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第班主任研修教育心得體會(huì)(24篇)

班主任研修教育心得體會(huì)(通用24篇)

班主任研修教育心得體會(huì)篇1

陽(yáng)春三月,我有幸參加了骨干班主任培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。幸運(yùn)的是聆聽了多位專家名師的講座。雖然時(shí)間短暫,但對(duì)我受益頗多。從學(xué)生心里健康到得思想道德建設(shè)到教育法律和校園安全到了系統(tǒng)的培訓(xùn)。教育觀念得到了更新,教育思想得到了升華。

通過此次培訓(xùn),不僅使我從理論上重新認(rèn)識(shí)了班主任工作的內(nèi)涵,就像專家講座里告訴我們的那樣:一個(gè)智慧的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)快樂的人,能站在學(xué)生的角度看問題,多了解學(xué)生,愛學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中;應(yīng)該要有自己的魅力;應(yīng)該善用激勵(lì)方式;應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍等等。優(yōu)秀班主任們對(duì)學(xué)生的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們,聽了他們的報(bào)告,看到了自己工作的不足,今后在工作中要從小事做起,教育學(xué)生講究方法,注重策略,下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>

一、班主任要有愛心和責(zé)任心

作為班主任,要用自己滿腔的愛去關(guān)心,去尊重每一個(gè)學(xué)生,耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生,才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心,體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心,學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,得到良好的教育?!坝讼扔摹保腥诵恼?,莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè),首先要有一顆愛心,有一顆愛學(xué)生的心。通過學(xué)習(xí),使我明白做為一名教師,只要愛學(xué)生,就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的`印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的,學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情,更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸,自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的,那么什么是愛學(xué)生呢?

愛就是尊重學(xué)生,意味著信任、理解、寬容和接納,充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生,耐心地傾聽他的意見,接納他的感受,包容他的缺點(diǎn),分享他的喜悅……我深深地知道,一名好班主任、一名好教師,既是知識(shí)的塑像,更是愛的化身,只有接近學(xué)生,用愛去感召學(xué)生,才能教育好學(xué)生。因此,教師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田,以學(xué)生的要求作為愛的起點(diǎn),才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情,并使之升華。愛是無(wú)私的,是平等的,是面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的。學(xué)生只有感受到老師的愛,才會(huì)愿意接受老師的教育,正所謂“親其師,信其道?!蔽覀兊慕逃艜?huì)取得預(yù)期的效果。

二、提高自身素質(zhì),做有獨(dú)特魅力的班主任

班主任的一言一行,對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響,所以,新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí),不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身素質(zhì),才能嚴(yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。經(jīng)常會(huì)聽到:什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。班主任是一份十分辛苦的工作,要與幾十名學(xué)生打交道,操心費(fèi)力,但是從許多的優(yōu)秀班主任身上我看到了,班主任工作也是其樂無(wú)窮的。這源于一份強(qiáng)烈的責(zé)任心,對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),更是對(duì)自己良心負(fù)責(zé)。因?yàn)閷?duì)每一個(gè)老師來(lái)說,一個(gè)學(xué)生可能在班級(jí)里是百分之一,但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)講,這個(gè)孩子就是百分之百!就是父母頭頂上的一片天!

所以,我們必須要責(zé)任心,認(rèn)真工作,為每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),盡心盡力,不求回報(bào),對(duì)得起自己的良知,一切以學(xué)生為中心。當(dāng)然班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的,而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的,我們可以通過各種途徑來(lái)提高自己。首先,我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則,班主任要求學(xué)生做到的,自己首先要做到。其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí),現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊,思路敏捷,遇到問題總是窮追不舍,教師只用簡(jiǎn)單說教去規(guī)范學(xué)生,學(xué)生是不買賬的,更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先,以愛為本,以理服人,把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí),把尊重與關(guān)愛毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。

班主任在處理問題,就是在管理班級(jí)時(shí),或許一句溫暖的話語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆,或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向,或許教師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望,或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此,要解決班主任所面臨的困惑,跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐,班主任必須學(xué)習(xí),樹立自身形象,贏得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新,善于總結(jié)。

班主任研修教育心得體會(huì)篇2

把這條路走下去,且要走好!今年我再次接任了一年級(jí)班主任的工作,一年級(jí)班主任教育隨筆。面對(duì)31張陌生的小面孔,我感到責(zé)任的重大。對(duì)于剛從幼兒園到一年級(jí)的孩子來(lái)說是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),對(duì)他們的將來(lái)起著決定性的作用。經(jīng)過近一個(gè)月來(lái)的所見所聞,使我深深意識(shí)到,當(dāng)一個(gè)一年級(jí)的班主任是最不容易,也是最艱苦的。

從新生剛?cè)雽W(xué)開始,班主任就寸步離不開學(xué)生,一年級(jí)的孩子對(duì)于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者說接下來(lái)的兩周或一兩個(gè)月重要的是對(duì)他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起,首先教他們坐姿,如何站,如何上下樓梯,如何用餐,如何向老師打招呼,如何回答老師的提問。第一節(jié)課,他們不知道如何起立,當(dāng)你叫起立后,有的坐著,有的站著,有的在玩東西,有的在與同學(xué)打逗讓你哭笑不得,于是必須告訴他們聽到口令,全體迅速站起,放下手中的一切東西,抬頭挺胸,看著老師,用宏亮的聲音向老師道一聲:老師好!坐下的時(shí)候,必須坐端正,兩手放在桌上,認(rèn)真聽老師講課,有事要舉手,如何舉,手形如何,舉哪只手,當(dāng)回答老師問題時(shí)要如何做,如何握筆,如何寫字等等,一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識(shí)邊注意培養(yǎng)。從一開始就必須使他們意識(shí)到與學(xué)前的不同。

班上有一名叫王孟琳的孩子,行為習(xí)慣特差,每天上課總要撩打周圍的同學(xué),看到前面有人也是一樣把別人推開,行為非常地霸道??吹胶⒆舆@樣的行為,我慢慢地給他講道理,說:現(xiàn)在你是小學(xué)生了,要遵守小學(xué)生守則,不可以把別人推開你先走,要做個(gè)文明的小學(xué)生,結(jié)果孩子根本聽不進(jìn)我說的話,看到孩子軟硬不吃,只能通過與家長(zhǎng)的溝通,讓家長(zhǎng)配合老師共同教育好孩子。家長(zhǎng)卻一點(diǎn)都不配合老師共同去教育好孩子。但對(duì)于這個(gè)孩子我并不放棄,卻采取了多種方法去教育他,改變他。使他最近行為習(xí)慣稍微改了一些。

班上還有一個(gè)孩子叫張子聞,他家長(zhǎng)主要就是讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活與學(xué)習(xí),孩子的學(xué)習(xí)能力有問題而且又不會(huì)寫字,每天上課就在下面撕紙巾,要不就在下面影響旁邊的孩子聽課。記得有一次我在講評(píng)練習(xí)冊(cè)時(shí),他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來(lái)甩去,全班同學(xué)都朝他的方向看去,看到孩子的這種行為我真是哭笑不得,又苦惱又著急。真怕這個(gè)孩子如果長(zhǎng)時(shí)間這樣下去到時(shí)就影響到全班學(xué)生的學(xué)習(xí),經(jīng)過與家長(zhǎng)的溝通,家長(zhǎng)及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學(xué)的課堂紀(jì)律。經(jīng)過觀察孩子只是一段時(shí)間才會(huì)出現(xiàn)剛才所說的現(xiàn)象。要是每天都會(huì)出現(xiàn)這樣的情況我真的快要瘋了。

班上的孩子對(duì)于打掃衛(wèi)生方面還是比較積極的,總是爭(zhēng)先恐后地去做,擦黑板也如此。教給孩子的一些關(guān)于上課時(shí)的課堂紀(jì)律的兒歌,每一周的班會(huì)課總要提醒孩子們要注意的事項(xiàng)。對(duì)于一年級(jí)的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的,每時(shí)每刻都要把孩子們的桌子擺齊,放學(xué)后還要把教室衛(wèi)生打掃,桌子擦干凈,窗臺(tái)、開關(guān)盒擦干凈才感覺到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開展著,這就是一年級(jí)班主任的日常工作。有時(shí)講到口干舌燥,嗓子發(fā)啞。不過,望著一個(gè)個(gè)天真可愛的小臉孔,看到他們一天天進(jìn)步,你會(huì)感到苦累值得。

其實(shí)一年級(jí)的學(xué)生就象是一張白紙,你在上面畫什么,他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛的心,愛每一個(gè)學(xué)生。微笑必不可少,嚴(yán)厲也不能無(wú),恩威要掌握好度。這個(gè)年齡的孩子模仿能力是最強(qiáng)的,老師的一言一行對(duì)他們都會(huì)產(chǎn)生很大的影響,言傳身教在這個(gè)階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正,品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細(xì)節(jié)決定成敗,這就是一年級(jí)班主任默默無(wú)聞的工作,瑣碎平凡的生活。

班主任研修教育心得體會(huì)篇3

針對(duì)這個(gè)個(gè)案,我運(yùn)用的方法有認(rèn)知療法,即讓李虹認(rèn)識(shí)到一張一弛的道理,并給她留了心理作業(yè),通過行為訓(xùn)練,逐漸改善她的心理狀態(tài);發(fā)現(xiàn)并肯定她的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,使其認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。

對(duì)于類似的心理障礙個(gè)案,班主任應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

1.傾聽內(nèi)向型學(xué)生的心聲

內(nèi)向型學(xué)生往往缺乏人際交往。他們大部分的時(shí)間都是用于學(xué)習(xí),根本就沒有閑情顧及朋友之間的情感溝通。長(zhǎng)時(shí)期處在這種緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài),使他們失去了很多傾訴的機(jī)會(huì),使他們的心理垃圾得不到及時(shí)的清理。為此,他們十分需要一位忠實(shí)的聽眾耐心地傾聽,可以更快地了解他們的學(xué)習(xí)生活、性格特征、內(nèi)心世界等,也是對(duì)他們的尊重,更容易獲得他們的信任,更容易使他們配合心理健康教育。本案例中,梁老師就做到了這一點(diǎn),使因內(nèi)向而自我封閉的孩子也能打開心扉。

2.引導(dǎo)內(nèi)向型學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理障礙

我們要幫助內(nèi)向型學(xué)生克服心理障礙,必須先引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)心理障礙。心理障礙是指人在遭受強(qiáng)烈的精神刺激或承受長(zhǎng)時(shí)間的壓力、挫折或矛盾沖突下,出現(xiàn)的明顯的情緒和行為異常。這有助于減輕他們的心理負(fù)擔(dān),是心理健康教育得以實(shí)施的前提。

3.引導(dǎo)內(nèi)向型學(xué)生提高自信

一個(gè)自信的人,主要在自我接受和自我價(jià)值感。所謂自我接受,是指一個(gè)人對(duì)自己能否有一種基本的承認(rèn)、認(rèn)可,以及自己對(duì)自己的接受態(tài)度;所謂自我價(jià)值感,是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己的情緒、感覺、認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生修正消極的自我評(píng)價(jià),認(rèn)識(shí)和挑戰(zhàn)現(xiàn)實(shí)的目標(biāo),并積極樂觀地與人相處。而且要培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的能力,要引導(dǎo)他們?cè)O(shè)定自己的生活,要引導(dǎo)他們控制自己的形象,使他們具備良好的心理素質(zhì)。

