不要只信奉教材，把教材當(dāng)“圣旨”，要按照“教”和“學(xué)”的實(shí)際調(diào)節(jié)教材，簡(jiǎn)言之就是“活用教材”。23.化學(xué)課堂導(dǎo)入的基本要求①科學(xué)性原則②相關(guān)性原則③趣味性原則④啟發(fā)性原則⑤適度性原則補(bǔ)充：教學(xué)中設(shè)計(jì)的“先行組織者”具有哪些教學(xué)意義？①教師通過(guò)“先行組織者”策略可以有效地協(xié)助學(xué)生建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系，引起學(xué)生的注重，促使學(xué)生舉行存心義的學(xué)習(xí)。②教師選用不同的相宜本節(jié)課的“先行組織者”，從而提高教學(xué)有效性和促進(jìn)學(xué)生觀念的改變，切實(shí)協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)。③教師應(yīng)在化學(xué)課堂上積極有效地創(chuàng)設(shè)、捕捉、利用“先行組織者”策略的時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地舉行存心義的學(xué)習(xí)，注重知識(shí)的橫向和縱向聯(lián)系，使之達(dá)到融會(huì)貫通，協(xié)助學(xué)生降低學(xué)習(xí)的難度，優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。24.模型建構(gòu)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)①模型