淺談小學(xué)升初中語文學(xué)習(xí)銜接

PAGE2PAGE3淺談小學(xué)升初中語文學(xué)習(xí)的銜接古田十四中學(xué)李存鋒摘要：興趣與習(xí)慣，是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和保障，盡量讓學(xué)習(xí)內(nèi)容上有趣。初一新生還是大兒童，要根據(jù)兒童的心理和生理特點，多開展一些與當(dāng)?shù)匚幕攸c的語文課外活動。在情感上多給學(xué)生鼓勵、贊揚和成功，來保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。同時還要培養(yǎng)他們聽、說、讀、寫良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。給學(xué)生創(chuàng)造一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，為他們今后初中的語文學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：興趣習(xí)慣鼓勵贊揚因地制宜實踐活動課外積累

初一學(xué)年開學(xué)第一天的語文第一節(jié)課，第一次接觸由小學(xué)剛升入初中的學(xué)生，我是不帶課本上課的。磨刀不誤砍柴工，我就給臉顏尚存稚氣的他們，分析小學(xué)的語文與中學(xué)語文的區(qū)別，聲明初中語文學(xué)習(xí)要注重不斷積累的過程，然后提出我的建議和要求，如多讀、多背，靜心看透書，每日必須是有感而發(fā)堅持練筆，可以是日記，也可以是短文，甚至是一兩句話等等。同時還提醒他們，一本《現(xiàn)代漢語詞典》和一本《古漢語常用字字典》這類工具書必須備有的，用文件夾建立美文收集庫，收集自己看到的課外美文、名言警句和好詞佳句等等。總之，這樣做是讓初來乍到的學(xué)生對中學(xué)語文有大致的了解，消除他們怕學(xué)不好的擔(dān)憂，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。然后恰當(dāng)、放心地安排語文學(xué)習(xí)計劃，從而使他們學(xué)習(xí)活動井然有序地進(jìn)行。這對他們?nèi)蘸蟪踔腥甑恼Z文學(xué)習(xí)起到繼往開來的瞻前作用。當(dāng)然，針對剛剛來中學(xué)學(xué)習(xí)，卻一臉茫然的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)雖然是以他們?yōu)橹黧w，但是必須以教師為主導(dǎo)。所以，除了對學(xué)生提出要求外，教師對自己的要求必不可少。此時接班的教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的領(lǐng)路人，起到導(dǎo)航帶頭的作用！所以我認(rèn)為教師必須做到以下兩大點：一、提高學(xué)習(xí)語文的興趣，是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。到了中學(xué)，雖然學(xué)習(xí)的科目日漸增加，但語文作為一門基礎(chǔ)課程仍然占據(jù)著重要的地位。所以，要讓學(xué)生樹立起語文非常重要的觀念。在這樣一個觀念下，提高學(xué)習(xí)興趣成為語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。那如何做到呢？1、首先，盡量保持學(xué)習(xí)內(nèi)容有趣、上課生動，可穿插與課文有關(guān)且學(xué)生感興趣的課外知識。初一新生還是兒童，他們對學(xué)習(xí)的主動性和獨立性還不夠強。所以要使這些課文內(nèi)容和上課形式生動、活潑有趣起來，才能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。這就要求上課的教師發(fā)揮主觀能動性，課前充分利用各種資源認(rèn)真地備好課。俗話說：“好的開頭是成功的一半”，所以課時導(dǎo)入顯得至關(guān)重要。所以我會在課前備好每節(jié)課，每節(jié)課上課前的導(dǎo)入部分要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師必須要全方位地讀透文本，根據(jù)課文重難點，通過各種方式有效的導(dǎo)入，能夠起到提綱挈領(lǐng)的作用。如：故事導(dǎo)入法、質(zhì)疑導(dǎo)入法和圖像導(dǎo)入法等。同時教師上課當(dāng)中，適時地穿插一些與課文內(nèi)容有關(guān)的故事或笑話,或引入學(xué)生的“趣點“，活躍課堂氣氛，提高積極性。2、多開展一些與語文有關(guān)的課外活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)語文。課外活動作為活動的形式出現(xiàn)，正好符合初一新生還是兒童的好動天性，能吸引他們積極參與、大膽嘗試，在活動中發(fā)現(xiàn)、體味語文的精髓、趣味，進(jìn)一步擴大其學(xué)習(xí)語文的興趣，是他們學(xué)習(xí)語文的自覺能動性得到充分發(fā)揮。要利用各種機會，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流。還可以提供給學(xué)生個人活動的各種機會。我校是山區(qū)校，所以必須根據(jù)學(xué)校教學(xué)設(shè)施陳陋，教學(xué)資源匱乏等特點，因地制宜地開展課外活動，我試做了下方三個方面例子，以供參考：=1\*GB2⑴幫助學(xué)生多渠道籌集課外讀物，在班級組建“圖書角”。