4.教師的期望對(duì)學(xué)生的進(jìn)步產(chǎn)生的巨大的作用

在教育學(xué)和心理學(xué)上有一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn),這個(gè)實(shí)驗(yàn)是由美國(guó)著名的心理學(xué)家羅森塔爾教授設(shè)計(jì)完成的.。

1968年的一天,美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾和助手們來(lái)到一所學(xué)校,說要進(jìn)行“未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)測(cè)驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)。

之后,羅森塔爾以贊許的口吻將一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校長(zhǎng)和相關(guān)老師,并叮囑他們務(wù)必要保密,以免影響實(shí)驗(yàn)的正確性。告訴他們的老師說,這幾個(gè)學(xué)生智商很高,很聰明。過了一段時(shí)間,結(jié)果奇跡出現(xiàn)了:凡是上了名單的學(xué)生,個(gè)個(gè)成績(jī)有了較大的進(jìn)步,且性格活潑開朗,自信心強(qiáng),求知欲旺盛,更樂于和別人打交道。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?是“期望”這一神奇的魔力在發(fā)揮作用。是羅森塔爾的“權(quán)威性謊言”發(fā)揮了作用。這個(gè)謊言對(duì)老師產(chǎn)生了暗示,它左右了老師對(duì)名單上的學(xué)生的能力的評(píng)價(jià),而老師又將自己的這一心理活動(dòng)通過自己的情感、語(yǔ)言和行為傳染給學(xué)生,使學(xué)生變得更加自尊、自愛、自信、自強(qiáng),從而使各方面得到了異乎尋常的進(jìn)步。

班主任研修教育心得體會(huì)篇4

一眨眼兩個(gè)月的實(shí)訓(xùn)時(shí)間就要過去了,回想起_月__日隨同華師實(shí)訓(xùn)隊(duì)來(lái)到__中學(xué)的時(shí)候,一切仿佛還是發(fā)生在昨天一樣。在這短短的兩個(gè)月中我經(jīng)歷了很多,也學(xué)會(huì)了很多。

我剛到學(xué)校的時(shí)候,高一級(jí)正在外軍訓(xùn),所以第一個(gè)星期我都是忙一些實(shí)訓(xùn)的準(zhǔn)備工作,例如看一下課本和教案。第二個(gè)星期,高一的學(xué)生和老師都回來(lái)了,我終于見到我的政治指導(dǎo)老師和指導(dǎo)班主任,心情非常緊張。

一、我與我的學(xué)生

當(dāng)班主任是一件很讓人興奮的事,不過與學(xué)生見面的情況卻并不是我想象中的那樣。我準(zhǔn)備了令我自己很滿意的講稿,希望能給高一六班的同學(xué)留下一個(gè)良好的印象。但是,現(xiàn)實(shí)情況卻是恰好那天班里有很多事情要處理,班主任彭老師只是簡(jiǎn)單地介紹了一下我就開始忙班里的事了,我連說一句話的機(jī)會(huì)都沒有,只能站在那里發(fā)呆。

以后那幾天我每天都去看早讀和早操,學(xué)生們會(huì)用一種很陌生的、很奇怪的眼光看著我,老師也很少跟我交流,我開始有點(diǎn)不知所措,發(fā)現(xiàn)自己就像一個(gè)身處鬧市卻無(wú)人理睬的人。

后來(lái)發(fā)生了一件事,使我所處的尷尬局面有所改變。那天,班主任彭老師要監(jiān)考幾個(gè)班的歷史測(cè)驗(yàn),于是我答應(yīng)幫她監(jiān)考我們班。由于我的疏忽,沒有聽清楚老師要我把考試時(shí)間延遲10分鐘,結(jié)果一下課我就把試卷收好。那次考試班里的成績(jī)受到影響,我的心情一直都很郁悶,一想到第一次在班里做事就搞成這樣,我的情緒就變得十分低落,不知如何是好。我有時(shí)候會(huì)想:隨便算了,反正也不會(huì)在這里呆很久。到了第二天,我經(jīng)過課室,之前跟我聊過幾句的班長(zhǎng)走出來(lái)對(duì)我說:你慘啦,同學(xué)都說你不好,害他們沒有時(shí)間做試卷啊!我頓時(shí)滿臉通紅,腦海里冒出一個(gè)想法:向全班同學(xué)當(dāng)面承擔(dān)責(zé)任?,F(xiàn)在回想起來(lái),還得感謝班長(zhǎng)對(duì)我說了這樣的一句話,激發(fā)了我認(rèn)罪的決心。那天下午自習(xí)課準(zhǔn)備下課時(shí),我第一次對(duì)著全班同學(xué)說話,而且是道歉的話,這是我從來(lái)沒有想過的。我誠(chéng)懇的承認(rèn)了自己的過失,并希望得到他們的原諒。結(jié)果我贏得了在座學(xué)生的熱烈掌聲,那天放學(xué)第一次有很多的學(xué)生跟我說再見。

俗語(yǔ)說否極泰來(lái),我現(xiàn)在是真正感覺到了。學(xué)生畢竟是喜歡一些愿意以身作則勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的老師的,這樣一件本來(lái)讓我十分傷心的事反而使我得到了學(xué)生的認(rèn)同。我終于逃離了那種讓我尷尬的局面。

通過這一件事,我更加認(rèn)識(shí)到老師與同學(xué)之間的相處,相互坦誠(chéng)是十分重要的。老師也有犯錯(cuò)的時(shí)候,有錯(cuò)就要承認(rèn)就要改,只有老師以身作則才能夠起到榜樣的作用,才能得到學(xué)生的認(rèn)同。幸好發(fā)生了這件事,不然的話我的彷徨日子不知還有多久。

二、我與我的老師

剛開始看到其他同學(xué)跟他們的老師都很要好,使我十分羨慕。不過羨慕是沒有任何意義的,我想到上次幫彭老師監(jiān)考碰了釘子,再看看彭老師在不停地改著試卷,我知道是時(shí)候該做點(diǎn)什么了。于是我對(duì)彭老師說:老師,需要我?guī)兔Ω脑嚲韱?彭老師先是有點(diǎn)驚訝,然后微笑著把工作交給我。這是彭老師給我的第二份工作,我已經(jīng)下定決心一定要把它完成好。那一天我是很拼命、很認(rèn)真地改著試卷,當(dāng)我把一疊疊改好選擇題的試卷交給彭老師時(shí),都會(huì)收到一個(gè)微笑,這時(shí)我的心是滿懷安慰的,我知道我已經(jīng)找到了打開我與彭老師之間的那扇門的鑰匙。彭老師逐漸地開始信任我了,班里的一些情況也會(huì)主動(dòng)地跟我說,我也會(huì)發(fā)表一下自己的意見,到了后來(lái)她就把一些日常的班主任工作也交給了我去嘗試。那一陣子學(xué)校正在創(chuàng)省一級(jí),老師們都有做不完的工作,尤其是班主任,所以我已經(jīng)做好了艱苦奮斗的準(zhǔn)備。先是學(xué)生儀容儀表、再是班容班貌,每一個(gè)任務(wù)我都很努力的與彭老師配合,也得到了她的肯定。其實(shí)彭老師并不是像她給我的第一印象那樣冷漠的,相處下來(lái)我才發(fā)覺彭老師對(duì)我的照顧,我第一次上課,她關(guān)心地問我是不是害怕,叫我不用擔(dān)心。我上完第一天的三節(jié)課后嗓子有點(diǎn)不舒服,她就熱心的介紹了一些保護(hù)嗓子的經(jīng)驗(yàn)。有一次我發(fā)校服發(fā)得亂七八糟,結(jié)果她并沒有責(zé)備我還幫我收拾了這個(gè)爛攤子。我開始逐漸地欣賞和佩服彭老師的為人和工作能力。我想我真正地投入到班主任工作之中應(yīng)該是從這時(shí)候開始的吧,我與老師、同學(xué)相處融合,以前的那種彷徨不知所措的感覺終于離我而去了。我深切的體會(huì)到要跟別人建立友好的關(guān)系一定要熱情、主動(dòng)和坦誠(chéng),這讓我想起了一句不知道是誰(shuí)說過的話:你對(duì)別人笑時(shí),別人決不會(huì)對(duì)你哭!

班主任研修教育心得體會(huì)篇5

"教育需要愛,也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育,不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。"這一教育名言告訴我們,愛是教育的生命,是教育的催化劑、潤(rùn)滑劑和粘合劑。素質(zhì)教育對(duì)每一位教育工作者提出了更高的要求,那就是必須全面地愛學(xué)生。"一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生。"這要求每一位教師胸懷一顆愛心,用心靈去耕耘心靈,讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛。關(guān)于教育需要愛這個(gè)觀點(diǎn),均已達(dá)成共識(shí),最重要的是我們還得深思下一個(gè)問題--怎能去愛?我們都知道中國(guó)的末代皇帝溥儀長(zhǎng)期受到無(wú)微不至的愛,吮奶經(jīng)歷竟達(dá)八年之久,飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手,以至二三十歲了都還不會(huì)系鞋帶。造成這種現(xiàn)象的原因何在昵?難道溥儀沒有得到愛嗎?事實(shí)恰恰相反,他得到了無(wú)微不至的"愛",本來(lái)應(yīng)該溥儀自己做的一丁點(diǎn)兒小事都有人替他代勞。正是這無(wú)微不至的"愛",使溥儀喪失了基本的生活自理能力。由此可見,愛不能越俎代庖。"溥儀現(xiàn)象"畢竟是歷史,我們更關(guān)心的是現(xiàn)實(shí)。令我們痛心的是一些家長(zhǎng)和教育工作者卻正在有意或無(wú)意之中扮演著太監(jiān)和侍女的角色。近年來(lái),隨著家庭物質(zhì)生活條件逐漸優(yōu)裕,對(duì)獨(dú)生子女寵愛、偏愛、溺愛的風(fēng)氣也有逐漸擴(kuò)大的趨勢(shì)。在生活上,有的家長(zhǎng)對(duì)子女總是采用"抱養(yǎng)"的方式,代子女洗衣、疊被、穿鞋,;在教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生一味采用注入式教學(xué)法,代學(xué)生"拾柴"、"燒火"、"做飯"、甚至于出現(xiàn)了代學(xué)生"品味"的怪做法。教育者將無(wú)微不至的關(guān)懷,方方面面的照顧,多種形式的包辦代替視為無(wú)私的愛。教師的思維代替了學(xué)生的思維,勢(shì)必扼殺了學(xué)生思維的創(chuàng)造性,澆滅了學(xué)生智慧的火花。

這樣教育的結(jié)果是學(xué)生失去了自理能力,失掉了自立意識(shí),喪失了自強(qiáng)精神。這些孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn),自我服務(wù)能力差;熱衷于自我設(shè)計(jì),缺乏社會(huì)責(zé)任感;在人格道德方面存在嚴(yán)重缺陷,缺乏健康的心理素質(zhì),成了名副其實(shí)的"小皇帝"在班級(jí)工作,總以為他們太小,少不更事。于是凡是身體力行,掃帚倒了,我來(lái)扶,窗臺(tái)臟了,我來(lái)擦,地上有廢紙,我來(lái)?yè)?。事?shí)告訴我,這樣做的結(jié)果是學(xué)生的主人翁意識(shí)太差,我吸取了教訓(xùn),開始對(duì)學(xué)生完全放手?;顒?dòng)來(lái)了,由學(xué)生策劃承擔(dān);工作來(lái)了,讓學(xué)生去干;有了問題,學(xué)生商量解決。由于沒有做好引導(dǎo)工作,學(xué)生如一群無(wú)頭蒼蠅,找不到方向。當(dāng)了一回"神仙班主任",撿了半天爛攤子,實(shí)踐告訴我,也不行。于是,我開始靜下心來(lái)認(rèn)真地思考我所從事的工作。小學(xué)班主任的事務(wù)確實(shí)繁瑣雜亂,但一旦淪為"保姆班主任",工作將失去條理和計(jì)劃。放手讓學(xué)生當(dāng)主人的思想是對(duì)的,但如果完全放手,成為"神仙班主任",班級(jí)根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)選自己的干部,這是讓大家產(chǎn)生主人翁意識(shí)的第一步。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來(lái)了。

