一年級(jí)數(shù)學(xué)前后教案例文

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教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)平面圖及平面上的前后左右的相對(duì)位置。

2.認(rèn)識(shí)平面的路徑，并能通過(guò)向前、向后、向左、向右描繪出所走的路徑。

3.嘗試設(shè)計(jì)路徑，知道從同一出發(fā)點(diǎn)到同一目的地有不同的路徑，并能通過(guò)比較，從各種不同路徑中選擇較合理的路徑。

4.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)并獲得平面圖和客觀空間的聯(lián)系，進(jìn)展空間觀念，培育觀測(cè)、表達(dá)等技能。

5.初步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，會(huì)解決一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

按要求描繪出所走的路徑，依據(jù)路徑查找目的地。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確的描繪方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)平面上的前、后、左、右。

1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

師：今日我們一起到公園里去玩，進(jìn)了公園后你們想到哪里去玩?這里有一張公園導(dǎo)游圖，(出示導(dǎo)游圖)你們看得懂嗎?

2.認(rèn)識(shí)平面上的前后左右。

師：①?gòu)膱D上看，公園里有什么?引導(dǎo)得出：“在左面，在右面，在前面，在后面?！雹谖蚁肴ネぷ?，應(yīng)當(dāng)怎么走?我想去，應(yīng)當(dāng)怎么走???

3.動(dòng)手操作，加深認(rèn)識(shí)。

師：①用雙色片代替自己在平面圖上走一走(一生演示，其余自練)②把雙色片放在大門(mén)位置，聽(tīng)口令：

(1)向左格、向右格、向前格、向后格;

(2)先向左格，再向前格;先向前格，再向右格。

③在這張圖上，哪里是左?哪里是右?哪里是前?哪里是后?

4.學(xué)看平面圖

師：(出示圖)①在這張圖上，這里是什么位置?

(在圖上標(biāo)出前、后、左、右。)

②圖上有什么?

(依據(jù)同學(xué)回答在圖上出示花圃、游船碼頭、兒童樂(lè)園、養(yǎng)馬場(chǎng)的標(biāo)記)

二、認(rèn)識(shí)、描述路徑。

師：小巧、小亞、小胖也在這兒玩，這些點(diǎn)代表他們所在的位置。

1.依據(jù)路徑，語(yǔ)言描述。

(1)出示圖題1。

①小亞錄音：我想去花圃，我是這樣走的：你們能不能用向前、向后、向左、向右走幾格，說(shuō)說(shuō)我是怎樣走的?

②小亞請(qǐng)你們用向前、向后、向左、向右走幾格來(lái)說(shuō)說(shuō)她走的路徑，(板書(shū)：前后，左右)可以數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō);也可以用雙色片走一走，再說(shuō)一說(shuō)。

(2)生操練，師巡察。

(3)反饋溝通：依據(jù)反饋狀況，引出“起點(diǎn)格不要數(shù)?！?/p>

2.依據(jù)描述，畫(huà)路徑，找目標(biāo)。

(1)出示題3/1。

①小亞錄音：現(xiàn)在我把走的路徑告知你們，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花圃?游船碼頭?還是兒童樂(lè)園呢?②同學(xué)爭(zhēng)論、猜想。③驗(yàn)證：畫(huà)一畫(huà)、走一走，圈出目的地。

(2)依據(jù)小胖、小巧說(shuō)的路徑，找找他們?nèi)チ四睦?

①出示題、同學(xué)練習(xí)題3/2、3。

②生操練，師巡察。

③反饋溝通。

三、設(shè)計(jì)、選擇路徑。

1.設(shè)計(jì)路徑：①小巧錄音：我想去游船碼頭，可是我迷路了。小伙伴們，能幫幫我嗎?把剩下的路徑畫(huà)出來(lái)，并記錄下來(lái)。

②同學(xué)練習(xí)，老師巡察。

③反饋溝通。(對(duì)不同的路徑加以確定)

④假如你是小巧，你認(rèn)為還可以怎么走?

