教導(dǎo)處范文寫好反思記錄適應(yīng)新課程改革

.::;教導(dǎo)處范文之寫好反思記錄，習(xí)慣新課程改革如今，新課程的施行已從實(shí)驗(yàn)區(qū)走向全面鋪開，如何加速教師生長(zhǎng)的專業(yè)化進(jìn)程，提升教師的思維質(zhì)量，已是各學(xué)校刻不容緩的事情。隨著以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才干為核心的現(xiàn)代教育理念確實(shí)立，與之相對(duì)應(yīng)的合作探究學(xué)習(xí)方式的全面推行。教師如何面對(duì)這次脫胎換骨的教學(xué)改革呢？我覺得首當(dāng)其沖寫好反思記錄。反思的內(nèi)容。從自己的咨詢題或困惑動(dòng)身寫，從事件的真實(shí)開展過程寫，從事件的發(fā)生與開展及其發(fā)生的緣故，討論處置的對(duì)策寫?？梢詮氖欠竦竭_(dá)教學(xué)目的，對(duì)“偶發(fā)事件〞的及時(shí)處置，師生之間的精彩對(duì)話，教學(xué)之前的方案或期望與實(shí)際的教學(xué)情景之間是否存在差距，對(duì)以后的教學(xué)有什么啟示作用，令你印象最深的是什么，這堂課最大的亮點(diǎn)是什么等等咨詢題入手。反思方式可分四種：課前反思。針對(duì)所教學(xué)生設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，渴望到達(dá)最正確的教學(xué)效果種種設(shè)想，或者種種處置教學(xué)內(nèi)容的施行方案。課前反思既是打好有預(yù)備戰(zhàn)的重要環(huán)節(jié)，也是激活教師頭腦的好方式，你想一個(gè)教師課前進(jìn)展認(rèn)真反思，思維之活潑，激情之滂湃，是可想而知的。與教師課前頭腦空空相比較，其效果不知要好百倍。課前認(rèn)真反思，是上好一節(jié)課的根底。課中反思。課前料想與施行教學(xué)之間定然會(huì)有一些矛盾，及時(shí)反思，立即調(diào)整，真正使課堂成為探究的舞臺(tái)，充沛調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自主性的空間，從而獲得課堂教學(xué)最大效益。教學(xué)中的反思，這種反思具有監(jiān)控作用，可強(qiáng)化教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變才干。課后反思。課后反思特別關(guān)鍵，可以使感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，使教學(xué)經(jīng)歷上升為教育教學(xué)理論，從而加深對(duì)教學(xué)規(guī)律，教學(xué)實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)。難怪華東師范大學(xué)教授博士生導(dǎo)師葉瀾說：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，假設(shè)一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師。〞而特別多教師上完課就算完成教學(xué)任務(wù)，不再進(jìn)展深層次的課后反思，致使教學(xué)技能毫無出息，教學(xué)科研才干原地踏步。課后反思，有利于教師教學(xué)經(jīng)歷的積累和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步，是教學(xué)活動(dòng)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。課后反思，要不失時(shí)機(jī)，言簡(jiǎn)意明且有偏重，同時(shí)更要持之以恒！另外，從寫好課后反思入手進(jìn)展教學(xué)研究，既可占有豐富第一手科研資料，又可以找準(zhǔn)教學(xué)研究中困惑，繼而才會(huì)有的放矢地向名師學(xué)習(xí)，強(qiáng)我素養(yǎng)。對(duì)比反思。假設(shè)我們留心考慮，同樣的教學(xué)內(nèi)容，上第一遍與第二遍所采用的方法、教學(xué)效果不完全一樣；一般地，一個(gè)教師上兩個(gè)班級(jí)的課，講授一樣內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)效果也不完全一樣，要認(rèn)真考慮為什么在這個(gè)班級(jí)效果好而在另一個(gè)班級(jí)又不好。認(rèn)