我告訴他們,凡是有為班集體抹黑的,將一票否決無(wú)條件進(jìn)入干部隊(duì)伍,并提出兩周考察時(shí)間。讓小干部產(chǎn)生"憂患意識(shí)",這是走向主人翁的第二步。兩周過去了,我開始給干部們進(jìn)行細(xì)致的分工,我教衛(wèi)生委員如何合理安排衛(wèi)生;教學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀;教小組長(zhǎng)如何收發(fā)作業(yè)本。教時(shí)手把手,干時(shí)放手干。發(fā)現(xiàn)漏洞,馬上補(bǔ),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,馬上改,因?yàn)榉止ぜ?xì)致,小干部任務(wù)明確,所以,他們很快就形成了自己的工作習(xí)慣,基本上能獨(dú)立開展工作。"火車跑得快,全靠車頭帶",小干部的積極性感染著同學(xué)們,榜樣的作用激勵(lì)著同學(xué)們。我抓住這一契機(jī),開展了"爭(zhēng)做班級(jí)小主人"的主題隊(duì)會(huì),讓同學(xué)們討論了"怎樣才算班級(jí)的小主人"這個(gè)問題,使大家有了深刻而具體的認(rèn)識(shí)。孩子們通過討論知道了,要當(dāng)小主人,其實(shí)并不難,做任何事的時(shí)候,多想想集體,想想大家,就成了。大家還主動(dòng)提出每周評(píng)選"小主人紅花"的活動(dòng)。當(dāng)好了小主人的,進(jìn)行表?yè)P(yáng),沒當(dāng)好小主人的,提出批評(píng)。這一來(lái),同學(xué)們的主人翁意識(shí)高漲。下課搶擦黑板的,多了;課間瘋打的,少了;滿地廢紙和鉛筆屑,看不見了。大家你幫助我,我監(jiān)督你,初步形成了積極向上的班風(fēng)班貌。此外輪流班長(zhǎng)制的執(zhí)行也為每個(gè)孩子都提供了鍛煉自己、展示自我和滿足孩子某種領(lǐng)導(dǎo)欲望的機(jī)會(huì)。讓他們明了,班長(zhǎng)擁有權(quán)力,更大的是責(zé)任、義務(wù)和奉獻(xiàn)精神。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生,可如何對(duì)待他們呢?首先做到不厭棄他們,然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。法國(guó)教育學(xué)家盧俊在他《愛彌兒》一文中寫道:"人生當(dāng)中最危險(xiǎn)的一段時(shí)間是從出生到十二歲,在這段時(shí)間中還不采取摧毀種.種錯(cuò)誤和惡習(xí)的手段的話,它們就會(huì)發(fā)芽滋長(zhǎng),以至以后采取手段去改的時(shí)候,它們已經(jīng)扎下了深根,以至永遠(yuǎn)也把它們拔不掉了。"

了解后進(jìn)生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作,就得深入了解,全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因,堅(jiān)持在了解中教育,在教育中了解。實(shí)踐證明,只有全面了解后進(jìn)生的情況,才能有的放矢,做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。對(duì)后進(jìn)生要因勢(shì)利導(dǎo),堅(jiān)持一分為二。后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多,也較突出,容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,只不過不太明顯和突出,時(shí)常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步,堅(jiān)持一分為二,優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定,積極引導(dǎo),有時(shí)創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長(zhǎng)處,以自身的長(zhǎng)處逐步克服一些短處,從中讓他們看到希望,增強(qiáng)進(jìn)步的信心。

一年級(jí)的孩子們,年齡尚小,思維有很多的稚嫩之處。告狀幾乎成了他們生活的一部分。事無(wú)巨細(xì)、大大小小,見微卓著。笤帚倒了要告,站隊(duì)早了要告,甚至誰(shuí)笑一笑都要來(lái)告狀。開始的時(shí)候真是不勝其煩,既然每天必須面對(duì),慢慢在習(xí)以為常的同時(shí)意識(shí)到這未嘗不是教孩子辨別是非的最佳契機(jī),此時(shí)三言兩語(yǔ)的.和風(fēng)細(xì)雨的引導(dǎo)較之不耐煩訓(xùn)斥效果長(zhǎng)遠(yuǎn)而深厚,它在融洽師生感情,對(duì)孩子人格、道德行為習(xí)慣的形成上無(wú)不起著潛移默化的作用。和家長(zhǎng)交朋友,聽取家長(zhǎng)意見,共商育人良策。"三人行,必有我?guī)?。更何況班主任面對(duì)著如此眾多的家長(zhǎng),他們來(lái)自社會(huì)的各個(gè)階層,不乏各種人才,他們對(duì)孩子的教育也很有經(jīng)驗(yàn)。這些家長(zhǎng)與老師的精誠(chéng)協(xié)作,發(fā)揮的參與作用是不可低估的。例如我們班陳怡丹、鄒雅林、張昕藝、湯子賢的家長(zhǎng)雖然來(lái)自各個(gè)工作領(lǐng)域,但對(duì)孩子的教育都很有心得,在養(yǎng)成孩子良好學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣上都能持之以恒,有自己行之有效的培養(yǎng)孩子的獨(dú)到之處。

當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,但要理解家長(zhǎng)的難處,不能訓(xùn)斥家長(zhǎng),不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。要尊重家長(zhǎng)的情感,對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮,以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí),不給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān),但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長(zhǎng),應(yīng)一視同仁,平等對(duì)待。家長(zhǎng)對(duì)班主任或?qū)W校工作有意見,抱著有則改之,無(wú)則加勉的態(tài)度,做到寬容大度,胸襟開闊。這樣家長(zhǎng)會(huì)與之同心同德育人教子。

本學(xué)期的班主任工作有很多不足不到之處,在耐心和細(xì)心上常常是虎頭蛇尾。在工作方法上還不能很好的適應(yīng)低年級(jí)孩子的身心特點(diǎn)。工作中還時(shí)時(shí)有簡(jiǎn)單粗糙的現(xiàn)象,一切的一切還待在以后的的工作反思、克制、覺悟、錘煉、提高自己。

班主任研修教育心得體會(huì)篇6

通過這次學(xué)習(xí),作為一名班主任,我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性,不能把學(xué)生的任何問題都定位在表面處理上,而且應(yīng)該透過現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素,從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展。

在這里,我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。

感受之一:這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識(shí)了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ),而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用,贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)同,才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。

感受之二:這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了自己、認(rèn)識(shí)了教育??梢哉f每一位教師都是愛學(xué)生的,正是有了這份愛,我們才對(duì)學(xué)生付出了很多,可結(jié)果卻是我們常常感慨:學(xué)生怎么會(huì)是這樣?真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到:沒有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師這一句話的內(nèi)在含義,那就是我們沒有真正了解學(xué)生、沒有把握學(xué)生的心理需要,我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期,簡(jiǎn)言之我們的愛不是學(xué)生所需要的,那結(jié)果就可想而知了,這樣怎能談到教育的效果?也正因?yàn)槿绱?,教師也無(wú)法體味到自己工作的樂趣,沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂,這也許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧!讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求,再循序漸進(jìn)、因材施教,這也許才是教育的真諦!

感受之三:每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生,每一個(gè)人都接觸、學(xué)習(xí)過心理學(xué),但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學(xué)的用途,因此早已將它拋之腦后了,雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ),那也不過是裝裝自己的門面罷了??梢哉f那是真的不懂心理學(xué),更沒有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí),所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開始認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要,更幫我認(rèn)識(shí)到心理健康的重要。原來(lái)我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué),

我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)啊!只有每一名教師都成為合格的心理健康教師,我們才會(huì)更了解自己、更了解學(xué)生,從而更好的做好教育工作。

感受之四:通過培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。以往,自己將心理健康課看的過于神秘,原因就在于沒有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求,通過培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),那就是:源于學(xué)生,服務(wù)學(xué)生;引導(dǎo)學(xué)生,把握人生!

感受之五:這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無(wú)止境的道理,人非生而知之者,不學(xué)習(xí),不及時(shí)充電,不及時(shí)改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),我們就將被時(shí)代所淘汰。有太多的感受,溢于言表;有太多的工作,等著我們?nèi)プ觥W鳛榘嘀魅?,我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位,以其來(lái)促進(jìn)智育的發(fā)展,使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。這就是我的一些感受。

班主任研修教育心得體會(huì)篇7

在班級(jí)管理中,我運(yùn)用教育學(xué)和兒童心理學(xué)原理,結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,采取多種方法教育學(xué)生,取得良好的效果。

一、重視班會(huì)課

利用班會(huì)課這一陣地,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育和行為規(guī)范教育,形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。上班會(huì)課時(shí),我擺脫傳統(tǒng)的說教、強(qiáng)制灌輸?shù)哪J?,而采取主題會(huì)、討論、講座、演講、辯論等生動(dòng)活潑的形式,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

和積極性,讓學(xué)生在和諧、輕松的環(huán)境中不知不覺地接受教育。

除了重視班會(huì)課以外,我注意將習(xí)慣養(yǎng)成納入正常的制度建設(shè)中,根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,結(jié)合本班實(shí)際制訂了切實(shí)可行的班公約。另外,組織學(xué)雷鋒活動(dòng)、收廢品獻(xiàn)愛心、郊外旅游、體育比賽等形式多樣的文體活動(dòng),讓學(xué)生在這些活動(dòng)中得到了愛國(guó)主義、集體主義、紀(jì)律與安全、團(tuán)結(jié)友愛等各方面的教育。

二、抓好班集體建設(shè)

一個(gè)班級(jí)的`好壞,從班風(fēng)中可以體現(xiàn)出來(lái)。要使整個(gè)班級(jí)擰成一股繩,增強(qiáng)凝聚力,這樣才會(huì)有良好的班風(fēng)。這就要著重培養(yǎng)他們的集體主義精神,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。要教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)心集體、關(guān)心他人,讓大家都能感覺到班集體就是一個(gè)溫暖的大家庭。作為班主任,還要主動(dòng)到學(xué)生中去,了解他們,關(guān)心他們,與他們交朋友,“知其心”然后設(shè)法“救其失”。而要“知其心”,首先要求建立起新型的師生關(guān)系。為此,我密切關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng),及時(shí)送上真摯的幫助,還精心設(shè)計(jì)生日賀卡及祝辭,讓班上的每個(gè)同學(xué)都能感受到師愛的溫暖。這樣學(xué)生們逐漸接受我并視我為良師益友,樂于將心中秘密與我分享。在“知其心”的基礎(chǔ)上再對(duì)癥下藥,想方設(shè)法“救其失”。

