三年級音樂教學反思(人音版)

人音版三年級上冊音樂教學反思〔上下冊都有〕1.歌曲《搖啊搖》教學反思歌曲《搖啊搖》是三年級上冊的第一課《童年》中的一首表演歌曲。這是一首孩子們熟悉的、搖籃曲體裁的上海童謠，歌曲6/8拍，宮調(diào)式。歌曲旋律平穩(wěn)、安靜，富有水波蕩漾、小船搖動的韻律感,詞曲結(jié)合朗朗上口。歌詞非?？谡Z化,像媽媽在哄寶寶睡覺時的語言和歌唱。這首歌很多學生都熟悉它兒歌朗讀的方式，因此歌曲教學的重點和難點我主要放在指導學生用清晰的聲音歌唱。為幫助學生表達歌詞的意境，我設計了“劃小船到外婆家、用甜美的聲音喊一喊外婆、聞一聞饅頭的香味”等情境。學生在愉快的師生互動、生生互動中自然地感受并表現(xiàn)出了搖籃曲式的風格。歌曲的難點在于兩句“搖到外婆橋”，雖然他們的歌詞一樣，但是旋律不一樣。同學們很容易思維定勢，唱了上行的旋律后就再也下不來導致2句歌詞唱同一個旋律。為此我先讓同學們找到歌曲中相同的歌詞局部。然后讓他們聽比照他們之間的區(qū)別，然后再唱。同時我用手勢引導學生進行演唱，第一句是上行，第二句下行，這樣很容易就克服了這個毛病。另外，這首歌曲很簡單，但是它的節(jié)拍卻是三年級學生從沒有接觸過的。6/8拍的時值怎么走學生根本無從下手，我就通過和3\4拍的比照教學來讓他們明白。通過重點對節(jié)拍節(jié)奏的訓練加深他們對6/8拍的認識，也取得了一點效果。我想下節(jié)課再穩(wěn)固一下學生應該能初步掌握了。通過課前精心的設計和課堂上靈活的施教，本課取得了較好的教學效果。但是，孩子們對上海的童謠很陌生，因此在歌曲《搖啊搖》的學唱之后，我向?qū)W生們推薦欣賞了幾首上海傳統(tǒng)的弄堂童謠，并結(jié)合生活實際讓學生說一說、玩一玩現(xiàn)在流行的一些健康有益的童謠游戲，引導學生喜愛上海地方音樂，擴展了他們的音樂視野。2.歌曲《小酒窩》教學反思歌曲《小酒窩》，本來主題童年就和小酒窩有些聯(lián)系，我就根據(jù)教材從幸福的童年引出可愛的小酒窩。我先在課前給學生播放《童年的回憶》，繼而引出童年的回憶有快樂、悲傷、淚水，但更多的是歡笑；再請出三個學生表演老師所提出的三個表情，課堂氣氛被調(diào)動了起來，繼而引出笑容——小酒窩，引到課堂主題上。在新課教授環(huán)節(jié)，我盡可能的讓學生多聽多唱，在每一遍聆聽時都帶著一個問題深入聆聽，目標明確；在學唱時也是，每一遍都解決一個難點；循序漸進；學生不會覺得很困難；最后讓男女生分段演唱歌曲，利用競爭鼓勵的方法，提高學生的積極性。在演唱這首歌曲時，學生流露出喜悅之情，同時也很沖動，所以有些男生易“喊唱”。為了防止這種情況，我讓學生想象如果此時這首歌曲唱給爸爸媽媽聽，用什么樣的聲音才能讓他們用輕松的心情來欣賞呢？這樣學生們就明確了自己的演唱方法，改變了“喊唱”的不良習慣。在拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學生聽音樂分組編排舞蹈，不僅鍛煉了學生的創(chuàng)造能力，還鍛煉了學生的團隊合作能力，團隊意識很強。在講《小酒窩》的這幾遍中，每一遍都有收獲，都有提高，在課堂上有時課堂應急不夠機靈，出現(xiàn)無法自然銜接的現(xiàn)象，這些都有待我今后在工作中不斷努力，不斷學習，不斷更新自己的知識和思想，積極探索，向有經(jīng)驗的老師請教！《原諒我》教學反思《原諒我》這一課是三年級第二單元的一首歌，歌曲中出現(xiàn)了弱起小節(jié)和附點音符，傳統(tǒng)的教學方法，就是教師口授歌唱，至于學生失去了學習的興趣，為了激發(fā)興趣，先讓學生想，你有做過對不起別人的事情嗎，說一說，再聽歌曲，學生隨音樂唱，歌曲學會后，讓學生創(chuàng)編歌詞，到你對不起的同學面前把自己編創(chuàng)的歌曲唱給他聽，請求原諒，這樣學生對音樂的興趣大大增強，從而啟發(fā)求異，鼓勵創(chuàng)新。在遇到弱起小節(jié)時，引導學生練習拍打三拍子的強弱規(guī)律，要防止出現(xiàn)弱起小節(jié)這樣的語句出現(xiàn)，附點音符也是難點，通過比照演唱的方法來學習，讓學生自己聽辨，自己練習演唱，效果很好。全曲有六個樂句，其中三個樂句是完全相同的，另兩個樂句僅是在句尾的落音上稍作變化，整個曲調(diào)五個樂句都是重復第一樂句〔4小節(jié)〕輕快、流暢的音樂主題，只是在歌曲的中間局部有一個比照樂句，它是前半句節(jié)奏的拉寬，切分節(jié)奏的運用在情緒和旋律的色彩上起到了變化，把歌曲推向高潮，點明了“朋友”這一主題情感的表現(xiàn)。后半樂句又回到了主題音調(diào)上，使單一的音樂主題在不斷反復之中呈現(xiàn)出起伏，好似在傾訴著對遠方朋友的思念之情。《原諒我》這首歌是教育學生有了“一點錯”后，要主動向朋友抱歉，請求朋友的原諒，取得朋友的信任，使自己與朋友的友誼更進一步。本課節(jié)奏是重難點，因此重點練習了節(jié)奏，為了增加趣味性，采取師生互動的方式，讓學生在游戲中練習節(jié)奏，學生也很感興趣。學習過程中，讓學生充分聆聽歌曲，盡最大可能表達音樂是聆聽的藝術，注重培養(yǎng)學生聆聽的習慣?？偟膩碚f，學生在課堂上的表現(xiàn)還不錯，學的很認真，只有個別同學管不住自己，需要老師的提醒。缺乏之處在于，由于時間關系，歌曲處理的不夠細；打擊樂器進課堂，雖提高了學生的學習興趣，但由于時間倉促，沒有到達很好的效果，需要以后注意對學生加強這方面的訓練。3歌曲《原諒我》教學反思《原諒我》這一課是三年級第二單元的一首歌，歌曲中出現(xiàn)了弱起小節(jié)和附點音符，傳統(tǒng)的教學方法，就是教師口授歌唱，至于學生失去了學習的興趣，為了激發(fā)興趣，先讓學生想，你有做過對不起別人的事情嗎，說一說，再聽歌曲，學生隨音樂唱，歌曲學會后，讓學生創(chuàng)編歌詞，到你對不起的同學面前把自己編創(chuàng)的歌曲唱給他聽，請求原諒，這樣學生對音樂的興趣大大增強，從而啟發(fā)求異，鼓勵創(chuàng)新。在遇到弱起小節(jié)時，引導學生練習拍打三拍子的強弱規(guī)律，要防止出現(xiàn)弱起小節(jié)這樣的語句出現(xiàn)，附點音符也是難點，通過比照演唱的方法來學習，讓學生自己聽辨，自己練習演唱，效果很好。全曲有六個樂句，其中三個樂句是完全相同的，另兩個樂句僅是在句尾的落音上稍作變化，整個曲調(diào)五個樂句都是重復第一樂句〔4小節(jié)〕輕快、流暢的音樂主題，只是在歌曲的中間局部有一個比照樂句，它是前半句節(jié)奏的拉寬，切分節(jié)奏的運用在情緒和旋律的色彩上起到了變化，把歌曲推向高潮，點明了“朋友”這一主題情感的表現(xiàn)。后半樂句又回到了主題音調(diào)上，使單一的音樂主題在不斷反復之中呈現(xiàn)出起伏，好似在傾訴著對遠方朋友的思念之情?！对徫摇愤@首歌是教育學生有了“一點錯”后，要主動向朋友抱歉，請求朋友的原諒，取得朋友的信任，使自己與朋友的友誼更進一步。本課節(jié)奏是重難點，因此重點練習了節(jié)奏，為了增加趣味性，采取師生互動的方式，讓學生在游戲中練習節(jié)奏，學生也很感興趣。學習過程中，讓學生充分聆聽歌曲，盡最大可能表達音樂是聆聽的藝術，注重培養(yǎng)學生聆聽的習慣?？偟膩碚f，學生在課堂上的表現(xiàn)還不錯，學的很認真，只有個別同學管不住自己，需要老師的提醒。