我學(xué)校地處縣城邊陲小鄉(xiāng)鎮(zhèn)，班上的學(xué)生都是來自這個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的各個村落。由于他們家境都較貧寒，大部分學(xué)生反映家中沒有適合的課外書，基本沒有藏書，另外，學(xué)校也沒有圖書館。所以針對這情況，我努力在學(xué)生身上做文章。一般來說，大多數(shù)學(xué)生手頭上總有一兩本圖書，我就鼓動他們把自己擁有的、有益的課外書拿到班級圖書角來，與大家分享。每周利用一定的課外時間讓學(xué)生自由閱讀，學(xué)生可以根據(jù)自已的愛好，介紹“我”所喜愛的圖書，簡介作家生平，并充分地發(fā)揮想象力編寫故事，把小說改寫詩歌，把詩歌寫成散文，開展讀書心得比賽活動等，引導(dǎo)學(xué)生從模仿他人到向自已創(chuàng)新的方向轉(zhuǎn)變。=2\*GB2⑵、還利用本地區(qū)旅游文化資源進(jìn)行語文實踐活動。在我校所處的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有著名的旅游景點。每年的“五一”仲春時節(jié)，縣內(nèi)外的很多游客會慕名而來。我就組織學(xué)生到景點欣賞漫山遍野、如火如荼的杜鵑花美景。而到秋季，草枯葉黃，秋高氣爽，我又組織學(xué)生秋游或野炊。通過同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)，去感悟，他們領(lǐng)略了大自然的神奇與奧妙。學(xué)生回到學(xué)校，由教師指導(dǎo)，就可以把自己的所見所聞所感寫成一篇篇真情實感的美文，如游記、說明文和狀物散文等。=3\*GB2⑶讓學(xué)生試著用筆宣傳和描寫家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，謳歌和贊美家鄉(xiāng)的人們。這個學(xué)校的學(xué)生都是來自各個村落的，他們對自己村的特產(chǎn)再熟悉不過了，有反季節(jié)芹菜，有名貴的保健茶-絞股藍(lán)，還有聞名縣內(nèi)外的高山大米等。所以我就讓他們用筆為自己的家鄉(xiāng)特產(chǎn)做大力的宣傳，介紹這些特產(chǎn)，如對某個特產(chǎn)形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點、用途等作客觀而準(zhǔn)確的說明，就可以把它寫成事物說明文；或請教家人介紹某一種特產(chǎn)的種植經(jīng)驗，就可以寫成事理說明文；又可按談話的方式采訪農(nóng)民發(fā)家致富的過程，介紹人物的創(chuàng)業(yè)史，就可把其寫成人物通訊等。學(xué)生通過寫自己身邊熟悉的人和物，顯得得心應(yīng)手，寫作興趣提高了許多。以上的三個例子，只是語文課外活動的一小部分，當(dāng)然還有很多的活動，不勝枚舉。不過總而言之，無論開展哪一種語文課外活動，都必須要根據(jù)初一新生還是“大兒童”的心理特點。3、在情感上，多給學(xué)生一些成功感、肯定和贊揚，特別是給他們鼓勵，他們還是兒童，自主性還不夠強，教師對兒童真誠無私鼓勵、贊賞是激發(fā)他們積極性的有力手段。所以面對剛?cè)氤踔械膶W(xué)生，教師都應(yīng)找到他們身上的閃光點加以肯定和贊揚。對優(yōu)秀生是途中加油，特別對后進(jìn)生更是雪中送炭。哪怕他們?nèi)〉梦⑿〉倪M(jìn)步，教師都示以一個賞識的眼神和贊賞的微笑，這都能給這些學(xué)生具大的動力。試?yán)卸?1\*GB2⑴允許錯誤，改錯歸正，找到成就感。是很可觀的。這為學(xué)生的寫作積累了一定量的語言庫，就取之自如，得心應(yīng)手。寫作，是一種習(xí)慣，是一種內(nèi)心的情感流露；初一新生還“小”，所以他們的作文還姓“小”，叫“習(xí)作”教師需要引導(dǎo)學(xué)生在敢寫、愿寫的基礎(chǔ)上達(dá)到會寫的目的，能清楚地表達(dá)自己的見聞、感受、想象即可。即“做到說真話，表達(dá)真實情感，不說假話空話?！蹦呐乱粌删湓捯残小Ｎ覀儾豢墒軅鹘y(tǒng)作文指導(dǎo)思想的影響，過分強調(diào)“文道統(tǒng)一”，要求學(xué)生作文思想健康、立意深刻。這一要求帶來的后果是，學(xué)生作文少了童真、童趣，多了幾分“少年老成”之氣，甚至成了“英雄宣言”。教師要營造一個真、善、美的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識。做到這些，思想自然健康，立意也會慢慢深刻的。更不可為學(xué)生作文加上新穎、條理清晰等高標(biāo)準(zhǔn)。這些高標(biāo)準(zhǔn)是揠苗助長的行為，會讓學(xué)生覺得寫好作文遠(yuǎn)非自己能力所及。今后寫作的積極性就扼殺在搖籃里了。7、激發(fā)興趣，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。初一新生還是處于兒童，好奇心強，要讓他們練字，必須培養(yǎng)他們寫字的興趣。教師可搜集古今書法大師如王羲之、顏真卿、柳公權(quán)、趙孟等少年時代練字的傳說故事，由淺入深地講給學(xué)生聽。在平時的寫字教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫字的點滴進(jìn)步，給予表揚，讓學(xué)生有成就感，鼓勵其堅持練好字。而且要求學(xué)生每日練字的量不宜多，更切不可三天打漁兩天曬網(wǎng)，貴在持