淺談如何學(xué)好知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)課程

淺談如何學(xué)好知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)課程孫棟2008年，國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略開始實(shí)施，知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略成為國家三大戰(zhàn)略之一，與此同時(shí)，全社會也掀起一股關(guān)心知識產(chǎn)權(quán)，尊重知識產(chǎn)權(quán)的熱潮。重視知識產(chǎn)權(quán)、保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)、建立完善的知識產(chǎn)權(quán)制度是一個(gè)國家、一個(gè)民族走上創(chuàng)新之路的必然需要，也是國家、民族增強(qiáng)自身核心競爭力的重要保證?？梢院敛豢鋸埖恼f，21世紀(jì)將是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，21世紀(jì)將是知識產(chǎn)權(quán)的世紀(jì)。當(dāng)代大學(xué)生如果對知識產(chǎn)權(quán)制度一無所知，不僅可能無法有效保護(hù)自己創(chuàng)造的知識產(chǎn)品，還可能侵害到他人的知識產(chǎn)權(quán)。對于法科大學(xué)生來說，尤其要學(xué)好知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)課程，知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)很早就被列為法學(xué)專業(yè)14門核心主干課程之一，知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)是每一位法科大學(xué)生的必修課程。近年來，全國各地有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)的案件大幅增長，各類關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)的經(jīng)濟(jì)交往越來越多，社會各界對知識產(chǎn)權(quán)人才的需要日益增加。學(xué)好知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)課程不僅是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對每一位法科大學(xué)生的要求，也是大學(xué)生解決自身就業(yè)、更好服務(wù)社會的優(yōu)勢所在。而在具體的學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)橹R產(chǎn)權(quán)法學(xué)課程自身的特點(diǎn)，很多同學(xué)對這門課程望而生畏，覺得它很難。那么怎么學(xué)好這門又重要又有相當(dāng)難度的課程呢？結(jié)合筆者的經(jīng)驗(yàn)，本文將談?wù)勅绾螌W(xué)好知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)這門課程。一、知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)課程的特點(diǎn)所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，對一門課程的學(xué)習(xí)也是如此，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，首先應(yīng)對該門課程的大致特點(diǎn)有所了解，才能有針對性的采用一些學(xué)習(xí)方法，把它學(xué)好。我們先了解一下知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)課程的大致特點(diǎn)。1、抽象性這是知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)這門課程最大的特點(diǎn)。知識產(chǎn)權(quán)是一類權(quán)利，其所針對的客體或稱對象是創(chuàng)造性智力成果和工商業(yè)標(biāo)記，是人們運(yùn)用聰明才智，通過腦力勞動(dòng)得來的成果，它沒有具體的形狀，只以無形的信息狀態(tài)存在。這個(gè)特點(diǎn)被稱為知識產(chǎn)權(quán)客體的無形性，它是知識產(chǎn)權(quán)區(qū)別于其他權(quán)利的本質(zhì)特征。就拿大家最熟悉的兩個(gè)權(quán)利的客體與知識產(chǎn)權(quán)客體進(jìn)行比較：物權(quán)的客體一般為有體物，諸如動(dòng)產(chǎn)與不動(dòng)產(chǎn)，它們都是以有形的形式存在的，可以通過對物的實(shí)際占有表明誰是所有權(quán)人，進(jìn)而可以通過實(shí)際的利用對該物行使權(quán)利。比如某人擁有一套房屋的物權(quán)，那么他可以自己住到這套房屋里，給房門加上一把大鎖，自己拿著鑰匙，在房屋里工作生活，他也可以把鑰匙交給別人，讓別人在房屋里工作生活，自己收取租金。債權(quán)的客體是行為，做出什么行為，不做出什么行為，對于每天做出大量行為的每個(gè)人來說是比較容易理解的，而行為所指向的對象往往也是有體物，也是具體、直觀的。而知識產(chǎn)權(quán)的客體是無形的，權(quán)利人無法通過實(shí)際的占有彰顯自己的權(quán)利人身份，也無法通過實(shí)際的交付轉(zhuǎn)讓客體。人們往往對具體、直觀的事物理解起來要容易些，而對無形的、抽象的事物理解起來要困難得多。