初中八年級(jí)歷史-講歷史評(píng)人物-活動(dòng)與探究之一

——活動(dòng)與探究之一講歷史評(píng)人物第一頁(yè)，共十七頁(yè)。活動(dòng)目標(biāo)一、了解中國(guó)近代艱難發(fā)展的基本線索，能夠列舉出這一歷史階段的重要?dú)v史人物及其主要活動(dòng)。二、通過(guò)親身參與對(duì)相關(guān)歷史人物資料的收集，學(xué)習(xí)通過(guò)不同途徑收集和處理歷史信息的一些基本方法。三、正確認(rèn)識(shí)歷史人物與時(shí)代的關(guān)系，實(shí)事求是地看待和評(píng)價(jià)歷史人物的功過(guò)。四、培養(yǎng)相互學(xué)習(xí)與合作探究的精神，提高對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。第二頁(yè)，共十七頁(yè)。活動(dòng)準(zhǔn)備一、結(jié)合個(gè)人興趣，自行選擇一個(gè)歷史人物。二、按照自己選定的人物，通過(guò)不同途徑，收集這一人物的主要活動(dòng)資料。三、撰寫講演稿。撰寫講演稿時(shí)，在內(nèi)容上應(yīng)注意：既要有歷史人物某一重要活動(dòng)的介紹，也要包含自己對(duì)這一歷史人物的看法與評(píng)價(jià)。第三頁(yè)，共十七頁(yè)?；顒?dòng)過(guò)程一、分組：按照班內(nèi)原有的小組進(jìn)行分組；或按照個(gè)人所選的歷史人物進(jìn)行分組。二、講演：結(jié)合個(gè)人講演稿的內(nèi)容，進(jìn)行小組發(fā)言。三、談?wù)摚翰捎渺`活多樣的形式，就每個(gè)同學(xué)的講演展開組內(nèi)討論。四、評(píng)價(jià)：采用組內(nèi)協(xié)商、同學(xué)評(píng)議的辦法，選出本組的優(yōu)秀講演者。第四頁(yè)，共十七頁(yè)。活動(dòng)建議一、應(yīng)注意傾聽其他同學(xué)發(fā)表的看法和意見，并予以充分的尊重。二、要把歷史人物放在當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臍v史環(huán)境中客觀看待。三、應(yīng)在老師的引導(dǎo)下科學(xué)地收集和甄別資料，使人物評(píng)價(jià)建立在真實(shí)可信的史實(shí)基礎(chǔ)上。第五頁(yè)，共十七頁(yè)。什么是歷史人物？

簡(jiǎn)單地說(shuō)，已經(jīng)故去的過(guò)往的人物就是歷史人物。這里包括兩點(diǎn)，一是肉體上已經(jīng)不在人世了；二是時(shí)間上已經(jīng)是過(guò)去時(shí)了。當(dāng)然，過(guò)去的時(shí)間有長(zhǎng)有短，涉及的人物有大有小。這就有古代的、近代的、現(xiàn)代的、當(dāng)代的各色人等，都是我們所說(shuō)的歷史人物。

第六頁(yè)，共十七頁(yè)。評(píng)價(jià)歷史人物的基本原則

第一，階級(jí)原則。也就是階級(jí)分析的原則。在歷史研究中，對(duì)于歷史人物我們必須以歷史唯物主義的眼光對(duì)其進(jìn)行必要的階級(jí)分析。第二，歷史原則。就是要站在歷史人物當(dāng)時(shí)所處的時(shí)間和空間去看待和評(píng)價(jià)歷史人物。歷史人物的所作所為，不能超越他所處的那個(gè)時(shí)代。我們不能對(duì)他們提出過(guò)高的要求。必須避免兩種傾向：一種是把歷史人物現(xiàn)代化，另一種是把歷史人物妖魔化。

第七頁(yè)，共十七頁(yè)。

第三，大節(jié)原則?？创龤v史人物，應(yīng)該看他們的大節(jié)，看他們對(duì)歷史的貢獻(xiàn)。如秦始皇，我們看他，主要是看他對(duì)統(tǒng)一中國(guó)所做出的貢獻(xiàn)。第四，一分為二的原則。任何歷史人物都不是圣人，他們都只能是實(shí)實(shí)在在的凡人，他們既有好的一面，也有凡人所必然所有的七情六欲。第五，客觀化原則。評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)，不能摻入個(gè)人的好惡與感情色彩。第六，多角度原則。對(duì)待歷史人物，應(yīng)看他所處的時(shí)間空間的多方面的原因，人物多方面的性格，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就簡(jiǎn)單地給人物貼上好人或者壞人的標(biāo)簽。第八頁(yè)，共十七頁(yè)。

第七，雙贏原則。我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，要把人物一定放到這個(gè)多民族的歷史文化背景下來(lái)評(píng)價(jià)。把歷史人物放到其各自所屬的民族集體以平等的眼光來(lái)看待，棄絕以大漢族主義的眼光去評(píng)價(jià)。第九頁(yè)，共十七頁(yè)。背景資料