⑤同學(xué)練習(xí)，完成練習(xí)紙第4題。(要求：畫(huà)出路徑并做好記錄)

⑥反饋溝通：還有其它設(shè)計(jì)嗎?

⑦師小結(jié)：只要能到達(dá)目的地，各式各樣設(shè)計(jì)都可以。

2.選擇路徑。

①師：老師從小伙伴的設(shè)計(jì)中選了幾種，畫(huà)在一張圖上，(出示)你想走哪一條?為什么?(同桌爭(zhēng)論)

②溝通小結(jié)：一般狀況下我們選擇最近的路徑走。

3.鞏固提高。

①小胖也想請(qǐng)你們幫他設(shè)計(jì)，他想到兒童樂(lè)園去。

②請(qǐng)你先設(shè)計(jì)一種路徑，并記錄下來(lái)。假如你還有其它路徑就在下面的圖中畫(huà)出。

③生練習(xí)，師巡察。

④反饋溝通：(展示同學(xué)作品)從這里出發(fā)到兒童樂(lè)園還有好多路可以走，課后大家還可以設(shè)計(jì)。

四、總結(jié)歸納，完整課題

師：今日玩的快樂(lè)嗎?在玩的時(shí)候你學(xué)會(huì)了什么?(板書(shū)：路)

五、聯(lián)系實(shí)際，拓展運(yùn)用。

1.出示學(xué)校平面圖。(師介紹)

2.在校門(mén)口，在教室前，在操場(chǎng)邊。他們都想到歌頌室，該怎么走呢?大家來(lái)設(shè)計(jì)一些路徑。同學(xué)練習(xí)后展示、溝通。

3.回家后自己出題，自己設(shè)計(jì)。如：從校門(mén)→→→食堂、從操場(chǎng)→→→教室，可以怎么走?怎樣走最近?明天我們來(lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)是設(shè)計(jì)師。

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教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠?qū)⑾噜弲^(qū)域的小圓片的個(gè)數(shù)相加。

2.對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個(gè)合適的數(shù)。

3.通過(guò)擺圓片、填合適的數(shù)，感受到三角盤(pán)中三個(gè)數(shù)與三個(gè)結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個(gè)合適的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

三角盤(pán)中三個(gè)數(shù)與三個(gè)結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。

教具預(yù)備：

磁性黑板、三角盤(pán)、翻轉(zhuǎn)片、數(shù)字卡

教學(xué)過(guò)程：

一、找規(guī)律

1.看圖找規(guī)律師：小丁丁和小巧在做游戲，將一個(gè)三角放在中間，把小圓片分別放到三個(gè)區(qū)域中，你能從圖中看出游戲的規(guī)章嗎?

2.出示一個(gè)三角板，將小圓片放到各個(gè)區(qū)域中去，老師不做說(shuō)明的擺放第一張結(jié)果數(shù)卡。

3.用磁性小圓片和數(shù)卡將書(shū)上題2擺在三角板上，然后同學(xué)得到計(jì)算三角的草圖，并擺出題2，求出結(jié)果數(shù)并填入。

二、提高過(guò)程

1.題3：只給出一個(gè)結(jié)果數(shù)，且一個(gè)區(qū)域沒(méi)有擺出。老師擺出三角板，給出題3，提問(wèn)：你們能填一填嗎?說(shuō)出為什么這么填的理由。

5+()=1111-5=()

2.抽象成數(shù)師：能徑直用數(shù)表示嗎?3.題4—5老師提問(wèn)：你是如何算出的，用了什么方法?

三、探究

1.題6：擺出題6的三角板，師：你們能夠用小圓片擺一擺，試一試嗎?和同學(xué)一起探討，通過(guò)嘗試解決問(wèn)題。

嘗試一：首先上方擺上3個(gè)，那么左下方如何擺或者右下方如何擺。探討：這樣擺可以嗎?不能的話是為什么?說(shuō)一說(shuō)理由。

嘗試二：上方擺上4個(gè)，那么如何擺剩下的?提問(wèn)：這次勝利了嗎?說(shuō)一說(shuō)為什么這次擺對(duì)了?