缺乏之處在于，由于時間關系，歌曲處理的不夠細；打擊樂器進課堂，雖提高了學生的學習興趣，但由于時間倉促，沒有到達很好的效果，需要以后注意對學生加強這方面的訓練。4.歌曲《噢!蘇珊娜》教學反思歌曲《噢!蘇珊娜》是美國作家福斯特創(chuàng)作中深受音樂愛好者的喜愛流傳最廣的一首。曲調(diào)素材精練，易唱，易記，有著濃厚的生活氣息，歌曲不僅表現(xiàn)了對朋友的真誠的情意，也是對生活中美好事物追求的一種向往。這是一首美國的鄉(xiāng)村音樂，旋律歡快、活潑，節(jié)奏輕快，歌詞具有敘事性，因此很受孩子們喜歡，在教學中，我首先讓學生感受歌曲的情緒，孩子們聽到音樂都會自然地擺動起來，可見孩子們已經(jīng)掌握了歌曲的情緒，并通過肢體語言很好地表現(xiàn)了出來；之后通過再次聆聽，又讓孩子們找出歌曲中相同的旋律，多數(shù)孩子至少找到兩句相同的，由于這首歌曲只有一句旋律是不同的，因此掌握旋律特別簡單，歌曲的難點在于唱準節(jié)奏與歌詞，為解決這一難點，在學唱歌曲前，我首先讓孩子們學習有節(jié)奏的朗讀歌詞，尤其示范并練習十六分音符的歌詞，讀準歌詞再跟著琴聲唱歌詞就簡單很多，兩個班都是最多三遍就唱得很好了。歌曲的學唱不僅僅是不斷唱，有時候不斷的聆聽和朗讀歌詞也能起到事半功倍的效果。5.歌曲《草原上》教學反思首先，簡化理論知識。根據(jù)新課標的理念，不給孩子灌輸復雜的音樂理論，而是簡化其并轉(zhuǎn)化成有趣、生動的形式，讓孩子在游戲中學習。本課就先通在過讓學生聽、唱、吹、奏來感受音的時間長短，在無形中接受了這個感知后，然后再用簡單的語言讓學生知道長短音的根本概念。再是做到主動參與，合作學習。能否讓學生在教學活動中主動地學習是一節(jié)課成功與否的關鍵之一。在情境提示中讓學生主動地去記歌詞，并不是讓學生去硬背歌詞。根據(jù)學生實際情況，我用這樣的方法來調(diào)動學生用打擊樂器表現(xiàn)長短音。先讓幾個比較積極的學生來表演，以此給其他學生做典范，這樣就能調(diào)動起全班的表演欲望，在往下的分組創(chuàng)編表演能夠順利地進行。因為在這個局部之前已試過讓他們表演打擊樂器，他們的學習已被調(diào)動起來，因此學生們都顯得很積極主動。在合作學習過程中，讓學生學會與人合作的能力，為小組作努力取得好成績，同時增強了與人互相協(xié)調(diào)，互相配合的團體合作精神。6.歌曲《我是草原小牧民》教學反思歌曲《我是草原小牧民》是人音版小學三年級第五冊教材，第二課《草原》中的一首歌曲，本課的總目標是通過聽、唱、舞、奏等多種音樂實踐活動，初步感受內(nèi)蒙古地區(qū)的民族風格。我在教這首歌曲時，在學習的過程中，我采用了視、講、聽、演四者結(jié)合的方法來進行教學。讓學生多看、多聽，去感受內(nèi)蒙古音樂的歌舞一體以及它的美，讓學生從感官上去領略草原的美麗風光，對內(nèi)蒙古的風土人情有所了解，這樣為學習歌曲奠定了根底。因為學生對這類樂曲欣賞的時機較少，更不要說去理解、感受了；且學生年齡較小，較為專業(yè)的音樂術語更加難以領會。因此，我從讓學生去“看”，也就是看關于內(nèi)蒙古人文的圖片、視頻，去了解，去感受；然后讓老師與學生共同講講有關草原英雄小姐們的故事，感受姐妹倆高尚的品德；在有了一定了解的根底上再去“聽”，聽節(jié)奏，聽風格，聽特點；有了兩者的結(jié)合后，學生根本上都能了解蒙古族的歌曲了。這時候再將音樂文化加深學習的記憶就是“演”了，讓學生把聽到的、看到的、感受到的，用自己的肢體語言表現(xiàn)出來，這樣一來既能把四者進行結(jié)合，而且還深化了本單元的主題，加深了對蒙古音樂的記憶。在教學時，我把握了這個基調(diào)，給學生創(chuàng)造了一種美的氣氛，讓學生在整個學習過程中，始終感受到了美的享受，充分的感受到音樂給人們帶來的美的熏陶、美的感染，使學生盡情的用自己甜美的聲音、舒暢愉快心情和贊美的情感，去表現(xiàn)牧民們爽朗豪放的性格及對家鄉(xiāng)的無比熱愛和贊美之情。我覺得整節(jié)課，效果還是不錯的，同學們不但唱的好，而且音色很美，富有情感，通過學生的唱、演，看出同學們不但根底好，而且還是很投入的去盡情的表現(xiàn)對歌曲的理解和感受，同學們在老師的啟發(fā)引導下，完全的投入到“草原上”的情景中去，從而也被草原的景美、音樂美、舞美等深深的陶醉。除此，我還準備了好多好聽的、具有代表性的蒙古族歌曲，如：〈美麗的草原我的家〉、〈桔祥三寶〉，這兩首歌曲都是很好聽的，也都是很美的，能夠充分的表達大草原的美麗以及牧民對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。聽了這兩首歌，同學們被歌曲深深的感染了，久久的不肯離去，我想，這就是音樂的魅力，它能深深的打動人，讓人久久的難以忘懷，所以說，音樂的魅力是無窮無盡的，我要在今后的音樂課教學中，高標準、嚴要求，精益求精，把學生領進音樂的殿堂，讓學生在音樂的天空中自由自在的翱翔，盡情的去享受音樂給人們帶來的無窮的魅力。本節(jié)課的缺乏是學生在用不同方式表現(xiàn)音樂的時候，總是無視自己的唱，使得歌曲教學課中唱的不突出。分析原因，是學生年齡較小。注意力分布不均，顧此失彼了。還有就是新學歌曲，唱的熟練度還不夠今后的教學中，我將多運用這樣或類似的方法，讓學生在學會歌曲的同時，形成好的學習習慣，促成更強的學習音樂的能力。7.歌曲《老水牛角彎彎》教學反思本節(jié)課的教學,我認為成功之處有以下幾點:一、充分運用多媒體手段1.通過運用多媒體教學手段，有效創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。讓學生欣賞星空圖片,

一下子把學生的眼球吸引過來,并讓他們說說由此而產(chǎn)生的美好愿望,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力和豐富的想象力。2.通過讓學生欣賞有關航天的圖片,感受飛船進入太空的壯觀,了解與航天有關的知識和文化，引發(fā)學生對自然科學的熱愛，啟發(fā)學生從小要樹立遠大的理想。二、運用多種教學方法突破難點1.引導學生按節(jié)奏讀歌詞和用“l(fā)a”模唱，較好地幫助學生把握和唱準難唱節(jié)奏的旋律。2.通過跟唱、聽唱等方法，讓學生學會歌曲。三、注重培養(yǎng)音樂感受力和音樂表現(xiàn)力1.通過讓學生聆聽歌曲，談談所聽到的內(nèi)容，讓學生對歌曲有了整體的了解和感受。培養(yǎng)學生認真聆聽音樂、積極思考的習慣，從而培養(yǎng)了學生的音樂感受力。2.從歌曲的情感入手，引導學生用神氣、自豪的情緒演唱歌曲，還通過拍手、創(chuàng)編歌詞和動作、表演等音樂實踐活動表現(xiàn)歌曲，充分調(diào)動了學生的學習積極性，學生的音樂表現(xiàn)力也得到了培養(yǎng)。四、注重培養(yǎng)合作意識和團結(jié)協(xié)作的能力把學生分成兩組，一組演唱、另一組打節(jié)奏的生生合作，以及老師和同學們一起演唱、創(chuàng)編動作和表演的師生合作，較好地培養(yǎng)了學生的合作意識和團結(jié)協(xié)作能力。美中缺乏的是：局部學生的膽量較小，因此他們的想法以及在動作的創(chuàng)編和表演上還不夠大膽，有待進一步的培養(yǎng)和提高。8.