然后是設(shè)置“角色崗位”,加強(qiáng)學(xué)生自我管理能力。我在班級(jí)管理上由外在的制約型轉(zhuǎn)向?qū)W生內(nèi)心世界的“啟發(fā)—誘導(dǎo)—自我教育型”,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活實(shí)踐中展現(xiàn)自我、完善自我、實(shí)現(xiàn)自我,從中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我教育。

班主任研修教育心得體會(huì)篇8

真是獲益匪淺。我認(rèn)真聆聽了專家們的精彩講座,結(jié)合自己近二十年的班主任工作實(shí)踐,我深深地體會(huì)到了班主任工作的辛苦與快樂,這里我想談三點(diǎn)體會(huì):

一、開心工作。

要想成為一名快樂的班主任,首先自己要有良好的心態(tài)。工作就是工作,如果不能改變,那最好的心態(tài)就是享受。面對(duì)小學(xué)生,他們需要時(shí)間,需要寬容,需要引導(dǎo),需要愛心,教師不能因?yàn)樗麄兂煽?jī)不好或一時(shí)犯錯(cuò)而氣惱,應(yīng)多一點(diǎn)寬容,多一點(diǎn)理解,多一點(diǎn)關(guān)愛,少一點(diǎn)指責(zé)。

二、真誠(chéng)關(guān)愛。

教育是心與心的交融,情與情的共鳴。沒有教師的真誠(chéng)關(guān)愛,就沒有學(xué)生的真誠(chéng)回報(bào)。記得我在教五年級(jí)的時(shí)候,有一次,班里一位同學(xué)丟了十元錢,哭得很傷心。我對(duì)全班同學(xué)說:“誠(chéng)實(shí)的心靈比金子更可貴,你雖然得到了這十元錢,卻失去了做人誠(chéng)實(shí)的品質(zhì),得不償失!我希望撿到的同學(xué)把它交給老師,我替失主謝謝你!”我并沒有用“偷”這樣的詞語(yǔ)。沒想到下午上班的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)在我的辦公桌上赫然放著一張紙條裹著十元錢,我打開紙條一看,上面寫著:“代老師,對(duì)不起!我知道錯(cuò)了!”我一眼就認(rèn)出了是她的字體,當(dāng)時(shí),我感動(dòng)的眼淚都流了下來(lái),我知道我的教育起作用了,我的方法用對(duì)了。下午的班會(huì)課上,我語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)同學(xué)們說:“我感謝這位同學(xué)對(duì)老師的信任,你找回了自己遺失的誠(chéng)實(shí),勇氣可嘉!”我的話音剛落,全班就想起了熱烈的掌聲,我知道,這是大家在用一顆寬容的心為她的勇敢而鼓掌。這件事,我真的感動(dòng)了好久,也感受到了做班主任的快樂!

三、賞識(shí)學(xué)生。

春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲。教師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)能激發(fā)學(xué)生的自信心,使其最終走向成功。對(duì)學(xué)生自尊的呵護(hù),讓學(xué)生真正地從心靈深處感化和觸動(dòng),這才是教育對(duì)愛的詮釋,才是班主任老師真正的細(xì)心、耐心與愛心啊!設(shè)想,如果只是一味地斥責(zé)與譏諷,又怎能換來(lái)“浪子回頭”的覺醒呢?

正是這次的班主任培訓(xùn),堅(jiān)定了我做一名快樂的班主任的決心。專家們的講座給我指明了方向,指出了方法,解決了我在教育教學(xué)中的很多困惑,使我認(rèn)識(shí)到,新時(shí)期的班主任老師,如果不愛學(xué)習(xí),不及時(shí)給自己充電,必將被時(shí)代所淘汰!快樂無(wú)時(shí)不在,無(wú)處不有,讓我們盡情地享受班主任工作帶來(lái)的快樂吧!

班主任研修教育心得體會(huì)篇9

班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任,要想把學(xué)生教育好,把班級(jí)管理好,必須不斷地學(xué)習(xí)和探索,尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念,適應(yīng)以人為本的教育理念,才能把班主任工作做好。本人認(rèn)為,只要觀念更新,班主任工作成效隨之也就會(huì)出現(xiàn)。

一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對(duì)的,在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別。

這就決定了作為班主任,接受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求,也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛,它像陽(yáng)光一樣,灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛優(yōu)等生,歧視后進(jìn)生,是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說:一個(gè)人,愛自己的孩子是人;愛別人的孩子是神。我們不妨借過來(lái)說:一個(gè)班主任愛優(yōu)等生是人;愛后進(jìn)生是神。當(dāng)然,對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng),但是,只要班主任拿出真誠(chéng)的愛心,就會(huì)發(fā)現(xiàn),后進(jìn)生也有許多可愛之處,也有許多閃光點(diǎn),不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo),就能促使他們不斷進(jìn)步。

二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái)嚴(yán)師出高徒這話沒錯(cuò),但這還不夠。

班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過程中,班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ鳎缪莸慕巧橇紟熞嬗训慕巧?。因而,在班主任工作中,必須淡化教育者的角色痕跡,與學(xué)生平等對(duì)話。建立朋友般的師生關(guān)系,做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段,自我意識(shí)的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。

三、讓學(xué)生自主管理學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人,對(duì)問題的理解會(huì)更接近,因而他們更容易溝通。

作為班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前,引導(dǎo)學(xué)生出主意,想辦法,這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問題的能力,又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。

班主任盡可能減政放權(quán),盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情,不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分,從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育,我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過班級(jí)管理這一活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生,他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞,死死盯住學(xué)生的言行,隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之,而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境,創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍,形成開放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生,以求潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

四、讓班級(jí)管理科學(xué)化出了問題才去解決,這是亡羊補(bǔ)牢式的管理。

要想把一個(gè)班級(jí)管好,隨意是不行的,必須講究科學(xué),講究方法,這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上,許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法,使自己不斷地完善。如:班干部輪流坐莊,競(jìng)爭(zhēng)上崗;師生共議,同樹良好班風(fēng);制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì);建立班級(jí)量化考核管理制度;開展比、學(xué)、趕、幫、超的競(jìng)賽活動(dòng);發(fā)揮典型示范作用。另外,我們還可以選好主題,定期召開班會(huì);正確使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)這一武器,建立問題集體評(píng)議制度;按學(xué)生類型,召開教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話;建立家校聯(lián)系制度等。

總之,班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工程,同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心去經(jīng)營(yíng),用心去構(gòu)建。

班主任研修教育心得體會(huì)篇10

時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼間已工作好幾年了?;叵脒@幾年的工作經(jīng)歷,感覺最大的收獲莫過于自己在教育教學(xué)中的成長(zhǎng)。下面是自己的一些心得體會(huì):

1、蹲下來(lái)看學(xué)生的問題。

這種提法我們已經(jīng)見的很多了。觀點(diǎn)的來(lái)由是說有位母親帶著自己的兒子去逛商場(chǎng),兒子說很害怕,母親很奇怪,當(dāng)她蹲下來(lái)和孩子說話的時(shí)候才發(fā)現(xiàn),目光所及,全是些長(zhǎng)腿在眼前晃動(dòng)。母親馬上明白了兒子害怕的原因所在。這件事說明了一個(gè)問題:孩子看問題的眼光和成人是不一樣的,成人要想弄清孩子的問題,就必須從孩子的角度去探究發(fā)現(xiàn)問題。有一個(gè)階段,學(xué)校下大力氣抓學(xué)生吸煙的事情,我們班主任也多次宣傳教育,但仍然是禁而不止,甚至還有學(xué)生被學(xué)校處分。

當(dāng)時(shí)真是很難理解學(xué)生為什么會(huì)明知故犯,便找了一個(gè)機(jī)會(huì)讓這些吸煙的同學(xué)把自己的想法寫出來(lái),并答應(yīng)替他們保密。我了解到的結(jié)果令我吃驚:他們中有些抽煙從小學(xué)就開始了,有的已經(jīng)吸煙成癮,說一天不吸煙便感到很急,總覺得像缺了些什么。他們也很討厭吸煙,但卻不知道怎樣才能戒掉煙。通過此次調(diào)查,也在一定程度教育了他們,他們一致認(rèn)為學(xué)校的管理是對(duì)的,是對(duì)他們好。其中有一個(gè)學(xué)生寫到,或許自己到老都在吸煙,但他想他不會(huì)在學(xué)校里吸煙。

2、給學(xué)生一個(gè)板凳。

學(xué)生難免犯錯(cuò)誤,老師也常常把學(xué)生叫到辦公室進(jìn)行批評(píng)教育。于是我們便??吹竭@樣一個(gè)現(xiàn)象:老師滔滔不絕的在講,學(xué)生則背著雙手,低著頭,一副無(wú)動(dòng)于衷的樣子,至于老師講的是什么,恐怕根本就沒有聽進(jìn)去。這種教育方式如果有收獲,就可能只是讓學(xué)生明白了一件事,哪就是犯錯(cuò)誤要受到懲罰。而對(duì)于學(xué)生的內(nèi)心世界,則很難觸及到。更有甚者,若老師批評(píng)時(shí)不注意自己的言辭,不顧及學(xué)生的自尊,很可能激起更深的矛盾。有次班上有個(gè)學(xué)生跟老師頂嘴,被送到辦公室。該生進(jìn)來(lái)時(shí)完全是一副無(wú)所謂的模樣,我知道他的想法:大不了請(qǐng)家長(zhǎng)。

其實(shí)此事并不很嚴(yán)重,這次我沒有按常規(guī)的方法來(lái)教育他,而是讓他拿個(gè)板凳先坐下,也沒有直接問他頂嘴的原因,而是先問了他一些最近的學(xué)習(xí)情況。沒想到,這個(gè)學(xué)生自己反而不自在起來(lái),最后主動(dòng)承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。當(dāng)然,對(duì)哪些犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生,我也贊成要嚴(yán)厲的處理,但對(duì)于哪些犯些小錯(cuò)誤的學(xué)生,我們不防給他們一個(gè)板凳,讓他們坐下來(lái)再談。當(dāng)我們讓學(xué)生坐下來(lái)說話時(shí),在老師與學(xué)生之間便構(gòu)成了一種平等的框架,只有在這種框架下,學(xué)生才有可能打開自己的心扉,從而達(dá)到更大的教育效果。

3、注意與家長(zhǎng)的談話方式。

當(dāng)學(xué)生犯了較嚴(yán)重的錯(cuò)誤,老師在通常情況下要通知家長(zhǎng),有時(shí)也請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校。這時(shí)老師必須注意與家長(zhǎng)的談話方式,因?yàn)槲覀冋?qǐng)家長(zhǎng)的目的是和家長(zhǎng)共同教育學(xué)生,而不是因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而施行懲罰。我們應(yīng)該請(qǐng)家長(zhǎng)先坐下,然后和家長(zhǎng)一起探討學(xué)生的問題,一定要保證家長(zhǎng)和老師站在同一立場(chǎng)。而不能只是簡(jiǎn)單的告狀,或者訓(xùn)學(xué)生的同時(shí)也訓(xùn)家長(zhǎng)。否則,只能引起家長(zhǎng)的反感和學(xué)生的仇恨。

