小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教育工作總結(jié)

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本學(xué)期溝通到_學(xué)校任教，擔(dān)負(fù)二班級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，由于是新接的班，所以好多地方都不習(xí)慣，尤其是本班同學(xué)差距很大，從上學(xué)期的成果來看，整體素養(yǎng)不是很高。為了減小差距，提差促優(yōu)，我在數(shù)學(xué)課上盡量變靜為動，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)親歷的機會。通過一個學(xué)期的教學(xué)，我反思自己的教學(xué)工作，有得有失。下面簡要做一小結(jié)以便促進(jìn)今后工作的順當(dāng)開展。

一、師德方面

本人教學(xué)立場仔細(xì)，教風(fēng)扎實，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，仔細(xì)學(xué)習(xí)各項教育法律法規(guī)，努力搞好自己的教學(xué)工作。

二、教學(xué)方面，

1、嚴(yán)謹(jǐn)備好每一節(jié)課。

人常說：臺上一分鐘，臺下十年功，雖說從教多年我還是當(dāng)心翼翼地以教材為依據(jù)，以同學(xué)為中心，仔細(xì)研讀教材，結(jié)合同學(xué)實際狀況細(xì)心設(shè)計教學(xué)方法與教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。盡量把自己的要求放低，查找同學(xué)的起點，查找他們的已有閱歷，力爭設(shè)計一種讓他們跳一跳就夠得著的富有挑戰(zhàn)性的課堂。為此，我課前需要和同學(xué)溝通摸底，需要制作教學(xué)用具，有時一個學(xué)具的制作與選擇要更換好幾次才能放到課堂上運用。有時也覺得這樣做很累，特別是一些學(xué)具只用片刻，但卻要下很大的功夫去做，不過當(dāng)我看到同學(xué)們真有收獲時，那種疲乏和懈怠便會一掃而空。給我?guī)淼氖莻浜孟乱还?jié)課的激情。

2、仔細(xì)上好每一節(jié)課。

創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。一段時間的接觸，我發(fā)覺孩子們多數(shù)擅長聽卻不擅長讀。靜心分析可能是識字量少閱讀有障礙習(xí)慣于聽讀所致吧?？墒请S著年齡的增長應(yīng)當(dāng)慢慢培育孩子獨立讀題、審題的技能了。為此在課堂上我會制造一些競賽性的活動，培育同學(xué)的讀題技能。如：比比誰讀的正確，誰讀的.宏亮，比比誰在讀的過程中想到了與解題有關(guān)的信息多。這樣同學(xué)們會你一言我一語地加以比拼。當(dāng)然也有一些后進(jìn)生跟不上節(jié)奏會掉隊，這是令我最頭疼的一件事。停下來招呼他，優(yōu)生便會覺得無聊走神，如要暫且擱置，又擔(dān)憂他們越落越遠(yuǎn)。怎么辦?后來這類同學(xué)變成了我的合作伙伴，時時到處與我為伍。近朱者赤近墨者黑，在相互的學(xué)習(xí)溝通中，他們慢慢沉穩(wěn)了，在讀、思、寫等方面也都有了肯定的進(jìn)步。

3、課后反思。

從包班制過渡到分科教學(xué)，感覺輕松了很多，所以每節(jié)課后我都要對課上的各環(huán)節(jié)進(jìn)行反思。其中有勝利之處，但更多的是不足。如：教學(xué)具應(yīng)用不是恰到好處，沒有發(fā)揮出它更大的作用。有一節(jié)課是《角的初步認(rèn)識》角的大小與什么有關(guān)?我先讓同學(xué)們制作了角，接著提問你會把手中的角變大嗎?還能變小嗎?在剛才改變的過程中你發(fā)覺角的大小與什么有關(guān)?這樣顯得有些牽強，是在指揮與實行，而不是探究中創(chuàng)新。假如面對同學(xué)手中五花八門的角說：“同學(xué)們相互看看手中的角，你覺得它們有區(qū)分嗎?你能把自己手中的角變得和同伴的一樣大嗎?大家也是這樣想的嗎?誰有異議?那咱們聽聽小精靈的說法，好嗎?從小精靈的話中你明白了什么?我覺得這樣啟發(fā)可以調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，會激發(fā)他們主動參加的愛好。