知識產(chǎn)權(quán)客體的無形性，直接決定了知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)課程的抽象性，這種客體的無形性也造成了對知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)這門課程理解上的困難。2、交叉性知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)博大精深，其不僅是法學(xué)學(xué)科，還與眾多學(xué)科相交叉。比如，著作權(quán)法會涉及到出版學(xué)、傳媒學(xué)、新聞學(xué)、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等學(xué)科，專利法又與很多自然科學(xué)有聯(lián)系，尤其是一些尖端科學(xué)技術(shù)，而專利法的前沿理論問題往往是與當(dāng)代自然科學(xué)的高精尖領(lǐng)域相契合的，商標(biāo)法與營銷學(xué)又有著密切聯(lián)系。就拿計(jì)算機(jī)技術(shù)來說，如果一個(gè)研習(xí)知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)的人對計(jì)算機(jī)技術(shù)一無所知的話，那么很難相信他會對計(jì)算機(jī)軟件的著作權(quán)保護(hù)、信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)、域名等知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)問題有正確、深刻的理解。要把知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)真正學(xué)好，僅有法學(xué)基礎(chǔ)理論知識是不夠的，還應(yīng)當(dāng)就相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行廣泛涉獵。3、內(nèi)容龐雜性知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)內(nèi)容繁多，大的權(quán)利就有著作權(quán)、專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)、商業(yè)秘密權(quán)、集成電路布圖設(shè)計(jì)權(quán)、植物新品種權(quán)、識別性商業(yè)標(biāo)記權(quán)等，著作權(quán)、專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)中又有大量的子項(xiàng)權(quán)利。知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)相對應(yīng)的法律法規(guī)有《中華人民共和國著作權(quán)法》、《中華人民共和國專利法》、《中華人民共和國商標(biāo)法》及與之配套的實(shí)施條例或?qū)嵤┘?xì)則，另外還有大量的其他行政法規(guī)及部門規(guī)章，與之有關(guān)的司法解釋更是不勝枚舉。據(jù)筆者不完全統(tǒng)計(jì)知識產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)共計(jì)件，其中常用的多達(dá)一百多件。而知識產(chǎn)權(quán)又是一項(xiàng)開放的權(quán)利體系，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，又不斷有新的權(quán)利加入其中。4、發(fā)展變化速度快，有活力知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)、傳播手段的發(fā)展關(guān)系密切，縱觀歷史，什么問題，都肯定能夠給出正確的答案。2、準(zhǔn)確記憶記憶是學(xué)習(xí)所有文科課程的基本功，不同的是，知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)尤其要求在理解的前提下，準(zhǔn)確記憶，準(zhǔn)確是非常重要的。在記個(gè)大概的情形下去分析判斷問題，往往差之毫厘，謬以千里。比如著作權(quán)的合理使用情形中有一項(xiàng)規(guī)定：“將中國公民、法人或者已經(jīng)發(fā)表的以漢語言文字創(chuàng)作的作品翻譯成少數(shù)民族語言文字作品在國內(nèi)出版發(fā)行”，不用征得作者許可，不須支付報(bào)酬。有一年的司法考試題：英籍留學(xué)生某某用漢語創(chuàng)作了一篇小說，出版社將該小說翻譯成藏文在中國出版發(fā)行，問用不用征得某某的許可并支付報(bào)酬，結(jié)果很多考生都選擇不用。顯然，英籍留學(xué)生并非中國公民，所以此種情形并不適用合理使用，絕大多數(shù)考試失分都是因?yàn)闆]有準(zhǔn)確記憶造成的。關(guān)于記憶，筆者給出這樣幾個(gè)方法：第一，比較歸納法知識產(chǎn)權(quán)各權(quán)利的權(quán)項(xiàng)比較多，尤其是著作權(quán)，其中包含4項(xiàng)人身權(quán)，12項(xiàng)財(cái)產(chǎn)權(quán)，合理使用的情形又分為12種，對于這么多的內(nèi)容，最好采用簡化的方法，把相應(yīng)內(nèi)容編成順口溜進(jìn)行記憶。第二，研讀法條法。每部法律的條文都是該部門法理論知識的高度濃縮和總結(jié)，在日常學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要認(rèn)真熟悉法律條文，盡可能做到爛熟于胸。有的教師出于希望立法盡善盡美的美好愿望，自覺或不自覺的鄙薄現(xiàn)行法律規(guī)定，而這種情緒又不可避免的傳遞給學(xué)生，造成學(xué)生對現(xiàn)行法律規(guī)定也不屑一顧，這是非常有害的。法律條文的概括性和凝練性正好可以降低記憶環(huán)節(jié)的強(qiáng)度，結(jié)合法律條文學(xué)習(xí)相應(yīng)的法學(xué)知識，可以達(dá)到事半功倍的效果。