4、增加與學(xué)生交往的智慧。

教師的一大魅力是人格的魅力,注意在交往中的智慧,可以增加你在學(xué)生面前的威信和親和力。有一次班上有個(gè)同學(xué)(用甲代替)搞惡作劇,告訴乙說政教處的老師經(jīng)調(diào)查,得知乙往樓下扔紙,要處分她。乙很著急,跑來(lái)找我,問我怎么辦?我首先判斷這是一個(gè)惡作劇,因?yàn)檎烫幙隙ú粫?huì)因?yàn)槿永幏謱W(xué)生。我便告訴乙去告訴甲,就說她已打電話給家長(zhǎng),家長(zhǎng)馬上就要來(lái)學(xué)校。一會(huì)兒乙高興的跑來(lái)告訴我說,這個(gè)辦法太好了,甲當(dāng)時(shí)就承認(rèn)自己在撒謊,還一個(gè)勁的讓我再給家長(zhǎng)打電話呢!當(dāng)然,這樣的事可能不是很多,但平時(shí)有意識(shí)的去做一做,會(huì)取到較好的效果。

5、公私分明原則。

這一條主要是對(duì)班干部而言,班干部因?yàn)槠綍r(shí)幫老師做很多事,所以老師對(duì)他們也是格外照顧。從而容易出現(xiàn)不公平的現(xiàn)象,給以后的管理帶來(lái)困難。因此,如果班干部犯了錯(cuò)誤,也應(yīng)該對(duì)他們做出相應(yīng)的處理。正如諸葛亮所說的“不使內(nèi)處異法”。當(dāng)然,如果你把自己的真實(shí)想法告訴班干部,通常情況下他們會(huì)理解你并支持你。

6、利用疏導(dǎo)的工作思想。

班上有一個(gè)學(xué)生脾氣很暴,在我?guī)О嗟膬赡陼r(shí)間內(nèi),已多次和老師發(fā)生沖突(其中也包括我這個(gè)班主任在內(nèi))。每當(dāng)發(fā)生這種事的時(shí)候,你若給他講道理,他根本就不屑一顧,總是把頭扭向一邊。有一次我把他叫到辦公室,給他講了一個(gè)吸血蝙蝠與野馬的故事:非洲有一種吸血蝙蝠,常附在野馬的腿上吸野馬的血,野馬便不住的狂奔、跳騰,直到死亡,其實(shí)吸血蝙蝠的所吸的血并不能將野馬致于死地,而是野馬自己使自己走向滅亡。這個(gè)故事告訴人們,如果一個(gè)人將太多的精力放在一些鎖碎的事上,便會(huì)影響他事業(yè)的的成功。他若有所思的聽著。我想,對(duì)這樣的學(xué)生進(jìn)行教育,能讓他聽進(jìn)一些道理,便是個(gè)不小的進(jìn)步。

7、保護(hù)學(xué)生的自尊心。

現(xiàn)在的學(xué)生很講求個(gè)性,注重平等。但心里素質(zhì)卻很脆弱。我們?cè)诮逃龑W(xué)生的時(shí)候,一定要注意措辭。不能說的話就不要說,特別是那些傷人的話。下面的故事也是聽別人說的:有個(gè)老師講兩點(diǎn)之間線段最短,有個(gè)學(xué)生實(shí)在搞不懂,老師多次解釋也無(wú)濟(jì)于事,便很生氣,說假設(shè)你站在田地的一個(gè)角上,手里拿著一個(gè)肉包子,在和你相對(duì)的角上有一只狗,你說狗是直接跑向你呢還是沿著邊沿跑向你。學(xué)生說直接跑向我。老師便說到,你看,狗都明白了,你還不明白嗎?哪一刻,班里靜的可怕。

8、無(wú)心插柳柳成蔭。

這是一種隨意的教育方式,我所帶課的班級(jí)里有個(gè)學(xué)生,平時(shí)無(wú)心學(xué)習(xí),又和自己的好朋友是同桌,上課經(jīng)常說話,有時(shí)上課被點(diǎn)名達(dá)三次之多。有天在樓道里碰到她,她向我打招呼,我笑著問她:“__同學(xué),以后上課能不能少說些話呢?”她對(duì)我所說的似乎并不感到意外,只是也笑著對(duì)我說:“老師,我

以后上課再不說話了!”在隨后的幾堂課里,她真正做到了自己所說的,而且還認(rèn)真的記筆記。可見,教育實(shí)施過程并非是一件很嚴(yán)肅的事情,可以隨地隨時(shí)的去做,可以在操場(chǎng)上,也可以在路上;可以在校內(nèi),也可以在校園外。這是一種真正意義上的“潤(rùn)物無(wú)聲”的教育方式,省時(shí)省事且效果較好。

9、誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng)。

后進(jìn)學(xué)生往往學(xué)習(xí)和生活中的習(xí)慣都比較差,老師和家長(zhǎng)也常拿他們的缺點(diǎn)和別人比較,長(zhǎng)時(shí)間以后,這部分學(xué)生便對(duì)自己缺乏信心,學(xué)習(xí)和紀(jì)律都存在很大的問題。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),只是后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)很難被老師發(fā)現(xiàn),如果老師留心去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),并適時(shí)的表?yè)P(yáng)他們,會(huì)取得較好的.教育效果。我所帶班級(jí)有個(gè)學(xué)生,平時(shí)無(wú)心學(xué)習(xí),紀(jì)律也很差,家長(zhǎng)曾說過該生沒有優(yōu)點(diǎn),你想表?yè)P(yáng)他都很難辦到。

有次我去教室,發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生拿著一些做工很好的手工折紙。便問是誰(shuí)做得,學(xué)生回答說是他。我讓他再折幾個(gè),他便折起來(lái),只見一張張彩紙?jiān)谒窒虏蛔〉姆?,便成了一只只可愛的小?dòng)物,我真誠(chéng)的贊揚(yáng)了他的手工,并建議他好好學(xué)習(xí),以后去搞手工制作。他當(dāng)時(shí)很高興,在隨后的一些日子里曾用心的學(xué)習(xí)。雖然該生并沒有能一直用心學(xué)下去,但我覺得這種感受對(duì)他來(lái)講是很有好處的,這是一種被別人肯定的感受。

時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼間已工作好幾年了?;叵脒@幾年的工作經(jīng)歷,感覺最大的收獲莫過于自己在教育教學(xué)中的成長(zhǎng)。

班主任研修教育心得體會(huì)篇11

班主任就是每天與瑣碎、忙亂、煩惱為伴,工作任務(wù)重、事務(wù)繁雜、壓力大,家長(zhǎng)期望、社會(huì)期望值高……這樣的一種工作狀態(tài)。今天,我就要在大家的心中植入“正能量”,和大家談?wù)勅绾巫鲆幻鞓沸腋5陌嘀魅巍?/p>

一、行動(dòng)實(shí)踐要認(rèn)識(shí)思考

首先我對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)。

1、班主任顧名思義,一個(gè)班級(jí)的主任,班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的核心人物,不僅傳授知識(shí),更要引領(lǐng)學(xué)生的思想,守護(hù)學(xué)生的心靈,影響學(xué)生的行為,是學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人。班主任的一言一行,一顰一笑,一舉手一投足會(huì)在學(xué)生成長(zhǎng)的歷程中留下印跡,留下回憶。班主任的光榮就印刻在學(xué)生的記憶里?!?/p>

2、班主任工作是一所學(xué)校工作質(zhì)量的縮影,是學(xué)校工作中最基層、最具體的工作,是學(xué)校各項(xiàng)工作的基石。班主任的素質(zhì)是影響學(xué)校德育工作的重要因素,班主任的工作水平?jīng)Q定著學(xué)校的發(fā)展。選擇一個(gè)優(yōu)秀的班主任比選擇一所優(yōu)秀的學(xué)校重要。

由此可見,無(wú)論是對(duì)學(xué)生而言,還是對(duì)學(xué)校而言,還是對(duì)教師個(gè)人而言,班主任工作都是重要的,是崇高的,是神圣的。正是緣于這份重要,這份崇高,這份神圣,我們沒有理由不把這份工作做得從容,做得坦然,做得堅(jiān)定,做得執(zhí)著,做得快樂,做得幸福!

二、什么樣的班主任是快樂的

什么樣的班主任是快樂幸福的?我認(rèn)為,班主任的快樂和幸福來(lái)緣于付出得到了收獲,努力得到了回報(bào),工作得到了認(rèn)可,價(jià)值得到了體現(xiàn)??傊嘀魅我騼?yōu)秀而快樂,因有成就感而快樂,因得到尊重和認(rèn)可而快樂。

1、家長(zhǎng)的認(rèn)可與信服讓我們快樂幸福。

“教師,太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”“人類靈魂的工程師”這些美好的語(yǔ)言曾一度讓我們感受到光輝、榮耀與神圣。我覺得一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要上好課,而且一定要有師者尊嚴(yán),職業(yè)操守,要以自己的真誠(chéng)實(shí)在讓家長(zhǎng)認(rèn)可,要以自己高尚的人格讓家長(zhǎng)信服。贏得家長(zhǎng)對(duì)我們的尊重是我們做好工作的重要前提,也是我們快樂的源泉。

2、學(xué)生的歡迎與同行尊重讓我們快樂幸福。

快樂幸福地汲取知識(shí)的教師一定深受學(xué)生的喜歡。這樣的教師不僅給予學(xué)生知識(shí),更能通往學(xué)生的心靈,師生心有靈犀,彼此欣賞,共同快樂!其實(shí),一個(gè)孩子對(duì)老師的欣賞與敬佩很多時(shí)候是源于課堂。心態(tài)平和,與人為善,與同事和諧相處,默契合作;有學(xué)識(shí),有修養(yǎng),有扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底,既以自己的人格魅力,又以自己的學(xué)識(shí)魅力、業(yè)務(wù)能力贏得同行們的喜歡與稱贊。這樣的工作氛圍、工作狀態(tài)帶給我們的是愉悅,是快樂,是滿足,是幸福。

三、如何做一名快樂幸福的班主任

快樂幸福的同時(shí),我也在思考:我們做了什么?收獲這么多孩子對(duì)我們的愛。思來(lái)想去,答案就一個(gè)字:愛!

