教導處范文集體備課強化管理出實效

..教誨處范文之集體備課：強化治理出實效集體備課能夠集思廣益，取長補短，關于發(fā)揚老師團隊的合作精神，提高老師備課才能具有不可或缺的作用。一、集體備課的詳細做法（一）在標準中養(yǎng)成合作適應1、明確備課的組織要求。組織集體備課要“三定”、“三有”?！叭ā奔炊〞r間、定內(nèi)容、定主講人，做到每周一次集體備課，每次活動時間不少于1小時；“三有”即有固定地點、有組長主持、有領導蹲點，以保證備課活動獲得實效。2、備課計劃及早明確。開學初，以各年級教研組為單位組織集體備課，確定本學期的教學方向、重點研討內(nèi)容、教學時間的調(diào)配等宏觀性的咨詢題，并依照教材編排體系制訂出各學科集體備課計劃。各年級據(jù)此制訂備課計劃，安排好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，讓每個老師都心中有數(shù)。3、初次教案設計翔實。集體備課后，備課組成員分工設計教案，要求每一環(huán)節(jié)的設計都必須考慮周到。4、教案修正必須充分。老師們領到材料后，依照本班詳細情況對教案進展修正、補充、再制造，以實現(xiàn)共性和個性的完滿結合。5、課后反思力務實在。老師要一課一反思，每次集體備課時首先討論交流上周教后感，必要時請有關專家處理疑難咨詢題。6、課堂評價跟蹤推進。課堂教學效率能夠從兩個方面進展衡量：一是學生在課堂里獲取知識和信息的數(shù)量、質(zhì)量及方法，二是學生學習心理（興趣、參與認識、思維狀態(tài)等）的表現(xiàn)。要求每位老師每節(jié)課后都能依照“課堂教學評價量化表”中指標逐項進展自我評價，并在教研活動時做好同伴互評，將評價結果作為課后反思的依照，以此來推進老師課堂教學效率的提高。（二）在實踐中明確合作程序施行集體備課有多種途徑，我們能夠依照實際需要進展選擇。一般各教研組可按照“三階段”、“五環(huán)節(jié)”的程序進展?！叭A段”即“一人主備，每人研讀考慮”、“集體討論、修正完善”、“主備上課、評議反思”?！拔瀛h(huán)節(jié)”詳細程序如下：第一步：確定集體備課的內(nèi)容，由一人主備。主備教案必須比教學進度早兩周完成。第二步：在集體備課活動之前，每位老師抽時間閱讀主備教案，并用鉛筆在教案上寫下個人見解。第三步：在集體備課活動中，主備老師說教案后，老師們開場討論交流，并結合本班學生實際，博采眾長，用紅筆寫下修正意見，構成本人的教案。第四步：主備老師上研究課，組內(nèi)所有老師聽課。課后，大家再進展評課、議課。第五步：其他老師上課，并在課后寫好教學反思。（三）在反思中提升合作實效1、分析“成功點”。一堂課上下來，老師總會有些地點上得比擬順手，引起了教學共鳴，到達了預期效果。老師課后應把這些成功點記錄下來，并分析為什么會成功。詳細可對以下幾個方面進展總結、考慮：（1）教學目的是怎么樣得到有效落實的？（2）是如何恰當?shù)靥幚斫虒W內(nèi)容的？（3）采取了什么手段而使教學重點突出、難點得到打破的？（4）哪幾個教學環(huán)節(jié)效率最高？為什么？（5）在調(diào)動學生學習積極性方面采取了哪些有效措施？（6）在調(diào)控課堂方面有哪些成功經(jīng)歷？……2、反思“失誤點”。當教學出現(xiàn)失誤時，老師應從以下幾方面展開考慮：（1）學習目的是否脫離學生實際水平？（2）教學內(nèi)容的安排是否妥當？（3）教學重點、難點的把握是否精確？（4）教法與學法的選用是否符合學生的身心特點？（5）學生為什么會缺乏興趣或啟而不發(fā)？（6）實際教學是否死扣教案，缺乏靈敏性……3、捕捉“閃光點”。在課堂教學中，師生常常會產(chǎn)生一些有益于教學的靈感。老師在課后要及時把這些智慧“閃光點”捕捉下來，聚集成“創(chuàng)新火花集”。對這些材料進展深入反思，尋找隱含在背后的理論依照，往往就能獲得規(guī)律性的認識。4、總結“后續(xù)點”。老師教完一堂課，對教學情況進展全面的總結與反思，會獲得許多成功的經(jīng)歷和失敗的教訓。這些體會和學生反應的信息，為后續(xù)教學預案的設計提供了參考。通過如此屢次實踐、反思、再實踐、再反思的過程，后續(xù)教學的失誤就會越來越少，老師駕馭課堂的才能就會不斷提高。（四）在研究中尋找合作釜底依托在實際的教學過程中，老師的教學與研究出現(xiàn)了嚴峻的脫節(jié)，這時，能夠把合作研究納入到集體備課活動中。1、學習理論經(jīng)?；?。通過組織教育沙龍，舉辦專題講座、編印學習材料、外出培訓進修等多種方式，將新的教育教學理念貫徹落實到每位老師的工作當中。2、教學經(jīng)歷理論化。在備課的幾個根本教學設計環(huán)節(jié)中，可增加理念設計這個工程，旨在促使老師以先進的教育理念作支撐，提高處理教材和把握教材的才能。老師及時撰寫課后反思，把平時教學中的點滴經(jīng)歷化為自已的“教學理論”。3、教研信息共享化。老師們利用多種方式進展資源共享，使大家都能接觸到最前沿的教研信息。4、集體備課研究化?？梢罄蠋熞詡湔n組為單位進展課題立項，人人參與課題研究，人人撰寫教學案例。每個備課組每學年要完成一個與現(xiàn)實教學相關的課題研究，使集體備課由先前單一的對教材的研究轉(zhuǎn)變到“集體備課”與“合作研究”的有機結合。（五）在監(jiān)控中保障合作質(zhì)量1、每周一“檢查”。學校加強對備課過程的監(jiān)控，改變已往只在期末進展備課檢查的“事后監(jiān)視”。分管主任每周跟蹤檢查集體備課的情況，發(fā)覺咨詢題及時催促改良。2、每月一“磨課”。每個備課組每月安排一次組內(nèi)的觀摩課活動。老師們輪番上同一教學內(nèi)容，互相觀摩，互相評價，共同提高。最后將整個活動過程、活動反思記錄在備課組活動記載冊上。3、每兩周一“案例”。老師每兩周就針對本人在教學過程中的某一亮點或不明白進展反思，寫成教學案例。通過案例的撰寫，使老師們漸漸適應于考慮，并樂于考慮。二、施行集體備課課的考慮集體備課中還有一些咨詢題值得我們考慮：1、合作群體的組織咨詢題。、備課組最好“分層分類”。“分層”即分年級、分學科進展備課，同年級、同學科的老師群體會由于有更多共同的教學話題而產(chǎn)生合作優(yōu)化的效果?！胺诸悺笔侵敢勒绽蠋煹慕虒W業(yè)務水平進展分類，由教學水平相當?shù)睦蠋熃M成一個備課集體。此種組合以“同質(zhì)”組合為特征，讓旗鼓相當?shù)睦蠋熢谕|(zhì)群體中進展業(yè)務對話、思想交鋒、心靈交流。不管是哪種備課形式，都應努力創(chuàng)設條件，讓骨干老師或?qū)＜疫M展