圖文并茂說課稿

圖文并茂說課稿各位評(píng)委、各位教師：大家好!

今日我說課的題目是《圖文并茂》，我主要從教材、說法、學(xué)法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)步驟以及內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)展說明。

一、說教材

1、地位與作用

《圖文并茂》這一課選自河北教育出版社九年義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)三、四年制教科書信息技術(shù)第一冊，本課圍繞WPS20xx這個(gè)主題綻開的，《圖文并茂》的學(xué)習(xí)是為了使文章變得更加美麗、美觀，為文字排版及小報(bào)的制作做好預(yù)備，其中對(duì)培育學(xué)生良好的審美力量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著重要的意義。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教學(xué)大綱要求，教材內(nèi)容分析以及對(duì)學(xué)生狀況的了解，本課的教學(xué)目標(biāo)制定為：

①認(rèn)知目標(biāo)

A、了解WPS20xx中插入圖片的各種方法；

B、學(xué)習(xí)調(diào)整圖片、編輯圖片的方法；

C、了解圖文混排的各種效果；

D、了解文件圖像格式及其來源；

E、會(huì)使用屏幕截圖的方法得到圖像的文件。

②力量目標(biāo)

A、通過學(xué)習(xí)WPS20xx中插入圖片的一種方法，練習(xí)其他的使用方法，培育學(xué)生學(xué)問的遷移力量及舉一反三的思維力量；

B、培育學(xué)生自我探究,自主學(xué)習(xí)的力量和自我創(chuàng)新,團(tuán)體協(xié)作力量；

③情感目標(biāo)

A、培育學(xué)生制造美，鑒賞美的力量；

B、讓學(xué)生自我展現(xiàn)，自我鼓勵(lì)，體驗(yàn)勝利，在不斷嘗試中，激發(fā)求知欲，在不斷摸索陶治情操；

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：插入圖片

難點(diǎn)：圖片的調(diào)整、編輯

二、說教法

本課采納的主要教學(xué)方法有任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境創(chuàng)設(shè)法、嬉戲法等。

信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出，學(xué)問及技能的傳授應(yīng)當(dāng)以完成典型“任務(wù)”為主，為此確立了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方式，授課時(shí)教師布置明確的，可操作性強(qiáng)的教學(xué)任務(wù)，不強(qiáng)調(diào)到達(dá)目的方式、方法，給學(xué)生留下自由發(fā)揮的空間，允許學(xué)生有不同的探究風(fēng)格和方法，鼓舞學(xué)生充分發(fā)揮自己的靈感：塑造有創(chuàng)意的作品，從而到達(dá)師生共同完成教與學(xué)的任務(wù)。本課中創(chuàng)設(shè)了孫悟空要與豬八戒進(jìn)展競賽這一情境(創(chuàng)設(shè)情境法)，圍繞這個(gè)故事設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的學(xué)問，自己動(dòng)手(任務(wù)驅(qū)動(dòng)法)，以任務(wù)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流淌，水到渠成。在教學(xué)中，我始終以啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，留意調(diào)整課堂氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)開心的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、好玩、高效中進(jìn)展。

三、說學(xué)法

本課教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是“承受任務(wù)—思索爭論—合作操練”，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由學(xué)問的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，故此本課教學(xué)過程中奇妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂爭論、相互合作，實(shí)際操作等方式，自我探究，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)學(xué)問的傳遞、遷移和融合。

四、說教學(xué)過程

在課堂導(dǎo)入、新課講授及終結(jié)階段的教學(xué)中，我力求發(fā)揮學(xué)生自我發(fā)覺的力量，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以啟發(fā)、引導(dǎo)作為教學(xué)的責(zé)任。

l、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；

良好的開端是勝利的一半，導(dǎo)入新課時(shí)能否有一個(gè)良好的開端，能否讓學(xué)生有很大的吸引力，往往是一節(jié)課勝利與否的關(guān)鍵，在新課開頭，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)片斷，話說唐僧師徒四人上西天取經(jīng)，這一天，八戒想利用前幾天學(xué)會(huì)的WPS20xx中學(xué)會(huì)的文字輸入、編輯文字、文字的修飾這三大絕技來與孫悟空進(jìn)展競賽，此次的競賽工程是在WPS20xx中圖文并茂。