4、客觀評價每一位同學(xué)。

評價不只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解同學(xué)的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)品質(zhì)的進(jìn)展?fàn)顩r，作為老師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)，在評價時，要客觀、公正。為了幫同學(xué)確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中形成一種比一比、學(xué)一學(xué)、趕一趕、幫一幫、超一超的氛圍，我設(shè)計了題為“我成長，我歡樂”這樣一個評比欄。在德智體美勞等方面表現(xiàn)突出的都可以在一周內(nèi)得一顆小星星，夠五顆星星便可獲得一個月亮，盡管是一個標(biāo)識性的圖片，但這群活潑可愛的孩子還是心甘情愿去一搏。經(jīng)過一段時間的評比，同學(xué)中已經(jīng)形成了一種和同學(xué)比誰得的星星多、月亮多的一種風(fēng)氣，并促使、激勵同學(xué)不斷的進(jìn)步著。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)教育工作總結(jié)2

一個學(xué)期很快就過去了?？傮w來看，全體數(shù)學(xué)老師仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計劃、轉(zhuǎn)變思想、積極探究、改革教學(xué)。在繼續(xù)推動我校“自主、創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時把構(gòu)建有效課堂落實到教學(xué)中來，收到了很好的效果。詳細(xì)總結(jié)如下：

一、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。

本著“多學(xué)、常思索”的宗旨，本學(xué)期我組各位老師除了常常閱讀有關(guān)的專業(yè)資料和網(wǎng)絡(luò)信息外，十月中旬還集體去鄂州參與學(xué)習(xí)了省教研組的“數(shù)學(xué)研討活動”，聽了全省優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師的講課。十月末，我組的馮喚雪老師又去武漢學(xué)習(xí)、聽課，老師們通過這次活動，學(xué)習(xí)了他們先進(jìn)的教學(xué)理念、全新的教學(xué)設(shè)計、有效的教學(xué)方法，并將學(xué)到的專業(yè)知識應(yīng)用到平常的教學(xué)中來，提高我們的教學(xué)水平。

二、創(chuàng)建有效課堂，提高課堂效率。

本學(xué)期我們各位數(shù)學(xué)老師都是課堂教學(xué)的實踐者。為了創(chuàng)建有效課堂，我們把課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。把同學(xué)在獲得知識和技能的同時，在情感、立場價值觀等方面都能夠充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是老師之間、同學(xué)之間交往互動，共同進(jìn)展的過程。本著這一原那么，本學(xué)期我組開展了各種教研活動。著重培育了同學(xué)的觀測技能、探究技能和歸納技能;方玲老師教學(xué)的《5的乘法口訣》教學(xué)時，利于原有的知識來解決新生的問題，讓同學(xué)找規(guī)律編口訣。課后采納吃蘋果、送信等游戲進(jìn)行鞏固聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。讓同學(xué)在學(xué)中學(xué)、玩中學(xué)、大大的增加了同學(xué)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的愛好。十二月初，我組的###老師參與了黃石港區(qū)組織的優(yōu)質(zhì)課競賽。在預(yù)備期間，我組的老師采用了集體備課、爭論訂稿、反復(fù)聽評方法。最末馮喚雪所執(zhí)教的《搭配中的學(xué)問》一課榮獲區(qū)一等獎。為了抓好期末復(fù)習(xí)，迎接期末考試。實踐證明，多講這種研討課既能提高老師的自身水平，又有利于老師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高課堂效率，達(dá)到自主、創(chuàng)新、高效的教學(xué)效果。