可是班主任的愛到底是什么樣子?與其他的愛有什么不同呢?班主任的愛不應(yīng)只著眼于當(dāng)下,要為學(xué)生的一生發(fā)展奠基;班主任的愛沒有終點(diǎn),它一直在學(xué)生身上延續(xù);班主任對(duì)愛的理解永無(wú)止境,必須在工作中不斷深化;班主任的愛不同于父母的愛,她“不是母親勝似母親”。

我們每一位班主任都應(yīng)在愛中行走,但今天的愛與昨天的愛是不一樣的,我們施予的愛與學(xué)生需要的愛也未必是一致的。班主任的愛必須隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展,必須隨著學(xué)生的需要而延伸。當(dāng)我們每一個(gè)班主任都在愛中行走,用愛滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,用愛促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng),當(dāng)我們看到學(xué)生的心靈更加陽(yáng)光,心情更加愉悅,舉止更加從容,言談更加優(yōu)雅,人生目標(biāo)更加堅(jiān)定,……因此我們要用微笑去迎接孩子,用愛心去打動(dòng)孩子,做一名幸福快樂的班主任。

班主任研修教育心得體會(huì)篇12

時(shí)光匆匆,一個(gè)學(xué)期的時(shí)間過去了,回顧這一個(gè)學(xué)期,雖然在做班主任的過程中,遇到了很多困難,這些困難也曾是我沒想到的,但我卻在班主任工作中學(xué)到了很多東西,不斷總結(jié),提升自己的班主任工作能力。以下是我對(duì)本班的一些工作總結(jié)。

1、規(guī)范行為習(xí)慣,樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

我們班的學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村,學(xué)生較為樸實(shí),并且有一部分同學(xué)比較活躍,始班級(jí)的整體氣氛較好。但由于學(xué)生多是文化成績(jī)較差并且學(xué)生年齡大小有一定差距,所以學(xué)生行為習(xí)慣較差。如何規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣,如何統(tǒng)一學(xué)生的學(xué)習(xí)思想,是需要去解決的問題。結(jié)合學(xué)生的性格、心里特點(diǎn),我通過以下方法糾正學(xué)生思想和行為習(xí)慣。

(1)通過集體活動(dòng),樹立團(tuán)結(jié)、班級(jí)榮譽(yù)等意識(shí)。積極整治班級(jí)風(fēng)氣,以整體環(huán)境來(lái)影響每一個(gè)班級(jí)學(xué)生。

(2)對(duì)于行為習(xí)慣較差的個(gè)別同學(xué),通過溝通和交流,誘導(dǎo)他們遵守紀(jì)律,不遲到,不早退。

(3)嚴(yán)格打好學(xué)生考勤,對(duì)于缺曠太多的學(xué)生,及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。

(4)作為班主任本人,我要以身作則,帶頭遵守班級(jí)紀(jì)律,以積極的熱情來(lái)感染每一個(gè)同學(xué),用鼓勵(lì)和微笑來(lái)拉近學(xué)生的心理距離,和學(xué)生成為交心的朋友。

通過規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣,使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,最后達(dá)到學(xué)到一技之長(zhǎng)的目標(biāo)。

2、常到教室,積極督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

我們班的課程本學(xué)期主要是由發(fā)動(dòng)機(jī)及電氣基礎(chǔ)理論及其他基礎(chǔ)課程組成。經(jīng)常到教室,關(guān)注學(xué)生上課紀(jì)律情況,結(jié)合與科任老師溝通的意見,及時(shí)對(duì)出現(xiàn)的問題給予解決。

(1)對(duì)于課堂遲到和早退的同學(xué),給以一定的教育和處罰,使學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)上下課習(xí)慣。

(2)發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課期間開小差、睡覺、玩手機(jī)等情況,及時(shí)的制止并做相應(yīng)的教育。

(3)檢查學(xué)生的作業(yè)完成等情況,對(duì)有問題的學(xué)生指導(dǎo)完成作業(yè)。

通過這一個(gè)學(xué)期的督促,學(xué)生基本能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、組織活動(dòng),豐富學(xué)生課余生活,提升集體意識(shí)感。

為了豐富學(xué)生業(yè)余生活,從班費(fèi)中支出一部分費(fèi)用,用于購(gòu)買學(xué)生業(yè)余開展體育活動(dòng)用的體育器材,包括乒乓球拍、籃球、羽毛球等等。一方面在班級(jí)內(nèi)部組織文體活動(dòng),另一方面積極參加學(xué)校組織的文體活動(dòng),利用一切的機(jī)會(huì)擴(kuò)大我們班在學(xué)校的影響,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己,為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù),樹立了良好班級(jí)形象等目的。

通過活動(dòng)的開展,學(xué)生感受到了溫暖的班級(jí)氣氛,得到了發(fā)揮個(gè)人機(jī)會(huì),有了展示個(gè)人能力的平臺(tái),豐富的課余生活,保障了教學(xué)的有序進(jìn)行。

4、預(yù)防可能出現(xiàn)的重大安全事故,針對(duì)學(xué)生的嚴(yán)重違紀(jì),及時(shí)有效的做好處理和教育工作。

本學(xué)期我們班學(xué)生出現(xiàn)過夜不歸宿、逃課等情況。針對(duì)出現(xiàn)的問題,我都及時(shí)處理,并在處理問題中不斷完善和學(xué)習(xí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)。

(1)每天晚上10點(diǎn)查就寢時(shí),同時(shí)檢查是否有違規(guī)用電,是否有抽煙等存在安全隱患的事情。對(duì)出現(xiàn)違紀(jì)的同學(xué)嚴(yán)肅處理和教育。

(2)定期開展安全教育,對(duì)可能出現(xiàn)的事故做到預(yù)防和緊急處理教育,使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和一定危機(jī)情況處理能力。

(3)安排一些學(xué)生做好管理和報(bào)告工作,對(duì)可能出現(xiàn)的違紀(jì)事件及時(shí)報(bào)告,并在未發(fā)生重大危害前處理。

(4)出現(xiàn)違紀(jì)事件后,及時(shí)報(bào)告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng),協(xié)調(diào)處理好問題。

班主任研修教育心得體會(huì)篇13

當(dāng)班主任,是件不太輕松的工作,當(dāng)一位班主任工作舉足輕重,但班主任的生存狀態(tài)不容樂觀。在班主任的工作環(huán)境層面,應(yīng)強(qiáng)化以人為本的管理理念,改進(jìn)并完善班主任的校本培訓(xùn)制度,切實(shí)轉(zhuǎn)變班主任隊(duì)伍的管理方式,為其創(chuàng)設(shè)公正、寬容和相互尊重的民主環(huán)境。

首先,班主任要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)。

一方面要向書本學(xué)習(xí),養(yǎng)成讀書習(xí)慣,終生與書本結(jié)成深厚的友誼;另一方面要向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)。只要有強(qiáng)烈的求知意識(shí),有追求自我發(fā)展的進(jìn)取意識(shí),就能勝任班主任工作,成為班級(jí)教育管理的專家。

其次,在工作實(shí)踐中,要充分重視和運(yùn)用班主任自身人格的教育力量。

俄國(guó)著名教育家烏申斯基說:“在教育中,一切都應(yīng)當(dāng)以教育者的人格為基礎(chǔ),因?yàn)榻逃牧α績(jī)H僅來(lái)自于人格的活的源泉。任何規(guī)章和綱領(lǐng),任何人為設(shè)置的組織,都不能取代教育事業(yè)中的個(gè)性……離開教育者人格對(duì)受教育者的直接影響,那么真正深入到性格的教育是不可能的?!?/p>

再次,要養(yǎng)成自我反思的職業(yè)習(xí)慣。

反思,就是讓班主任對(duì)日常的教育管理過程進(jìn)行全方位的考察,將所有順理成章的習(xí)慣性做法放在一邊,以懷疑、批判的態(tài)度去審視習(xí)以為常的過程,以積極的心態(tài)去分析、提煉管理過程與教育結(jié)果所蘊(yùn)含的教育價(jià)值,從而作為新一輪班級(jí)管理的生成性資源。

第四,科研。

科研興校已成為大家的共識(shí)??蒲幸馕吨剿鳌?chuàng)新,班主任要深入地鉆研班級(jí)教育管理過程的微妙細(xì)節(jié),大量地、認(rèn)真地觀察學(xué)生和分析學(xué)生,把班級(jí)作為班主任的實(shí)驗(yàn)室,并以所碰到的問題為科研課題,堅(jiān)持寫班主任工作反思手記,把實(shí)效性的教育經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到文字上。這樣既可以激發(fā)班主任的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動(dòng)他們的工作積極性,又可以提高班主任隊(duì)伍的理論水平,充分形成合力,多層次、多角度地研究理論問題。

第五,再實(shí)踐。經(jīng)過上面四個(gè)過程的交錯(cuò)循環(huán),班主任能力和素質(zhì)會(huì)不斷提升,班主任在“再實(shí)踐”的這個(gè)環(huán)節(jié)必定將更加成熟,更加游刃有余。

“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛的熾熱心靈中?!卑嘀魅螌I(yè)化發(fā)展是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作,需要研究解決的問題紛繁復(fù)雜,教育行政部門和學(xué)校要從制度上為每一個(gè)班主任教師創(chuàng)設(shè)公正、寬容和相互尊重的民主環(huán)境,共同促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展。

班主任研修教育心得體會(huì)篇14

歲月更新,青山常綠,教育教學(xué)工作的步伐并不因歲月的變換而止步,一學(xué)期工作的結(jié)束意味的是更好、更新的的開始,停下腳步是為了反思過去,調(diào)整以往,以更好的精神狀態(tài)面對(duì)未來(lái),面對(duì)以后的工作,

班主任教育教學(xué)工作的反思

。為此,現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

教育需要愛,也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育,不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。這一教育名言告訴我們,愛是教育的生命,是教育的催化劑、潤(rùn)滑劑和粘合劑。素質(zhì)教育對(duì)每一位教育工作者提出了更高的要求,那就是必須全面地愛學(xué)生。一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生。這要求每一位教師胸懷一顆愛心,用心靈去耕耘心靈,讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛。關(guān)于教育需要愛這個(gè)觀點(diǎn),均已達(dá)成共識(shí),最重要的是我們還得深思下一個(gè)問題--怎能去愛?我們都知道中國(guó)的末代皇帝溥儀長(zhǎng)期受到無(wú)微不至的愛,吮奶經(jīng)歷竟達(dá)八年之久,飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手,以至二三十歲了都還不會(huì)系鞋帶。造成這種現(xiàn)象的原因何在昵?難道溥儀沒有得到愛嗎?事實(shí)恰恰相反,他得到了無(wú)微不至的愛,本來(lái)應(yīng)該溥儀自己做的一丁點(diǎn)兒小事都有人替他代勞。正是這無(wú)微不至的愛,使溥儀喪失了基本的生活自理能力。由此可見,愛不能越俎代庖。溥儀現(xiàn)象畢竟是歷史,我們更關(guān)心的是現(xiàn)實(shí)。令我們痛心的是一些家長(zhǎng)和教育工作者卻正在有意或無(wú)意之中扮演著太監(jiān)和侍女的角色。近年來(lái),隨著家庭物質(zhì)生活條件逐漸優(yōu)裕,對(duì)獨(dú)生子女寵愛、偏愛、溺愛的風(fēng)氣也有逐漸擴(kuò)大的趨勢(shì)。在生活上,有的家長(zhǎng)對(duì)子女總是采用抱養(yǎng)的方式,代子女洗衣、疊被、穿鞋,;在教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生一味采用注入式教學(xué)法,代學(xué)生拾柴、燒火、做飯、甚至于出現(xiàn)了代學(xué)生品味的怪做法。教育者將無(wú)微不至的關(guān)懷,方方面面的照顧,多種形式的包辦代替視為無(wú)私的愛。教師的思維代替了學(xué)生的思維,勢(shì)必扼殺了學(xué)生思維的創(chuàng)造性,澆滅了學(xué)生智慧的火花。

這樣教育的結(jié)果是學(xué)生失去了自理能力,失掉了自立意識(shí),喪失了自強(qiáng)精神。這些孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn),自我服務(wù)能力差;熱衷于自我設(shè)計(jì),缺乏社會(huì)責(zé)任感;在人格道德方面存在嚴(yán)重缺陷,缺乏健康的心理素質(zhì),成了名副其實(shí)的小皇帝在班級(jí)工作,總以為他們太小,少不更事。于是凡是身體力行,掃帚倒了,我來(lái)扶,窗臺(tái)臟了,我來(lái)擦,地上有廢紙,我來(lái)?yè)臁J聦?shí)告訴我,這樣做的結(jié)果是學(xué)生的主人翁意識(shí)太差,我吸取了教訓(xùn),開始對(duì)學(xué)生完全放手?;顒?dòng)來(lái)了,由學(xué)生策劃承擔(dān);工作來(lái)了,讓學(xué)生去干;有了問題,學(xué)生商量解決。由于沒有做好引導(dǎo)工作,學(xué)生如一群無(wú)頭蒼蠅,找不到方向。當(dāng)了一回神仙班主任,撿了半天爛攤子,實(shí)踐告訴我,也不行。于是,我開始靜下心來(lái)認(rèn)真地思考我所從事的工作。小學(xué)班主任的事務(wù)確實(shí)繁瑣雜亂,但一旦淪為保姆班主任,工作將失去條理和計(jì)劃。放手讓學(xué)生當(dāng)主人的思想是對(duì)的,但如果完全放手,成為神仙班主任,班級(jí)根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)選自己的干部,這是讓大家產(chǎn)生主人翁意識(shí)的第一步。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來(lái)了。