歌曲《放牛山歌》教學反思歌曲《放牛山歌》音樂簡練樸實，曲調(diào)歡快、活潑，表現(xiàn)了牧童娃娃愉快勞動，快樂生活的歡樂情緒。這是一首四川兒歌，歌曲中帶有很多的襯詞和四川方言，因此在朗讀歌詞時，會覺得有些不順口，所以孩子們在演唱中覺得有些難度，尤其是“背上〔那〕背個〔呦啥〕”中的“那”是前八后十六音符中的最后一個十六分音符，在音樂的節(jié)奏中是弱拍，而且是比“上”還弱，應該用輕聲自然帶過，而孩子們在語文學習的朗讀中，很多地方“那”是要強調(diào)朗讀的，因此，總是因為語文中的朗讀與音樂中的節(jié)奏結(jié)合的不夠好而唱錯，有的唱錯節(jié)奏，有的干脆不會唱，當然樂感好的孩子自然還是很容易掌握的，教學中，我主要通過讓孩子有節(jié)奏的朗讀歌詞的方式，在朗讀中就按強弱、節(jié)奏來朗讀，再加上曲調(diào)，自然就解決了這個難點。由于歌曲中的附點音符、十六分音符較多，因此，教學中，除了強調(diào)重拍、突出附點外，歌曲的學唱要先慢速來學習。由于這首歌曲是高亢的風格，因此教學中，我還給孩子們找了段四川風格的歌曲演唱，提高孩子們對高亢風格的理解。9.歌曲《媽媽的心》教學反思《媽媽的心》是人音版五冊第五課的一首充滿童稚、樸實無華的贊美祖國母親的歌曲。在進行這首歌曲的教學時，我首次嘗試了用詩歌朗讀的方法進行導入，選擇了適宜的背景音樂，讓學生起來朗誦。剛開始很多學生特別害羞，但是音樂一響起，全體學生都安靜了下來，在一定氣氛的感受下，表現(xiàn)欲望亦然旺盛，學生有感情的朗讀歌詞，或樂于與他人合作溝通共同完成朗誦。因此良好的課堂氣氛也悄然形成，為下面歌曲的學習做好的鋪墊。在本節(jié)教學過程中，在導入局部，我用一段閱兵式的片段做引子，激發(fā)學生對祖國的自豪感，這樣的情緒培養(yǎng)在后面的教學過程中一直都不斷的提出來。同時，在聆聽歌曲的過程中把有效地聆聽、感知放在第一位，讓學生在聆聽過程中，參加律動。只有對歌曲有了整體認識，在后面的教學過程才能有效、積極地進行。整首歌曲的學習相對順利，歌曲旋律優(yōu)美，許多學生都非常樂意學唱，在歌曲最后一句的學習上，有點困難。最后一句是全曲的重難點，首先是空拍的處理，我教學生邊拍手邊唱，但是很多學生往往拍手和唱不能很好的合上，于是我又讓他們把前面的八分音符用“空”讀出來，這次雖然好一些，但仍有一局部學生不能領會這個八分休止符到底怎么運用，所以教學效果一直不甚理想。我想起了前幾天在河南省小學音樂課教學評比活動上，老師在公開課上處理空拍的方法，在空拍處，讓學生點頭來學唱，即“點頭不唱抬頭唱”，于是我效仿這個方法進行指導練習，果然學生們領會的很快，也調(diào)動起了大局部學生的興趣，八分休止符的難點迎刃而解。這不禁讓我反思，在小學音樂的教育中，我還是應該繼續(xù)俯下身子，讓自己成為一個小學生，站在孩子的角度思考，怎樣才能把這些枯燥的樂理常識交給他們，讓孩子在“玩中學”，我想這應該是我以后乃至整個教學生涯中都要不斷思考和改良的地方。10.歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》教學反思在進行教學時要把握歌曲深情、輕柔、寧靜的根本情緒，師生共同有感情朗讀歌詞，讓學生在腦中展現(xiàn)：布滿星星的夜空，我給媽媽披花襖情境。在歌曲學唱的過程中我也采用和學生交流的形式，讓學生參與教學。講解歌曲中的結(jié)束句，雖然只有一個字，是用哼鳴來演唱的，但是簡單的一個字，卻包含著我們對媽媽深深的感情，因為我們對媽媽的愛是無法用語言來表達的。經(jīng)過畫面的展示和老師的啟發(fā)，學生情弦被撥動了，想象的大門也隨之翻開，眼前不由自主浮現(xiàn)媽媽工作的辛勞和平時對我們的種種關愛。合理的想象不僅渲染了歌曲的情境，表達了歌曲的情感，而且使學生對歌曲的藝術性、思想性有了更深刻的理解。因此，在演唱時，學生能用輕柔的歌聲完美地唱出對媽媽的一片摯愛與真情。本節(jié)課的教學也有許多缺乏：本節(jié)課實為兩課時學會，第一課時學生學會第一段就可以。我對學生要求過高導致本節(jié)課學生沒有完全學會歌曲，一段歌詞都不能完全唱下來。本節(jié)課所學歌曲本身就較抒情、速度慢。我怕學生體會不到在設計導課時就以一首《搖籃曲》導入，但結(jié)果是，整節(jié)課的氣氛一下就變的壓抑起來。11.歌曲《四季童趣》教學反思音樂課堂是一個充滿生氣和快樂的天地，讓學生在音樂課堂上快樂的動起來是音樂教學的主題。而作為學生的引導者，應處處尋找快樂的足跡，搭建快樂的平臺，讓學生快樂的感受，愉悅的表達。我在《四季童趣》一課的教學中做了大量準備，努力構(gòu)建一個讓學生快樂的學習主題。在此過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，值得好好探究。歌曲《四季童趣》這是一首曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲。4/4拍，五聲徵調(diào)式。歌中出現(xiàn)了一幅幅生動而饒有情趣的畫面，形象地表現(xiàn)了兒童們在一年四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發(fā)了他們熱愛生活的心情。歌曲中的第1-4小節(jié)與第5-8小節(jié)旋律的變化重復，兩種不同切分節(jié)奏運用，使得曲調(diào)富于跳躍感，把孩子們在春風中放飛風箏和秋天打棗、摘蘋果的情景，描繪得栩栩如生。這首歌曲非常的好聽，但要上好，確實不容易。較難的是歌曲中帶有休止符的切分節(jié)奏，這個是比較難的，在教學之前心里也沒底，不知道學生們能不能掌握，然而這個又是歌曲的韻味所在，不得不唱好。在與學生對一年四季各個季節(jié)的交流時，我就把歌曲的伴奏音樂輕輕的放著，“潤物細無聲嘛！”然后請學生欣賞了歌曲的范唱，然后請學生非常輕的跟著范唱唱一遍，交流問學生是不是吸氣的節(jié)奏是不是不太跟得上，那好，再提出要求讓學生注意觀察休止符，跟著錄音把吸氣吸好。然后再靜心聆聽歌曲的范唱。這節(jié)課沒有大量的用學生跟琴唱的方法，而是提要求，跟唱，提注意點，跟唱……我既偷了懶，又培養(yǎng)了學生的聆聽能力，何樂而不為呢？！聆聽，屬于新課標“感受與鑒賞”一塊的內(nèi)容要求，我想聆聽更應該是一個較好的教學方法！這堂課也有很多缺乏之處，值得我好好思考，并在日后的教學中不斷改良，有所提高。12.歌曲《捉迷藏》教學反思《捉迷藏》是小學音樂第五冊第六課《四季的歌》中的一課。《捉迷藏》是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比較成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。在本課開始時，我就讓學生上前抽簽，抽到哪個季節(jié)就做動作表示哪個季節(jié)，每人拿一種道具〔鮮花、草帽、棉襖等〕做動作讓學生猜，這樣的效果很好，氣氛馬上活潑起來。引出四個季節(jié)之后，播放課件，學生欣賞優(yōu)美的音樂襯托著的代表四個季節(jié)的美麗圖片，緊接著，我把歌曲“春、夏、秋、冬”比較成四個頑皮的小娃娃玩捉迷藏游戲，并讓他們從歌曲當中找出娃娃藏在哪個地方。把四個季節(jié)用四個娃娃代替，且他們永遠也聚不到一起，學生在尋找娃娃藏身地點的時候已經(jīng)欣賞了整首歌曲，馬上引起學生的濃厚的學習興趣。再用填空的方式說出娃娃藏身地點，學生對本首歌的局部歌詞有所了解了。