2.檢驗(yàn)：4+3=73+5=85+4=9將小圓片抽象到數(shù)，填入題目中。

四、練習(xí)冊(cè)的練習(xí)

1.簡(jiǎn)約題型將相鄰的區(qū)域相加并將結(jié)果寫(xiě)在卡片上

2.難度增加：2個(gè)區(qū)域是空的。師：你能說(shuō)一說(shuō)你是如何算出來(lái)的嗎?(須要時(shí)可以讓同學(xué)用小圓片擺出)

3.通過(guò)試驗(yàn)找到答案左邊：請(qǐng)你們?cè)囈辉?，你能知道這三塊區(qū)域究竟是幾嗎?(用小圓片來(lái)擺一擺)右邊：請(qǐng)用小圓片來(lái)擺一擺，看看這題有什么不同?

4.找規(guī)律。

五、課堂小結(jié)

略。

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教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)單數(shù)和雙數(shù);初步了解單數(shù)和雙數(shù)之間的關(guān)系。

過(guò)程、技能與方法：培育同學(xué)探求、猜想、驗(yàn)證的科學(xué)精神。

情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀：通過(guò)動(dòng)手操作、小組爭(zhēng)論等形式培育合作學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

探求單數(shù)和雙數(shù)之間的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)單數(shù)和雙數(shù)。

1.情景引入。

師：春天到了，數(shù)寶寶們手拉手排著隊(duì)去森林里玩。

(板書(shū)出示主題圖)

〇〇〇〇〇〇〇〇

〇〇〇〇〇〇〇

請(qǐng)同學(xué)比較兩個(gè)隊(duì)伍有什么相同和不同的地方?

師：假如用小圓點(diǎn)來(lái)表示數(shù)寶寶的個(gè)數(shù)，像這樣兩個(gè)一列地在方格里排成的圖形，就叫做數(shù)圖。

2.擺數(shù)圖。

(1)老師在方格上演示擺數(shù)圖。

(2)同學(xué)動(dòng)手操作：用小圓片在方格紙上擺數(shù)圖。

3.找特點(diǎn)，分類(lèi)。同桌合作先找所擺數(shù)圖的特點(diǎn)，然后把這些數(shù)圖按外形進(jìn)行分類(lèi)。板書(shū)出示(或多媒體演示)分類(lèi)結(jié)果。

師：右邊邊框是折線的數(shù)圖都是單數(shù)，右邊邊框是直線的數(shù)圖都是雙數(shù)。板書(shū)出示課題：?jiǎn)螖?shù)和雙數(shù)。

4.反饋練習(xí)：要求：先判斷數(shù)圖表示的是單數(shù)還是雙數(shù)，然后再說(shuō)出它表示幾。

二、探求單數(shù)和雙數(shù)之間的關(guān)系。

1.提問(wèn)與猜想

師：請(qǐng)小伙伴先來(lái)猜一猜：假如任意拿出兩張數(shù)圖拼成一張數(shù)圖，結(jié)果會(huì)是什么數(shù)?接著小組合作，每人拿兩張數(shù)圖拼一拼，并列出一道相應(yīng)的加法算式，然后觀測(cè)小組4個(gè)人的拼圖，問(wèn)同學(xué)發(fā)覺(jué)什么規(guī)律了。

2.實(shí)踐與驗(yàn)證

小組上黑板邊操作邊匯報(bào)。

例如：

〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇

〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇

6+4=104+5=93+5=8

老師可依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)進(jìn)行板書(shū)，并提示同學(xué)讀一讀，想一想為什么會(huì)涌現(xiàn)這3種結(jié)果?

(板書(shū)：?jiǎn)螖?shù)+單數(shù)=雙數(shù)雙數(shù)+雙數(shù)=雙數(shù)單數(shù)+雙數(shù)=單數(shù))

3.鞏固練習(xí)書(shū)本第2大題第一行(看數(shù)圖，寫(xiě)算式)。

三、實(shí)踐與運(yùn)用。

1.計(jì)算：(第3大題)

⑴先判斷和是什么數(shù)，再計(jì)算。

4+86+82+19+39+59+79+910+9

⑵獨(dú)立計(jì)算。

2.出示題4

口答：大組找規(guī)律接龍賽，每組開(kāi)火車(chē)往下接5個(gè)數(shù)。

2、4、6、(8、10、12、14、16)

1、3、5、(7、9、11、13、15)

20、18、(16、14、12、10、8)

19、17、(15、13、11、9、7)

小組派代表說(shuō)說(shuō)接的是什么數(shù)?