我告訴他們,凡是有為班集體抹黑的,將一票否決無(wú)條件進(jìn)入干部隊(duì)伍,并提出兩周考察時(shí)間。讓小干部產(chǎn)生憂患意識(shí),這是走向主人翁的第二步。兩周過去了,我開始給干部們進(jìn)行細(xì)致的分工,我教衛(wèi)生委員如何合理安排衛(wèi)生;教學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀;教小組長(zhǎng)如何收發(fā)作業(yè)本。教時(shí)手把手,干時(shí)放手干。發(fā)現(xiàn)漏洞,馬上補(bǔ),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,馬上改,因?yàn)榉止ぜ?xì)致,小干部任務(wù)明確,所以,他們很快就形成了自己的工作習(xí)慣,基本上能獨(dú)立開展工作。火車跑得快,全靠車頭帶,小干部的積極性感染著同學(xué)們,榜樣的作用激勵(lì)著同學(xué)們。我抓住這一契機(jī),開展了爭(zhēng)做班級(jí)小主人的主題隊(duì)會(huì),讓同學(xué)們討論了怎樣才算班級(jí)的小主人這個(gè)問題,使大家有了深刻而具體的認(rèn)識(shí)。孩子們通過討論知道了,要當(dāng)小主人,其實(shí)并不難,做任何事的時(shí)候,多想想集體,想想大家,就成了。大家還主動(dòng)提出每周評(píng)選小主人紅花的活動(dòng)。當(dāng)好了小主人的,進(jìn)行表?yè)P(yáng),沒當(dāng)好小主人的,提出批評(píng)。這一來(lái),同學(xué)們的主人翁意識(shí)高漲。下課搶擦黑板的,多了;課間瘋打的,少了;滿地廢紙和鉛筆屑,看不見了。大家你幫助我,我監(jiān)督你,初步形成了積極向上的班風(fēng)班貌。此外輪流班長(zhǎng)制的執(zhí)行也為每個(gè)孩子都提供了鍛煉自己、展示自我和滿足孩子某種領(lǐng)導(dǎo)欲望的機(jī)會(huì)。讓他們明了,班長(zhǎng)擁有權(quán)力,更大的是責(zé)任、義務(wù)和奉獻(xiàn)精神。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生,可如何對(duì)待他們呢?首先做到不厭棄他們,然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。法國(guó)教育學(xué)家盧俊在他《愛彌兒》一文中寫道:人生當(dāng)中最危險(xiǎn)的一段時(shí)間是從出生到十二歲,在這段時(shí)間中還不采取摧毀種種錯(cuò)誤和惡習(xí)的手段的話,它們就會(huì)發(fā)芽滋長(zhǎng),以至以后采取手段去改的時(shí)候,它們已經(jīng)扎下了深根,以至永遠(yuǎn)也把它們拔不掉了。

了解后進(jìn)生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作,就得深入了解,全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因,堅(jiān)持在了解中教育,在教育中了解。實(shí)踐證明,只有全面了解后進(jìn)生的情況,才能有的放矢,做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。對(duì)后進(jìn)生要因勢(shì)利導(dǎo),堅(jiān)持一分為二。后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多,也較突出,容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,只不過不太明顯和突出,時(shí)常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步,堅(jiān)持一分為二,優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定,積極引導(dǎo),有時(shí)創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長(zhǎng)處,以自身的長(zhǎng)處逐步克服一些短處,從中讓他們看到希望,增強(qiáng)進(jìn)步的信心。

一年級(jí)的孩子們,年齡尚小,思維有很多的稚嫩之處。告狀幾乎成了他們生活的一部分。事無(wú)巨細(xì)、大大小小,見微卓著。笤帚倒了要告,站隊(duì)早了要告,甚至誰(shuí)笑一笑都要來(lái)告狀。開始的時(shí)候真是不勝其煩,既然每天必須面對(duì),慢慢在習(xí)以為常的同時(shí)意識(shí)到這未嘗不是教孩子辨別是非的最佳契機(jī),此時(shí)三言兩語(yǔ)的和風(fēng)細(xì)雨的引導(dǎo)較之不耐煩訓(xùn)斥效果長(zhǎng)遠(yuǎn)而深厚,它在融洽師生感情,對(duì)孩子人格、道德行為習(xí)慣的形成上無(wú)不起著潛移默化的作用。和家長(zhǎng)交朋友,聽取家長(zhǎng)意見,共商育人良策。三人行,必有我?guī)?。更何況班主任面對(duì)著如此眾多的家長(zhǎng),他們來(lái)自社會(huì)的各個(gè)階層,不乏各種人才,他們對(duì)孩子的教育也很有經(jīng)驗(yàn)。這些家長(zhǎng)與老師的精誠(chéng)協(xié)作,發(fā)揮的參與作用是不可低估的。例如我們班陳怡丹、鄒雅林、張昕藝、湯子賢的家長(zhǎng)雖然來(lái)自各個(gè)工作領(lǐng)域,但對(duì)孩子的教育都很有心得,在養(yǎng)成孩子良好學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣上都能持之以恒,有自己行之有效的培養(yǎng)孩子的獨(dú)到之處。

當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,但要理解家長(zhǎng)的難處,不能訓(xùn)斥家長(zhǎng),不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。要尊重家長(zhǎng)的情感,對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮,以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí),不給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān),但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長(zhǎng),應(yīng)一視同仁,平等對(duì)待。家長(zhǎng)對(duì)班主任或?qū)W校工作有意見,抱著有則改之,無(wú)則加勉的態(tài)度,做到寬容大度,胸襟開闊。這樣家長(zhǎng)會(huì)與之同心同德育人教子。

本學(xué)期的班主任工作有很多不足不到之處,在耐心和細(xì)心上常常是虎頭蛇尾。在工作方法上還不能很好的適應(yīng)低年級(jí)孩子的身心特點(diǎn)。工作中還時(shí)時(shí)有簡(jiǎn)單粗糙的現(xiàn)象,一切的一切還待在以后的的工作反思、克制、覺悟、錘煉、提高自己。

班主任研修教育心得體會(huì)篇15

在當(dāng)了三年班主任后,我逐漸摸索出了一條管理好班級(jí),處理好師生關(guān)系的路。其中感觸最深的一點(diǎn)就是真心換真心。要想要求學(xué)生怎么樣,自己就必須做到怎么樣。要想讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)待功課,就必須讓學(xué)生感覺你是真心在付出地講課。我會(huì)試著站在學(xué)生的角度去思考問題,這樣一來(lái),很多工作也可以有利的展開,對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量也有很大的幫助。

剛接手班級(jí)的時(shí)候,我對(duì)作業(yè)的要求也比較松,一般來(lái)說,我只檢查學(xué)生在完成作業(yè)數(shù)量上的情況,批改作業(yè)也只是簡(jiǎn)單地寫上一個(gè)“閱”字。慢慢地我

發(fā)現(xiàn),學(xué)生繳交作業(yè)的情況開始出現(xiàn)變化,越來(lái)越多的學(xué)生沒有按時(shí)繳交作業(yè),而且作業(yè)完成的情況也越來(lái)越差,當(dāng)中就發(fā)現(xiàn)了不少抄襲的'行為。作業(yè)的完成質(zhì)量差的情況,也漸漸地在成績(jī)上得到體現(xiàn),班級(jí)的考試成績(jī)出現(xiàn)了明顯的下滑。

我開始反思問題的根源,也試著站在學(xué)生的角度去思考問題。在和學(xué)生的一次交談中,我意識(shí)到,要改變這樣的情況,只有我對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,并且讓學(xué)生感受到我是認(rèn)真地在對(duì)待作業(yè),認(rèn)真地在對(duì)待教學(xué)工作才行。

于是,我在接下來(lái)的一次課上,先禮后兵地向?qū)W生們說明了以后作業(yè)的繳交方式以及時(shí)間,并決定自己認(rèn)真批閱作業(yè),不再像以前那樣只是簡(jiǎn)單寫上“閱”字。

我對(duì)作業(yè)的上交時(shí)間做出了明確的規(guī)定,就是每天的早讀課的時(shí)候必須收齊,如果未及時(shí)上交作業(yè),我將讓課代表做登記。收齊作業(yè)后,我會(huì)對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改,并對(duì)學(xué)生出錯(cuò)較多的題目進(jìn)行統(tǒng)計(jì),分析,及時(shí)了解學(xué)生作業(yè)完成的情況,質(zhì)量。雖然這樣工作量會(huì)大大增加,但我還是堅(jiān)持自己親自批改作業(yè),不再是以前簡(jiǎn)單的批閱,而是盡量每一道題都仔細(xì)查看。如果我讓學(xué)生感覺到老師是在敷衍作業(yè)的話,學(xué)生自然不會(huì)認(rèn)真去對(duì)待作業(yè)。但如果我讓學(xué)生感受到我對(duì)作業(yè)的重視,學(xué)生也會(huì)自發(fā)地去認(rèn)真對(duì)待作業(yè)。

漸漸地,學(xué)生作業(yè)的繳交情況出現(xiàn)了好轉(zhuǎn),基本上大家都能及時(shí)地上交作業(yè)。而且作業(yè)的完成情況也的得到了好轉(zhuǎn),可以看出學(xué)生有在認(rèn)真對(duì)待作業(yè)。不少同學(xué)就在作業(yè)上做了批注,對(duì)自己不懂的地方做了記號(hào)。

作業(yè)的完成情況的改善,也在之后的成績(jī)上得到體現(xiàn)。學(xué)生的基本功明顯比提升,做題的規(guī)范性也大大提高了,題目的得分率也提高了。對(duì)于老師和學(xué)生,教與學(xué)都有了良好的效果。

體會(huì):教育工作是一門藝術(shù),只有精益求精才能很好地掌握好這門藝術(shù)。對(duì)自己嚴(yán)格要求,在嚴(yán)格要求學(xué)生的時(shí)候才顯得有底氣。當(dāng)然多和學(xué)生交流,才能發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題后要及時(shí)采取方法解決。在問題出現(xiàn)的時(shí)候,我們要試著從學(xué)生的角度去思考,或許只有這樣才能發(fā)現(xiàn)最本質(zhì)的問題,才能對(duì)應(yīng)地采取最有效的方法。