三、抓實常規(guī)、保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

本學(xué)期我組一共開展了16次教研活動，每次活動都堅持以教學(xué)為中心，老師們相互溝通教學(xué)閱歷，切磋教法，學(xué)情分析、反思心得、集體備課，以此來矯正疏漏，取長補短，達(dá)到共同提升的目的。常規(guī)檢查一月一次，本學(xué)期數(shù)學(xué)組老師平均每人聽課25節(jié)以上，反思16篇，學(xué)習(xí)筆記6000字。通過檢查發(fā)覺大家都備課仔細(xì)，作業(yè)批改認(rèn)真，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事。真正做到了課前有預(yù)備、課后有反思。

四、仔細(xì)落實培優(yōu)補差，激勵促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。

培優(yōu)補差對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言既是重點也是難點。每個數(shù)學(xué)老師在這方面付出了大量的時間和心血。學(xué)校也很重視，本學(xué)期我校一至六班級都開設(shè)了趣味數(shù)學(xué)課。二至六班級數(shù)學(xué)老師利用這節(jié)課對同學(xué)進(jìn)行奧數(shù)訓(xùn)練。一班級的主要以訓(xùn)練同學(xué)的口算為主。元月初結(jié)合本學(xué)期所學(xué)的奧數(shù)內(nèi)容進(jìn)行檢測。檢測結(jié)果較為抱負(fù)。除了培優(yōu)補差外，每個老師還指定了具體的轉(zhuǎn)差計劃、轉(zhuǎn)差有記錄。本學(xué)期每位老師至少轉(zhuǎn)化一至二名學(xué)困生。由于我們學(xué)校每個學(xué)期都有插班生，再加上家庭等各方面的緣由，學(xué)困生許多，學(xué)校又沒有給我們安排補差的時間，而我們數(shù)學(xué)老師大多帶兩個班的主課。有的還兼帶了班主任或跨班級教學(xué)，教學(xué)任務(wù)很重作業(yè)批改量大。所以數(shù)學(xué)老師們只有利用課余時間給同學(xué)補差，特別是接近期末考試這段時間。許多老師利用中午休息時間給差生補課，的確很辛苦，也很難得。好在，工夫不負(fù)有心人，從這次期末考試成果來看，這些同學(xué)都有較大的進(jìn)步。說明補差效果很好。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴，我們?nèi)w數(shù)學(xué)老師將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)那么，一如既往、再接再厲，力爭把工作做得更好!

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)教育工作總結(jié)3

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)就是培育計算技能。一個學(xué)校畢業(yè)生應(yīng)能正確地、快速地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四那么計算，為升入中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。如何實現(xiàn)這個教學(xué)要求呢?

一、要講清算理和法那么

算理和法那么是計算的依據(jù)。正確的運算需要建筑在透徹地理解算理的基礎(chǔ)上，同學(xué)的頭腦中算理清晰，法那么記得堅固，做四那么計算題時，就可以有條不紊地進(jìn)行。

學(xué)校生遇到的算理如：10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，湊十法和破十法，相同數(shù)連加的概念，十進(jìn)制計數(shù)法，有關(guān)數(shù)位的概念，小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的改變，積、商的改變規(guī)律，分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)，分?jǐn)?shù)單位的概念，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，約分與通分等概念。

二、要講清四那么混合運算的順次

運算順次是指同級運算從左往右依次演算，在沒有括號的算式里，假如有加、減，也有乘、除，要先算乘除，后算加減;有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的。

學(xué)校數(shù)學(xué)教材中，關(guān)于運算順次這部分知識是分散涌現(xiàn)的，一班級就涌現(xiàn)了兩步計算的加減式題，二班級涌現(xiàn)了兩步計算的式題(沒有括號)，三班級學(xué)習(xí)兩步計算的式題(有小括號)，四班級學(xué)習(xí)四那么混合運算順次三步計算式題，五、六班級繼續(xù)鞏固。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)教育工作總結(jié)4