這次孫悟空無論把什么法寶都使上，就是變不出漂亮的圖片，這樣美麗文章是怎樣制作出來的呢?教師提出問題，讓學(xué)生帶著這些問題，帶著奇怪心，去探究新學(xué)問。這是教師講解：這樣既有圖片又有文字的漂亮文章我們稱它為圖文并茂，下面我們一起去熟悉一下這奇妙的一招吧!不到幾分鐘，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性全部被調(diào)動(dòng)起來了，新學(xué)問的學(xué)習(xí)成了學(xué)生內(nèi)心的需要，又增加了課堂教學(xué)的趣味性，使這節(jié)課有了良好的開端。

2、布置任務(wù)，逐個(gè)突破重難點(diǎn)；

任務(wù)1：自己動(dòng)手試—試，如何插入圖片

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，意在培育學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)生遇到問題以后再來解決，盡量讓學(xué)生講解，教師加以點(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生通過觀看操作，把握插入圖片的方法，由于這局部是新授局部，所以教師首先做一個(gè)示范，然后，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ブ貜?fù)做一個(gè)插入不同的圖片過程，這時(shí)候教師可以請(qǐng)能夠完成的學(xué)生介紹方法并演示，然后點(diǎn)撥小結(jié)插入圖片的四個(gè)步驟：

第一步：翻開WPS20xx，單擊“插入”菜單欄的“圖像”菜單；

其次步：在對(duì)話框中，點(diǎn)擊“搜尋”下拉列表框右邊的小三角；

第三步：在列表框內(nèi)選中需要的文件名；

第四步：單擊“翻開”按鈕。

任務(wù)2：孫悟空的苦惱

這一環(huán)節(jié)從學(xué)生都熟識(shí)和寵愛的卡通人物孫悟空入手，激了學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問的興趣，從而使學(xué)生主動(dòng)探究圖片的大小、圖片的位置、圖片的復(fù)制、刪除等，并使學(xué)生能夠熟悉到除了教師教的以外還可以進(jìn)展圖文混排。

現(xiàn)在孫悟空雖然已經(jīng)會(huì)插入圖片了，但是他還遇到了不少困難。

A、孫悟空覺得插入圖片的速度不夠快，還有沒有別的方法呢？不知同學(xué)們可不行以幫幫他?

此時(shí)學(xué)生可以自由溝通發(fā)言，并嘗試操作，這時(shí)教師可以提示：在插入圖片后會(huì)消失工具欄(或通過“視圖”菜單欄中的“工具欄”菜單，將“圖片”一欄選中)它可以幫你解決這個(gè)問題，試試看自己探究出一種方法。教師：誰能英勇地說一說，你是怎么幫忙孫悟空的?你能不能給同學(xué)們演示一下?學(xué)生答復(fù)并演示操作步驟。操作步驟為：單擊“插入圖片”按鈕，會(huì)彈出“插入圖片”對(duì)話框，選中要插入的圖片，單擊翻開。

教師：你們都和他一樣嗎?好，現(xiàn)在請(qǐng)你們看看孫司空的其次個(gè)苦惱是什么？

B、孫悟空的其次個(gè)苦惱：除了插入圖片外，我們還可以對(duì)圖片進(jìn)展怎樣的修改呢？提示：可以轉(zhuǎn)變圖片大小、圖片的移動(dòng)、復(fù)制、刪除。那么就讓我們來詳細(xì)做一下，好嗎？

接下來我布置了多個(gè)小任務(wù)：

a、孫悟空想轉(zhuǎn)變一下列圖片的大小，但他不知該怎么改，不知同學(xué)們可不行以幫幫他?

b、孫悟空想把圖片挪個(gè)位置，但他不知該怎么變，不知同學(xué)們可不行以幫幫他?

c、孫悟空想將圖片復(fù)制一個(gè)，但他不知該怎么變，不知小朋友可不行以幫幫他?

d、孫悟空還想多學(xué)點(diǎn)本事，同學(xué)們你們能告知他圖片怎樣刪除嗎?