另外，現(xiàn)行有效的法律規(guī)定才是我們解決實(shí)際問題的首選依據(jù)，不能置現(xiàn)行法律規(guī)定而不顧，卻在各種各樣的理論學(xué)說中尋求解決問題的答案，這種思維方法不是實(shí)事求是的。3、充分利用網(wǎng)絡(luò)，做到廣泛涉獵如今，網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)各種知識的利器，對什么問題有困惑，在網(wǎng)絡(luò)上幾乎都可以找到相應(yīng)答案。學(xué)習(xí)知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)時(shí)，如果對有關(guān)交叉學(xué)科的相關(guān)問題不甚清楚，完全可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查詢，我們應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索功能，對知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)的理論知識點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展，同時(shí)對相關(guān)交叉學(xué)科廣泛涉獵。三、理解知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)基本理論知識的兩把“鑰匙”1、第一把“鑰匙”：準(zhǔn)確區(qū)別知識產(chǎn)權(quán)客體與知識產(chǎn)權(quán)客體的載體這把“鑰匙”是理解知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)課程的基礎(chǔ)，對于初學(xué)者來說，掌握這把“鑰匙”尤為重要。知識產(chǎn)權(quán)的客體是無形的，無法被實(shí)際占有。知識產(chǎn)權(quán)客體的轉(zhuǎn)移無法通過實(shí)際交付完成，它只能通過變更登記、或者合同的約定與履行來進(jìn)行。而知識產(chǎn)權(quán)客體的載體是有形的，它能夠通過有形方式被占有，載體的轉(zhuǎn)移可以通過實(shí)際交付完成，將載體從一個(gè)主體處轉(zhuǎn)移至另一主體處，移轉(zhuǎn)便告完成，載體是物的范疇，受物權(quán)法調(diào)整?？腕w有了載體才能被記錄、被呈現(xiàn)、被感知，沒有載體的客體是無法傳播，無法利用的。比如某作家創(chuàng)作了一部小說，小說屬于文字作品，作家享有的知識產(chǎn)權(quán)的客體即為文字作品，文字作品就是以語言文字符號為表達(dá)要素，經(jīng)過作者對語言文字的選擇、安排、設(shè)計(jì)、綜合、取舍得來的成果，它是無形的，是一種信息。在作者將其外化到稿紙上之前，它存在于作家的大腦中，外化到稿紙上之后，稿紙就成為作品這一客體的載體，載體記錄了客體，并將客體呈現(xiàn)給他人。如果將該書稿交付印刷出版，則載體變成為成千上萬圖書的紙張，如果將小說的內(nèi)容錄入計(jì)算機(jī)，載體又成為硬盤等電子存儲介質(zhì)。但無論載體怎么變化，客體都是那一個(gè)，就是作家完成的文字作品。無論是作家將書稿交給出版社，出版社把圖書賣給批發(fā)商，還是讀者將存有小說的U盤交給同學(xué)，知識產(chǎn)權(quán)的客體都沒有轉(zhuǎn)移，仍然歸作家享有，發(fā)生轉(zhuǎn)移的只有客體的載體。2、第二把“鑰匙”：利益平衡機(jī)制是知識產(chǎn)權(quán)制度的核心。這把“鑰匙”是理解知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)課程的關(guān)鍵，整個(gè)知識產(chǎn)權(quán)法律制度都是圍繞這一原則構(gòu)建和運(yùn)轉(zhuǎn)的。知識產(chǎn)權(quán)客體具有無形性，其創(chuàng)造者無法通過有形的占有來標(biāo)示自己權(quán)利人的身份，而無形性又決定了客體便于復(fù)制和傳播，所以權(quán)利人很難控制他人對其創(chuàng)造的客體隨意利用，如果國家對這兩個(gè)問題無法妥善解決，那么肯定沒人愿意再費(fèi)心費(fèi)力，進(jìn)行新的創(chuàng)作和創(chuàng)造。知識產(chǎn)權(quán)制度從法律層面解決了這個(gè)問題，知識產(chǎn)權(quán)法就是通過確定權(quán)利、賦予權(quán)利、保護(hù)權(quán)利的機(jī)制，使權(quán)利的歸屬得以明確，權(quán)利的內(nèi)容得以明確，權(quán)利的保護(hù)得以明確，在他人未經(jīng)許可而利用知識產(chǎn)品時(shí)，由國家機(jī)器對其進(jìn)行懲罰。這一制度體系的確立大大激發(fā)了每個(gè)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新欲望，使知識產(chǎn)品不斷產(chǎn)生，繼而推動(dòng)整個(gè)社會生產(chǎn)力的提高。知識產(chǎn)權(quán)制度的宗旨之一——“激勵(lì)創(chuàng)新，推動(dòng)社會發(fā)展與進(jìn)步”，就這樣得到實(shí)現(xiàn)。另外，在賦予權(quán)利人權(quán)利的同時(shí)，又不能將這種權(quán)利絕對化，不顧全社會、全人類對知識產(chǎn)品的客觀需要，人類科技文化的發(fā)展、文明的傳承需要知識產(chǎn)權(quán)的客體具有社會性和共享性。很難想象，如果表演作品時(shí)，無論什么情況均要征得作者許可并支付報(bào)酬的話，那么班級的元旦晚會都將無法合法舉辦。因此，知識產(chǎn)權(quán)制度在確權(quán)、賦權(quán)、護(hù)權(quán)以激勵(lì)創(chuàng)新的同時(shí)，也應(yīng)對知識產(chǎn)權(quán)權(quán)利人的權(quán)利進(jìn)行限制。著作權(quán)法的合理使用