數(shù)學(xué)知識來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實際生活聯(lián)系起來，這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培育孩子的生活實踐技能也是至關(guān)重要的。教學(xué)“長方體和正方體的認(rèn)識”時我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實物后問：誰知道它是什么外形的?在此同時也讓同學(xué)進(jìn)行爭論、探究長方體跟正方體的特征，一下子說出了許多，最末，我要求同學(xué)用硬紙分別做一個正方體和一個長方體。這樣，同學(xué)對抽象的長方體和正方體有感性的詳細(xì)認(rèn)識簡單記憶，懂得運用，為學(xué)習(xí)它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ)，同時也把學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行了有機的結(jié)合。

同時，數(shù)學(xué)知識的抽象性很強，而學(xué)校生卻是以形象思維為主。為此，本學(xué)期我在教學(xué)新知時盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀教學(xué)，使同學(xué)便于理解和掌控。如：在教學(xué)“簡約減法應(yīng)用題”，我先拿來5塊糖，把其中2塊送給一個同學(xué)，再讓同學(xué)依據(jù)我的做法用兩句話表達(dá)出它的意思，此時同學(xué)能說：有編一道5塊糖，送給_同學(xué)2塊，還剩3塊。在這道題的基礎(chǔ)上我又讓同學(xué)依據(jù)自己喜愛的物品，自由地編寫題目，同學(xué)很快就編出了許多，抓住機會告知同學(xué)像這樣的題目在我們的數(shù)學(xué)里叫做應(yīng)用題，從而初步了解了應(yīng)用題的概念，同時也體會到了數(shù)學(xué)的漂亮。

一、知識完成狀況：

1、使同學(xué)嫻熟地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌控數(shù)的順次和大小，掌控10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫1～20各數(shù)。

2、使同學(xué)初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分的名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較嫻熟地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、使同學(xué)初步學(xué)會依據(jù)加、減法的含義解答求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。

4、認(rèn)識符號“=”、“”、“”，會運用這些符號表示數(shù)的大小。

5、培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，仔細(xì)做數(shù)學(xué)練習(xí)和書寫干凈的良好習(xí)慣。

二、主要成果：略

三、不足方面：

a)多數(shù)同學(xué)的理解技能差，計算及應(yīng)用題的出錯率高。

b)動手操作技能欠缺，不擅長合作和思索。

c)知識的融會貫穿及運用不是很敏捷。

四、今后的主要措施：

a)留意培育同學(xué)良好的自學(xué)技能，擅長合作，擅長探究，從而提高自身的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。

b)做好課前的預(yù)習(xí)和課后的練習(xí)，加大檢查力度及改錯意識。

c)實時做好優(yōu)生的培育及轉(zhuǎn)化工作，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，一學(xué)期的工作，有收獲，同時也不足。當(dāng)然，工作成果的取得，離不開領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、指導(dǎo)和同志們的援助、關(guān)懷。工作中還有很多不足之處，我將實時找出差距，積極彌補不足，力爭使自己的工作在新的一學(xué)年里有更大的起色。

(依據(jù)數(shù)學(xué)的這些特點和每個同學(xué)不同的思維方式和智力水平，為達(dá)到教學(xué)目的，我在本學(xué)期的教學(xué)中努力做到以下幾點：

1、依據(jù)兒童進(jìn)展的生理和心理特征培育同學(xué)自主探究的技能。重視以同學(xué)的已有知識閱歷和生活閱歷為基礎(chǔ)，提供同學(xué)熟識的情景，援助同學(xué)理解并能掌控數(shù)學(xué)知識。

2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，使同學(xué)了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，上心感受數(shù)學(xué)的漂亮。