C、孫悟空在運(yùn)用前面插入圖片的方法中，發(fā)覺了插入圖片使原來整齊的文字發(fā)生了變化，而且，插入的圖片一般不會(huì)恰好被放在抱負(fù)的位置，有什么方法能讓圖像和文字重新排列整齊呢？在WPS20xx中供應(yīng)了圖文混排的功能，它能調(diào)整圖片與文字的相對(duì)位置。你們來動(dòng)手試一試。提示：選中圖片－“對(duì)象”菜單欄－繞排方式。由學(xué)生自己動(dòng)手做，自己感受一下文字和圖片的位置變化。

同學(xué)經(jīng)過爭論，摸索，學(xué)生當(dāng)小教師的多種方法，發(fā)覺了可以轉(zhuǎn)變圖片大小，可以轉(zhuǎn)變圖片的位置，可以對(duì)圖片進(jìn)展復(fù)制、刪除、混排等等，甚至有的同學(xué)發(fā)覺了圖片的處理和文字的處理某些地上是一樣的（如移動(dòng)、復(fù)制、刪除），有的同學(xué)還發(fā)覺了設(shè)置底圖的方法。

在這過程中，通過學(xué)生的實(shí)踐，解決了問題，不斷獲得了勝利感，可以更大地激發(fā)了他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中：讓學(xué)生覺得這不是教師在強(qiáng)迫他們學(xué)，而是讓他們置身于輕松、歡樂的情境中，自然而然地學(xué)到學(xué)問。

任務(wù)3：穩(wěn)固練習(xí)

孫悟空：看來大家實(shí)在是太聰慧了，我的苦惱都解決了，接下來我們一起來比比，看看誰的本事高，競賽的題目對(duì)我們課本中第三課的《》進(jìn)展輸入并圖文混排，看看誰做的最好看。競賽規(guī)章如下：

①、以組為單位，進(jìn)展圖文混排競賽，組內(nèi)同學(xué)可以相互幫忙，用插入圖片的形式來表現(xiàn)；

②、每組的圖片位置、大小等，要各不一樣；

③、以哪一組最美麗為勝；

在這一環(huán)節(jié)中，我的設(shè)計(jì)意圖是通過小組合作的形式共同完成任務(wù)，以前對(duì)文字處理不太感興趣的同學(xué)也能參加到這熱鬧的課堂氣氛中，通過協(xié)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)并熟悉在集體中相互協(xié)作，相互幫忙，相互敬重的重要性，同時(shí)增加了集體榮譽(yù)感，而另一方面通過這種嬉戲的形式，使孩子們的興奮點(diǎn)又激起高潮，在不知不覺中學(xué)問得到穩(wěn)固。

3、課堂小結(jié)

①、同學(xué)們，今日我們學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?(學(xué)生溝通學(xué)習(xí)心得)

②、教師幫忙學(xué)生疏理學(xué)問，歸納總結(jié)；

③、德育滲透，同學(xué)們剛剛大家的表觀都不錯(cuò)，特殊是第幾組的同學(xué)們獲得了圖文混排的冠軍，由于他們相互協(xié)作，團(tuán)結(jié)一氣，這樣才取得了成功，盼望今后大家在學(xué)習(xí)或生活中要相互幫忙，團(tuán)結(jié)同學(xué)。最終我再說一句，在WPS20xx中支持的圖片格式許多有bmppcxgajpggifif等，有興趣的同學(xué)可以看一下書中的介紹。

五、完畢語

總之，本節(jié)課“以任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，課程內(nèi)容切合學(xué)生興趣點(diǎn)，學(xué)習(xí)氣氛深厚，學(xué)生參加性強(qiáng)，為共同的任務(wù)積極協(xié)作，整節(jié)課布滿了以學(xué)生為中心的生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氣氛，由于本人水平有限，有錯(cuò)誤的地方盼望得到大家的批判和指正，感謝!

圖文并茂說課稿2

一、說教材

《圖文并茂》是人教版小學(xué)六年級(jí)美術(shù)下冊第六課，是結(jié)合小學(xué)生的思維特點(diǎn)而進(jìn)展的，旨在培育學(xué)生的創(chuàng)作力量，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用繪畫形式表現(xiàn)自己的想法，增加學(xué)生的生活情趣。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課標(biāo)、教材內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用繪畫形式表現(xiàn)自己的想法，培育學(xué)生的制造性，增加學(xué)生的生活情趣。

2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)用不同的繪畫形式創(chuàng)作故事畫。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過畫自編故事，使學(xué)生從生活中體會(huì)真、善、美。

三、說教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1、了解故事畫的表現(xiàn)特點(diǎn)。

2、繪畫自編故事的創(chuàng)作步驟。

教學(xué)難點(diǎn)：構(gòu)思與繪制。

四、說教法

本節(jié)課的教學(xué)中，主要采納了以下一些教法：采納演示法，引導(dǎo)發(fā)覺法，賞析教學(xué)法、范畫教學(xué)法，采納這些方法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作激情，培育學(xué)生發(fā)覺美和表現(xiàn)美的力量。