接下來，我用完成快樂任務的形式，讓學生在愉悅的學習氣氛里掌握本歌曲的節(jié)奏、旋律。并且重點難點放在附點音符和三拍子上，學生掌握程度不錯。我這節(jié)課比較注重節(jié)奏的訓練，我讓她們有節(jié)奏的朗讀歌詞，并配上伴奏，學生讀得更有感情了，這個環(huán)節(jié)不錯，能讓學生充滿美感地去演唱。朗讀完歌詞之后，我讓她們唱譜，更加深了對這首歌的印象。身為教師，應該用自己的歌聲、琴聲、語言、動作將音樂美傳遞給學生，培養(yǎng)學生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力。讓學生懂得要用眼睛去發(fā)現(xiàn)美和用心靈去創(chuàng)造美。在此，還鼓勵學生主動參加實踐活動和表演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?！敖虒W的藝術不在于傳授知識的本領，而在于鼓勵、喚醒和鼓舞?！币魳穼W科是一門獨特的藝術，對學生的評價也更應該具有獨特性。為了改變過去評價中學生處于被動的局面，我本節(jié)課除了有小組評比之外，表現(xiàn)好的個人也可以得到草莓卡片的獎勵，還引入了學生評價老師這一環(huán)節(jié)，這種評價方式，促進了學生音樂審美能力的開展，使學生真正成為課堂中的主題，大大地提高了學生的參與積極性。迅速增強了學生學習音樂的自信心，促進他們的個性開展。最后一個環(huán)節(jié)，我用游戲的方式，讓學生重溫了這首《捉迷藏》：首先讓他們把草莓藏起來，再用歌聲和掌聲向老師示意，如果接近草莓聲音就大，遠離草莓聲音就小。在這個環(huán)節(jié)學生的表揚積極性空前高漲。本課缺乏之處：由于對學生的能力有所擔憂，所以，課堂的主動權不敢大膽地、完全地交給學生，這對學生的創(chuàng)造力有所扼制。課堂上參與舉手、大膽發(fā)表自己對音樂的見解、想法的學生還不是很多，因此，在以后的教學中，應該給學生充分的信任，以發(fā)揮他們的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，讓他們更好地學習音樂、享受音樂。13.歌曲《美麗的黃昏》教學反思《美麗的黃昏》是一首輪唱歌曲，根據(jù)新課標的教學原那么與理念，第一，我們的教學該讓學生學得自主，充分發(fā)揮學生之前已經(jīng)掌握的獨唱、齊唱等技能;其次，讓學生學得有趣；將新的演唱形式融于互動參與中；第三，讓學生掌握得深刻，在生動活潑的形式中有所學、有所記、有所憶。本節(jié)課的導入，通過聽旋律判斷太陽的上升與下降，學生的感受非常不錯，一下就能判斷正確，并且能說出原因。接下來根據(jù)旋律畫“山”的一環(huán)節(jié)本節(jié)課應當去掉，可安排到復習這一課時在進行。在欣賞黃昏美景時，配上背景音樂效果不過，但欣賞的圖片稍多。學唱歌曲主要是通過聽唱法來學習，這一環(huán)節(jié)占用的時間正好，按照自己的設計順利進行，后面的畫旋律線雖然前面帶著學生畫過旋律線，因為時間的關系，沒有唱唱歌譜，學生單憑聽音樂來畫，難度比較大。本節(jié)課的重難點是輪唱歌曲，我與幾位學生一起輪唱歌曲，可以起到一個較好的示范作用。但也因為時間關系，沒有足夠的時間練習。總之，本節(jié)課學生聽得比較認真，歌曲的情緒感受很正確，演唱的也比較好聽，但我設計的內(nèi)容比較多，又因為在畫旋律環(huán)節(jié)與欣賞環(huán)節(jié)用的時間教多，導致時間緊張。以后在設計教案時，要安排好時間，并斟酌每一環(huán)節(jié)會有什么突發(fā)情況，解決好每節(jié)課的重點難點。14.歌曲《鐘聲叮叮當》教學反思《鐘聲叮叮當》是一首曲調(diào)短小精悍，旋律、優(yōu)美的兒童歌曲。6/8拍，大調(diào)式。歌詞“叮叮當”模擬了的鐘聲，仿佛使人聆聽到美妙的鐘聲在空中回蕩。全曲只有二個樂句，根本節(jié)奏型相同，在旋律上第二樂句是第一樂句的下移三度的模進，每樂句中都有一個四度的音程跳進，在平穩(wěn)中呈現(xiàn)出起伏，仿佛動聽的鐘聲在不斷地敲著。歌曲的合唱聲部，只運用了同音的“1”、“5”作為襯托，飽滿了悅耳的鐘聲效果，猶如交織成一曲美妙動聽的“鐘聲交響曲”，在人們耳邊久久回響。這也是一首以鐘聲為主的二聲部歌曲，是三年級第一次接觸的演唱形式，所以難度是很大的，所以教學環(huán)節(jié)的準備都是為這解決兩聲部難點而設計的。第一環(huán)節(jié)，聆聽《靈隱鐘聲》創(chuàng)設情景。課的開始，通過“濟公”的導課引導學生的興趣，在聆聽《靈隱鐘聲》的同時為歌曲教學解決了低聲部大鐘的“當”音的難點。也了解了一種鐘聲的氣氛。第二環(huán)節(jié)，形體動作介入，學唱歌曲。學唱歌曲時，通過各種形象的形體動作幫助學生逐步解決音高及6/8拍子的節(jié)奏特點。如：隨音樂屈膝緩上、雙手模仿鐘擺隨音樂擺動、隨音樂節(jié)奏輕擺身體等第三環(huán)節(jié)，低聲部教學。學生在學唱中加上敲鐘的動作，對解決低聲部有很大的幫助。用敲鐘的形式，來穩(wěn)固節(jié)奏，來提示音高。在進行二聲部教學時由簡到繁，一步一步深入。聽音樂輕擺身體-----隨節(jié)奏參加撞鐘動作-------輕聲參加“當”的聲音--------隨音樂齊唱二聲部------二聲部合唱。這一環(huán)節(jié)，我充分地創(chuàng)造讓學生聽音樂的時機。這一環(huán)節(jié)共完整聆聽了4次音樂，所以高聲部的學習就相對簡單，學生也能比較好的演唱。反思后的缺乏：一、應該借助多媒體教學，使學生更直觀的了解關于“鐘”的知識。二、教學中應該引導學生觀察更多種類的鐘，了解時間的重要性。三、課前加強二部教學聲樂練習，提前為本課打下根底。本課是以鐘聲為主的二聲部歌曲，是有一定難度的歌曲，希望這節(jié)課的學習能提高對二部合唱的興趣，為以后的學習打下根底。15.歌曲《桔梗謠》教學反思在教學中感覺教學方法比較有針對性，一開始用律動游戲，讓學生通過身體體驗二拍子和三拍子的韻律，學生通過身體的擺動得到的體驗比老師講解來的更直接更深刻。在分析歌曲有幾個樂句組成時，我提示學生“可以結(jié)合歌詞去聆聽，感覺到哪兒，歌曲有了明顯的停頓和呼吸”，在教師的提示下，大多數(shù)孩子都能感受出歌曲是一四小節(jié)為一個樂句的，這不僅能使學生高效率的聆聽歌曲，還能為以后學習分析歌曲結(jié)構(gòu)打下根底。當學生找出有幾個樂句后，我有利用比照的方法讓學生找出相同的樂句，讓學生了解到歌曲的開展一般是有規(guī)律可循的，當找出規(guī)律后，你會對歌曲有個更加宏觀的認識，而且會發(fā)現(xiàn)歌曲，歌曲變得簡單易學，當學生發(fā)現(xiàn)歌曲是圍繞一二樂句展開始，我就順勢讓學生跟琴學唱一二樂句，自學后面的樂句，整個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。缺乏之處：比照樂句之間的異同時，講解知識過多，學生聆聽較少。由于時間關系，在課的后半程有些環(huán)節(jié)“蜻蜓點水”似的，草草一過，意義不大。16.歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》教學反思歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》描寫了農(nóng)村兒童天真純樸的感情，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛。歌曲為五聲羽調(diào)式、一段體。歌曲的音調(diào)很有民族特色，形象生動，具有兒童語言特征，是一首很好地反映農(nóng)村生活題材的兒童歌曲。這是一首二部合唱歌曲，歌曲重點目標是要引導學生進行有效的班級合唱，這對異地教學，不了解學生情況的我，無疑是個很大的挑戰(zhàn)?！度缃窦亦l(xiāng)山連山》中第四樂句二部合唱是歌曲學唱的難點局部。為了突破教學難點，降低學習的難度，提高學生的學習興趣，在歌曲的導入時，我對歌曲的兩個聲部進行教唱，按照“主音—-主干音——簡化旋律——完整旋律——模唱——完整演唱”的順序循序漸進，層層深入對難點進行分解。又讓學生根據(jù)歌曲情節(jié)孩子高聲部，媽媽低聲部。這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生進行了母親與孩子合作的訓練，讓學生在傾聽和參與中獲得對歌曲的初步感知。在歌曲二聲部的訓練中，啟發(fā)學生傾聽聲部的音量，以培養(yǎng)生生之間的合作精神。在樂句的學習環(huán)節(jié)，我采用了對位比較學習法，使學生對于各句旋律的異同有更直觀的認識，自學起來更加容易。這節(jié)課還是存在很多遺憾之處：譬如太關注技術，對于整體音樂形象關注不夠；在分段環(huán)節(jié)有知識性錯誤；前面的鋪墊太多，時間分配不合理等建議都是客觀科學的，此外還有很多細節(jié)有待改善。合唱教學是新一輪音樂課改的重要教學內(nèi)容和教學方法，我將在下一次課中努力改良，努力探索。一節(jié)課上下來我感觸最深的是：備課不僅要備教材，更要備學生，備教法。學生是我們教學的主體，在教學設計中要充分考慮學生的學識水平因素，采用與孩子們學力相當?shù)慕谭?，這樣教學起來學生才能愉快地接受，到達最好的教學效果。人音版三年級下冊音樂教學反思1.歌曲《祖國，祖國，我們愛你》教學反思音樂課程標準要求以審美為中心，要求學生通過聆聽、表現(xiàn)、創(chuàng)造等感受音樂的內(nèi)涵和美的情感。在《祖國，祖國，我們愛你》這課教學中，我從情感著入，通過聆聽《世上只有媽媽好》引出“祖國媽媽”，引導學生對于祖國的概念，再聽賞《祖國像媽媽一樣》，吧情感推向一個高潮，引導學生說出祖國的漂亮和強盛，并用歌聲唱出對祖國的愛，“祖國祖國我們愛你”。接下來凝聽歌曲，突破難點，老師唱著問，學生唱著答復。“畫什么？飛在哪里？”學生唱“畫小鳥，飛在藍天里?！崩蠋熅驼垖W生在黑板上畫出小鳥，同法老師問學生答，黑板上就畫上小草、太陽、國旗。然后我把全班分為四組，分別是小鳥組、小草組、太陽組、國旗組，進行了愛祖國闖關競賽。把情感推向一個高潮，再通過歌詞排隊，有節(jié)奏讀歌詞，唱歌詞等環(huán)節(jié)競賽學習歌曲。，讓學生在表演和編創(chuàng)中熟悉它，感受歌曲活潑、歡快的音樂情緒，并學會了演唱這首歌曲。本堂課經(jīng)過我深思熟慮的設計還是比較合理的，通過反思我覺得每次活動的形成和開展都必須經(jīng)過仔細推敲和琢磨。比方，設計整首歌曲的節(jié)奏型，琢磨如何讓學生邊唱邊根據(jù)這個節(jié)奏型做相應的動作，且這些動作是與歌詞相吻合的，是生動有趣的肢體語言，這樣對于小學生來說學起來才會饒有興趣?！蹲鎳鎳覀儛勰恪肥且皇妆磉_愛國的歌曲，主要形象有紅旗和五角星；于是，我決定采用五角星作為獎勵，采用紅色象征熱情和激情的視覺沖擊到達情感渲染，學生更加情緒飽滿地學習了節(jié)奏、歌詞及動作。最后小朋友們學會了演唱《祖國，祖國，我們愛你》這首歌，還聽賞了其它愛祖國的歌曲《我愛北京天安門》和《國歌》。只是在教學設計中還是忽略了一些問題，如果一開始自己要對作品的節(jié)拍、歌曲的性質(zhì)進行具體的分析，了解和掌握其四二拍歌曲的節(jié)奏特點，如是快速或中速或緩慢，還是活潑或優(yōu)美或充滿感情的。然后老師自己要反復地清唱歌曲的旋律，并唱到熟練為止。學生在學習歌曲的同時也能學會對歌曲的分析，知道歌曲性質(zhì)的重要性。2．歌曲《只怕不抵抗》教學反思本課表達了以音樂審美為核心，重視音樂實踐活動的教學理念，結(jié)合自身專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)，通過生動活潑富有情感的教學語言和創(chuàng)新的音樂設計，將一堂普通的音樂課上的十分生動活潑，強調(diào)以音樂為本，注重情感體驗，所有的教學環(huán)節(jié)緊緊圍繞本課的教學目標，采用了情境、游戲等有趣的教學方式，取得了很好的教學效果。一、以學生為主體，注重音樂拓展。學生是教學的主體，只有讓教學的主體主動參與學習才能取得好的教學效果。本課成功的一點就在于音樂教學一開始，創(chuàng)設了激發(fā)愛國情感的情境，讓學生在聽催人奮進的革命歌曲中走進教室。在教學隱線設計上，突出單元主題——愛祖國。如：演唱《只怕不抵抗》欣賞《救國軍歌》欣賞管弦樂《紅旗頌》演唱《國歌》等，板書恰當自然，這樣學生在表演上內(nèi)容不至于單一，形式又有所變化。二、以情感人，以美育人?！懊馈笔沁@節(jié)音樂課的最大特色之一，給學生以完整、優(yōu)美的音響聆聽。從開始的《只怕不抵抗》的音樂美，表演動作美，到學生的歌聲美，《紅旗頌》的音樂美，《國歌》的莊嚴美整節(jié)課節(jié)奏張馳有度，注意細節(jié)，營造美的氣氛，讓學生在美中學，情中愛，真正從音樂課上體驗到創(chuàng)造美感的樂趣，激發(fā)了愛國主義熱情，培養(yǎng)了他們愛國主義情懷，陶冶美的情操。三、教學設計清晰、巧妙，采用了層層遞近、逐步深入的教學策略。從齊唱《只怕不抵抗》到體驗音樂，表現(xiàn)音樂參加二聲部〔噠和咚〕的演唱，欣賞管弦樂《紅旗頌》，演唱《國歌》，清新自然的表達了這一特點，讓學生在輕松愉快的情境中，感受音樂，提升了三年級學生歌唱技能。四、激發(fā)興趣，深入淺出。在《只怕不抵抗》〔二聲部的學習〕、輪唱等環(huán)節(jié)中，我通過利用生動的教學課件，活潑有趣的教學語言，創(chuàng)設輕松愉悅的教學情境，使學生獲得感性認識，啟發(fā)了思維，培養(yǎng)了音樂能力，提升了演唱技能，歌唱水平，既激發(fā)了學生學習的興趣，也使課堂氣氛十分活潑。五、本節(jié)課有一點小小的遺憾。由于激情的講唱，在教學時間上有一點超時，在今后的教學中我一定更加細致，教學設計要更得當，上出更好的音樂課，創(chuàng)新音樂教育教學。3.歌曲《搖船調(diào)》教學反思歌曲《搖船調(diào)》是一首流行于我國臺灣地區(qū)的、深受漢族人民喜愛的民間歌舞曲。歌曲采用了問答與對歌的形式。旋律優(yōu)美、流暢，節(jié)奏明快、緊湊。表達了客家兒童爽朗、活潑的性格特征。這首歌曲最大的特點是問答與對歌的形式，第一段歌詞問，第二段歌詞答，同時加上旋律，就成了對歌的形式，歌曲有趣，歌詞簡單，對三年的孩子來說，非常容易掌握。歌曲的重點在反復跳躍記號上，在歌曲的學唱中，學生很容易自然就掌握了，加上兩個結(jié)尾的旋律有點區(qū)別，因此，很容易掌握。難點句在兩句“嗨呀羅滴嗨呦”上，教學中，我用柯爾文手勢提示學生第一個音的音高，幫助學生唱準這兩句旋律。