林則徐(1785—1850)則徐之名的來(lái)源：則，君子是則是效。徐：巡撫徐嗣曾（新任福建巡撫徐嗣曾是一個(gè)清官）字元撫，又字少穆、石磷，謚號(hào)文忠。晚號(hào)竢村老人、竢村退叟。元撫：以巡撫徐嗣曾為榜樣的意思。少穆石麟，據(jù)程恩澤《題林旸谷年丈飼鶴圖遺照》詩(shī)及注的解釋，林則徐出生那天晚上，林賓曰“夢(mèng)中親見鳳凰飛”，這使他立即聯(lián)想到有“天上石麒麟”之類的南朝才子徐陵（字少穆），以為是吉兆，因此在給兒子取名“則徐”之余又給字“少穆”、“石麟”。第十頁(yè)，共十七頁(yè)。背景資料

林則徐早年家境貧寒，受過(guò)良好的教育。嘉慶十六年賜進(jìn)士。在為官40年中，他“經(jīng)世自勵(lì)”，廉潔奉公；又重視水利事業(yè)，救災(zāi)賑民。他最大的功績(jī)是領(lǐng)導(dǎo)了中國(guó)歷史上轟轟烈烈的禁煙運(yùn)動(dòng)——虎門銷煙，指揮了抗英斗爭(zhēng)，維護(hù)了國(guó)家主權(quán)和民族的尊嚴(yán)，成為中國(guó)近代史上第一位民族英雄和愛國(guó)者。同時(shí)，他編譯《四洲志》等外文書籍、資料，開創(chuàng)了中國(guó)近代學(xué)習(xí)和研究西方的風(fēng)氣，是中國(guó)近代維新思想的先驅(qū)。第十一頁(yè)，共十七頁(yè)。李鴻章，安徽合肥市肥東人，24歲考中進(jìn)士，授翰林院編修。咸豐初年，他在原籍辦團(tuán)練，抵抗太平軍，并去江西、湖南投靠了曾國(guó)藩，又奉其命回鄉(xiāng)招兵買馬，編練成7000名淮軍，到上海鎮(zhèn)壓太平軍。1862年，他因“功”被委任為江蘇巡撫，三年后又署兩江總督，鎮(zhèn)壓捻軍。1870年，他接替曾國(guó)藩，就任直隸總督兼北洋大臣。開始逐步掌管清廷政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、外交大權(quán)。第十二頁(yè)，共十七頁(yè)。孫中山第十三頁(yè)，共十七頁(yè)。孫中山，原名孫文，字德明，號(hào)日新，后改為逸仙。中國(guó)偉大的革命家。1866年(同治五年)11月12日，孫中山誕生在廣東香山縣(今中山縣)翠亨村的一個(gè)貧苦農(nóng)家。在日本從事革命活動(dòng)時(shí)，曾化名"中山樵"，故號(hào)中山。他出生的年代，正是中國(guó)社會(huì)動(dòng)蕩不安、急劇變化的時(shí)期。外患日重，人民在苦難深淵中掙扎。大規(guī)模的農(nóng)民起義雖然失敗，但人民的反抗斗爭(zhēng)沒有止息。孫中山自幼參加農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，最喜歡聽太平天國(guó)革命的故事。這使他對(duì)第十四頁(yè)，共十七頁(yè)。中國(guó)農(nóng)民有較深刻的了解，也使他看到了人民的反抗精神，認(rèn)清了清朝統(tǒng)治者的猙獰面目。12歲時(shí)，他投奔了在檀香山經(jīng)營(yíng)農(nóng)業(yè)的哥哥孫眉，此后又在香港、廣州等地讀書，受到了較系統(tǒng)的資產(chǎn)階級(jí)教育。他非常景仰華盛頓、林肯等人，更感封建專制制度的不合理，產(chǎn)生了“改良祖國(guó)，拯救國(guó)民之愿”。他在香港西醫(yī)書院讀書時(shí)，十分關(guān)心政治問題，并“以學(xué)堂為鼓吹之地”。他與同學(xué)陳少白、尤列、楊鶴齡等人經(jīng)常一起縱論時(shí)政，稱頌太平天國(guó)革命，被人稱為“四大寇”，他也自稱為“洪秀全第二”。

第十五頁(yè)，共十七頁(yè)。謝謝！第十六頁(yè)，共十七頁(yè)。內(nèi)容總結(jié)——活動(dòng)與探究之一。一、了解中國(guó)近代艱難發(fā)展的基本線索，能夠列舉出這一歷史階段的重要?dú)v史人物及其主要活動(dòng)。三、正確認(rèn)識(shí)歷史人物與時(shí)代的關(guān)系，實(shí)事求是地看待和評(píng)價(jià)歷史人物的功過(guò)。二、要把歷史人物放在當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臍v史環(huán)境中客觀看待。三、應(yīng)在老師的引導(dǎo)下科學(xué)地收集和甄別資料，使人物評(píng)價(jià)建立在真實(shí)可信的史實(shí)基礎(chǔ)上。簡(jiǎn)單地說(shuō)，已經(jīng)故去的過(guò)往的人物就是歷史人物