五、說學(xué)法

1、合作學(xué)習(xí)法。即師生之間互動(dòng)、合作，共同解決問題。

2、動(dòng)手嘗試練習(xí)法。

結(jié)合教法和學(xué)法，采納如下教具：課件、范畫、學(xué)具：各種繪畫工具。

六、說教學(xué)過程

活動(dòng)（一）激趣引入

教師活動(dòng)：（出示幾句話）讀了這幾句話，你們腦海里會(huì)消失怎樣的畫面？

學(xué)生活動(dòng)：描述自己腦海中消失的畫面。

教師活動(dòng)：假如我們把它畫下來，那就是一個(gè)圖文并茂的故事畫了。有一個(gè)小朋友，他就是這樣做了，我們來看看他腦海中消失的畫面是怎樣的好嗎？（出示范畫）

教學(xué)活動(dòng)：這就是我們這節(jié)課活動(dòng)的內(nèi)容，給自己編的故事配上畫，使故事圖文并茂，相得益彰。（板書課題）

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的奇怪心和學(xué)習(xí)興趣，以飽滿的熱忱投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。）

活動(dòng)（二）賞析作品

教師活動(dòng)：我們先來觀賞這樣的一些作品。

賞析作品：

1、觀賞不同種類的故事畫（單幅、連環(huán)故事畫）。

2、小朋友自編的配畫故事。

教師活動(dòng)：一個(gè)好的故事畫，都含有哪一些和特點(diǎn)呢？（以一幅圖畫為范本，分析故事畫的特點(diǎn)。）

1、文字簡練。

2、主題突出。

3、手法多樣。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在觀賞中體會(huì)故事畫的魅力，了解故事畫的特點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作熱忱，釀造學(xué)生的創(chuàng)作沖動(dòng)。）

活動(dòng)（三）明確步驟

教師活動(dòng)：創(chuàng)作故事畫有哪些步驟呢？

1、選材構(gòu)思。2、文字表現(xiàn)。3、構(gòu)圖繪畫。

教師活動(dòng)：故事源于生活。要選一個(gè)新奇的、好玩的素材，我們首先要有“三有”：

1、有一雙會(huì)觀看的眼睛

2、有一雙會(huì)傾聽的耳朵

3、有一個(gè)會(huì)想象的大腦

（設(shè)計(jì)意圖：明確創(chuàng)作步驟，使學(xué)生的創(chuàng)作激情被燃燒之時(shí)，能直接進(jìn)入到創(chuàng)作中。）

活動(dòng)（四）：自編故事

學(xué)生活動(dòng)：小組合作編寫故事。

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生編寫故事。

學(xué)生活動(dòng)：溝通各自的故事選材和構(gòu)思設(shè)計(jì)。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生了解文字故事的簡短扼要性，為下一步的創(chuàng)作，制造一個(gè)好的開頭）

活動(dòng)（五）構(gòu)圖繪制

學(xué)習(xí)要求：用連環(huán)畫或插圖方式表現(xiàn)自編的小故事或童話故事。

教師活動(dòng)：巡察指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生發(fā)揮想象，完善完成自編的故事畫，并使學(xué)生明確繪畫故事的完成過程。）

活動(dòng)（六）：課堂小結(jié)

以開故事會(huì)的方式，把學(xué)生創(chuàng)作的作品集中起來，先學(xué)生自評(píng)互評(píng)，教師再賜予評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：在點(diǎn)評(píng)中使學(xué)生能夠提升自己，培育學(xué)生有一雙發(fā)覺美的眼睛。）

附板書設(shè)計(jì)：

特點(diǎn)：步驟：

文字簡練選材構(gòu)思

主題突出文字表現(xiàn)