教學中，我還鼓勵學生創(chuàng)編歌詞，并同學間問答與對歌的形式，孩子們非常喜歡創(chuàng)編歌詞并且用對歌的形式把自己創(chuàng)編的歌詞與同學合作演唱的方式，很多孩子的歌詞創(chuàng)編的很有創(chuàng)意，并在對歌的過程中掌握了歌曲的旋律與節(jié)奏，同時在創(chuàng)編與對唱的過程中感受到了音樂學習的樂趣。4．歌曲《一只鳥仔》教學反思歌曲《一只鳥仔》是流傳在我國臺灣地區(qū)的一首兒歌。在兩段歌詞中，分別表現(xiàn)了一只失去鳥巢，找不到家的鳥仔和一只失去伙伴找不到伴的水雞在水溝、田地間鳴叫的情形。再配上帶有下滑音的旋律，使得歌曲饒有幽默。由于這是一首地道的臺灣民歌，因此，從歌名“鳥仔”到歌詞“透早”、“伊都”、“拐一下拐”、“噘一下噘”、“嘯啁啁”、“嘯噘噘”等地道的臺灣方言，以及這首歌曲的旋律上的一個重要特點是幾個裝飾音----下滑音，都讓我們的學生覺得非常有趣，因此，學生們非常喜歡這首歌曲。在教學中，我首先讓學生通過聆聽，找到歌曲旋律中下滑音的感覺，然后示范兩一種有下滑音，一種沒有下滑音的兩種聲音做比照，再用“下滑滑梯”的比喻，以及手勢和動作來引導學生，而且告訴學生演唱下滑音時，聲音要自然，不要太重，這樣才能唱好下滑音，唱襯詞時，聲音要輕，要自然。由于歌曲每一小樂句之后都有四分休止符，為了更好的表達歌曲幽默的特點，在教學中，我讓學生在休止符處用二八節(jié)奏，并用雙響筒為歌曲伴奏，課堂教學效果較好。孩子們能從音樂課中，不僅學到知識，更能增加快樂，這才是音樂課的真正教學目的所在。5.歌曲《頑皮的杜鵑》教學反思歌曲《頑皮的杜鵑》是一首曲調(diào)優(yōu)美、詞意簡練、音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動地表現(xiàn)了孩童在大自然中頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充滿童趣。歌曲為4/4拍、大調(diào)式，采用由三個樂句加尾聲的一段體。時起時伏的旋律把杜鵑和孩童相互歡樂嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生，給歌曲增添了幾分詼諧與幽默?！?3”的音調(diào)模擬了杜鵑的歡叫聲照應式地穿插在全曲之中，使音樂形象更為逼真，富有意境。最后在杜鵑的歡叫聲中結(jié)束全曲，讓人們感受到杜鵑聲聲地在青山翠谷之中回蕩不息。教學中，我先讓孩子通過聆聽，感受歌曲的情緒、節(jié)拍特點，在聽的過程中孩子們聽出歌曲中杜鵑的叫聲后都顯得有點兒興奮，并不由自主地跟著模仿唱，我時機抓住孩子的興奮點兒說：“這么好聽的歌曲，老師希望大家不但把歌詞唱好，還把歌譜唱會，大家有沒有信心。”同學們異口同聲地說：“好?！北憩F(xiàn)得信心十足。于是，在領著同學們按節(jié)奏讀完歌詞，打好節(jié)奏之后，我們共同復習七個唱名，緊接著我讓同學們同桌兩個人互相先讀一讀譜子，我在巡視的過程中及時幫助有困難的同學，也許這樣學習方式以前沒進行過因此，這節(jié)課同學們學習得特別認真，我感到特別欣慰。在同學們熟悉唱名的根底上，我開始教同學們唱歌譜，然后跟琴唱一句譜子再唱一句歌詞，這樣做是為了讓同學們感受到譜子和歌詞演唱的聯(lián)系，激發(fā)同學們演唱譜子的興趣。就這樣，多數(shù)孩子通過聆聽和識讀樂譜找到第一句中前后半句旋律相同，第二樂句與第三樂句旋律相同。幾次譜子和歌詞結(jié)合演唱之后，我們開始按音樂原速原調(diào)演唱歌曲，在完整唱好歌曲后，還給學生參加了情景表演環(huán)節(jié)，孩子們非常樂于參加表演，整節(jié)課同學們的聽講狀態(tài)很好，大多數(shù)同學能積極參與音樂活動，這樣的課堂效果是出乎我原來的想象的。因為，原來的我一直覺得同學們的識譜能力欠佳，雖然我在平時的教學中有滲透，但從不敢放手讓他們來唱譜，但從今天的結(jié)果來看，不是學生的興趣不夠關鍵在于老師是否會抓住時機好好引導。在今后的教學中，我要切實遵循學生學習的心理認知規(guī)律，抓住教育時機，讓學生的能力在不同層面，不同角度都能得到提升，讓學生學有所獲，學有所樂。6.歌曲《柳樹姑娘》教學反思《柳樹姑娘》是一首曲調(diào)優(yōu)美、輕快的簡易二聲部合唱歌曲。歌曲為3/4拍，羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。全曲以“X·X”為根本節(jié)奏型。抒發(fā)了人們對美麗的春天的贊美之情。通過對本節(jié)課的教材分析，我根據(jù)音樂新課程標準中：“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”這一根本理念。在教學中以學生為主體，注重激發(fā)學生的學習興趣，通過“喚柳樹、迎柳樹、贊柳樹、唱柳樹、舞柳樹”這幾個環(huán)節(jié)，學生能夠從中充分感受歌曲，獲得音樂審美的體驗。一、情景創(chuàng)設引人入勝為了吸引學生的注意，我特意用“猜謎”的形式引出主人公，“湖水替她照鏡子，風兒幫她梳頭發(fā)?！边@一形象的比喻，學生馬上就猜出了謎底，氣氛一下子就活潑起來。我接著趁熱打鐵，“今天將柳樹姑娘請到我們課堂中來，我們將柳樹姑娘喚出來吧！”在這條節(jié)奏中參加了附點四分音符的學習，難點的慢慢滲透，為接下來的歌曲學習鋪墊。隨后邀請春風春雨的參加〔歌曲中的片段旋律〕，慢慢掀開的柳樹姑娘的面紗。在情景創(chuàng)設的這一片斷中，學生的學習興趣非常濃厚，注意力也非常的集中，非常樂意主動的參與到音樂活動中來。在輕輕呼喚柳樹姑娘和柔柔春風、春雨的加盟中，讓學生在音樂活動中感知柳樹姑娘的“婀娜多姿”，從中體會到音樂的美感。二、師生合作培養(yǎng)合唱能力三年級開始歌曲二聲部合唱就已經(jīng)開始慢慢滲透學習了，這首柳樹姑娘其實算二聲部的一個伴唱的形式，相對于合唱來說簡單多了。所以我直接用了師生合作這一方法，學生唱主旋律，我來唱二聲部伴唱，用合作的形式，讓學生聆聽體會。又運用比照法，學生能夠通過老師的范唱體會頓音的作用。師生的合作作為一個銜接，最后讓生生合作，兩聲部互相聆聽感受。三、拓展延伸豐富體驗最后環(huán)節(jié)將課堂還給學生，給學生創(chuàng)設一個表現(xiàn)的平臺。通過引導，學生對歌曲已經(jīng)有了自己的體驗。我讓學生想象，春風一吹，柳樹姑娘會隨風起舞，那我們班的柳樹會舞出什么樣的動作？給你自己最喜歡的歌詞加上動作？小組討論很熱烈，學生也很享受這樣的創(chuàng)編，這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生的創(chuàng)編能力，也同時給了孩子們一個展示的時機。當然在課堂中還是遇到了不少問題：1.由于預設的內(nèi)容較多，所以上課中過程中還是有點趕，許多細節(jié)都沒有做到位。2.這首歌曲中的強弱處理很多，在屢次引導下學生強弱處理的還不是很好，要用其他有效的方法解決這一重點。希望在以后的教學中能夠改良，有進一步的提高！7.歌曲《嘀哩嘀哩》教學反思新課改給我們音樂課帶來了很多的快樂和生機，同時也給我們音樂老師帶來了更多的時機與挑戰(zhàn)，在一種新思想新理念的驅(qū)使下，我嘗試著上了一節(jié)《嘀哩嘀哩》一課。這是一首深受孩子們喜愛的歌曲，它反映的是少年兒童通過觀察大自然的變化，尋找春天的足跡、迎接春天的到來。