3、留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。

4、重視引導(dǎo)同學(xué)自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在合作溝通與自主探究的`氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展適當(dāng)改進(jìn)評價同學(xué)的方法，比如建立同學(xué)課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)就是要采用多種教學(xué)手段，培育同學(xué)獨立思索的技能，加強他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)信心，讓同學(xué)知道數(shù)學(xué)是一門來源于生活，又高于生活，是對生活的歸納和總結(jié)，是一門有著無限漂亮之處的學(xué)科。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)教育工作總結(jié)5

從教一年，所教主科為學(xué)校一班級數(shù)學(xué)。對此一年的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，這才感到教育教學(xué)上存在如此之多的失誤與不足，前車可鑒，以此警告自己。

一、第一堂課的嚴(yán)峻失誤：

俗話說，一面知底，的確是這樣。當(dāng)我第一次走上講臺時就犯了個大錯。對于學(xué)上而言，親切和氣可愛的老師讓他們更簡單接受，而這并不該表現(xiàn)在首次見面上，現(xiàn)在的同學(xué)都會討論老師，討論你的長相，討論你的穿著，討論你的表情等等等等，總之，孩子們對新老師總是那么神奇。我是一個剛踏上教壇的老師，而我的同學(xué)更是剛進(jìn)入學(xué)校的新生，我們這樣的組合簡直是“遇齊了”!在第一次早會上就表現(xiàn)出他們的活潑好動，無組織無紀(jì)律，這也難怪，剛幼兒園畢業(yè)嘛。我的第一堂課就在早會結(jié)束后開始了。當(dāng)我走進(jìn)教室，五十五雙眼睛齊刷刷的盯著我，然后就是孩子的歡樂，我并沒在意，開始上課了，我感覺我講課下面沒反應(yīng)，教室里亂極了，五十多張嘴巴都在“忙”，這讓我很是苦惱，我發(fā)脾氣吼了兩句，惋惜沒反應(yīng)，孩子們照?！氨硌荨?。很快一節(jié)課結(jié)束了，哎，一聲嘆息，我的第一節(jié)課失敗了。由于依據(jù)自己讀書時的閱歷，我深刻知道第一節(jié)課失敗會給以后的教學(xué)帶來怎樣的困難!(反思：首次上課需要嚴(yán)苛，向同學(xué)提出學(xué)習(xí)這門課的要求和上課規(guī)則，情愿讓同學(xué)認(rèn)為你很兇，也要極力維護(hù)第一堂課的老師威武，以便日后能更好的管理同學(xué)和班級。)

二、對個別同學(xué)和非正式群體的處理不當(dāng)：

一個班上總有幾個讓老師特別操勞的“孩子”，我的班上也是如此。學(xué)習(xí)成果糟糕，行為習(xí)慣更糟糕。對于這種現(xiàn)象我沒有過多的在意，對于他們的嚴(yán)峻違紀(jì)行為我也只是說幾句，總感覺自己沒有閱歷，不知道如何處理恰當(dāng)，現(xiàn)在的孩子打不得，罵不得，有時候把我氣急了也就是小小的懲處他們幾下就算罷了，還怕處理重了影響同學(xué)心情。對于非正式群體就更沒方法了，感覺他們基本不在自己的掌控之中，自由自在好像已成為他們的一種習(xí)慣。而我只是在涌現(xiàn)問題的時候批判他們幾句，教育幾句，盼望他們從今改正，但效果卻是因人而異，這讓我深刻體會到一個詞語：因材施教?，F(xiàn)在想來，應(yīng)當(dāng)是完全沒有方法，嚴(yán)峻缺乏教育閱歷。(反思：制定嚴(yán)格的班級管理規(guī)章，可由老師和同學(xué)共同完成，共同執(zhí)行。常常召開班會，對同學(xué)進(jìn)行事項和情感教育，以加強同學(xué)與老師、同學(xué)與同學(xué)之間的融洽關(guān)系。)