手法多樣構(gòu)圖繪畫

圖文并茂說課稿3

一、緊扣特點(diǎn)說教材

選用教材：初級(jí)中學(xué)信息技術(shù)教材重慶大學(xué)第四版八年級(jí)上。

教材特點(diǎn)：專題編排為主，強(qiáng)調(diào)集團(tuán)性、趣味性。

本節(jié)教材整合了語文、美術(shù)等諸學(xué)科元素。本節(jié)教材使學(xué)生進(jìn)一步熟悉文字處理軟件，學(xué)生在熟悉、觀賞了電子板報(bào)后，自己參加制作一份豐富多樣、別具特色的電子板報(bào)作品。本課在《電子板報(bào)》這一單元板塊的學(xué)習(xí)中所起的作用相當(dāng)大，不僅是對(duì)上一課學(xué)習(xí)內(nèi)容的細(xì)化，還將本單元的學(xué)習(xí)推向了一個(gè)高潮，學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣也由此沖向最高點(diǎn)，可以直接連續(xù)到緊隨其后的同樣精彩一課《敏捷多樣的版面設(shè)置》。是word教學(xué)中特別重要的一課。

二、凸顯主體說學(xué)情

學(xué)生經(jīng)過二學(xué)期的訓(xùn)練，已初步把握了電腦和網(wǎng)絡(luò)操作的一些根本技能，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)加深學(xué)生的操作力量。但學(xué)生的學(xué)習(xí)根底差異較大，興趣指向離散度高，因而設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)注意任務(wù)的層次性和激發(fā)興趣的持續(xù)性。

三、更新理念說目標(biāo)

1、學(xué)問與技能目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)，了解頁面設(shè)置的學(xué)問。

2．學(xué)會(huì)設(shè)置文字效果。

3．學(xué)會(huì)在WPS文檔中插入圖片及調(diào)整圖片。

4．把握?qǐng)D文混排的技巧，并會(huì)用網(wǎng)絡(luò)收集資料。

2.過程與方法目標(biāo)

⑴．利用文字工具對(duì)文字進(jìn)展修飾。

⑵．合理選用圖片，制作出圖文并茂的作品。

⑶．培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、協(xié)作學(xué)習(xí)、以及想象、制造、觀看和學(xué)問遷移等力量。

⑷．培育學(xué)生從多種渠道獵取信息，處理信息，應(yīng)用信息的力量。

⑸．培育學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)展學(xué)習(xí)和探討的力量。

⑹．培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

⑴．通過觀賞優(yōu)秀的電子板報(bào)，培育學(xué)生良好的審美情趣。

⑵．體會(huì)愛與被愛，享受人情的溫馨。開心學(xué)習(xí)，歡樂創(chuàng)作。

⑶．培育版權(quán)意識(shí)。增加學(xué)生的組織力量和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

四、教學(xué)重點(diǎn)分析

word軟件的應(yīng)用領(lǐng)域是文字處理和排版，固然word的軟件的教學(xué)之重點(diǎn)也就是這兩點(diǎn)。文字處理包括文字的錄入（這有涉及到漢字輸入法的學(xué)問）、編輯、格式設(shè)置（字體、字號(hào)、顏色、特別格式）；版式設(shè)置包括頁面設(shè)置（紙張、邊距、縮進(jìn)、間距、邊框、背景）、對(duì)象（圖片、文本框、藝術(shù)字）插入及版式。

教學(xué)重點(diǎn)：文字處理、圖片和網(wǎng)頁圖片的格式設(shè)置

五、教學(xué)難點(diǎn)分析

文字修飾、圖文并排的敏捷適當(dāng)運(yùn)用。因此在本節(jié)課的教學(xué)過程中，提示學(xué)生：我們的最終目的是在修飾文章，把整個(gè)文章修整得美麗、美觀、協(xié)調(diào)、和諧，不拘泥詳細(xì)的某一局部的修飾，注意文章的整體布局。

六、依據(jù)理論說教法

1、教學(xué)方法

構(gòu)建一個(gè)真實(shí)的情境來引導(dǎo)學(xué)生探究，圍繞給“三峽移民精神”做板報(bào)的任務(wù)。采納多種教學(xué)手段，完成新學(xué)問的學(xué)習(xí)。

其主要教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、分層教學(xué)法、探究式教學(xué)法、爭論法、演示法。

2、學(xué)法指導(dǎo)

表達(dá)學(xué)生的主體地位。表達(dá)學(xué)生的主體地位，在教師的幫忙指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自主操作通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)最終到達(dá)有情感的創(chuàng)作電子作品。

七、整合資源說預(yù)備

硬件預(yù)備：多媒體電子教室

軟件預(yù)備：多媒體教學(xué)軟件

素材預(yù)備：多媒體短片、圖片網(wǎng)址

八、情感互動(dòng)說過程（小組協(xié)作學(xué)習(xí)）

㈠．創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

通過出示“三峽移民精神”短片，（投影和播送教學(xué)軟件展現(xiàn)）。

教師通過三峽移民精神的板報(bào)啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課。以“三峽移民精神”為主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛國愛家教育。