學唱這首歌時春天剛剛到來，所以學生的感受很深。課始提問學生“春天在哪里？”，用語言來描繪美麗的春天。然后通過放映有關春天的畫面，讓學生沉醉在歡樂的氣氛中，一副副美麗的畫面，成為連接學生與歌曲情感的紐帶和橋梁，同時也能通過畫面感受到歌曲的藝術美，從而引導學生情隨意走，層層深入，步步升華，到達審美教育的教學育人、寓教于樂的目的，提高教學效益。新課程以學生的心理開展為前提，強調(diào)學生的學習內(nèi)容和學生的生活經(jīng)驗、情感體驗、文化背景、科學認識的緊密聯(lián)系。在節(jié)奏〔難點〕教學中，我啟發(fā)學生歌曲中的小黃鸝鳥是如何來叫的？學生說出了不同的叫聲，通過孩子們的叫聲進行有節(jié)奏的模仿，既有新意又不枯燥，稍加指導，學生們掌握的情況會更好而且記憶更深刻，也較好的完成了難點局部，掌握了本課的要點十六分音符，這里是我本節(jié)課的最成功之處！教學中我努力讓學生自己去探索，自己去實踐，充分的發(fā)揮學生的主體地位，讓學生感受到自己的重要性，用“啦”模唱旋律，然后自己帶詞試唱，對于難點處再單獨教一教。為了促進個性開展，我采用了男女生分唱，以到達相互學習，進而穩(wěn)固以學知識。音樂與活動是溝通的，給予自由的音樂想象空間。音樂最具不確定性，解釋的自由度是最大的。所以，音樂可以讓每一位學生用自己獨特的方式想象、解釋，來宣泄自己的情感，它最能表達人的個性。在教學中我盡量為學生提供這樣的自由。畫畫、舞蹈、創(chuàng)編歌詞、朗誦等是小學生最喜歡的活動方式。因而我在音樂教學過程中十分注重這種音樂活動過程的展開，本課通過小組合作以多種形式來展現(xiàn)自己心中的春天，激發(fā)了學生創(chuàng)新的潛能，給他們探究知識的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)造，在這里課堂活潑氣氛到達了最高點。記得德國教育家第斯多惠有這樣一句名言："教育的藝術不在于傳授本領而在于鼓勵、喚醒、鼓舞。"在新課改的今天，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是實施素質(zhì)教育的有郊途徑。在如何利用音樂教學培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的教育領域中，我還只是剛起步，也正在探索、實踐。但我深信一份耕耘定有一份收獲的喜悅！8．《春天舉行音樂會》教學反思《春天舉行音樂會》是人音樂版三年級小學音樂第二單元的內(nèi)容，在教學中，我注重以學生為主體，以音樂為核心，運用多種形式，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂的美，積極引導學生參與各種活動。本課以“春天的歌”為題，主要是讓學生通過律動、欣賞、演唱、表現(xiàn)等多種教學手段，充分調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生自覺性和創(chuàng)造性的學習情緒。結(jié)合自己身邊的景物變化，引領學生一步步走進春意盎然的音樂世界。通過模仿春雨、春風、春雷和春水的聲音帶學生進入音樂情境。接著通過觀看春景的圖片，感受春天的色彩，激發(fā)學生的學習興趣。進入教學中以模仿聲音為突破口，將教學中的難點解決。在歌曲教學中運用了啟發(fā)引導、相互探討、個人表演、小組表演、發(fā)現(xiàn)再創(chuàng)造等方式進行教學。最后是與歌曲相關知識的拓展，開擴學生的眼界，到達了較好的學習效果。缺乏是：如果為學生提供一些打擊樂器，那學生進行音樂再創(chuàng)造時選擇的范圍就可以更大一些9.歌曲《我是小音樂家》教學反思本次教學在設計上，我突出了“寓教于樂”的特點，讓學生在和諧、輕松、愉快的氣氛中學習、感受和表現(xiàn)音樂，同時，體會創(chuàng)編帶來的樂趣。在教學形式和方法上，重視學生的主動參與性，引導學生用體驗式學習音樂，表達了新課標重要理念“培養(yǎng)學習能力”和“鼓勵創(chuàng)造”?！?〕注重師生互動。我首先用“互動式的拍擊”作導入，不但激發(fā)了學生的熱情，也為后面的教學難點解決作了鋪墊。由單純地模仿節(jié)奏，到感覺兩種休止時值的區(qū)別，由慢速至快速地師生銜接拍擊互動，到發(fā)現(xiàn)后十六分節(jié)奏的輕擊“秘密”，我看到的是學生愈發(fā)熱情洋溢地配合，看到的是一個個重難點被輕松地擊破。接著互動仍在繼續(xù)，從幾種樂器圖片的談話式認知，到一起“飛躍地域”感受旋律，歌詞創(chuàng)編的各抒己見，整堂課始終圍繞在這個特定的情境當中，學生在很寬松、美好的情境中進行著學習。〔2〕注重自我探究能力的培養(yǎng)我盡量讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題，要求自己所扮演的角色只是一個引導者、參與者和鼓勵者，學生才是在這一堂課的主人。因此不管是節(jié)奏中休止時值的區(qū)分，還是旋律的律動體驗，到進一步翻開思路，自編歌詞，都是學生自然生成的自我嘗試和探究欲望，最終到達在實踐中即穩(wěn)固了本課的節(jié)奏內(nèi)容，拓展了學習，又感悟到了音樂迷人之目的?！?〕注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)在創(chuàng)編活動中，我通過學生互動的形式，激發(fā)學生參與教師的教學活動，大大提高了學生的學習興趣。我認為學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“聽”、“動”等要素，讓學生去體驗音樂的情緒。自由創(chuàng)編時間一過，大家爭著要上臺展示自己的作品，小手舉得高高的，臉也興奮得紅撲撲的，我想，這就是我要看到的------為了培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，我一直努力創(chuàng)設一種非常寬松、活潑的氣氛，以民主的態(tài)度、商量的口吻，輕松的語言，指導學生進行音樂活動，放手給學生一個自由充分發(fā)揮的空間，使學生的思維一直處于一種放松的、活潑的心里狀態(tài)，因此整堂課中，充分表達出激發(fā)了學生的主體意識，又使他們學得開心、學得主動。缺乏之處：在課堂中，難點出現(xiàn)在一些節(jié)奏方面，這是我意料之中的。我精心設計了通過聽、說、唱、想等多項活動來熟悉歌曲，解決難點。所以，第三樂句的難點，我通過第一環(huán)節(jié)，已在創(chuàng)編活動時自然解決，效果很好；可后半拍起拍的難點，落實情況還可以，但我設計的問題不是很好，使學生覺得答復有難度，我的解釋分析也略顯枯燥了些，使課堂氣氛冷了下來；一字多音的樂句，處理最不好，盡管我進行了屢次范唱，節(jié)奏仍有錯誤，經(jīng)評課后發(fā)現(xiàn)，只要“跳呦”的中間板書加一個“哦”，變成跳〔哦〕呦，這個問題馬上就迎仞而解了。今后我在這些點上要更多抓住音樂的特點，比方說：可以從音樂帶給我們的情緒入手，想想快樂的時候是怎樣喊的？來學老師的方法試試看，這樣很簡單地唱兩遍，也就解決了節(jié)奏問題。通過這次課，我意識到了：首先教師不要把問題想得很復雜，不必要把理論的東西分析得很透徹，應該多想想怎樣讓學生學得更輕松，更有趣，這樣的課一定會更受到學生們的喜愛！