班主任研修教育心得體會(huì)篇16

班主任的主導(dǎo)作用,只有通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我教育的積極性,才能取得良好的效果。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“一個(gè)少年,只有當(dāng)他學(xué)會(huì)了不僅仔細(xì)地研究周圍世界,而且仔細(xì)地研究自己本身的時(shí)候;只有當(dāng)他不僅努力認(rèn)識(shí)周圍的事物和現(xiàn)象,而且努力認(rèn)識(shí)自己內(nèi)心世界的時(shí)候;只有當(dāng)他的精神力量用來(lái)使自己變得更好、更完善的時(shí)候,他才能稱作一個(gè)真正的人?!痹诎嘀魅喂ぷ髦?,我始終注意把工作的重點(diǎn)放在提高學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)上。在培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢做的創(chuàng)造精神,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題等創(chuàng)造能力的同時(shí),不斷的培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力,從非智力因素入手,促使學(xué)生從各方面完善自己,全面提高素質(zhì),成為學(xué)習(xí)、生活的主人。在實(shí)踐中,我注意從以下幾個(gè)方面具體工作著手,從一點(diǎn)一滴的小事抓起。

一、學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己

常言道:“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”。正確的認(rèn)識(shí)自己,才能樹立自信心。這是自我教育的基礎(chǔ)。學(xué)生的很大一部分困惑來(lái)自于學(xué)習(xí)上。日本一位教育家曾做過一個(gè)調(diào)查,學(xué)生成績(jī)差的原因有三分之一是因?yàn)槿狈ψ孕?,缺乏自信?huì)使人的身心活動(dòng)和交往活動(dòng)受到嚴(yán)重阻礙,原有的聰明才智不能得到正常發(fā)揮,并產(chǎn)生相當(dāng)?shù)淖员案?。而人由于先天的因素,總是存在著這樣或那樣的不足,這也促使人們要通過后天不斷的努力來(lái)彌補(bǔ)自身的不足。如果說自卑感是先天存在的,則主要問題是應(yīng)如何超越自卑,將阻力化作動(dòng)力。

我們班z同學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)較差,語(yǔ)文和英語(yǔ)成績(jī)一直不夠理想,尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí),從來(lái)不敢主動(dòng)發(fā)言,但這位同學(xué)理科成績(jī)非常好,老師找他談心,從三方面幫他樹立信心。“其一,你是憑實(shí)力考到重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生,既然數(shù)學(xué)和物理能學(xué)好,語(yǔ)文和英語(yǔ)也一定能學(xué)好;其二,每次考試你的語(yǔ)文和英語(yǔ)分?jǐn)?shù)雖然不高,但只要你會(huì)做的題,你都能做好,從不出現(xiàn)失誤;其三,你雖然文科成績(jī)一直不好,但總成績(jī)沒有大起大落,一直很穩(wěn)定,說明你是扎扎實(shí)實(shí)學(xué)過來(lái)的,相信自己知識(shí)的牢固性。”這位同學(xué)憑著對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)及很強(qiáng)的自信心,總成績(jī)從B

段上升到A段,英語(yǔ)也從D段上升到B段。這是一個(gè)很好的例子。成績(jī)差,不能一味的自卑,要正確的分析自己,同時(shí)樹立自信心,并制定具體的措施去解決存在的問題。在每次考試后,我都要求學(xué)生對(duì)自己做一個(gè)小結(jié),好好的分析哪些方面做得比較好,應(yīng)堅(jiān)持做下去,哪些方面做得不夠,需要改進(jìn),如何改進(jìn),自己的強(qiáng)項(xiàng)是什么,弱項(xiàng)是什么,下一步該怎么辦等等。使學(xué)生能客觀的認(rèn)識(shí)自己,根據(jù)自己的實(shí)際情況制定目標(biāo),扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。能正確的認(rèn)識(shí)自己會(huì)加強(qiáng)他們的自尊心,使學(xué)生懂得自愛、自重、自強(qiáng)不息。

二、學(xué)會(huì)經(jīng)常自我反省

我國(guó)古代教育學(xué)家主張學(xué)生多做些“內(nèi)省”功夫。所謂“內(nèi)省”,就是內(nèi)心省察,主動(dòng)對(duì)自己所做的事情進(jìn)行檢討,這種內(nèi)省功夫是自愿的,不是被迫的。只有內(nèi)省,才能對(duì)自己的行為進(jìn)行全面的分析,不斷總結(jié),不斷前進(jìn)。我班有一位擇校生,平時(shí)較散漫,我行我素,高一上學(xué)期違反宿管紀(jì)律扣分達(dá)20分,作業(yè)常欠交,學(xué)習(xí)不努力,導(dǎo)致與同學(xué)關(guān)系很僵,平時(shí)同學(xué)也疏遠(yuǎn)他。我每次找他談話,除了肯定他的優(yōu)點(diǎn),指出不足及老師對(duì)他的期望外,都留下問題讓他回去思考,如:為什么輪到他宿舍值日時(shí),宿管扣分較多老師為什么對(duì)他有看法學(xué)生為什么要做作業(yè)對(duì)出現(xiàn)的問題今后應(yīng)該怎么辦等等,然后讓他把想后的結(jié)果告訴我,此時(shí)我所要做的工作只是監(jiān)督他履行自己的諾言。通過多次的工作,他有較大的改變,作業(yè)也較少欠交,同學(xué)們都覺得他變化很大。我覺得思想教育工作貴在激起學(xué)生的思考,猶如畫家畫花,獨(dú)畫一枝,總要留點(diǎn)天地,班主任的思想教育工作要善于留下“窗口”,讓學(xué)生自己窺視究竟,在“發(fā)現(xiàn)”的過程中接受道理。

三、學(xué)會(huì)自我控制情緒

自制性是指一個(gè)人在意志行動(dòng)中善于控制自己的情緒、約束自己的言行。自制性表現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一,善于促使自己去執(zhí)行已經(jīng)采取的決定,并能戰(zhàn)勝與執(zhí)行決定相對(duì)抗的一切因素。第二,善于在實(shí)際行動(dòng)時(shí)抑制消極情緒和調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)。馬卡連柯說過:“堅(jiān)強(qiáng)的意志,這不但是想什么就獲得什么的那種本事,也是迫使自己在必要時(shí)放棄什么的那種本事?!瓫]有制動(dòng)器就不可能有汽車,而沒有克制也就不可能有任何意志?!弊鳛榘嘀魅伪仨氈匾暯逃龑W(xué)

生鍛煉良好的意志品質(zhì),能夠自己管理自己,約束自己和自我克制。向?qū)W生經(jīng)常提出:“當(dāng)我一個(gè)人的時(shí)候”,要求學(xué)生去鍛煉自我教育的意志。我班有一個(gè)學(xué)生初中時(shí)成績(jī)非常好,升中考發(fā)揮失常,落入普通班,該生入學(xué)時(shí)要求學(xué)校再舉行選拔考試重新編班,被拒絕后,覺得在普通班學(xué)習(xí)無(wú)前途,迷戀武俠小說不能自拔,成績(jī)一度下滑,為此我與他談話,讓他明白自己要適應(yīng)環(huán)境,而非環(huán)境適應(yīng)自己,要學(xué)會(huì)控制情緒,在普通班也能出成績(jī),經(jīng)過幾次交流思想,這位同學(xué)能控制自己的情緒,學(xué)習(xí)比較安心,學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升。我以他為典型來(lái)教育學(xué)生,樹立意志鍛煉的榜樣,使學(xué)生能以此來(lái)鞭策自己,勉勵(lì)自己。深圳這地方大部分學(xué)生的家長(zhǎng)忙于自己的事業(yè),經(jīng)常不在家中,學(xué)生獨(dú)處的時(shí)間比較多,這更需要學(xué)生具有較強(qiáng)的自制能力,要求他們把獨(dú)處的時(shí)間作為鍛煉自制力時(shí)候,把自制力的提高作為成長(zhǎng)的標(biāo)志,學(xué)會(huì)排除內(nèi)部和外部的干擾,堅(jiān)持意志行動(dòng),形成自我控制的能力,逐步的完善自己。

四、學(xué)會(huì)自覺遵守紀(jì)律

高中學(xué)生處在青年初期,自我意識(shí)有很大的提高,對(duì)遵守紀(jì)律的自覺性和目的性也大大加強(qiáng)了,他們由于接受長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)校教育和訓(xùn)練,理解問題、判斷是非的能力有顯著提高,初步建立了辯證唯物主義世界觀和人生觀,思維的批判性有了明顯的表現(xiàn),絕大部分學(xué)生能夠明確紀(jì)律與集體、學(xué)習(xí)、文明行為的直接關(guān)系,但是高中學(xué)生由于認(rèn)識(shí)還有局限性,看問題容易片面,自制力也并不太強(qiáng),有時(shí)會(huì)感情用事,出現(xiàn)違反紀(jì)律的現(xiàn)象。

有一段時(shí)間我班的晚修紀(jì)律較差,出現(xiàn)隨意外出,吃東西,大聲講話等現(xiàn)象,影響了同學(xué)的學(xué)習(xí)。問題反映上來(lái)后,我召集班委會(huì)的同學(xué)開會(huì),并明確規(guī)定了晚修期間的紀(jì)律,但沒過幾天,仍然發(fā)現(xiàn)有同學(xué)在晚修講話,而且有個(gè)別班委參與。我把這位班委找來(lái),首先問他:“我在班上宣布的晚修紀(jì)律知道嗎”“知道”?!澳阌X得這些規(guī)定合理嗎”他說出了合理的地方,同時(shí)也認(rèn)為晚修是在討論問題,看到別的同學(xué)在討論自己也忍不住,我肯定了他的想法中合理的地方,接著問他“是否所有的同學(xué)都這么認(rèn)為”他回答“不是”。我趁勢(shì)引導(dǎo)他,生活在一個(gè)集體內(nèi),凡事應(yīng)多為別人著想,而且作為一名班委,一言一行都受到同學(xué)的監(jiān)督,更應(yīng)該比其他同學(xué)嚴(yán)格要求自己,起到表率作用,還應(yīng)督促同學(xué)遵守好各項(xiàng)紀(jì)律,他很誠(chéng)懇的接受批評(píng),并主動(dòng)在班上作了深刻的檢討,晚修紀(jì)律也得到了改觀。我認(rèn)為要求學(xué)生遵守紀(jì)律,首先要教育學(xué)生懂得:為什么要制定紀(jì)律,它的意義是什么馬卡連柯認(rèn)為,在教育學(xué)生弄懂遵守紀(jì)律意義同時(shí),應(yīng)當(dāng)讓他們知道以下幾個(gè)原則:為了使集體能更好地和更快地達(dá)到它的'目的,集體一定需要紀(jì)律;為了使集體的每個(gè)成員善于克服障礙并完成困難的工作,紀(jì)律也是必要的;在每一個(gè)集體中,必須把紀(jì)律放在集體中個(gè)別成員的利益之上;紀(jì)律就是自由,紀(jì)律能使每個(gè)人的地位更有保障更為穩(wěn)定。所以班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育時(shí),應(yīng)注意把紀(jì)律和道德原則以及如何加強(qiáng)自制力,有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),提高他們對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)的責(zé)任感,對(duì)于他們發(fā)生違紀(jì)的現(xiàn)象要從多方面分析原因,在弄清情況的前提下,曉之以理,喻之以害,使思想工作做得切合實(shí)際。

五、學(xué)會(huì)互相理解溝通

在現(xiàn)代化的社會(huì)中,人與人的溝通交流是相當(dāng)重要的。當(dāng)我們凡事都能設(shè)身處地、能夠交換位置思考時(shí),就能理解很多的人和事,就能主動(dòng)修正自己的行為和想法,化解矛盾,從而保持一種良好的心態(tài),有利于建立一種協(xié)調(diào)的人際關(guān)系。中學(xué)生常常不能正確的處理好與同學(xué)、老

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