3.數(shù)寶寶玩累了，想回家休息，兩個(gè)隊(duì)伍要接成一個(gè)隊(duì)伍往回走，想想，它們的隊(duì)伍里有沒(méi)有單個(gè)的?用今日所學(xué)的知識(shí)說(shuō)明一下。

四、總結(jié)與評(píng)價(jià)。

師：今日你們都學(xué)到了什么?你覺(jué)得自己表現(xiàn)得如何?誰(shuí)的表現(xiàn)最棒呢?和是雙數(shù)和是單數(shù)

(同學(xué)暢所欲言)

最新一班級(jí)數(shù)學(xué)前后教案例文4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：掌控三角盤(pán)的計(jì)算方法，對(duì)相鄰區(qū)域小圓片(或數(shù))進(jìn)行相加，對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”進(jìn)行分拆。

過(guò)程、技能與方法：培育同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)圖形的技能和敏捷解決問(wèn)題的技能。

情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)立場(chǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

相鄰區(qū)域的數(shù)進(jìn)行相加。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”進(jìn)行分拆。

教具學(xué)具：

三角盤(pán)、小圓片、數(shù)卡等。

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)三角數(shù)圖

1.簡(jiǎn)介三角數(shù)圖

(板書(shū)出示三角盤(pán)和小圓片，再出示11。)

師：這是三角數(shù)圖，今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“計(jì)算三角”

(板書(shū)課題)。

問(wèn)：你發(fā)覺(jué)這幅三角數(shù)圖有什么奧秘?同學(xué)在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上小組溝通。

師生共同小結(jié)：三角數(shù)圖里的三部分，每部分都放有小圓片，相鄰部分里的小圓片個(gè)數(shù)相加，其結(jié)果寫(xiě)在邊上。

2.反饋練習(xí)

師：三角數(shù)圖中的另2個(gè)空格怎么填?為什么?

3.同桌合作玩“三角盤(pán)”

(一人在三角盤(pán)上擺小圓片，另一人依據(jù)所擺小圓片擺數(shù)卡。)

同學(xué)在“玩三角盤(pán)”的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固了三角數(shù)圖的特點(diǎn)，真正做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。建議各位老師在這個(gè)環(huán)節(jié)中多給同學(xué)“玩”的時(shí)間。

二、探究三角數(shù)圖

1.變式練習(xí)

師：在這個(gè)三角數(shù)圖中你先填哪部分?為什么?同學(xué)獨(dú)立審題，并在三角盤(pán)上動(dòng)手?jǐn)[一擺。你有什么好方法?

(5+?=1111-5=?)

2.數(shù)代替圓片

在剛才題目基礎(chǔ)上，把小圓片改成數(shù)，要求同學(xué)獨(dú)立完成書(shū)上的練習(xí)，小組核對(duì)。

小結(jié)：通過(guò)想加減法，就可以很快算出結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)

獨(dú)立完成書(shū)上的習(xí)題。

有困難的同學(xué)可以用小圓片和三角盤(pán)動(dòng)手操作幫助完成。

三、拓展練習(xí)

小組合作，三部分中分別填幾?你們是怎樣想的?

假如同學(xué)在練習(xí)時(shí)有困難，老師可予以提示：

(1)猜想三部分可以填的數(shù)。

(2)把猜想的數(shù)放到三角數(shù)圖，并驗(yàn)證。

(3)如不符合可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。

四、總結(jié)

師：今日你們有什么收獲?學(xué)到了什么本事?

最新一班級(jí)數(shù)學(xué)前后教案例文5

一、教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教學(xué)課本一班級(jí)第二學(xué)期12頁(yè)《路(