10.歌曲《嘹亮歌聲》教學反思本節(jié)課，我通過創(chuàng)設回聲的教學情境，引導學生形象、生動地了解輪唱的演唱形式，并在此根底上進行了歌曲的輪唱形式的教學以及編創(chuàng)。學生很容易就對這個知識點有了充分的認識和理解。教學過程中，沒有能夠完全表達出學生的主體地位，只停留在教師的教和學生的學這個階段。教師和學生之間的互動也比較少，課堂缺乏熱情，學生的積極性沒有被完全調(diào)動起來。在教學難點合唱教學時，學生沒有對自己聲部的旋律做到充分地把握，出現(xiàn)了聲部不均衡的現(xiàn)象。應充分讓學生聆聽，通過聆聽，熟悉并掌握自己聲部的旋律，再進行合唱練習改良措施：在整個教學中，教師應引導學生做音樂課堂的主人，激發(fā)學生學習的熱情，讓學生對音樂課堂產(chǎn)生興趣。教會學生對所學音樂知識的積累，設置音樂課課代表，出臺相應的評價機制。音樂學習過程中，培養(yǎng)學生聆聽音樂的良好習慣，引導學生學會用心去聆聽音樂，理解音樂，創(chuàng)造音樂。11.歌曲《剪羊毛》教學反思這是一首澳大利亞流傳甚廣的民歌，歌曲反映了牧場工人緊張的勞動場面和熾熱的勞動熱情。歌詞以生動的語言、形象的比喻描繪了“剪羊毛”這一勞動情景，以“白云”、“冬雪”、“絲綿”夸張地形容工人們勞動而剪下的遍地羊毛，把“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有童趣。歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亞民歌，歌曲為二段體，其旋律優(yōu)美歡快，尤其是附點節(jié)奏的運用，更是賦予歌曲活撥跳躍，在教學的時候我先讓學生聽聽這首歌與以前學過的哪首歌很相似。大局部的學生都還是能夠說出來。然后讓他們跟著范唱自學后面的一局部，并讓孩子們找出自己跟不上的地方然后指正。前面的一局部通過教師自己的范唱學生跟唱。通過這樣的方法有效的學會這首歌曲。歌曲中最多出現(xiàn)的就是附點八分音符構(gòu)成的節(jié)奏貫穿其中，如果是一首新歌，學生很難接受，但是此歌流傳甚廣，學生還能輕輕哼上幾句，給我的歌曲教學解決了一點難度。我讓學生一一在歌曲出現(xiàn)附點八分音符的地方用鉛筆圈出來，這樣學生就會引起一點注意。還有把X?X改為XX唱一唱進行比較，聽聽有什么新的發(fā)現(xiàn)。學生自然明白有了附點八分音符的歌曲就會顯得更加的輕松快活、有種跳躍的感覺。通過老師的引導學生很有感覺，演唱時歌聲感情真切，同時勞動可以創(chuàng)造生活，可以創(chuàng)造財富！教育學生要通過自己辛勤的雙手勞動去創(chuàng)造更加美好的明天！12.歌曲《小小羊兒要回家》教學反思一、對教學內(nèi)容的反思：本課主要包括欣賞曲目和樂曲，感受幾種不同、不同音色色彩、不同情緒的音樂。掌握了全音符和延長記號的時值并在音樂實踐中學會運用，從實踐中加深對新知識、新技能的學習。本課讓學生了解民歌與地方的語言連在一起，所以我在范唱以及在教唱中都要注意地方語言的語調(diào)和語氣，這樣才能唱出其韻味。為了塑造了各種各樣的栩栩如生的的牧童形象，我還特地利用了曲調(diào)接龍的活動，了解歌手曲子的作家背景，學生便更有趣地唱歌，《剪羊毛》這一環(huán)節(jié)要表達學生的自主性，我積極配合、作好效勞。學生能夠更好地去融入。二、對教學過程的反思：大自然上的四季變化給音樂創(chuàng)作帶來無限生機，學生在學習的過程中對《小小羊兒要回家》極感興趣，但是，學生往往在唱的同時沒有注意到方法，知識盲目地在叫，我在教學中，這也是一大問題，學生在演唱時的表現(xiàn)還是比較可觀的，能夠進入角色，注意到天真活潑的個性，也能夠唱出內(nèi)心的喜悅，唱出對生活的熱愛。主要分成4個局部的情景，組成一個造型和舞蹈。從這一課來看，我在教學實踐中，我運用了練習法，模仿法，律動發(fā)，創(chuàng)造性。讓學生知道音樂來源生活，而生活離不開音樂的道理。本課我是從欣賞歌曲入手，一方面激發(fā)了學生的學習興趣，另一方面給學生留下了初步的印象。以開門見山的提出有關歌曲的內(nèi)容、要素和情感等問題，為進一步感受、體驗、表現(xiàn)歌曲做好了鋪墊。讓學生能夠流暢地唱好曲調(diào)，培養(yǎng)學生對唱名熟悉程度及唱準曲調(diào)，學生在無伴奏的條件下很難唱準，所以，學生的依賴性還是有點強，在以后的教學中，還是以學生的創(chuàng)編為主。在本課的教學中，我追求的教學形式是把戲更新，以游戲的形式投入到音樂中，使學生在學中玩，玩中學，以音樂為本、以音樂藝術實踐活動為本、以開闊學生的音樂文化視野為本。但在教學中無視了學生的音樂感受體驗能力的提高及審美鑒別能力的提高，著一類的教學的傾向的根本問題是，我不是為了提高學生的音樂審美能力，反而在一定程度上是為了炫耀自己的一種才華。過分追求向音樂課程之外的其他學科的拓展，而將音樂學科在音樂課中的主要地位轉(zhuǎn)化為與其他學科平起平坐，甚至是不如其他學科的地位。在本課里，學生學習得也比較認真，對音樂的興趣也比較高，根本能唱準歌曲的音調(diào)，但有點拖拖拉拉的，欣賞時，學生還欠缺欣賞能力。所以讓學生分分角色唱唱,并且講出各種不一樣的感情,學生在學的時候也深有體會,能夠全身心地投入進去,平時對欣賞的興趣不是很高,但是對這一課還是能夠很容易唱出來,讓學生在活動中表現(xiàn)出來,學生學得比較好.三、對教學效果的反思：在學生學唱的歌曲的過程中，采用了比照的方式引導學生判斷正誤，進而正確的唱好歌曲。還要用恰當?shù)穆曇?，清晰的咬字和吐字，活潑明朗的情緒，有表情地有藝術地有表現(xiàn)力地唱好這一課，這樣不僅要引導學生能夠、體驗、理解、表現(xiàn)音樂的情感和形象，尤其要引導學生能夠認識、理解、評價音樂的風格及文化內(nèi)涵。13.歌曲《每當我走過老師窗前》教學反思《每當我走過老師窗前》這首歌曲是一首意境優(yōu)美、情感動人的抒情兒童歌曲，它歌頌了老師為培養(yǎng)下一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神，也表達了孩子們對老師的崇敬、熱愛之情。在歌曲教學時，我先引導學生說一說平時看見老師工作的場景，如老師在備課，老師在認真批改作業(yè)，老師在加班輔導后進生。。。。。。所見所聞，談談學生自己的感受。初聽歌曲，感受音樂的旋律，想象老師在窗前的場景?！办o靜地深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮......”學生不由地想起老師辛勤工作時的樣子，默默不說話，睜大眼睛望著我。仿佛在對我說，“老師，對不起，原諒我們的頑皮與不懂事！”“老師，謝謝你對我們的包容與呵護！”“老師，我們愛你！”.....這時，學生的情感已很飽滿，將順勢進入下一個環(huán)節(jié)，帶著這份對老師的愛意，敬意，有感情的朗讀歌詞，加深對歌詞的理解。接著，播放范唱，學生有感情地學唱歌曲。在學唱歌曲過程中，為了防止學習的枯燥無趣，我采取了以下形式學唱。1、學生領唱2、學生齊唱3、小組唱4表演唱。這幾種形式中，表演唱最受學生的歡送。學生喜歡模仿老師的一舉一動進行表演，老師工作情境再現(xiàn)的場景，讓學生更加深刻認識到老師工作的辛苦與不易。時間過得真快，轉(zhuǎn)眼就要下課了。通過這節(jié)課，孩子們仿佛一下子長大了。課下，竟