上節(jié)課我們在初識(shí)電子板報(bào)的時(shí)候熟悉文字處理軟件wps、word，今日我們就來進(jìn)一步的學(xué)習(xí)怎樣用word來做一份圖文并茂的電子板報(bào)。

（請(qǐng)學(xué)生翻開word2023）

㈡．合作學(xué)習(xí)，探究新知

任務(wù)一：進(jìn)展頁面設(shè)置及對(duì)文字進(jìn)展美化

教師講解（屏幕播送）“頁面設(shè)置”在新頁面中，通過點(diǎn)擊“文件”“頁面設(shè)置”對(duì)板報(bào)的版面進(jìn)展設(shè)置。學(xué)生在實(shí)踐過程中，必定會(huì)提出問題：選擇多大的版面，紙張邊距的如何設(shè)置，及頁眉頁腳進(jìn)展設(shè)置，怎樣進(jìn)展分欄。對(duì)第一個(gè)問題，我先請(qǐng)同學(xué)回憶前面學(xué)過的有EXCEL中對(duì)頁面的操作，將原有的學(xué)問遷移過來。

對(duì)其次個(gè)問題，文字的美化，叫同學(xué)點(diǎn)開“格式”菜單讓學(xué)生自主操作，在操作中探究問題答案。我會(huì)進(jìn)展課堂巡察，幫忙學(xué)生解決問題。

任務(wù)完成必需有先有后，教師鼓舞先完成的學(xué)生積極協(xié)作和指導(dǎo)后進(jìn)者。學(xué)有余力的同學(xué)讓他們自主探究圖片的插入方法，并把自己的發(fā)覺與其它同學(xué)共享。全體學(xué)生完成后引導(dǎo)同學(xué)歸納頁面設(shè)置及文字修飾的一般操作步驟。并延長到對(duì)一段文字的設(shè)置方式。

學(xué)問遷移：對(duì)段落的設(shè)置這一遷移的學(xué)問，一般同學(xué)都不太留意，由于這一設(shè)置效果沒有修飾效果來得顯著，但作為教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生，學(xué)習(xí)者不能只追求眼前的效果，更應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)對(duì)學(xué)好操作技能。在板報(bào)的制作過程中注意培育學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題、多種途徑嘗試解決問題的力量。

任務(wù)二：學(xué)會(huì)插入圖片、將文件中的圖片插入文章中、設(shè)置圖片格式以及圖片不同的文字圍繞方式。

1、教師在大屏幕展現(xiàn)帶圖片并設(shè)置好格式的精致“三峽移民精神”板報(bào)作品。

2、教師講解圖片的插入方法：選擇“插入——圖片——來自文件或剪貼畫”選擇一幅自己喜愛的畫。

3、講解圖片格式的設(shè)置方法：對(duì)圖片的格式進(jìn)展設(shè)置，指到圖片點(diǎn)鼠標(biāo)右鍵，在消失的對(duì)話框中選擇設(shè)置圖片格式工具可對(duì)圖片進(jìn)展文字顏色與線條、大小、版式的設(shè)置，與文字的繞排方式的設(shè)置先請(qǐng)同學(xué)們單擊圖片工具欄的文字圍繞按鈕，了解七種文字圍繞方式。然后分組討論。

4、圖片工具欄的使用。

全班分六個(gè)小組，分別討論七種文字圍繞方式的操作方法及其對(duì)圖文混排效果的影響。

小組活動(dòng)期間提倡學(xué)生相互溝通，取長補(bǔ)短，融會(huì)集體才智。

活動(dòng)后期各組將討論所得填入“討論結(jié)果報(bào)告表”，并推舉代表將討論成果向全班同學(xué)作演示匯報(bào)。

以小組合作形式完成作品，組內(nèi)分工，共同完成任務(wù)，消退了學(xué)生力量上的差異，各展所長，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培育學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

㈢．拓展延長，升華感情

任務(wù)三：如何將WEB網(wǎng)頁中圖片參加板報(bào)中？

1、教師讓學(xué)生上機(jī)實(shí)際操作，并得出操作方法。

2、抽力量較強(qiáng)學(xué)生在課堂上講解并給其他同學(xué)示范。

3、教師強(qiáng)