三、同學(xué)的動手操作太少，不利于思維的拓展：

學(xué)校教學(xué)，尤其是學(xué)校滴低班級的教學(xué)更多的是照看的這個年齡階段的特點。一班級的孩子，詳細(xì)的形象思維占據(jù)主體，因此就要求老師在教學(xué)中要多預(yù)備實物，也就是教育學(xué)上所講的實物直觀和模像直觀。多用這些實物去刺激他們的大腦，擴展他們的思維，用詳細(xì)的實物去援助孩子們思維的延伸，這有助于他們抽象思維的開發(fā)與培育，為今后學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。俗話說，手腦并用，教學(xué)的最終目的是讓孩子們走向社會，用所學(xué)知識去解決實際問題，只有手上動的多，見的多，腦袋里才裝的多，到時可供提取的才會多。教學(xué)上的多動手做，多動腦思索，這才能更好的服務(wù)于孩子們的想象思維，為其制造插上翅膀。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)教育工作總結(jié)6

一學(xué)期來，本人嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校的教學(xué)工作計劃和上級教育部門的有關(guān)教育教學(xué)精神，從各方面嚴(yán)格要求自己，使教學(xué)工作有計劃有步驟地開展。我努力依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過程，透過一學(xué)期的努力，我所教學(xué)科取得了需要的成果，我的詳細(xì)做法如下：

一、以課堂教學(xué)為核心：

1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù)。并且上心參與教材培訓(xùn)，培訓(xùn)后寫出體會，學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌控每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達(dá)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。

2、上課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。然后，放手讓同學(xué)探究，動手、動口、動眼、動腦。課堂上生成的知識做好教學(xué)隨筆。針對教學(xué)重、難點，選取同學(xué)的探究結(jié)果，同學(xué)進(jìn)行比較、溝通、爭論，從中掌控知識，培育潛力。之后，同學(xué)練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，構(gòu)成潛力，進(jìn)展思維。最末，盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。這樣，提高了對數(shù)學(xué)課的愛好，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步。

(2)實時復(fù)習(xí)。我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時間。

3、批改作業(yè)。我對同學(xué)的作業(yè)批改分兩個階段，第一階段：針對不同的練習(xí)錯誤，老師面批，指出性格問題，群眾訂正共性問題。批改作業(yè)時，老師點出錯題，不指明錯處，讓同學(xué)自己查找錯誤，加強同學(xué)的分析潛力。第二階段：我在辦公室批改，同學(xué)訂正之后，補給優(yōu)秀，并擅長用激勵性評語鼓舞同學(xué)進(jìn)步。雖然是數(shù)學(xué)作業(yè)本，我給的批語一般都在1-2行，來指出同學(xué)的不足和激勵同學(xué)更加進(jìn)步。這樣分兩個階段，對同學(xué)建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，對激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好取得了較好效果。本學(xué)期我還讓孩子們寫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)周記，并予以激勵性評語，取得了很好的效果。

4、著重分層教學(xué)。對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。著重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對同學(xué)的回答采用揚棄的立場，并且巧用幽默，擅長運用體態(tài)語言，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學(xué)敢于回答下列問題，樂于思索。

二、上心落實素養(yǎng)教育

堅持正確的教學(xué)思想，樹立與素養(yǎng)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變以知識為本的傳統(tǒng)認(rèn)識，樹立以同學(xué)進(jìn)展為本的新觀念，緊緊圍繞同學(xué)的探究與創(chuàng)新活動開展，給同學(xué)制造操作、試驗的機會;獨立思索的機會;表達(dá)自己想法的機會;自我表現(xiàn)的機會，使同學(xué)能持續(xù)良好的心境，始終以一種簡約、開心的心情去上心主動的參加學(xué)習(xí)。

三、參與教育教研活動：

1、轉(zhuǎn)變教育觀念。明確教育是為同學(xué)今后的進(jìn)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思索培育同學(xué)創(chuàng)新意識、實踐潛力的方法和途徑。