探究：倉鼠走迷宮獲取食物

第五單元第二章第二節(jié)

先天性行為和學習行為（第二課時）

——研究一種動物的行為昌吉市第七中學王亭人教版八年級上冊生物學第一頁，共十二頁。探究:

倉鼠走迷宮獲取食物的學習行為第二頁，共十二頁。提出問題作出假設制訂計劃實施計劃得出結論表達與交流第三頁，共十二頁。

提出問題作出假設第四頁，共十二頁。（1）實驗前一天晚上開始，不給倉鼠喂食（只喂水），保證其處于饑餓狀態(tài)。制訂計劃（3）設計一個記錄表，以便記錄。（4）小組分工明確。第一次第二次第三次第四次第五次“嘗試與錯誤”次數(shù)

時間（2）用紙箱等自制簡易“迷宮”。2第五頁，共十二頁。（1）按照計劃準備好迷宮、倉鼠。

（2）從迷宮入口處放進倉鼠，同時馬上_______。

（3）記錄倉鼠從入口到______________時間，或者記錄倉鼠嘗試的次數(shù)。

（4）若2分鐘內倉鼠不能自行到達迷宮出口，你需要______________。

（5）重復上述實驗過程3~5次，記錄實驗數(shù)據(jù)（嘗試與錯誤在圖上打×，并統(tǒng)計在表格中）。

開始計時出口（找到食物）用食物適當?shù)囊龑嵤┯媱澋诹?，共十二頁。注意事?.在探究活動中注意愛護實驗動物。2.注意安全，抓放倉鼠時戴手套。3.不要離倉鼠太近，盡量保持安靜，不要驚嚇倉鼠。4.若倉鼠翻越隔板，應及時阻止，防止逃跑。5.觀察結束后清理桌面，按要求回收實驗動物。第七頁，共十二頁。

得出結論表達與交流與同學交流探究的過程、結果和結論；還有哪些地方需要做進一步的改進。分析數(shù)據(jù)，得出結論第八頁，共十二頁。

討論：

（1）倉鼠走迷宮獲取食物沒有經(jīng)過“嘗試與錯誤”就成功了嗎？它是如何成功的？

哺乳動物神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)達——遺傳因素用食物刺激饑餓的倉鼠——環(huán)境因素走出迷宮就有食物吃——生活經(jīng)驗學會了走迷宮——學習獲得第九頁，共十二頁。（2）你對家養(yǎng)的小動物進行過訓練嗎？這些學習行為對它們的生存有什么好處？動物的學習行為可以讓它們更好地適應復雜環(huán)境的變化。第十頁，共十二頁。研究動物的行為可以更好地了解動物和保護動物，也可以通過了解動物的行為更好的了解人類自己。第十一頁，共十二頁。內容總結第五單元第二章第二節(jié)

先天性行為和學習行為（第二課時）

——研究一種動物的行為。第五單元第二章第二節(jié)

先天性行為和學習行為（第二課時）

——研究一種動物的行為。昌吉市第七中學王亭。探究:

倉鼠走迷宮獲取食物的學習行為。（1）實驗前一天晚上開始，不給倉鼠喂食（只喂水），保證其處于饑餓狀態(tài)。（3）記錄倉鼠從入口到______________時間，或者記錄倉鼠嘗試的次數(shù)。（5）重復上述實驗過程3~5次，記錄實驗數(shù)據(jù)（嘗試與錯誤在圖上打×，并統(tǒng)計在表格中）。4.若倉鼠翻越隔板，應及